第5单元 13 人物描写一组（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计聚焦人物动作与外貌描写方法，通过回顾第四单元刘伯承等人物形象搭建学习支架，引出《摔跤》《两茎灯草》《他像一棵挺脱的树》选段，梳理动作与外貌描写表现人物特点的脉络。 此资料亮点在于以核心素养为导向，通过圈画动词、角色表演、分角色朗读等活动提升语言运用能力，如《摔跤》动作表演再现场景，《两茎灯草》心理分析培养思维能力，助力学生掌握描写方法，教师教学更具操作性与针对性。

13 人物描写一组 [教学目标] 1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。 2.结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 3.了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并体会其表达效果。 [教学重难点] 1.结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。 2.了解通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并体会其表达效果。 [课时安排] 2课时 第1课时 ◆ 课时目标 1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。 2.体会《摔跤》《两茎灯草》中描写人物形象的语句，说出人物特点。 3.知道描写人物的动作可以表现人物特点，并体会其表达效果。 一、链接所学，导入新课 1.链接所学，引导学生回顾人物形象。 导入：在第四单元的学习中，我们认识了意志如钢的刘伯承、不徇私情的毛主席、舍己为公的方志敏，除此之外，还有没有哪些人物给你留下了深刻的印象？ （板书：人物形象） 预设：神通广大的孙悟空、神机妙算的诸葛亮、多愁善感的林黛玉…… 2.揭示课题，解释一组的含义。 （1）揭示课题。今天我们将认识一组新的人物形象，本堂课的学习内容就是《人物描写一组》。 （板书：人物描写一组） （2）引导学生理解“一组”的含义。“一组”表明不止有一篇课文、一个人物，这里的一组告诉我们本文是由多个选段构成的。提问：谁来说一说是由哪几篇文章或片段组成的，分别刻画了谁？选自哪几本文学作品？ 预设：本文由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》这三篇文章构成的。《摔跤》选自《小兵张嘎》，主要人物是小嘎子。《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，主要人物是祥子。《两茎灯草》选自《儒林外史》，主要人物是严监生。 3.认识作者，走进作品。 （1）提示学生关注课本注释。 （2）分别出示三张课件，带领学生了解作者，了解作品。 二、结合预习，反馈情况 1.初读文章，整体感知。 提出要求：自由朗读这三个片段。边读边思考问题：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从哪些语句体会到的？ 2. 反馈字词预习情况，正音辨形。 （1）引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。 识字方面，提示学生：注意读准“绊”和“扳”这两个生字，这两个字的声母、韵母相同，但声调不同。同时结合字形辨析字义——“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。 写字方面，提示学生：本课要写的字中，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。 （2）选取三个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。 ①“跤”：共有13画，笔画顺序为： 竖、横折、横、竖、横、竖、提、点、横、撇、点、撇、捺。 ②“欺”：共有12画，笔画顺序为： 横、竖、竖、横、横、横、撇、点、撇、横撇/横钩、撇、捺。 ③ “喉”：共有 12 画,笔画顺序为:竖、横折、横、撇、竖、横折、横、撇、横、横、撇、捺。 3.反馈课文预习情况，知道主要人物特征及主要描写方法。 （1）提问：三个选段中的主要人物分别给你留下了什么印象？ （2）组织学生交流。 相机板书： 选文 主要人物 性格特征 《摔跤》 小嘎子 机灵 《他像一棵挺脱的树》 祥子 结实 《两茎灯草》 严监生 吝啬 （3）组织学生继续交流，思考三个选段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物。 预设：《摔跤》主要运用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，《两茎灯草》主要运用了动作描写。 （4）根据不同的描写方法来归纳三个选段，让学生知道本堂课的学习内容是《摔跤》和《两茎灯草》，这两个选段都运用了动作描写来刻画人物形象。 3、 感知效果，品味人物 1.走进《摔跤》，梳理概括。 （1）让学生默读《摔跤》，提问：本文可以分为几个部分？分别描写了什么？ （2）指名回答。 预设：本文可以分为两个部分，1-2段描写小嘎子和小胖墩儿一致同意摔跤，第3段描写两人摔跤比赛的过程。 （3）追问：本文是从哪里开始具体写摔跤过程的呢？ 预设：起初，小嘎子精神抖擞…… （4）指导学生读准“胖墩儿”的儿化音。 2.初步体会动作描写的表达效果。 （1）指导学生阅读“起初，小嘎子精神抖擞”至“小嘎子摔了个仰面朝天”部分，并圈一圈描写人物动作的词语。 （2）学生上台表演文中摔跤的场景：请一位同学朗读文章，另两位同学分别饰演小嘎子和小胖墩儿，提示表演的同学要注意演出人物的动作。 （3）两位同学的表演是否贴近文章内容？ 预设：同学们的表演精彩、有趣，他们抓住了文中描写人物动作的词语。 （4）小结：这一部分通过对人物动作的细致刻画，为我们呈现了一场激烈的摔跤比赛。可见，描写人物的动作可以生动地再现场景。 3.再读文章，体会动作描写对突出人物特点的作用。 （1）引导学生阅读相关语句，体会小嘎子的机灵特点。 ①　学生细读文本，思考文章是如何表现出小嘎子的机灵的。提问：这场比赛是谁先提出的？小嘎子选择的是哪一种比赛方式？为什么？ ②　组织学生交流。 预设：这场比赛是由小嘎子提出的，比赛的方式是摔跤。“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂”，这一句中的“一向”和“从不”这两个词语写出了小嘎子的自信与胸有成竹。 ③　组织学生继续交流，小嘎子在比赛中的表现如何？ 预设1：“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”，说明小嘎子尝试着利用小胖墩儿的弱点展开进攻。 预设2：“想用脚腕子去钩他的腿”，说明小嘎子想使巧劲取胜。 （相机板书：蹦来蹦去 钩) ④　相机指导“绊”的字音，让学生理解“冷绊子”是指乘人不备时，暗中耍手段。 ⑤　小结：通过刻画小嘎子的动作，突出了小嘎子的机智、灵活。 （2）引导学生阅读相关语句，体会小胖墩儿的沉着。 ①　指导学生阅读文章，小胖墩儿的表现如何？又体现出了他什么特点？ （板书：小胖墩儿） ②　组织学生交流。 预设1：在准备比赛时，“小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身儿脱了单褂儿，叉着腰说，”从小胖墩儿“跳、退、闪、脱、叉”这一系列熟练的动作中，可以看出小胖墩儿经常摔跤。 预设2：“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，从小胖墩儿的动作、神态中，可以看出他的沉着，面对小嘎子蹦来蹦去，他也能冷静应对。 （相机板书：塌着腰 合了裆） 预设3：“硬是扳他不动”“不料反给他把脚别住了”“趁势往旁侧里一推”，写出了小胖墩儿的力气之大，在小嘎子沉不住气的时候，他能成功反击。 （相机板书：别 推） ③　指导“扳”的读音，让学生理解“扳”的意思是用手转动原本位置固定的东西。 ④　追问：本次比赛是谁获得了胜利？为什么？ 预设：最终获胜的小胖墩儿。小嘎子在比赛中沉不住气，想使巧劲取胜却弄巧成拙，而小胖墩儿能够沉着应对，成功反击。 4.小结：本文通过动作描写，生动地刻画出了小嘎子的机灵与小胖墩儿的沉着。可见，动作描写可以突出人物形象特点。 4、 深入感知，概括形象 1.走进《两茎灯草》，概括内容。 （1）让学生轻声朗读《两茎灯草》，思考本文主要讲了什么事情？ 预设：主要写的是严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。 （2）指导学生读准多音字“监”：在“监考”“监督”中都、读作“jiān”，在“监生”“国子监”中读作“jiàn”。 2.引导学生找出文中描写严监生动作的语句。 （1）在这一个选段里，作者运用了很多动作描写塑造严监生形象。引导学生找出描绘其动作的语句，并将其中的动词圈画出来。 （2）组织学生交流，合作完成表格。 人物 猜测内容 严监生的表现 大侄子 两个亲人 他就把头摇了两三摇 二侄子 两笔银子 他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了 奶妈 两位舅爷 把眼闭着摇头,那只手只是指着不动 赵氏 两茎灯草 点一点头,把手垂下,登时就没了气 （3）组织学生继续交流，归纳严监生的经典动作。 （板书： 伸着两个指头 摇头） 3.分角色朗读，分析人物心理变化，概括形象。 （1）指名学生分角色朗读文章，引导同学分析严监生的心理变化。 预设：着急——生气——失望——满意 （2）引导学生体会严监生的动作，结合其心理变化，来概括严监生的形象特点。 预设：极度吝啬。 4.小结：本文对严监生的动作细节进行了精准捕捉，将其吝啬的本质展现得淋漓尽致。 5.引导学生讨论《摔跤》和《两茎灯草》的动作描写有什么不同之处。 提示：《摔跤》是一连串的动作描写，比如小嘎子“围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”，动作紧凑不间断，展现了小嘎子的机灵特点。《两茎灯草》是围绕着关键动作进行刻画，比如严监生“把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”，反映人物心理，展现了严监生吝啬的本质。 第2课时 ◆ 课时目标 1.体会《他像一棵挺脱的树》中描写人物形象的语句，说出人物特点。 2.知道描写人物的外貌可以表现人物特点，体会其表达效果。 一、图片激趣，链接所学 1.出示图片，认识祥子。 导入：同学们仔细观察这两幅图片，这就是本文的主人公——祥子。本文选自老舍创作的长篇小说《骆驼祥子》。 （板书：祥子） 2.链接所学，过渡课堂。 （1）在上一堂课的学习中，通过初步阅读，祥子给我们留下了身材结实的初印象，我们知道此选段重点采用的是外貌描写。提问：谁能说一说外貌描写可以包含了哪些内容呢？ 预设：身材、穿着、容貌、仪态、神态…… （2）我们学习了动作描写的作用是生动地再现情景，突出人物特点。那外貌描写又有什么作用呢？本堂课我们一起来学习《他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。 （板书：他像一棵挺脱的树） 3.解释课题含义。“挺脱”指强劲结实、挺括舒展，在这里是指祥子高大健壮、充满活力。 二、分析形象，体会作用 1.走进祥子，初步感知。 （1）让学生默读第二个选段《他像一棵挺脱的树》，边读边思考作者侧重描写祥子的什么方面？ （2）指名回答。 预设：选文第一段主要写的是祥子的身材和穿着，第二段主要写的是祥子的容貌。 （板书：身材 相貌） 2.指导学生阅读第一段，体会外貌描写对交代人物身份的作用。 （1）细读第一段，找出描写祥子身材和穿着的内容，概括祥子的身材特点。 ①　组织学生交流。 预设1：身材上，祥子长得很高很大，他有着铁扇面似的胸与直硬的背，又宽又有威严的肩，还有一双“出号”的大脚。 预设2：穿着上，祥子把衣服杀进腰，穿着肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。 ②　指导学生理解“出号”就是形容特别大，“杀进腰”是指把腰勒得细一些。 ③　组织学生继续交流。提问：祥子的身材和穿着给你留下了什么印象？ 预设：高大、结实、健壮…… （板书：高大 结实） （2）出示老北京车夫的图片。引导学生观察这些老北京车夫的图片，结合祥子的身材模样和穿着打扮进行思考。提问：谁知道祥子是做什么的吗？ 预设：祥子是一名车夫，因为祥子的穿着打扮和这些人力车夫的打扮是相似的。 （3）小结：选文第一段通过描写祥子的身材和穿着，我们知道了祥子是一名车夫。可见，外貌描写可以交代清楚人物的身份。 3.指导学生阅读第二段，体会外貌描写对突出人物特点的作用。 （1）细读第二段，引导学生概括祥子的外貌特点。 1　 组织学生交流。 预设：结实硬棒、精气神十足、充满自信与活力…… (板书：结实硬棒） 2　 组织学生继续交流。提问：哪些句子体现出了祥子的结实硬棒？ 预设1：“腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”，写出了祥子的结实。 预设2：“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好”，写出了祥子的结实硬棒。 预设3：“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”,写出了祥子的身强体壮。 追问：这一句运用了什么写作手法？ 预设：这一句运用了动作描写，同时还运用了比喻的修辞手法，把祥子比作成一棵树，从中能够感受到祥子的朝气与力量。 3　 指导学生理解“硬棒”就是指结实有力。 （2）提问：同学们认为祥子对自己的身材及相貌满意吗？为什么？ 预设：祥子很满意自己的模样。从“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体”这一句，可以看出祥子结实硬棒的身体让他充满了自信与活力。 （3）小结：本文通过描写祥子的身材、穿着、相貌，为我们刻画了一个精气神十足、结实健壮的祥子形象。可见，外貌描写可以突出人物形象特点。 三、学以致用，初试身手 1.回顾所学，形成关联。 （1）回顾所学。通过对三个选段的学习，我们知道了《摔跤》运用紧凑的动作描写展现小嘎子的机灵，《两茎灯草》抓住了典型动作来刻画严监生的吝啬，《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写来塑造祥子的结实健壮。动作描写和外貌描写可以刻画人物形象，突出人物特点。 （2）形成关联，学习迁移。在写作中，如果能抓住人物的动作及外貌细节，运用恰当的动作描写和外貌描写，可以塑造人物形象，使人物生动、传神。 2.片段分析，拓展学习。 （1）课件出示作文片段：路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。 （2）指导学生齐声朗读。提问：这一个片段中运用了什么描写？从哪些句子或字词看出来的？ （3）组织交流。 预设1：运用了外貌描写。“略微有些驼背”“胖胖的身躯”写出了这个老妇人的体态特征。 预设2：运用了动作描写。“躬”“抓”“进”“退”等一系列动词，展现了这个老妇人在狂风大雨中行走的艰难。 3.运用方法，捕捉特点。 （1）课件出示练笔要求：选择身边的一个人（同学、老师、家人等），运用所学的描写方法，写一个150-200字左右的人物片段。提示学生：重点突出人物的一个特点（如活泼、严肃、勤劳等）。 （2）让学生动笔写一写，教师巡视指导学生大胆运用描写方法，捕捉人物的独特之处。 4.交流评价，合作探究。 （1）组织学生交流。指导学生关注描写方法的运用是否恰当，是否突出了人物特点。 （2）选取学生的练笔进行展示，引导学生互评互校。 （3）总结学生练笔的亮点和不足之处。 四、归纳要点，布置作业 1.通过两节课的学习，我们认识了机灵的小嘎子、沉着的小胖墩儿、吝啬的严监生以及结实硬棒的祥子，这些鲜活的人物形象令我们印象深刻。我们重点学习了两种表现人物特点的方法，分别是动作描写和外貌描写。动作描写的作用是生动地再现情景，突出人物特点。外貌描写的作用是交代人物身份，同样也能突出人物特点。同学们在写作中，要抓住人物的细节，运用恰当的动作描写与外貌描写来丰富文章内容，突出人物特点。 2.布置课后作业：留心观察课间休息时同学们的活动，选择一位同学重点观察他的各种表现，你会如何运用描写方法来写他（她）？ [教学板书]提议——一致同意摔跤 摔跤——小嘎子蹦来蹦去； 小胖墩儿塌着腰，合了裆 摔跤 （动作描写） 整体身材——很高很大，像一个成人 铁扇面似的胸、直硬的背 宽而威严的肩、“出号”的大脚 外貌细节——脸上的精神 结实硬棒 他像一棵挺脱的树（外貌描写） 人物描写一组 严监生死前手伸两指 众人猜不中——摇头、睁眼、指得紧 赵氏挑掉一茎灯草——点头、垂头、没了气 两茎灯草（动作、神态描写） [教学反思] 本文这三个选段运用了多种描写方法，但侧重点有所不同。对此，在课时安排上，首先学习以动作描写为主的《摔跤》与《两茎灯草》，其次学习以外貌描写为主的《他像一棵挺脱的树》，聚焦教学重点。 本文旨在让学生从描写人物的句子中体会人物的特点，并提炼描写人物的基本方法，引导学生感受其表达效果。因此，在教学环节上，首先让学生通读三篇选文，聚焦主要人物及主要描写方法。然后从《摔跤》切入，指导学生品味语言，初步体会描写方法的表达效果，接着以小组合作交流的方式，引导学生加深对描写方法的认识，感受描写方法的表达效果，继而展开后两个选段的学习。最后，指导学生运用所学的人物描写方法，尝试用一个片段写出某个人物的特点，突出习作单元重视习作方法指导与运用的特点，促进学生学习能力和语言运用能力的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $