第6单元 语文园地六（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件聚焦五年级下册语文园地六，涵盖问题解决策略、文言文古今词对应、时间感知、作文修改及年龄别称等核心知识点。通过《田忌赛马》《跳水》案例导入，结合生活情境（如踢球入树洞）搭建学习支架，以表格对比、规律总结、知识小结串联前后知识脉络。 其亮点在于以案例驱动培养思维能力，如分析孙膑调换马序、船长逼孩子跳水的策略，结合文言文单音节词与现代汉语双音节词对应规律渗透文化自信，通过叶圣陶修改作文实例提升语言运用能力。学生能在情境中发展逻辑思维与表达能力，教师可借助结构化资源高效开展教学。

五年级语文·下 语文园地六 第一课时 孙膑和船长面临什么情况？是如何解决的？ 人物 面临的情况 解决方法 《田忌赛马》 孙膑 《跳水》 船长 马的脚力相差不多，都能分为上、中、下三等。 孩子站在横木上，命悬一线。 让田忌调换马的出场顺序。 用枪逼孩子跳水。 交流平台 孙膑通过观看比赛发现:田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等，用上中下三个等级的马一一对阵的话，田忌必输。只有用“下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马”的方法，才有可能三局两胜。 孙膑为什么会作出这样的决定？ 船长发现孩子在横木上,如果摔到甲板上,必死无疑;现在风平浪静水手们又都在甲板上,只有让孩子跳进水里,才会有一线生机,于是果断用枪逼孩子跳水,使孩子脱离了险境。 船长为什么会作出这样的决定？ 读一读交流平台中的内容，你有什么收获？ 当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。 知识小结 周末，你和朋友一起到公园踢球，大家不小心把足球踢进了树洞里，树洞很深，你们的手够不着，你准备如何拿出来呢？分享你的想法！ 将小池子里的水灌进树洞,让球自己浮上来；可以在附近找树枝去掏出足球；请大人们帮忙…… 情境设置 结合所学，说一说加点字的意思。 词句段运用1.1 道旁李 溺而不返 返回 冀复得兔 守株待兔 吾盾之坚 弗能应 . . . . . . （1） （2） （3） 应答 坚固 道路 守候 重复 读一读每一组词语，你有什么发现？ 词语释义都包含了加点的字。 文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的双字词语。 道旁李 溺而不返 返回 冀复得兔 守株待兔 吾盾之坚 弗能应 . . . . . . （1） （2） （3） 应答 坚固 道路 守候 重复 文言文中一些单音节词可以与现代汉语中一些双音节词相对应。我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思，来推测出它的文言意思。 知识小结 拓展探究 群儿戏于庭（  ）   足跌没水中（  ）    诲人不倦（  ）   有恒者（    ） 解释加点字的意思。 . . . . 庭院 淹没 疲倦 恒心 读一读两组句子，为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”，而“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”？ 词句段运用1.2 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”？ 四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。 突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。 为什么“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”？ 几十年，几百年，几千年虽然对我们而言很漫长，但对整个历史长河来说，则是短暂的。 以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。 两个句子都写出了关于时间快慢的内心体验，说明了时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。 知识小结 你有没有感到时间过得飞快或时间过得很慢的时候？ 自主交流 回顾快乐的暑假生活时…… 完成比赛等待结果时…… 考试结束等待成绩时…… 和朋友玩耍时…… 结合实际生活，仿照例子写一写。 示例1:肚子真饿啊!等妈妈回来,我就可以吃到美味的烤鸭了。一分钟,两分钟,三分钟……时间一分一秒地过去了,还不见妈妈回来。才过了半个小时,我却感觉像过了一个世纪。 示例2:一天,十天,一个月,时间转眼间就溜走了,这个暑假飞一般地过去了。 仿写句子 五年级语文·下 语文园地六 第二课时 材料《一张画像》节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，想一想叶圣陶先生在哪些方面作了修改，边读边作批注。 词句段运用1.3 把用词不准确的地方改准确。 01 ①把“一张画像”改为“一幅画像”。 ②“书皮”改成“课本的包书纸”更确切，书皮可以认为是书的封面。 ③作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，将“不停”改为“悄悄”，更符合当时正在上课的实际情况。 ④作文中写“原来拿画的正是王老师”，将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。 要点梳理 把不通顺的句子改通顺。 02 ①作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。 ②作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。 把长句断成短句。 03 如，把“他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。 删去重复啰唆的词句。 04 ①“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”，这句话显得啰唆，删去多余的部分，改为“倒像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”。 ②“谁知，看得正带劲，忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”改为“忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 05 ①把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。 ②作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”这里与上文衔接得不好，改为“说完就走上讲台又讲起课来”，这样，与上文的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。 改正错别字和使用不当的标点符号。 06 ①作文中有好几处将“像”写成“象”。 ②标点符号方面的修改比较多。如，“说不定真是个复原军人呢！”这句话末尾不能用感叹号，改为句号。“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。“我的手早痒痒了”一句话未完不能用句号，改为逗号。 合理划分了段落（相同的内容合并）。 07 把最后两段内容合为一段内容，因为这两个自然段都讲了同一件事：我的画被王老师发现了，我很紧张，但王老师没有批评我。这样合并文章的层次就更加清晰了。 读一读修改后的文章，将两篇文章进行对比，说一说修改后的文章有哪些提升之处？ 对比探究 一幅画像 二十六中初中三年级 肖复兴 1开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。 2上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家 ，然后鞠躬，让大家坐下，满都是军人的风度。说不定真是个复员军人呢。看样子，他一定挺厉害。管他厉害不厉害，反正我的“小癖好”谁也干涉不了。 不瞒你说，我上课的时候就是爱涂涂抹抹，画点儿什么。教过我们的老师，差不多都在我的本子上“留了影”。今天见到“黑老蔡”，我的手早痒痒了，就拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来。 3半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点儿也没听见，可画了一幅满有风趣的画像—“黑老蔡”骑在战马上，手里挥舞着大三角板和大圆规，从口里还吐出来几个字：“冲啊，向几何进军！” 4我递给同桌的小强看，还悄悄地给他讲着。忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了。我生怕让老师瞧见，急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼……”回头一看，哎呀，糟糕！原来拿几何课本的正 是王老师。我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼，“扑腾扑腾”一个劲儿地跳。我看见他紧皱着眉头，心里想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！”忽然他把几何课本放下，望了望我，轻轻地笑了一声，像开玩笑似的说：“画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完，就走上讲台又讲起课来。 叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。使修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 日积月累 豆蔻:一种初夏开花的植物。 及笄(jī):古时女子满十五岁时,就将头发挽起来,并插上簪(zān) 子。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 弱冠(guàn):行冠礼,是古代最隆重的仪式之一,年满二十岁的男子在宗庙里加冠,以示成年。 而立：指人三十岁。 而立:指人至三十，学有所成。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 不惑:是“不迷惑,不糊涂”之意。人到中年,对世间百态和周遭是非能洞悉明察。 花甲:古代用干支纪年,六十年周而复始,称“花甲”。后用以形容年纪。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。 古稀:“酒债寻常行处有,人生七十古来稀”源自唐代杜甫的《曲江》。 期颐(yí):意思是人至百岁,饮食、居住等各方面都需要别人照料,故以“期颐”称之。 （1）形容一位男性很年轻，只有二十岁。 “年方弱冠”。 （2）形容人已经快四十岁了。 “已近不惑之年”。 （3）形容一位老人已经快六十多岁。 “年逾花甲”。 合作探究 1.尝试用叶圣陶先生的办法修改自己本单元的习作。 2.课后搜集资料，查一查还有哪些关于年龄的别称。 课后作业 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $