第6单元 习作六 我学会了________（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计围绕“我学会了________”习作，引导学生按顺序写清学做事情的过程、困难或有趣经历及心情变化。通过图片导入唤醒生活体验，结合《小英雄雨来》《我们家的男子汉》等课文范例，搭建“起因—经过—结果”顺序及细节描写的学习支架。 特色在于以生活经验为基础，通过例文赏析（如《我学会了游泳》）和评改范例对比，强化语言运用（动作、神态描写）与思维能力（逻辑顺序梳理）。帮助学生提升真实情感表达与写作技巧，为教师提供可操作的教学流程和评改策略。

习作六 我学会了________ ［教学目标］ 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 ［教学重难点］ 能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 ［教学目标］ 1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2.能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。 ［教学过程］ 一、图片导入，揭示课题 1.出示图片，看图说一说图中的“我”学会了做哪些事情？ 然后说一说你会做哪些事情？ 预设：包饺子、弹钢琴、做饭、画画、跳舞…… 2.审题指导。 我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？今天这节习作课，就请同学们把自己学会了的事情写下来，和同学们一起分享。 二、认真审题，明确要求 1.每一次的“学会”，都是人生的第一次，令人难忘，即使过去了很长时间，仍然记忆犹新。今天我们就要完成一次关于“我学会了”的习作。请大家打开书，读一读书上的要求。交流：你从中读懂了什么？ 预设：把习作题目补充完整，写自己学做一件事的经历。（记叙文） 2.教师继续引导： （1）你是怎样一步一步学会做这件事的？ （2）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ （3）在学的过程中有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？ 点拨：重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化。 3.明确习作话题：确定要写的事情后，先把题目补充完整。 三、尝试写作，完成初稿 1.想一想：我们可以从哪些方面来写学做这件事的经历呢？ 预设1：学包饺子（学习的原因、怎么擀皮、怎么调馅、怎么包、遇到的困难、收获）； 预设2：学滑滑板（学滑滑板的缘由、学习的过程、经历了失败想放弃、不断失败的细节、极度颓废的心情、不甘心、总结经验不断尝试、学会后的感受） 2.知道了我们可以从这些方面写学做这件事的经历，怎样把这件事的经历写清楚呢？ （1）回顾课文《小英雄雨来》： ①鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。（起因） ②敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。（经过） ③鬼子把雨来拉到河边要枪毙，雨来趁鬼子不防备，跳到河里逃走了。（结果） （2）同学们，请你仿照课文，来写一写洗碗的经历吧！ 预设： ①起因：妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗，。 ②经过：开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边洗给我看。 ③结果：我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三个……我越洗越好，越洗越高兴。 3.知道了要按照起因、经过、结果的顺序来写，那么怎样把这件事的过程写得形象、具体呢？ 我们一起来看看《我们家的男子汉》是如何描写“男子汉”自己去买东西的经历的。 （1）回顾课文： 有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!” 营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。 总结：《我们家的男子汉》通过对小男孩动作、神态、语言的描写，把他自己去买东西的经过写得很具体生动，从而表现了他的独立。 （2） 同学们，请你仿照课文，用自己的话把学骑自行车的过程写具体。 预设： 4. 记得我刚开始学跳绳的时候，很笨拙。拿起绳子，握紧绳柄，心里数着：“三二一，开始！”我用力将绳子向前一甩，不小心把绳子勾到了脚差点摔了一跤，我拿起绳子接着跳，绳子一会儿甩到我的手臂，疼得我哇哇直叫；一会儿又像蛇一样缠绕在我的脖子上，冰凉冰凉的，让我倒吸了一口气。我很生气地将绳子一扔不跳了，妈妈看见我生气的样子，走过来对我说：“儿子，你不能碰到一点小小的挫折就退缩啊，只要你不放弃、肯努力，就一定能成功。”听了妈妈的话我心里十分感动，也有了信心。于是，我又拿起绳子努力地跳了起来，果然成功了。这时候，绳子似乎也更听我的话，手和脚也成了好朋友。绳子在我头上脚下一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来，我越跳越快，向前甩动的绳子，发出“呼呼”的响声，脚尖踩着地面发出“哒哒哒”的响声，就像乐队在演奏乐曲呢。我就像一只小蜜蜂在跳舞，又像一只敏捷的小燕子在疾飞。 小结：我们在记叙一件事时，要写清楚事情的起因、经过、结果，还要合理地运用语言、动作、神态等描写方法，使句子更加生动、形象。 5.写作提纲：你想要介绍学会哪件事的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 （1）教师出示提纲要求，学生自由练写：我学会了▁▁ ①学会做的事情是什么？②怎样一步步学会做这件事情的？③遇到了什么困难？怎么克服的？④你的感受是什么？⑤打算拟定什么题目？ （2）学生汇报交流。 预设1： 预设2： 四、学生习作 1.学生根据提纲，完成习作初稿。 2.学生写作，教师巡视指导。 3.写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 第二课时 ［教学目标］ 在分享习作中交流学习，精准提升。 ［教学过程］ 一、例文赏析，优点借鉴 1.同学们的习作初稿已经完成，你对自己的初稿还满意吗？想不想改得更好更精彩？让我们一起来学习优秀的文章。 2.例文赏析。（出示例文：我学会了游泳） 星期天，我想约表妹去公园放风筝，可小姨说表妹去游泳了。“真是羞死人了！妹妹都会游泳了，你还不会！”妈妈取笑我说。我暗下决心，一定要学会游泳！下午，我便拉着妈妈去了游泳馆。（开头直奔主题，点明了我学游泳的原因。） 一进游泳馆，我便换好泳衣，来到了游泳池前。可是，看到游泳池里深深的水，想到自己从没游过泳，我顿时心跳加速，想打退堂鼓。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“不试一下，你怎么知道自己不行呢？做什么事情都要有信心啊！”听了妈妈的话，我终于鼓起勇气，下了水。 妈妈也换上泳衣下水来教我。她一边给我作示范，一边对我说：“手自然向前张开，来回画圆圈，脚在水里蹬，就像青蛙一样。”我放开胆子，按照妈妈说的去做，可还游不到一米，身体就失去平衡，沉了下去，还喝了几口水。我灰心了，对妈妈说：“呛死我了，我不学了！”妈妈微笑着说：“世上无难事，只怕有心人！学游泳，不喝几口水又怎么能学会呢？”我委屈极了，可又不甘心就这样放弃，于是咬咬牙继续游。 这次，妈妈让我双手扶着游泳池边上的阶梯，两只脚在水里蹬，直到感到自己会了，再与手配合起来！我胆怯地向前走去，按照妈妈说的去做，终于游出了一米远，我心花怒放，高兴得挥起手来，不料，身子一歪，又呛了好几口水。可我不灰心，一直向前游：1米、2米、5米！我终于掌握了游泳的技巧！ （学习游泳的经过，对我和妈妈进行了语言、动作、心理等描写，把“我”不会游泳的样子写得很形象，同时对“我”的心理描写也表现了“我”的勇敢。扶着泳池边上的阶梯练习的情景设置，既符合现实，又写出了学习游泳过程的曲折性。） 从那以后，我常常在泳池里练习游泳。现在，我已经能在游泳池中游上半个小时了。我不但学会了游泳，还明白了一个道理：我们不管做什么事，都要有勇往直前、屡败屡战的精神，只要坚持下去，没有攀登不了的“高山”！（结尾揭示道理。） 3.例文中有哪些优点值得我们借鉴的呢? 预设1：作者开头直奔主题，先写学游泳的原因，又写学游泳的经过，学习过程中还出现了困难，但是最后终于还是学会了游泳。（起因、经过、结果都很清楚，学习的经过进行了重点详细的描写。详略得当） 预设2：通过对妈妈的语言、动作等细节描写，把妈妈耐心教“我”游泳的过程写得很生动。（生动形象） 预设3：作者在叙述学游泳的过程中，穿插了自己的感受，从灰心-委屈-不甘心-心花怒放，使文章情节一波三折，情感表达真实。（感受真实） 二、相互评改，发现提升 1.布置任务：通过刚才的学习，有的同学已经迫不及待地想要修改刚才的习作，现在时间交给你们，开始修改自己的作文吧。 2.把习作读给小组同学听，从以下方面点评： 写清楚了“学会”的过程； 写明白了遇到的困难和解决困难的过程； 写出了自己的心情变化； 写出了自己的收获、体会。 3.评改范例。下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。经过一番努力，终于学会骑自行车了。我高兴地冲着妈妈大喊：“妈妈，我成功了，我成功了。”妈妈也欣慰地冲我点了点头。 （预设：对于克服困难的过程太简单了，应该详细叙述。） 4.这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改？ 妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。再次骑上自行车，我在心里对自己说：“我行的！我一定行！”自行车开始晃了几下，我紧紧地攥住龙头，使劲往前蹬，车摇摇摆摆，却没有倒下去。不知不觉越骑越稳，一直骑了好几圈我都没有摔倒。终于学会了骑自行车，我高兴地冲着妈妈大喊：妈妈，我成功了，我成功了。妈妈也欣慰地冲我点了点头。 预设：描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地展现了自己的进步过程。 总结：我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。 5.结合范例及点评修改自己的习作。 ［教学反思］ 由于这是一篇回忆性习作，事情可能发生在很久以前，学生对其中的过程可能有大致的印象和记忆，但当时的心理感受会随着时间的推移而模糊。因此，课前导入时，充分利用图片和教材中的情境图，勾连学生的生活体验，以便唤醒他们的记忆，帮助学生打开思路，形成思维导图。 然后指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验，一步步写清楚学习的过程，以及在此过程中自己心情的变化，并引进范例，帮助学生破解难点。 完稿后，组织学生自我修改、相互修改，不断完善习作内容。同时，对于优秀习作进行展示，并开放“点评”，进一步激发学生的写作兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $