Unit 6 第3课时 Communicate & Extend （教学设计）英语沪教版四年级下册（新教材）

单元

Unit 6

课时

第 3课时

语篇研读

【What】本板块以真实生活情境为载体，聚焦 “谈论不同时区的时间、不同时间人们的活动、古代计时工具” 三大核心话题：1. Communicate A: 通过 “Listen and write. Then say.” 活动，了解不同城市的时差，用句型描述人物来自哪里、当地时间和正在做的事。2. Communicate B & C: 通过 “Look and say.”“Think and write.” 活动，练习描述同一时间不同城市 / 家庭成员的活动，并完成 “My family’s busy time” 小写作。3. Extend: 通过 “Keeping up with time” 阅读，了解日晷、沙漏、钟表等计时工具，拓展时间文化知识。

【Why】通过情境化交际与拓展运用，帮助学生巩固单元核心语言知识，提升口语表达与真实交流能力，学会在生活场景中得体使用英语谈论时间与活动，同时了解计时工具的演变，培养跨文化意识与科学探究精神。

【How】本板块以对话、图文、听力、读写任务为呈现形式，使用单元核心交际句型、日常交流用语，结构清晰、口语化强，注重互动性与实践性，引导学生在 Pair work、Group work 中完成交流与拓展。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在情境与主题图支持下，巩固单元核心时间词汇与句型，能准确听、说、认读、运用，形成熟练的语言反应。（学习理解）

2. 在看、听、读、说、演、写的活动中，完成真实情境对话交流，准确运用核心交际用语描述时间与活动，提升口语表达与合作能力。（应用实践）

3.通过拓展阅读、情境创编与生活运用，灵活运用语言解决简单交际问题，了解计时工具文化，形成良好的语言运用习惯与交际素养。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】单词：New York, London, Moscow, Tokyo, Shanghai, Shenzhen, Shenyang, Taiyuan, Guiyang, sundial, hourglass, clock, watch短语：tell the time, make dinner, keep up with time

【核心句型】句型：- Hans is from... It's... there. He's...- It's 2 p.m. in... I'm...- In Shenzhen, Yeye is... In..., ... is...- It is ______ (time) on ______ (day). ______ is very busy. ______ is ______.

教学重难点

【重点】

1. 单元核心句型的熟练运用与真实情境交流，描述不同时间、地点的活动。
2. 核心词汇（城市名、计时工具）的音、形、义与正确运用。3. 交际用语的得体表达与语音语调。

【难点】

1. 在真实语境中灵活替换词汇、创编对话，描述不同时区的时间差异。2. 句型在不同场景中的正确使用与区分（描述他人 / 自己的活动）。3. 阅读拓展中计时工具相关内容的理解与口头表达。

学情分析

四年级学生已掌握本单元前两课时核心时间词汇与基础句型，能进行简单问答，但在真实情境中灵活运用、创编对话仍需训练。学生乐于合作、喜欢表达与展示，适合采用 Pair work、Group work、Role-play、读写结合等活动，需加强语言支架搭建与语音语调指导，同时通过趣味

阅读拓展文化视野。 

教学工具

PPT 课件、单词卡（城市名、计时工具）、主题情境图（Communicate & Extend 板块）、人物头饰、任务单（听力、读写练习）、小奖品。

教学方法

情境创设法、任务驱动法、合作学习法、角色体验法、交际教学法、阅读教学法。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 在情境与主题图支持下，巩固单元核心词汇与句型，能准确听、说、认读、运用，形成熟练的语言反应。（学习理解）

1. 师生问候，吟唱单元时间主题歌谣，快速激活课堂氛围。
2.  观察 Communicate A 主题情境图，快速问答：What cities can you see? What time is it in Shanghai?
3. 快速认读单词卡（New York, London, Moscow, Tokyo 等），巩固核心词汇，进行开火车、抢答游戏。
4. 跟读核心句型 “Hans is from... It's... there. He's...”，纠正语音语调，强化句型结构。

教师观察学生认读与反应速度，及时纠正发音，给予鼓励。

【设计意图】以歌谣、游戏、快速问答激活旧知，营造轻松课堂氛围，为交际与拓展做好语言准备。

2. 在看、听、读、说、演的活动中，完成真实情境对话交流，准确运用核心交际用语，

5. 完成 Communicate A 活动：听录音，填写各城市时间，然后用句型描述人物与活动。

教师巡视指导，观察学生合作状态与语言运用准确性，适时提供支架，检查写作完成情况。