第6单元 20 我们家的男子汉（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件围绕《我们家的男子汉》，通过“印象中的男子汉”导入，引导学生从身体强壮等初始认知，过渡到分析课文中小男孩对食物的兴趣、独立的要求、面对挑战的沉着等事例，搭建从生活经验到文本解读的学习支架。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如通过多音字“强”“吭”的语境辨析、合作学习表格梳理事例，引导学生勾画语句体会情感。采用“概括小标题”等方法，帮助学生提升文本分析与归纳能力，既助力学生深化对“男子汉”内涵的理解，也为教师提供清晰的教学流程与活动设计。

《我们家的男子汉》写作特点 以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索来叙述事情。 本文按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致、描写细腻，语言生动、风趣、幽默而又含蓄。 一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋，按现在的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。作者对“男子汉”的一举一动十分熟悉，文章写得很生动。如写“男子汉”吃大拇指，作者说“以至前边的嘴唇都有些翘起来”，生动地表现了“他”“吃得十分专心”；写“他”第一次买东西失败后，“好久没有说话，潦草地吃着山楂片”，来表现“他”的“沮丧”；写“他”挨打后的流泪，“甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来”，生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打，又忍不住的情状；写“他”第一次到托儿所时，是“一声不响，很镇静地打量着”，表现了“他”的坦然。这些细腻的描写都来自细致的观察。文章的许多语言十分生动，如写“男子汉”的醉拳是“足以乱真”，“耍起来，眼神都恍惚了”；写“他”不愿让人搀他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这些语言都使人如见其人。许多语言写得风趣、幽默，如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子水：“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”等等，使人忍俊不禁。许多话写的又很含蓄，如“历史真是螺旋形地上升”，特别是文章的最后一段，值得好好回味。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《我们家的男子汉》课文解析 这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。 本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。 学科网（北京）股份有限公司 $ 20* 我们家的男子汉说课稿 一、说教材 《我们家的男子汉》是统编小学语文四年级下册第六单元中的一篇略读课文。本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。本课是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。 本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。 二、说教学目标 1.自主识字，认读本课13个生字，学习理解新词。  2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。  3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。    4.学会把握长文章的主要内容。 三、说教学重难点 1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。（重点） 2.学会把握长文章的主要内容。（难点） 四、说教法学法 1.多媒体教学 利用多媒体资源，充实了课堂内容，提高了课堂效率，让学生对男子汉的形象有了一个感性认识。进而探究文本，形成对“男子汉”的理性认识。 2.诵读法 多种方式阅读文本，让学生熟悉文本，便于整体把握文章。通过反复诵读、重点词句的诵读，加深人物的情感体验，再现人物形象。  3.合作探究法 以师为主导，学生为主体，教师适当引导、启发。 五、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。 2.介绍作者。      王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。 3.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，疏通字词  先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，重点指导和检查多音字，最后检查学生的课文朗读。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义，进行识记。 （3） 学习课文内容  1.解题，把握全文感情基调。  （1）课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）  （2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？  （提示：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。）  （3） 平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等。 （让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含的亲切喜爱的感情。）  明确：本文的课题中“我们家的”说明作者对这个男子汉有一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。  （4） 如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？（感叹号）  （5） 齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹号） 2.分析文章结构，整体感知课文。  （1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？（有小标题组成）  （2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。 （概括每部分内容）。  3.研习课文，分析人物形象。  每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。 明确：逐渐成熟；自主自立；直面现实、挑战自我。（出示课件）  4.挖掘文章主旨。  （1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。    （2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？（学生自由回答） (明确：他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。) （3）齐读最后一段，感悟最后几句话的含义。  明确：作者的这些句子“这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情”这几句表现出了作者看到“我们家的男子汉”一步步成长感到喜悦，作者说“这实在是一件最最奇妙的事情”，“奇妙”表现出作者的喜爱之情。 （4） 一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？  （文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上三个小标题使文章条理清晰，脉络分明。） （4） 拓展延伸       文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。学生自由回答。 （5） 课文小结  这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。     6、 说板书设计 20＊ 我们家的男子汉                             对食物的兴趣         对独立的要求          逐渐成熟、独立自主        面对生活挑战的沉着    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 20*《我们家的男子汉》导学案 课题 我们家的男子汉 课型 新授课 教学目标 1.认识13个生字，读准多音字“强、吭”。 2.初步认识小标题并了解它的作用，了解把握长文章的主要内容的方法。  3.能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩天真可爱、个性鲜明的特点。  4.从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。 教学重点 1.能概括文中所举的具体事例，并能有感情地朗读文中相关内容。  2.从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。 课前准备 1.《我们家的男子汉》课件(挂图、幻灯片等)。(教师)  2.搜集作者的信息。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，理解课题(用时：5分钟) 1.板书“男子汉”，引导学生交流对“男子汉”的理解。2.补全课题，齐读。了解作者笔下的“男子汉”是作者姐姐家的小男孩。  3.简介作者。     1.交流对“男子汉”的理解。2.了解作者笔下的“男子汉”是作者姐姐家的小男孩。   3.交流对作者的了解。  对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象。对已有一定生活经验的四年级学生，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。 二、了解小标题把握内容(用时：5分钟) 1.自读全文，读准字音，读通句子。思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？  2.学生交流，教师相机板书3个小标题。  3.小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用。     1.学生自读全文，读准字音，读通句子。   2.学生交流这篇文章和以前接触过的课文有什么不同。(有小标题)  3.同桌讨论小标题的作用。  作家根据人物性格特点列小标题的形式，在教材中是第一次出现。教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(概括、提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方法。 三、品味语言，掌握复述方法(用时：25分钟) (一)学习第一部分，感知他对食物的执着，了解复述方法。  出示：“他吃饭时很爽气”……以至前边的嘴唇都有些翘了起来。  1.师引读这段内容。  2.引导学生简单地说说他对食物的兴趣。    3.引导学生根据提示简单说说这一部分的主要内容。4.现在就让我们回到课文中，细细地品味一下这段内容。  5.揭示方法：先理解文中的关键词语，然后概括文中的主要事例，再运用连贯的语言概述课文主要内容。  (二)引导学生根据课件所出示的内容，用“/”来划分三个阶段。  1.自己读第一个阶段，运用“不要……要……”试着概括。  2.以第一个阶段为例，用“不要……要……”试着概括第二和第三个阶段。  3.用“不要……要……”连起来说说这三个阶段。  4.这三个阶段的顺序能不能颠倒？  5.圈出表现小男孩心情变化的词语。理解“胆怯”“沮丧”“狂热”。   6.引读这一部分。  (三)学习第三部分，感知 他面对生活挑战的沉着。 1．引导学生朗读第三部分，说说事情发生的时间。  2.组织学生同桌讨论：他面对生活的哪些方面表现出“沉着”？     3.简要复述这段内容。 (一)了解复述方法。 1.在老师的引导下读句子。2.读句子，找一找：从哪里可以看出他对食物的兴趣很浓？简单地说一说。  (他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。) 3.根据提示简单说说这一部分的主要内容。 (耐心等 编谜语 吃拇指) 4.读课文，品味重点语句。5.抓住关键词，复述课文。 (二)根据课件所出示的内容，用“/”来划分三个阶段。  1.自己读第一个阶段，用“不要……要……”试着概括。  2.以第一个阶段为例，用“不要……要……”试着概括第二和第三个阶段。   3.用“不要……要……”连起来说说这三个阶段。  4.交流这三个阶段的顺 序能不能颠倒。   5.圈出表示小男孩心情 变化的词语(胆怯——紧张——沮丧——高涨——狂热——耐心)。理解“胆怯”“沮丧”“狂热”。  6.跟读这一部分。  (三)组内合作，学习课文第三部分，感知他面对生活挑战的沉着。  1.朗读这部分，交流汇报事情发生的时间：他满 两周岁的时候。  2.同桌交流后汇报他表现出的“沉着”：  (1)两周岁送托儿所不哭。  (2)四岁回安徽时：  ①虽不愿意但觉得非回不可。  ②抓住最得力的手蹿进车厢。  3.先在组内练习复述，然后在全班汇报。 1.教师在引导学生理解、感悟课文内容的同时，还要帮助学生梳理复述要点，指导复述方法。         2.教学生抓住重点，选择主要事例，提纲挈领地复述课文内容，为下文的复述做好示范。        3.引导学生关注描绘小男孩人物特点的句子，体会小男孩逐渐成长为“男子汉”的过程。      4.教师可引导学生结合自己的生活实际理解每一部分内容，然后通过朗读感悟为什么称这个孩子为“男子汉”。 四、小节拓展(用时：5分钟) 1.作者所选取的材料都能体现他是一个男子汉，那这些小标题的顺序能不能颠倒？  2.出示：这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情。组织学生齐读并引导学生质疑。  3.引读最后一个自然段。     1.交流这些小标题的顺 序能不能颠倒。    2.齐读最后一个自然段，质疑。     3.齐读最后一个自然段。    通过引读，学习课文的最后一个自然段，引导学生明白作者所发出的感慨是在观察小男孩成 长过程中的点滴之后而产生的“理解”和“爱”，寄寓了作家对小男孩的期望和祝愿。  ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $我们家的男子汉，我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后就和姐夫到安徽去了，把他留在家中，由我们来照看他对食物的。兴趣，他吃饭。很爽气，带他的保姆这么说他，确实他吃饭吃的很好，量很多，范围很广，什么都要吃，而且吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说，不吃青菜会死的，他便吃了，吃的很多，他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣。为了吃一颗小笼包子，他可以耐心地等上3刻钟。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当少林寺风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳，耍起来眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚，可是我们告诉他，当和尚不能吃荤，他说，用肉汤拌饭可以吗？不可以。那么棒冰可以吃吗？他小心的问，是问棒冰，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。那山上恐怕是没有棒冰的。我们感到非常抱歉。他对独立的要求不知从什么时候起和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次我带他去买东西，他提出要让他自己买，我给了他一角钱，他攥着钱走进了柜台，忽然又胆怯起来。我说你递上钱，我帮你说好了，不要不要我自己说。他说到了柜台前，他又嘱咐我一句，你不要讲话。营业员终于过来了，他神情有点紧张。勇敢的开口了，同志，买买买。他忘了要买什么东西了，我终于忍不住了，买一包山楂片。他好久没说话，潦草的吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。后来他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的，假如我不放心跟在他后面，他便停下脚步不走了，你回去回去嘛。我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力的喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水，他站在冰箱前面露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼，他满头大汗的耐心的等待着。我很想走过去帮他叫一声同志，可最后还是忍住了他面对生活挑战的沉着。当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所，去的那天早晨，他一声不吭，很镇静的四下打量着，当别的孩子哭的时候，他才想起来哭，哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上送她去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去，问他喜欢托儿所吗，他说不喜欢。可是他明白了自己不得不去，也就坦然的接受了这个现实，不做任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点拘束。然而他迅速的熟悉起来，开始交朋友、打架，每天去接他都要听老师几句抱怨。他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了，他是极不愿意去的。走的前一天。他对外婆说，外婆你不要我了，把我扔出去了。外婆几乎动摇了，想把他留下。那时候上海到合肥每天只有一班火车，人很多，车门被行李和人堵满了，大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急的喊起来，我怎么办呢？我安慰他，上不去就不走了。他仍然很着急，认为自己是非走不可的。姐姐说让他从窗口爬进来，我把他抱了起来。他勇敢的抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同的伸手去抱他他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的窜进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。这就是我们家的男子汉。看着他一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘的一点一点鲜明、突出，扩大再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。 20.*我们家的男子汉 预习目标 1. 掌握本课的生字。 2. 能用较快速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。 预习目标一： 整体感知 文章内的小标题能帮助我们比较容易地把握主要内容，只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容了。你还能再给每个部分换一个小标题吗？ 1. 他对食物的兴趣 __________________ 2. 他对独立的要求 __________________ 3. 他面对生活挑战的沉着 __________________ 预习目标二： 梳理内容 1.结合标题，捋出线索，解答问题。这个孩子是个怎样的男子汉？ 2.为什么称这个孩子是个“男子汉”？ 预习目标三： 读写结合 读完这篇文章，请你结合自身实际，写一写你成长中难忘的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $ 作者简介 王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。代表作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。 1972年，考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1981年初与李章结婚。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。 2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。 2018年5月20日，王安忆凭借《向西，向西，向南》荣获“首届汪曾祺华语小说奖”中篇小说奖。2018年10月，《向西，向西，向南》获得第五届郁达夫小说奖“中篇小说奖”。 2019年9月23日，王安忆长篇小说《长恨歌》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 2019年11月，小说《向西，向西，向南》获得第三届钟山文学奖中、短篇小说奖。 学科网（北京）股份有限公司 $你印象中的“男子汉”是什么样子的？ 新课导入 身体强壮 敢于担当 坚强勇敢 部编版四年级下册 我 们 家 的 男 子 汉 “我”是指谁？ “男子汉”又是指谁？ 为什么称他为男子汉呢 ？ 作者简介 第一课时 王安忆：当代著名女作家。1954年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧作家王啸平。她的小说多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，“理解”与 “爱”是她的创作宗旨。 主要作品:《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》和《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。 初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 圈画标注不理解的字词。 会认字 安徽 谜语 chún 嘴唇 shànɡ 高尚 jué jiànɡ 倔 强  huī 忍不住 rěn yí 仪式 zhǔ fù 嘱 咐 mí fánɡ 妨碍 bàn 搅拌 kēnɡ 一声不吭 dēnɡ 蹬着 沮丧 jǔ 翘舌音 后鼻音 多音字 强 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 jiànɡ qiánɡ 固执、不屈服 qiǎnɡ 强大 坚强 勉强 吭 他一声不吭，很镇静地四下打量着。 kēnɡ 引吭大叫 hánɡ 说话 嗓子、喉咙 整体感知 快速浏览课文，和《小英雄雨来》比一比，说一说：两篇课文在格式上有什么异同？ 课文 相同之处 不同之处 《小英雄雨来》 《我们家的男子汉》 各部分用序号标出。 除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有小标题。 课文都分成了几个部分。 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 三个小标题使文章条理清晰、眉目分明。 小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。 小标题的作用 合作学习 快速默读课文，边读边思考，围绕小标题作者列举了哪些细节和事例。边默读边作批注。 小组合作完成表格。 小标题 细节或事例 他对食物的兴趣 1 什么都吃 2 为了活而吃蔬菜 3 对所有的滋味都有兴趣 4 为了去少林寺愿意在吃上牺牲 1 不让人牵他的手 2 自己买东西 3 拿汽水瓶换橘子水 1 接受去托儿所的现实 2 勇敢地爬上火车 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 请你围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文主要内容吧！ 第二课时 上节课我们在细节或事例中知道了作者眼中的“男子汉”是一个小男孩，这节课我们继续学习。 自主交流 用较快的速度默读课文，结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”。从哪些语句感受到孩子是“男子汉”呢？请用横线勾画出来。 作者对他有着怎样的情感。 在小组内交流体会。 他对食物的兴趣 他为了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改变自己，这是男子汉的特点。 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。 他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。 三刻钟是 45分钟，一节课的时间。对一个孩子来说，安静下来是极难的，他却很有耐心地等小笼包子。说明他为了达到自己的目的，非常有耐心，这是男子汉的特点。 他对食物的兴趣 他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。 他为了能去少林寺，可以不吃肉汤拌饭，不吃棒冰，牺牲自己吃的乐趣，可见他是个率真的男子汉。 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 从他那挣扎的状态，可见他想要独立的愿望很强烈，男子汉的特点。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！” 买山楂片时，我本想帮他，却使他失去一次锻炼自己的机会，因而他显得有些沮丧。说明他对独立的要求很强烈，这是男子汉的特点。 他对独立的要求 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！” 对去换橘子水这件事要亲力亲为，不要别人帮助。想要努力去完成一件事情，这是男子汉的特点。 他对独立的要求 他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。 他总是想摆脱大人的帮助，为了独立而坚持着，这是男子汉的特点。 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。 他虽然不喜欢托儿所，但当他明白不得不去时，就坦然接受现实。他不像其他小朋友那样不安与慌张，反而很冷静镇定，坦然接受，这是一个男子汉的沉着。 他面对生活挑战的沉着 然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要挺老实几句抱怨。 能够勇敢地面对生活环境的变化，这是男子汉的特点。 他面对生活挑战的沉着 车门和行李被人堵满了，大人们只好先几上车，把他留在站台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。 他虽然不想离开，但知道自己是非走不可时，便着急起来，可见他变得很理智。 他面对生活挑战的沉着 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。 这里连用几个动词，说明他已经有了足够的胆量，真的能够独立了。 这三部分内容可以调换顺序吗？为什么？ 他对食物的兴趣 他面对生活挑战的沉着 他对独立的要求 这三个部分写作的顺序不能颠倒，随着小男孩的成长，他身上男子汉的特点越来越明显，越来越突出。 读课文最后一个自然段，联系全文说说作者对小男孩有着怎样的情感。 喜爱 关切 赞美 换小标题 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？ 内容 回忆上一课概括小标题的方法： 概括主要内容 引用课文词句 引用人物语言 概括主要内容 对吃饭的兴趣。 买山楂片与换橘子水。 上托儿所与爬窗上车。 引用课文词句 吃得极有滋味。 勇敢地开口。 接受这个事实。 引用人物语言 “不吃青菜会死的” “我自己说” “我怎么办呢” 你认为本文的小男孩是不是一个男子汉呢？ 他真是一个男子汉，吃饭爽快，什么都要吃，也能为了自己的愿望牺牲吃的乐趣。 他真是一个男子汉，独立自主，走路不要大人牵手，学会自己买东西。 他真是一个男子汉，沉着、勇敢，快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。 今天，我们在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。 主题概括 本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“ ”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限 和 之情。 男子汉 疼爱 赞美 结构梳理 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 我们家的男子汉 男子汉形象 初见端倪 已经显现 更加明显 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $