第7单元 18 威尼斯的小艇（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

18 威尼斯的小艇

［教学目标］

1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

［教学重难点］

1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

2.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

［教学课时］2课时

 

第1课时

◆课时目标

1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。

2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。

4.理解课文2—4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。

一、导入新课，揭示课题

1.谈话导入：你喜欢旅行吗？有没有哪一个城市或景点令你印象深刻呢？

2.揭示课题：本堂课，我们一起跟随美国著名作家马克•吐温乘着小艇去领略意大利古城威尼斯的独特风光。（板书课题：威尼斯的小艇）

3.提醒学生注意“艇”的写法：“舟”中的一“横”变为“提”，不能出头；“廷”的第二

笔“横”写得长,下面一横写得短。

二、结合预习，整体感知

1.初读文章，整体感知。

提出要求：自由阅读课文，了解文章大致内容，边读边思考“世界闻名的水上城市”和“主要的交通工具”之间存在着怎样的联系？

2.课件出示关于马克•吐温的简介，带领学生认识作家、作品。

3.反馈字词预习情况，正音辨形。

（1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。

识字方面，提示学生：“艄”字读shāo，不要读成xiāo；“祷”可以结合“祷告”“祈祷”等词语理解；多音字“哗”可根据语境辨析读音：“哗笑”中的“哗”读huá，拟声词“哗”读huā。

写字方面，提示学生：半包围结构的“翘”字,“尧”不要多写一点，第六笔竖弯钩要向右舒展；上下结构的“簇”字,第九笔是横折钩而不是撇。

（2）选取三个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。

①“祷”：共有11画，笔画顺序为： 点、横撇/横钩、竖、点、横、横、横、撇、横、竖钩、点。

②“雇”：共有12画，笔画顺序为： 点、横折、横、撇、撇、竖、点、横、横、横、竖、横。

③“簇”：共有17画，笔画顺序为： 撇、横、点、撇、横、点、点、横、横折钩、撇、撇、横、撇、横、横、撇、捺。

4.初步把握课文内容。

（1）让学生默读第一自然段，想一想这个自然段告诉了我们什么。

（2）课件出示补充资料，介绍威尼斯位置和城市特点。

（3）指名回答。

预设1：威尼斯是世界闻名的水上城市。

预设2：小艇成了主要的交通工具。

（相机板书：小艇是主要的交通工具）

（4）相机点拨：①第一段总起全文、点明中心。②“纵横交错”是形容道路等交错在一起。

（5）组织学生交流。说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？

预设：主要写了小艇独特的外形特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的联系这三个方面的内容。

（6）小结：威尼斯这座水上城市有许许多多纵横交错的大小河道，人们出行就要靠小艇。小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用与“威尼斯是世界闻名的水上城市”密不可分。

三、细读文本，体会效果

1.聚焦第2自然段，理解小艇的外形特点与“主要的交通工具”的联系。

（1）让学生默读课文第2自然段，说一说小艇的特点。

预设1：小艇外形长，又窄又深，船头和船艄是向上翘起的。

预设2：行动轻快灵活。

（2）让学生结合图片感知小艇的外形特点和行动上的特点。

（3）引导学生结合图片体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”的表达效果，说一说这样写的好处。

点拨：“像挂在天边的新月”给人静的感觉，“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”给人动的感觉。这样一静一动的描写形象生动，易于理解，给人留下深刻的印象。

（4）小结：大多数人没有真正见过威尼斯的小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好地了解小艇的特点。

（5）组织学生交流。思考威尼斯的小艇为什么要这样设计？提示学生联系第一段来思考。

点拨：小艇独特的外形和行动灵活轻快的特点，使它能够适应威尼河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为“主要的交通工具”的条件。

2.聚焦第3-4自然段，理解船夫的驾驶技术特别好与“主要的交通工具”之间的联系。

（1）让学生读第3自然段，边读边想象文中描写的情景。

①假如此时你坐在小艇上，感觉如何？

预设：很舒服，因为皮垫子软软的。

②乘坐在小艇上还能带给你什么样的感受呢？