第7单元 20 金字塔（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计围绕“金字塔”展开，核心目标为认识“译、愧”等生字，结合两篇短文了解金字塔，初步感知非连续性文本特点及不同表达方式。通过“四大文明古国”谈话导入，结合图片和补充资料，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生整体感知两篇文本差异。 特色在于融合审美创造与思维能力，《金字塔夕照》通过想象夕阳下金色画面、感情朗读感受语言美，培养审美创造；《不可思议的金字塔》用图表、地图整合信息，引导推测建造方法，发展逻辑思维，对比阅读提升语言运用。帮助学生积累语言、发展思维，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

20* 金字塔 ［教学目标］ 1.认识“译、愧”等9个生字。 2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 ［教学重难点］ 1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。 2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“译、愧”等9个生字。 2.能从整体上感知两篇文本的不同表达方式。 3.学习《金字塔夕照》，说出对金字塔的了解，体会作者所表达的情感。 一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入：你们知道四大文明古国吗？ 预设：四大文明古国指的是中国、古埃及、古印度、古巴比伦。 2.揭示课题：今天我们将走进四大文明古国之一的古埃及，去看看那神秘的埃及金字塔。 （板书课题：金字塔） 3.课件出示图片及补充资料，带领学生初步了解埃及金字塔。 二、整体感知，发现差异 1.初读文章，整体感知。 提出要求：自由阅读课文，了解文章大致内容，边读边思考：本课有哪些不同于其他课的地方？ 2.课件出关于穆青的简介，带领学生认识作家。 3.反馈字词预习情况，正音辨形。 （1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。 （2）识字方面，提示学生：“遐”和“暇”“瑕”读音相同，可以组成“遐想”“闲暇”“无瑕”等词语，帮助学生区分字形和字义。“黏”不要误读成zhān，“滥”和“湛”不能“读半边”而误读。此外，“黄澄澄”一词中的“澄”读dēng。 4.整体上感知两篇文本的不同表达方式。 （1）提问：本课有哪些不同于其他课的地方？ 预设：本课由两篇短文构成。 （2）组织学生交流：说一说这两篇文章在内容和表达方式上各有什么特点？ 预设1：第一篇短文《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的美景，以及作者的所思所想。 预设2：第二篇短文《不可思议的金字塔》介绍了“胡夫金字塔”的相关知识，以及建造金字塔时的古埃及的一些相关情况。 预设3：第二篇短文和我们平时学习的课文不一样，有文字，有图片，还有图和批注的问题。 （3）小结：《不可思议的金字塔》是一篇“非连续性文本”，文中有文字、示意图、地图等多种呈现方式，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有紧密的联系；在生活中，常常能看到非连续性文本形式的广告、地图、说明书等。 （4）过渡：本节课，我们来学习第一篇短文《金字塔夕照》，体会作者所表达的感情。 三、聚焦文本，体会情感 1.让学生默读《金字塔夕照》，思考：短文写了什么内容，表达了作者什么样的情感？ 相机点拨：这篇短文课文主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美，以及作者由此引发的万千思绪。表达的是作者对金字塔的赞美之情。 2.聚焦第2自然段，感受金字塔之美。 （1）引导学生思考：作者在这幅“开阔而雄浑的画卷”中看到了什么？ 预设：“金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。” （2）引导学生结合图片，说一说从这句话中，你看到了什么样的画面？ 预设：金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽…… （3）小结：第二自然段按照由远及近的顺序展开，描写了夕阳下的金字塔的奇特景象。 3.聚焦第3自然段，体会作者所感所想。 （1）引导学生思考：作者“望着这人间的奇迹”时想到了什么？ 预设：“我不知道‘金字塔’这个译名中的‘金’，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个‘金’的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。” （2）追问：读完这句话，你有什么体会？ 预设：金字塔是人类劳动和智慧的结晶，金字塔在人们心目中具有崇高的地位…… （3）小结：这句话从两个方面写出了“金字塔”这一个译名的绝妙：一是外形像“金”字；二是价值比金子还贵重。 4.想象画面，有感情地朗读课文。 （1）引导学生抓住第4自然段中的关键词“最令人难忘”“还是”，来感受作者所表达的喜爱、赞叹之情。 （2）指名学生分别示范朗读第2、3、4自然段。 相机点拨：读第2自然段可以想象夕阳之下金字塔的画面，读第3、4自然段时，要感受作者对金字塔的赞美之情。 （3）课件出示相关照片，让学生结合图片，感受金字塔的壮观美景，有感情地自主朗读第2-4自然段。 四、小结课堂，布置作业 1.小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。展现了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。 2.布置作业：抄写本课生字词。 第2课时 ◆课时目标 1.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点，初步感知非连续性文本的表达特点。 2.能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 一、谈话导入，揭示所学 谈话导入：在上节课我们学习了第一篇短文《金字塔夕照》，感受到了夕阳之下金字塔的奇特与壮丽，本节课我们将继续学习第二篇短文《不可思议的金字塔》，去看看金字塔到底是因为什么而不可思议。 2、 聚焦文本，提炼信息 1.了解短文概况。 （1）指导学生观察短文的小标题，并快速浏览短文，明确短文分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两部分。 （2）点拨：第一部分是关于胡夫金字塔的信息，第二部分是建造金字塔的历史背景。 2.聚焦短文第一部分“最大的金字塔——胡夫金字塔”。 （1）让学生自读第一部分，边读边思考：这部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息？ （2）组织学生交流。 预设：这部分分别介绍了胡夫金字塔的大小、建造年代、规模、材料、建造工艺等。 （3）引导学生组整合信息，说一说胡夫金字塔的概貌。 相机出示：胡夫金字塔位于开罗郊外，建于公元前2600年左右。塔的重量约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。塔原高约146米，塔基原边长约230米。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。塔用约230万块石材砌成，石头中间没有任何水泥之类的黏着物。石头和石头之间贴合得很紧实，即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。 （4）组织学生继续交流。这部分有哪几个图示？分别告诉了我们什么信息？ 预设1：地标指示图，告诉我们金字塔的位置在开罗郊外。 预设2：胡夫金字塔立体图，告诉了我们塔底边长和塔高。 预设3：示意图，直观地告诉我们石头之间的结合非常紧密。 相机点拨：图一是地标指示图，图二是胡夫金字塔立体图，图三是示意图，图示能够直观地说明信息。 （5）提问：将短文和批注中的问题进行对照，你有什么发现？ 点拨：本部分的四个问题都是由文本内容的“不可思议”之处引发而来的。 3.聚焦短文第二部分“建造金字塔时的古埃及”。 （1）让学生默读第二部分，了解建造金字塔时的古埃及概况。 （2）组织学生交流，指导学生合作完成表格。 预设： 尼罗河的基本情况 古埃及人的文明成就 埃及的母亲河； 每年定期泛滥，带来肥沃的淤泥。 在天文、数学、几何学、地理学等方面取得很高的成就。 掌握精湛的造船技术。 发现采石场遗迹。 石窟陵墓、神庙等令人惊叹的建筑成就。 （3）让学生观察短文结尾处的地图，结合地图、文字描述和前面所作的分类，用自己的话简要说说“建造金字塔时的古埃及”的概况。 点拨：地图中间的河流是尼罗河，金字塔、狮身人面像等在河的西岸。 相机出示：尼罗河水每年定期泛滥，淹没陆地，滋润土壤，使耕地肥沃，农业发达。人们在科学、造船、建筑等方面取得了杰出的成就。 3.引导学生大胆推测金字塔的建成。 （1）组织学生交流：金字塔是如何建成的？可提示学生：结合课文的信息来进行大胆推测。 预设1：古埃及人的制造工艺精湛，有先进的建筑技术。 预设2：古埃及人很可能利用船只，从尼罗河上游将石材运到下游建造金字塔。 预设3：尼罗河两岸有淤泥，可以用砌斜坡。 …… （2）小结：金字塔是怎么建成的，至今科学家也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通过这样的文本学习，激发探究欲，点燃想象的火花，进行大胆推测。 三、交流认识，求同存异 1.引导学生交流对金字塔的认识。 （1）读完这两篇短文后，你对胡夫金字塔有了哪些新的认识？ （2）组织全班交流。 相机点拨：可以从地理位置、景观的外形、建造的历史、不可思议之处等多个方面谈谈自己对胡夫金字塔的新认识。 2.引导学生对比两篇短文。 （1）两篇短文运用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说一说你的理由。 预设1：我更喜欢第二种。因为它更直观、简洁、明了地介绍出金字塔的位置、大小、建造工艺以及古埃及的概况，一目了然，方便读者理解，概括性更强。 预设2：我更喜欢《金字塔夕照》，它是一篇抒情散文，生动地描写了金字塔的美，语言也很优美，让人有身临其境的感觉。 …… （2）小结：《金字塔夕照》一文，侧重帮助读者通过语句想象画面，直接体会作者对事物的情感；《不可思议的金字塔》一文，侧重为读者提供丰富而明晰的信息。 四、回顾所学，布置作业 1.小结：两位作者用不同的写法给我们展现了同一个美丽而又壮观的金字塔，我们也通过比较阅读、查找信息对金字塔进行了深人的了解。希望大家今后能有机会走近金字塔，一睹那“人间奇迹”的“夕照”美景! 2.布置作业：课下搜集有关金字塔的资料，读一读。 ［教学板书］夕阳下的金字塔开阔、雄浑 联想金字塔名字的来历及其价值 夕阳中金字塔的色彩引人遐想 金字塔夕照 金字塔 规模宏大 年代久远 胡夫金字塔 不可思议的金字塔 技艺精湛 成就斐然 古埃及 1 学科网（北京）股份有限公司 $