第5单元 交流平台与初试身手（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件聚焦人物描写方法教学，核心知识点包括选用典型事例，运用语言、动作、外貌等直接描写及描写周围人反应的间接描写。课堂通过谈话导入联系旧知，引导学生回顾《摔跤》《刷子李》等课文，用表格梳理人物、事例与描写方法，结合具体句子分析搭建学习支架，实现从已知到新知的过渡。 其亮点在于以课文实例为支撑，如通过小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去”分析动作描写，借曹小三反应体会间接描写，培养学生语言运用与思维能力。采用观察同学、动笔写作及互评修改环节，提升审美创造。知识小结系统整合方法，教学流程清晰，助力学生掌握描写技巧，教师可高效开展教学。

谈 话 导 入 同学们，我们在写人记事的文章里，经常会遇到对人物的描写，我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。今天，我们就来交流一下我们学习过的几种人物描写方法，并学会初步运用。 交流平台 回顾本单元课文中的主要人物及其特点，分别选取了什么事情来写？主要运用的描写方法是什么？交流合作，完成表格。 课文 主要人物 人物特点 典型事例 主要描写方法 《摔跤》 《他像一棵挺脱的树》 \ 《两茎灯草》 《刷子李》 回顾所学 小嘎子 机灵 动作描写 小嘎子与小胖墩儿摔跤 祥子 健壮 精气神十足 外貌描写 吝啬 临死前惦记两茎灯草 动作描写 动作描写、外貌描写、描写他人的反应 严监生 刷子李 技艺高超 刷墙 回顾所学 回到课文中找一找具体表现人物特点的句子，说一说该句所运用的描写手法。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 动作描写 回顾所学 回到课文中找一找具体表现人物特点的句子，说一说该句所运用的描写手法。 外貌描写 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。 回顾所学 回到课文中找一找具体表现人物特点的句子，说一说该句所运用的描写手法。 动作描写 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了 回顾所学 回到课文中找一找具体表现人物特点的句子，说一说该句所运用的描写手法。 描写徒弟曹小三的反应 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 交流平台 读一读“交流指导”的内容，梳理具体表现人物特点的基本方法。 表现人物特点的基本方法 选用典型事例 01 描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等 02 通过描写周围人的反应，间接表现 03 选用典型事例突出人物特点。 记得有一次语文考试，我因没有好好复习只考了80分。妈妈知道后不仅没有责怪我，还温柔地安慰我不要沮丧，陪着我分析卷子，不厌其烦地给我讲解每一道错题。 交流平台 这几个句子分别运用的什么方法来表现人物特点？ 通过抓住对人物的细节描写（动作、语言、心理、外貌等）的方法突出人物的性格特点。 交流平台 这几个句子分别运用的什么方法来表现人物特点？ 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬出来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！” 结合课文 回顾此前学过的《景阳冈》《军神》等课文。想一想这些课文运用了哪些方法来表现武松、刘伯承等人物特点？ 主要是运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写来表现人物特点的。 描述周围人的反应突出人物的性格特点。 交流平台 这几个句子分别运用的什么方法来表现人物特点？ 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。” 知识小结 描写人物在典型事件中语言、动作、神态、外貌、心理等，是具体表现人物特点的最基本的方法。此外，我们也要知道描写周围人的反应也可以表现主要人物的特点。 初试身手 链接作业 《人物描写一组》的课后作业：课间花十分钟留心观察你身边的一位同学，思考运用所学的描写方法，你会如何描写他（她）？ 在这十分钟里，你观察的是谁？他（她）有哪些表现？ 组内交流一下吧！ 学习示例 思考：运用了什么描写方法？ 下课了，铃铃又踢起了她拿手的毽子。只见她轻轻地把毽子往上一抛，在毽子快落地的一瞬间，再不慌不忙地用脚轻轻一勾，毽子又飞起来了。就这样，毽子在她身前不停地上下飞舞着。 动作描写 动笔写一写 动笔写一写你观察的这个同学吧！ 大胆运用描写方法 捕捉人物的独特之处 交流互评 全班交流，师生共评，思考这些问题： 1.这些例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？你是从哪些描写中感受到的？ 2.找一找没有表现出人物特点的例子。（比如，描写外貌时没有突出人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动作时不能准确使用动词；用讲述事件替代对人物表现的具体描写） 交流互评 怎么修改可以让读者感受到人物的特点？各小组分别选一个例子进行讨论，并运用修改符号直接在原文上修改。 你修改了哪些内容？ 为什么要这样修改？ …… 知识小结 仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致的描写，是写好本单元习作的关键。 你的家人有什么特点？围绕这个特点说说相应的事例。 爱美 勤劳能干 体贴入微 爱运动 爱看书 …… 选用事例 具有爱心的妈妈，热心参加公益活动，收养流浪狗。 爸爸非常爱看书，走路的时候看，吃饭的时候看，睡觉前也要看。 选用事例 典型事例 小提示：所选的事例要能表现家人某方面的特点。 如果要通过典型事例表现人物特点，可以进行哪些方面的描写？ 选用事例 妈妈具有爱心：可以写妈妈参加公益活动时的专注神态，带流浪狗去医院的着急…… 爸爸爱看书：可以写爸爸读书时的专注，谈起书中内容时的眉飞色舞…… 小提示：捕捉细节 动笔写一写。结合交流的内容，将自己选择的人物及典型事例列成提纲。 拟写提纲 人物：我的妈妈 特点：爱犯迷糊 典型事例： ① 妈妈爱“丢”手机，有时会拿着手机找手机。 ② 把漂白剂当成洗衣液倒进了洗衣机。 知识小结 通过交流，我们知道了要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等角度对人物展开描写。在本单元的写作中，我们也要注意运用这些方法。 课后作业 结合课上交流的问题，自我诊断练笔习作，并在原基础上进行修改。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $