第5课《冬去春来》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学冀人版

冀人版科学 2024 版二年级下册教学设计 5.冬去春来 【教学目标】科学观念: 1.能说出四季的特征。 2.描述一年中季节变化的现象。科学思维： 能分析每个季节的主要特征，比较同一个地区不同季节的日平均气温等有什么不同，想象四季各有什么特征。 探究实践: 1. 能根据四季的现象提出感兴趣的问题。 2.能通过观察、阅读、调查等方式获取信息。 3.能利用文字、绘画、拍照等方法记录和整理信息。 4.能与同学交流自己的探究过程与结果。态度责任: 1.能对季节的特征产生探究兴趣。 2.能如实记录观察到的现象。 3.能倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重点】 能分析每个季节的主要特征，比较同一个地区不同季节的日平均气温等有什么不同，想象四季各有什么特征。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 【教学难点】 能分析每个季节的主要特征，比较同一个地区不同季节的日平均气温等有什么不同，想象四季各有什么特征。 【教学准备】 教师准备:课件、记录表等。 学生准备:收集有关季节的资料(图片、文字、照片等)、笔等。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 (一) 创设情境，提出问题 1. 播放：我国同一地区春花、夏绿、秋实、冬藏的图片。 2. 引导：图片中的景物有什么不同呢？ 3. 提问：你知道四季各有什么特征吗？ (二) 探究发现，形成新知 1. 感受季节的美丽。 (1)分析：观察春季情景图，感受春天的美丽，分析春天有什么特征。 (2)记录：利用写、画、拍照等方式，将观察到的春天的现象和特征记录下来。 (3)想象：选用形容词、写诗、歌唱等方式来描述春天的现象和特征。 (4)分析：季节有什么特征，比较季节有什么不同。 (5)交流：小组成员用语言、文字和图片描述四季的特征和美丽。 (6)展示：以“美丽的季节”为题，展示分享本组的讨论成 果。 (7)综合：四季的特征。 2. 比较季节的不同。 (1)任务：比较当地春夏秋冬所在月份、气温、降水总量有 何不同。 (2)分析：河北省石家庄市区四季所在月份、日平均气温、降水总量。 (3)比较：同一地区不同季节的日平均气温、降水总量有什么不同。 (4)应用：教师指导学生把季节与其对应特征进行连线。 (5)交流：说一说卡片与季节连线的依据。 (6)讨论：每年季节交替的顺序是怎样的? (7)归纳：季节交替的顺序是春夏秋冬，循环往复。 (三) 拓展延伸，实践应用 1.任务：从问题卡中选择或自选感兴趣的问题进行研究。 2.方法：通过查阅资料、在线调查等方法来研究。 3.分析：石家庄和昆明的天气情况，比较气温有什么区别。 4.联想：根据获取的信息，联想同一季节不同地区的气温等 有什么不一样。 5.交流：将自己研究的方法和结果与同学分享。 6.总结：同一个季节，不同地域可能呈现不同的特征。比如 冬季石家庄市寒风凛冽、滴水成冰，而昆明市则温暖如春、鲜花 盛开。 (四) 作业布置 画一幅季节画，写出这个季节的两个特征，并和同学分享你的作品。 【板书设计】 ( 冬去春来 春夏秋冬，循环往复 ) $