第5单元 习作例文与习作（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件围绕“抓住人物特点写具体”核心知识点，以人物猜谜（如诸葛亮、李白等）趣味导入，通过审题选材指导、典型事例辨析（如“叔叔记忆力超群”事例对比）、例文梳理（《我的朋友容容》《小守门员》）及提纲拟写，构建完整学习支架，帮助学生掌握写人方法。 其亮点在于融合文化自信（传统人物猜谜渗透文化认同）、思维能力（事例辨析培养分析比较能力）、语言运用（动作神态等描写提升表达），采用情境导入、案例教学、合作互评等方法，附评价表与修改建议。学生能提升写作与思维，教师可高效开展教学。

人物猜谜 1.羽扇纶巾 神机妙算 三国时期蜀汉丞相 诸葛亮 2.唐代诗人 诗仙 喜欢喝酒 3.红绫经常披身上，脚下呼呼冒火光，三头六臂两条腿，手中拿着火尖枪。 李白 哪吒 1 抓住人物特点 不同的人物有着不同的特点，只有抓住人物的特点来写，才能让别人知道你写的是谁。今天，我们就来学习如何把一个人的特点写具体。 课堂导入 形形色色的人 习作例文与习作 五年级语文·下 第一课时 3 习作内容 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员、维持秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 写的时候，要选取典型的事例。 形形色色的人 读一读 4 审题选材 “一个人”可以写谁？ 老师、同学、校长…… 公交车司机、警察…… 爸爸、妈妈…… 在选材上，我们既可以写我们的亲人，也可以写日常生活中经常遇到的人，可以写我们熟悉的人，也可以写不熟悉的人。 5 说一说，有哪些概括人物特点的词语？ 性格特点——机灵、幽默…… 品质特点——热心、善良…… 外貌特点——漂亮…… 我们可以从多个角度来概括人物特点，可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。 审题选材 审题选材 在我们探讨的这些特点中，外貌特点不能通过具体的事情来体现。 外貌特点 为什么？想一想《他像一棵挺脱的树》。 一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写人物的外貌即可。 人物的外貌可以直接描写出来，《他像一棵挺脱的树》中就是直接描写的祥子的外貌。 动笔写一写：根据确定的写作对象及特点，简要列举2-3个体现人物特点的事例。 想一想：所选的事例是否能表现出人物特点？ 选择典型事例 与同桌进行交流 你知道“超群”是什么意思吗？ 超群是指超过多数人。 选择典型事例 事例 1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例 3：他能记住我的生日。 事例 4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 叔叔的 记忆力超群 你认为哪一个事例能表现叔叔记忆力超群的特点？为什么？ 选择典型事例 事例 1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 事例 4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 这是大多数都很难做到的事情，说明叔叔的记忆力很好。 一幅地图很复杂，而叔叔只需要看一遍就能一点儿不差地画下来，可见叔叔的记忆力不同于寻常人。 为什么事例2和事例3不能表现叔叔记忆力超群的特点？ 选择典型事例 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例 3：他能记住我的生日。 大多数人都可以做到的事情。 此外，我们既可以围绕着一个典型事例来写，也可以写多个典型事例，只要能具体地表现出人物特点即可。 选择典型事例 选取典型事例的参考条件： 1.最具有代表性的事例。 2.最有说服力的事例。 3.最有新鲜感的事例。 本单元的课文分别选取了什么事情来写？主要运用的描写方法是什么？ 回顾所学 动作描写 外貌描写 动作描写 描写他人的反应 梳理例文 自由阅读习作例文1《我的朋友容容》，边读边思考：写一个人，要具体表现他的特点，你准备怎么写？ 提示：本文作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，有着很强的好奇心。 1.读一读批注二，你有什么发现？ 作者选取了“取报纸”这一件事，来突出容容忠于职守的特点。 2.除此之外，本文还写了一件什么事情？写这件事情是想表现容容的什么特点？ 另一件事情是容容给“我”寄信，写出了容容的天真可爱与强烈的好奇心。 梳理例文 3.写这两件事的时候，作者运用了哪些描写人物的方法？ 动作描写、语言描写、神态描写。 我问你答 梳理例文 合作梳理例文思路。 我的朋友容容 典型事例 表达方法 一天没有取到报纸就发脾气 （忠于职守 天真可爱） 给“我”寄信 （天真可爱 好奇心强） 动作描写 动作、语言、神态描写 知识小结 本文选取了容容帮“我”取报纸和给“我”寄信两个典型事例，在叙事时运用了动作、语言、神态等描写方法，表现了她的忠于职守、天真可爱和好奇心强。 选取典型事例，可以突出人物特点，运用多种方法描写人物，可以让人物形象更鲜活。 梳理例文 默读习作例文2《小守门员和他的观众们》。思考：文中是如何描写小守门员的？找一找相关的句子。 描写人物 描写方法 关键词句 特点 小守门员 交流合作，完成表格。 外貌描写 留平头，身着运动衣、短裤，穿运动鞋，戴手套 动作描写 分腿弯腰、上身前倾、注视前方 神态描写 目光警惕 尽职尽责 全力以赴 梳理例文 回到文中找一找，除了小守门员，作者还描写哪些人物？读一读这些句子，你能找到哪些描写手法？ 梳理例文 候补的小男孩、戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩、搂着弟弟的“红领巾”、抱着洋娃娃的小女孩…… 有动作描写、外貌描写、神态描写…… 本文通过外貌、动作、神态等描写，刻画了一个尽职尽责的小守门员形象，同时还运用多种描写方法，写出观众们的不同状态。 这两篇文章在选材和描写手法的运用上，有何异同？ 相同之处：两篇文章都运用了动作描写、语言描写、神态描写来刻画人物。 不同之处：《我的朋友容容》选择了两件事，来表现容容的天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点；《小守门员和他的观众们》则是选取了足球比赛这一件事，描写了众多人物的外貌、动作等。 梳理例文 知识小结 《我的朋友容容》是用多个事例写一个人，《小守门员和他的观众们》则是通过一件事写多个人。 两篇例文中对典型事例的选取，以及对人物的细致描写，都值得我们学习并运用于习作中。 ①对爷爷的外貌进行细致的描写，突出爷爷饱经风霜的特点。（略写） ②用爷爷干的一件“傻”事，表现他乐于助人的品质。（略写） ③通过写爷爷瞒着家人借钱给王爷爷的事，突出了爷爷的热心肠、善良。（详写） 我的爷爷 开头：概括爷爷的特点——乐于助人、朴实而又善良。（总起式） 中间： 结尾：总结全文，照应开头。（首尾呼应式） 参考提纲1 23 ①开学第一天布置的作业是：看书、读作文、包书皮、预习第一课，都不用动笔写。（略写） ②让很多同学都当“官”，参与班级管理，而且还取了一些独特而有趣的“官衔”。（详写） ③上课时不拘泥于课本，旁征博引，拓展很多课外知识，鼓励我们阅读课外书。（详写） “怪”老师 开头：概括说明我们的班主任郑老师真“怪”。 （开门见山式） 中间： 结尾：总结“怪”老师的特点，表达“我”对他的敬爱。（抒情式） 参考提纲2 24 动笔写一写：根据自己选择的事例，列写作提纲。 想一想：事情的起因、经过、结果是否清晰？ 拟写提纲 把一个人的特点写具体，要注意以下几点： （1）选用典型事例，把人物写具体； （2）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物的外貌、语言、动作、心理等； （3）描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 知识总结 26 根据习作提纲，完成本单元习作。 课后作业 27 形形色色的人 习作例文与习作 五年级语文·下 第二课时 28 上一堂课，我们学习了如何把一个人的特点写具体，谁来帮我们回顾一下有哪些习作要点？ 复习所学 （1）选用典型事例，把人物写具体； （2）用多种方法来表现人物的特点，如描写人物的外貌、语言、动作、心理等； （3）描写周围人的反应，间接写出人物的特点。 本节课我们一起对照着习作要求展开交流，进行自评和互评。 评价项目 内容 描写 基础 评价要求 人物特点清晰 事例能反映人物特点 能运用合适的描写凸显人物的特点 无错别字 语句通顺 分段合理 自评 达成情况 （打√表示） 优良 合格 须努力 优良 合格 须努力 优良 合格 须努力 互评 达成情况 （打√表示） 优良 合格 须努力 优良 合格 须努力 优良 合格 须努力 互评修改建议     自评、互评 评价重点 1.是否选取了典型事例来表现人物的特点； 2.是否运用所学的方法对人物进行了细致描写，方法运用是否得当。 读一读下列评价重点，分析例文《心灵手巧的外婆》。 心灵手巧的外婆 1 我有一个心灵手巧的外婆，她总能把家里的事情打理得井井有条。她不仅会缝衣服、做玩具，还会做可口的饭菜，我为有一个这样的外婆而感到自豪。 2 外婆就像神话中的织女一样，针线活十分厉害。她经常会改造家里的旧衣服，经过她改造的衣服样式新颖别致，仿佛是新买的一样。记得有一次，妈妈刚给我买了不久的裤子被我不小心挂破了一个大口子。我很喜欢那条裤子，看着挂破的裤子，心里懊悔不已。外婆二话没说便拿起针线替我缝补，那双手似蝴蝶一般，在破损处上下翻飞， 交流范文 事例1：外婆巧手为“我”缝补裤子。 开头点明了人物特点，直奔主题。 一进一退，一绕一接，每一步都那么仔细，不出一点儿差错。她还在缝补处绣上了我最喜欢的小熊图案作为点缀，缝补后的裤子比刚买时还要漂亮。 3 外婆不仅针线活做得特别好，做菜、做点心也十分拿手。外婆的拿手好戏是做葱油饼。一次，我想吃葱油饼，缠着外婆给我做来当早饭。外婆一大早就起床准备材料，她先将油、盐、葱花拌在一起，把揉好的面团擀成长条状，刷上拌好的辅料；接着像拧麻花一样抓起长条，双手大拇指和食指按住面的一头向中间卷，一下子面就成了一团；最后外婆把面团擀成饼状，一个白色的葱油饼就完成了。 事例2：外婆巧手为“我”做葱油饼。 动作描写 动作描写 4 只见外婆头也不抬，熟练地将葱油饼抛入油锅中,“滋啦啦”，油在饼下冒泡，发出噼里啪啦的声音。外婆抄起锅铲，轻轻铲起饼的底部，快速一翻，再煎一会儿，便盛在盘子里。一张金黄透亮的饼就出现在了我眼前，那香味飘满了整个家，令我的口水“飞流直下三千尺”。我忍不住抓起来咬了一口，又酥又脆，咸味与葱香混合在一起，满口留香，好吃极了! 5 外婆这双巧手会干的活儿可多了，在她的精心打理下，在她的爱心呵护下，我们这个家温馨而美好。 结尾点题，展现了外婆对“我们”的爱。 动作描写 本文作者选取了有关外婆的两个事例来展开，在写的过程中对人物的动作进行了细致的描写，充分体现了人物的特点。结尾简洁，点明中心：外婆的心灵手巧是源于她对“我们”的爱。收尾呼应，内容丰富，描写具体，人物特点鲜明，是一篇佳作。 总结点评 修改习作 习作中存在的典型问题： 比如：要表现某个人能干的特点，但所选的事例其实是表现的他助人为乐的特点；要表现某个人幽默的特点，但所选的事例其实表现的是他爱说话的特点；要表现某个人的能干，仅仅描写了他的动作，没有具体描写他的语言、外貌…… 针对问题进行自查，结合修改建议，修改习作。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $