第6单元 18 文言文二则（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文课件聚焦《囊萤夜读》《铁杵成针》两则文言文，课堂导入通过“孙敬悬梁”等成语故事引出刻苦学习主题，分课时以文题理解、初读感知、字词学习、疏通文意、主题启发为支架，构建从语言感知到文化理解的递进学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，通过经典故事及“孙康映雪”拓展传承勤学精神，语言运用上设计“语境辨义”（如“囊”的动名用法）和朗读停顿训练，思维能力方面通过“车胤品格分析”等问题引导探究。采用情境提问与方法总结结合的教学方式，帮助学生提升文言文阅读能力和文化认同，为教师提供系统教学流程与丰富素材。

教材课后习题解析 4年级语文·下册 18.文言文二则 课后习题一 正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 朗读提示:先读准字音,读通句子，再练习断句。有标点符号的地方要读出停顿,长句子要根据句意划分节奏,读出停顿。 背诵提示:先借助注释、插图等,理解每句话的意思,然后抓住关键词句，在熟读的基础上进行背诵。 课后习题二 借助注释，理解课文中每句话的意思。 《囊萤夜读》车胤勤勉认真,学习不知疲倦,他学问渊博,通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒,夜晚没有油点灯,夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书,夜以继日地学习。 《铁杵成针》磨针溪在眉州的象耳山下，传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。他路过一条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志感动，于是就回去勤奋学习，完成学业。 课后习题三 照样子，根据课文内容填一填。 胤恭勤不倦。(疲倦) 家贫不常得油。（ ） 世传李太白读书山中，未成，弃去。( ） 用这样的方法，我能更好地学习文言文。 yìn 贫寒 放弃 我发现:可以将一些字组成词语来解释——扩词法。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 18《文言文二则》导学案 课题 文言文二则 课型 新授课 教学目标 1.认识“恭、勤”等4个生字；会写“囊、萤”等9个字。  2.正确、流利地朗读课文。  3.借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。  2.借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.预习课文，搜集课文相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、欣赏图片，揭示课题(用时：2分钟) 1.出示图片，引导学生看画面讲故事。  2.揭示课题，板书题目： 囊萤夜读。  3.识记生字。  (1)指导学生读准“囊”的字音。(2)理解“囊”和“萤”的意思。(3)交流“囊”和“萤”的识记方法。  4.理解课题的意思。    1.在教师指导下欣赏图片，尝试讲故事。  2.学生齐读课题。   3.在教师指导下识记生字。(1)读准“囊”的字音。  (2)理解“囊”和“萤”的意思。  (3)多种方法识记生字。  4.结合注释理解课题的意思。 1.在学生看图讲故事时，教师要 重点引导学生关注“灯”的与众不同。  2.指导学生注意“囊”是后鼻音。3.可以用猜字谜的方法识记“囊”，用区别形近字的方法识记“萤”。  4.理解课题时要指导学生“囊萤”的意思：囊萤：用口袋装萤火虫。囊：文中作动词用，意思是“用口袋装”。 二、检查预习，整体感知(用时：10分钟) 1.出示课文，引导学生发现：这篇课文和我们学过的课文有什么不同？  2.揭示课文是文言文。 出示几篇短小的文言文。导学：文言文的语言有什么特点？这篇文言文又讲述了一个怎样的故事呢？  3.检查预习。  (1)指生朗读课文。  相机正音：“恭”是后鼻音，“焉”是前鼻音。  (2) 交流书写注意事项。课件按不同结构出示“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7个会写字。①组织小组交流生字的特点。 ②引导学生给生字归类，交流书写注意事项。  4.交流初读感受。 1.在教师指导下初步发现：课文比较简短，难以理解。2.浏览几篇文言文，初步感知文言文的特点。    3.预习汇报。  (1)读课文，读准字音，读通句子。    (2)给生字按结构分类。多种方法识记生字。      4.汇报初步读文的感受。 1.在感知文言文特点的时候，引导学生初步感知特点就可以，为接下来的具体学习埋下伏笔。     2.生字的识记要有侧重，不用面面俱到。     3.学生读文的感受可以是关于课文内容的，也可以是关于文言文特点的。 三、理解内容，明白道理(用时：16分钟) 1.学习第一句。  屏显第一句：胤恭勤不倦，博学多通。  (1) 指生朗读。  (2) 结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。  (3) 汇报交流这句话的意思。 相机指导：  倦：疲倦。  文言文中有的字，和现代汉语中的一个词意思相近。可以用这种方法更好地学习文言文。 (4)指导学生有感情地朗读句子。  2.学习第二句。  屏显第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。  (1) 指生朗读。  (2) 引导学生结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。  (3) 汇报交流这句话的意思。 相机指导：  贫：贫寒。 以夜继日：夜以继日。  导学：“油”有什么用？  (4) 指导学生有感情地朗读句子。  3.明白道理。  出示“囊萤”“油灯”“电灯”图片。导思：你认为哪种光更适合学习？从中你明白了什么 4.拓展阅读。  你还知道哪些关于刻苦学习的故事？和大家分享一下吧。    1.教师指导学习第一句。   (1)朗读句子。  (2)学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。  (3)汇报交流：  ①尝试汇报句子的意思：车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。②其他同学补充。  ③在教师指导下学习理解文言文的方法。  (5) 自读，比读，尝试背诵。2.教师指导学习第二句。  (1) 朗读句子。  (2) 学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。在有疑义的地方做好标记。  (3) 汇报交流：  ①尝试汇报句子的意思：(车胤)家境贫寒，不能经常得到香油，夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。  ②在教师指导下理解词语的意思。并了解“油”的作用是点灯，以便人在夜里读书。  (4) 自读，比读，尝试背诵。3.观察三幅图片，然后交流。在讨论交流中明白无论条件多么恶劣，都要刻苦努力地学习的道理。   4.交流关于刻苦学习的故事。 1.要鼓励学生自主思考，在合作交流中理解文言文的内容。     2.在学生遇到困难时进行点拨指导，使学生在潜移默化中学习理解文言文的方法。 3.在理解文言文内容时要让学生明白：有时候为了表达清楚，要在合适的位置加上“谁”。比如文中指的就是车胤，在合适的位置就可以加上他的名字进行理解。     4.要鼓励学生运用多种形式进行朗读，激发学生学习文言文的兴趣。5.在“明白道理”的环节要让学生充分大胆地表达。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”7个生字，找出容易写错的笔画。  2.利用课件演示“恭”“焉”的书写过程。  3.课件分类出示生字，提醒间架结构。  4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。  5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。    2.仔细观察“恭”“焉”的书写演示，记住笔顺和字形。  3.仔细观察生字的间架结构。  4.再次观察每个生字在田字格 中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。  5.从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。 1.学生书写生字时，要注意字的间架结构，特别写正确“恭”“焉”的笔顺。引导学生把字写正确、写端正。    2.要注意良好书写习惯的培养。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.回顾学习文言文的方法。 2．布置作业：学生将文言文《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。 1.在教师指导下回顾学习文言文的方法。  2.主动将《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。  1.教师引导学生及时梳理学习文言文的方法，学会总结学习方法。  2.引导学生在分享中激发学习文言文的兴趣。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.听写生字。  2．指名学生朗读《囊萤夜读》。3.交流故事的道理。  4．揭题：铁杵成针。  5.指导学生理解课题的意思。 (1)强调“杵”的读音，理解意思。  (2)出示“铁杵”和“针”的图片。  观察图片，提问：你最想知道什么？  1.正确书写生字。  2.接龙朗读《囊萤夜读》。 3.交流道理及学文后的感受。  4.朗读课题。  5.在教师指导下理解课题的意思。  (1)正确认读“杵”。  (2)比较图片，提出质疑。 预设：铁杵是怎么变成针的？ 为什么要将铁杵磨成针？ 1.要重点强调学生容易写错的字。2.学生朗读过程中要认真倾听，注意强调易错字的读音。鼓励学生挑战背诵。 二、自读课文，整体感知(用时：24分钟) 1.指导学生自学课文，然后小组内交流。出示学习要求：  (1)导思：初读课文，你读懂了什么？  (2)结合注释理解课文的内容。2.汇报交流。  (1)学习第一句。  ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。  ②指生朗读。  (2)学习第二句。  ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。 ②重点指导学生理解“弃”和“去”的意思。  ③指生朗读。  (3)学习第三、四句。  ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。  ②重点指导学生理解“逢”和“欲”的意思。  ③指生朗读。  (4)学习第五句。  ①学生汇报句子的意思，其他学生补充。  ②重点指导学生理解“感其意”的意思。指导学生思考并交流： “老媪”的意思是什么？  ③指生朗读。  3.指导学生多种形式朗读课文。  4.指导学生明白课文的道理。 1.学生在教师指导下按要求自学课文，然后在组内交流。     2.在教师指导下汇报交流。(1)学习第一句。  ①交流对句子的理解。   ②多种形式朗读课文。  (2)学习第二句。  ①交流对句子的理解。 ②畅谈自己对“弃”和“去”的理解。   ③自己读，同桌之间赛读。(3)学习第三、四句。  ①交流对句子的理解。   ②畅谈自己对“逢”和“欲”的理解。   ③比读。  (4)学习第五句。  ①交流对句子的理解。   ②理解“感其意”的意思。畅谈对“老媪”意思的理解。③齐读。  3.在教师指导下多种形式朗读课文。  4.在教师指导下感悟课文的道理。 1.在理解“去”的意思时可以让学生讨论，在有争议时可以展示不同答案让学生选择。2.在理解“逢”的意思时可以和“每逢佳节倍思亲”的“逢”对比理解。3.教学中注意读的形式要多样化。4.要让学生反复思考“感其意”的意思。 三、拓展阅读，丰厚积淀(用时：5分钟) 1.引导学生交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。  2.指导学生小组合作进行背诵竞赛。  3.全班竞赛。         1.在教师指导下交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。  2.小组合作进行背诵竞赛。3.小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。  教师要鼓励学生背诵，增加学生积淀。    四、观察生字，指导书写(用时：8分钟) 1.指导学生观察写字表中“逢、卒”2个生字，找出容易写错的笔画。  2.利用课件演示“逢”的书写过程。  3．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。   4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。  2.仔细观察“逢”的书写演示，记住笔顺和字形。  3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。  4.从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。 学生书写生字时，要注意“卒”的最后一笔竖不要写到两“人”的中间，特别注意“逢”的笔顺。     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 《囊萤夜读》相关知识 译文： 晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜晚接着白天学习。 启示： 无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《方舆胜览》相关知识 《方舆胜览》是南宋祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。 内容简介 《方舆胜览》七十卷（两淮盐政采进本） 宋祝穆撰。穆字和甫，建阳人。《建宁府志》载穆父康国，从朱子居崇安。穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。宰执程元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。是书前有嘉熙已亥吕午序，盖成於理宗时。所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。盖中原隔绝，久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。书中体例，大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。而诗、赋、序、记，所载独备。盖为登临题咏而设，不为考证而设。名为地记，实则类书也。然采摭颇当，虽无裨於掌故，而有益於文章。摛藻掞华，恒所引用。故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。考叶盛《水东日记》，称元绛闵忠诗石刻在广州，《方舆胜览》乃载在封州，又误以为魏矼作，亦讹数字。幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。 成书时间 《方舆胜览》大概成书于南宋理宗嘉熙三年（公元1239年），但直至度宗咸淳二年（1269年）才有刻本流传。清乾隆编修《四库全书》，把《方舆胜览》放入史部地理类。在《四库全书》本《方舆胜览》的目录后面，还附有祝穆编撰此书参考的“名贤以序诗文及史传稗官小说”数千篇的篇名目录，也有一定的参考价值。 学科网（北京）股份有限公司 $ 人物简介 车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。东晋大臣。 车胤（yìn）自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，自此学识与日俱增。风姿美妙，敏捷有智慧，荆州刺史桓温辟为从事。宁康初年，迁中书侍郎，累迁侍中，转骠骑长史、太常，进爵临湘侯，因病离职。起任护军将军，出拜吴兴太守，迁丹阳尹，入朝拜吏部尚书。为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 学科网（北京）股份有限公司 $ 18 文言文二则说课稿 一、说教材 《文言文二则》是统编小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。由两篇文言文组成。《囊萤夜读》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。  本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。 二、说教学目标 1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。  2.能借助注释，理解课文中每句话的意思。  3.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。  4.正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。 5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 三、说教学重难点 1.能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文。（重点） 2.正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。（难点） 四、说教法学法 本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。 五、说教学过程 （一）谈话交流，导入课题     1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。   2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。它千古传诵，流传至今。   3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。  4.今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。 （二）初读课文，疏通生字  给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。  利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的理解打下基础。 （3） 学习《囊萤夜读》  1.资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。 2.学生自由读课文，读完之后，结合课文注释，想一想课文大意。  3.指名学生说一说课文主要讲了什么内容。（鼓励学生回答）  4.逐句讲解句子意思，疏通课文大意。 课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。  5.课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。  6.学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。  7.再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么？指名学生回答，引导学生感受车胤的勤奋好学。  师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。  8.归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。  （四）学习《铁杵成针》  1.自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。  2.让学生结合注释，尝试自己翻译课文句子，同桌之间相互交流、检查是否翻译得准确。 3.教师检查学生翻译情况（鼓励为主），带领学生逐句翻译句子，疏通文意。  课文大意：磨针溪，在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。  4.课件展示李白的资料和课文相关的插图，帮助学生理解课文内容。  5.提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什么启发？ （鼓励学生踊跃回答）  师小结：老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。 6.让学生谈一谈学完本文对自己的启发。  7.归纳主旨：本文讲述了李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，打算半途而废，这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发，回去继续完成自己学业的故事。告诉我们只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。 六、说板书设计 18 文言文二则                            囊萤夜读  家境贫寒    没有灯油       恭勤不倦       以萤为灯    夜以继日       博学多通  铁杵成针    （太白）读书山中→逢老媪磨铁杵→感其意 （未成、弃去）  （欲作针）   （还卒业） 只要功夫深，铁杵磨成针 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 18 文言文二则课堂实录 《囊萤夜读》课堂实录 一、谈话引入，揭示课题  1.师：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两则融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。  2.揭题：囊萤夜读。学生齐读课题。  3.师：释题：你是怎么理解题目的？ 生：囊，用口袋装。 生：萤，萤火虫。 4.师：读了课题你有什么问题？  生：谁囊萤夜读？ 生：他为什么要夜读？  生：他是怎样夜读的？  生：夜读的结果怎样？  生：这个故事告诉我们什么道理？ 5.齐读课题:囊萤夜读 二、读通读顺，感知课文 1.师:试读，说说读后的感受。自己解决生字： 课件出示：囊 萤 恭 勤 博 贫 焉  2.师：自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。  （1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。  （2）指导书写。 课件出示：重点指导“囊 勤 焉”。  “囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。  “勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。  “焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。  3.师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。  4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。  5.学生再次自由朗读课文。  6.点名读，齐读。 三、理解文本，探究交流  1.师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？ 先来看一看词语的意思： 课件出示：囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。  胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。  练囊：白色薄绢做的口袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。  以夜继日：夜晚接着白天（学习）。  2.师：从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？  生：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。 生：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。  3.师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。  生：我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。  （板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）  生：我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。  （板书：囊萤夜读 夜以继日）  4.师：同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。 生：我觉得车胤真的很聪明，遇到困难自己能够很好地解决困难。  生：我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。  生：我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。  四、读写训练，朗读全文  师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。 （学生动笔写感受。然后交流。）  2.让我们再一次深情地朗读课文。 （生齐读课文。） 3.欣赏课文插图，你想对车胤说些什么？  4.同桌间、小组间进行背诵竞赛. 5、 感悟道理，小结学法 1.师：从这个故事中你明白了什么道理？ 生：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。 生：即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。 生：无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。 2.学习文言文的方法： (1)理解课题，提出问题。 (2)读准字词，读通课文。(3)结合注释，疏通文意。  (4)解疑释惑，体会道理。 (5)自由表达，熟读成诵。 六、联系生活，拓展阅读  1.请学生联系实际谈谈学习本文的体会。 2.你还知道哪些关于勤学苦读的故事？和大家分享一下。 《铁杵成针》课堂实录 一、谈话导入，揭示课题        1.师：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书” 的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。     2.师：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢? 生：“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。 生：“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。  3.师：读了课题，你有什么疑问呢？   生：是谁把铁棒磨成针？  生：为什么把铁棒磨成针？  生：铁杵是怎么变成针的？  生：这个故事告诉我们一个什么道理?    4.补充资料，课件出示：李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《静夜思》《早发白帝城》等。  二、初读课文，读通句子     1.师：初读课文，学习字词。自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。  （1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。  （2）指导书写 重点指导“逢 卒”。 “逢”半包围结构，先写“辶”上面的部分。“辶”书写顺序：点 横折折撇 捺；“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。  2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。     3.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。     4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。 (教师要给学生充裕的时间反复朗读)     5.同桌互读课文，互相正误。     6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意     1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。     2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。  3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。     4.同桌互相讲说故事内容。出示课文大意：磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。   （板书：李太白放弃学业  老婆婆铁杵成针）     四、联系生活，深化认识     1.师：请同学们谈谈学习本文的体会。    生：要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神。只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？ 2.师：你能联系实际说一说吗?  生：在生活中遇到困难，不能轻言放弃，要坚持就会成功。   （板书：不轻言放弃，坚持就会成功） 3.师：“铁杵磨针”带给我们什么启示？  生：只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。  生：一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。  生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。 生：如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。  生：要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还 有什么事情做不成呢？  生：无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生。 生：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。  4.出示谚语，大家诵读。这个故事，可以浓缩成两句谚语：  铁杵磨成针，功到自然成。  只要功夫深，铁杵磨成针。 五、复述故事，背诵课文     1.同桌互相讲故事。     2.指导学生流利地朗读课文。 六、拓展阅读，明理促行  1.师：你还知道哪些和铁杵成针相近的故事？（生自由交流） 2.师：请在组内读读《闻鸡起舞》和《愚公移山》的故事，先自己做批注，然后和组内同学交流自己的感受。  3.师：你想对他们说些什么呢？ 七、布置作业 1.把文言文读给或背给喜欢的人听。  2.搜集勤学苦练的文言文或成语，制作手抄报。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 生 字 课 件 18 文言文二则 四年级语文·下 会写字 nánɡ 音序： N 偏旁： 一 22 形近： 气囊 囊括 皮囊 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 襄王 土壤 瓜瓤 上中下 yínɡ 音序： Y 偏旁： 艹 11 形近： 萤火 萤烛 囊萤映雪 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 荧光 晶莹 经营 上下 ɡōnɡ 音序： G 上下 偏旁： 10 形近： 恭敬 恭顺 谦恭 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 巷子 供求 芬芳 qín 音序： Q 左右 偏旁： 13 形近： 勤劳 勤奋 辛勤 笔顺： 组词： 笔画数： 谨慎 瑾瑜 觐见 结构： 力 bó 音序： B 左右 偏旁： 十 12 形近： 博文 广博 博士 笔顺： 组词： 笔画数： 结构： 搏斗 胳膊 束缚 pín 音序： P 偏旁： 八 8 形近： 贫穷 贫困 一贫如洗 笔顺： 组词： 笔画数： 脸盆 贪婪 忿忿不平 结构： 上下 fénɡ 音序： F 半包围 偏旁： 辶 10 形近： 逢时 相逢 逢年过节 笔顺： 组词： 笔画数： 蜜蜂 烽火 山峰 结构： 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 《晋书》相关知识 《晋书》是中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。 《晋书》记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年（420年）刘裕废晋帝自立，以宋代晋。 该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。 后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。 简述 《二十四史》中的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》、《宋书》等，但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。参见十八家晋史。 唐修《晋书》，一百三十卷，包括帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载纪三十卷，后来叙例、目录失传，原有一百三十二卷。 《晋书》作者共二十一人。 监修三人：房玄龄、褚遂良、许敬宗 天文、律历、五行等三志的作者：李淳风 拟订修史体例：敬播（注：没有流传下来。） 其他十六人：令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。 另外唐太宗李世民也在宣帝（司马懿）、武帝（司马炎）二纪及陆机、王羲之两传写了四篇史论，所以有题“御撰”。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《铁杵成针》相关知识 译文： 磨针溪是在眉州的象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 启示： 前途光明的学业或事业，即便有天赋的人去学习、去做事，也是难以一帆风顺的。但只要有毅力，肯下苦功，保持平和的心态坚持学下去、做下去，最后一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课外拓展阅读 凿壁借光 匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。 主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。 闻鸡起舞 初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！”因起舞。 及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之，以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。” 睿素无北伐之志，以逖为奋威将军，豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。 逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 学科网（北京）股份有限公司 $千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 四年级语文下册 文言文二则 囊萤夜读 铁杵成针 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 1 第一课时 孙敬悬梁 苏秦刺股 凿壁偷光 闻鸡起舞 中华民族自古以来都提倡刻苦学习，做事勤勉。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 2 囊萤夜读 用口袋装。 萤火虫。 夜晚读书。 题解：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。 理解文题 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 3 车胤（约333-约401），字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，但家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。 人物简介 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 4 初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 5 学认字 恭勤焉 yān ɡōnɡ qín 恭敬 勤劳 心不在焉 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 6 学写字 囊 萤 恭 勤 博 贫 ɡōnɡ qín nánɡ yínɡ bó pín 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 7 书写指导 书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离，秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画的穿插避让。 囊 恭 勤 撇捺舒展，竖钩以中轴为基准，写在竖中线上，左点与右边两点形成呼应，有顾盼之势。注意最后两点是左右点，不是上下点。 左部略高，右部略低；左部最后一笔提与右部的竖撇要穿插避让。注意不要漏写第四笔的短横。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 8 再读课文 读出节奏、读好停顿。 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 9 疏通文意 胤恭勤不倦,博学多通。 车胤。 肃敬勤勉。 通晓，明白。 疲倦。 译文：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。 借助注释、课文插图理解每句话的意思 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 10 家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 贫穷。 白色薄绢做的口袋。 用夜晚接着白天。 译文：由于家境贫寒,夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 11 语境辨义 这则文言文中，有一个字在不同的语境下的意思有所不同，你能找出来并说一说不同之处吗？ 囊萤夜读 动词，意思是“用口袋装。” 练囊盛数十萤火 名词，意思是“口袋。” 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 12 课文插图中的书为什么是竹子做成的？ 晋代的时候纸张还没有普及，多数书是用竹简做的。 讨论交流 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 13 在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？ 少年时代的车胤家境贫寒，但他学习勤奋，不知疲倦。 析人物 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 14 《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？ 克服困难 惜时如金 勤奋学习 谈启发 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 15 理解文言文的方法 方法梳理 不理解的地方看看注释，也可以根据前后语境理解。 给一些字组成词语来理解。 利用已知和生活经验来理解。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 16 《囊萤夜读》讲述的是晋朝人车胤利用萤火虫代替油灯勤学苦读的故事，告诉人们：无论环境多么恶劣,都要勤奋苦学，这样日后才能有成就。 主题概括 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 17 恭勤不倦 博学多通 勤奋好学 必有所成 家贫 以夜继日 练囊盛萤 囊萤夜读 结构梳理 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 18 晋孙康，京兆人，性敏好学。家贫，灯无油，尝于冬月映雪读书。 晋朝京兆人孙康，聪敏好学。因家中贫穷，没有灯油，曾在冬天利用雪映射出的光亮读书。 类似的故事 拓展延伸 大意 囊萤映雪 形容学习勤奋刻苦。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 19 第二课时 大家都知道大诗人李白吗？传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，是什么事改变了他呢？ 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 20 铁杵成针 用来舂米或捣衣的铁棒。 题解：铁棒被磨成了缝衣针。 《晋书·车胤传》 理解文题 磨成，做成。 缝衣针。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 21 初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 逢 卒 zú fénɡ 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 22 再读课文 你能读好停顿吗？ 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 23 疏通文意 借助注释，理解课文中每句话的意思。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 24 磨针溪，在象耳山下 译文：磨针溪在眉州象耳山的山下。 溪水的名字。 地点。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 25 世传李太白读书山中，未成，弃去。 世世代代相传。 没有完成自己的学业。 译文：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。 组词法：放弃。 离开。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 26 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 路过。 译文：（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒。 这。 正在。 遇到。 老妇人。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 27 问之，曰：“欲作针。” 上文中的老妇人。 想要。 说。 老婆婆，您磨铁杵做什么？ 我想把这跟铁棒磨成针。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 28 太白感其意，还卒业。 译文：李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业。 被她的意志感动。 回去完成了学业。 李白被老婆婆的什么意志感动？ 磨杵成针 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 29 明品格 儿时的李白能“还卒业”，体现了他的什么品格？ 有恒心 有毅力 刻苦学习 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 30 《铁杵成针》这个故事给我们什么启发？ 谈启发 只要功夫深，铁杵磨成针，做事要有毅力，要持之以恒。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 31 《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候读书不顺,弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针,对自己的触动很大,终于发奋读书,最终学有大成。故事告诉我们：只有持之以恒地学习，才能学有所成。 主题概括 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 32 结构梳理 学业未成 弃去 只要功夫深 铁杵磨成针 遇老媪 感其意 还卒业 磨铁杵 铁杵成针 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 33 课后作业 1.正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 2.积累与学习有关的成语故事，并说说自己从故事中得到的启示。 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 34 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 千古回首杏雨西湖边 纸伞朦胧间洒下阴影一片 眉眼低垂微敛 风声掠过指尖 素衣映湖中月 水光潋滟 把盏笑谈世间 酒色清浅 琴音何处寄 流星泯灭光阴 琉璃月下冰冷的空气 檐下花灯熟悉记忆 风动烛火似已熄 怀念忘川夜空中流萤 35 $文言文二则，囊萤夜读。胤恭勤。不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊，盛数十萤火以照书以夜继日焉。铁杵成针，磨针溪，在象耳山下，世传李太白读书。山中未成，弃去过世。西逢老媪，方磨铁杵，问之曰，欲作针。太白感其意，还卒业。 18.文言文二则 预习目标 1. 掌握本课的生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。 3. 能借助注释理解课文的意思。 预习目标一： 掌握字词 音 1. 给下面画横线的字选择正确的读音，打“√”。 锦囊（náng náng） 卒业（zú cù） 重逢（féng fèng） 勤劳（qíng qín） 萤火虫（yíng yín） 博学（bó bò） 形 2.形近字组词。 萤（ ） 博（ ） 贫（ ） 缝（ ） 荧（ ） 搏（ ） 贪（ ） 逢（ ） 义 3.练一练，理解画横线字的意思。 胤恭勤不倦 这 过是溪 谦虚有礼 博学多通 通晓 逢老媪方磨铁杵 正在 预习目标二： 整体感知 4.用自己的话说一说课文讲了什么故事。 预习目标三： 思考质疑 5.你认为“太白感其意”这句话中，李白感受到了什么。 拓展资料 6. 查资料，对车胤、李白做一个简单的了解。 车胤（月333-401），字武子，南平新洲（今湖北公安县）人，东晋大臣。为人公正、不畏强权，历任中书侍郎、侍中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书。 李白（701-762）：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 学科网（北京）股份有限公司 $