精品解析：湖南天壹名校联盟2026届高三5月全真模拟适应性考试日语试卷

绝密☆启用前 高三日语试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人はこの後何をしなければなりませんか。 A.お客さんに電話を掛ける B.資料をコピーする C.お客さんに謝りに行く 2.女の人は男の人がどうすると思っていますか。 A.買ってきた本を最後まで読むと思っている B.読みかけの本を最後まで読むと思っている C.買ってきた本を最後まで読まないと思っている 3.会話の内容と合っているのはどれですか。 A.大会は午前8時に始まる B.女の人はバイトがないので応援に行く C.男の人は来週の日曜日に泳ぎの大会に出る 4.女の人が子供の時したくなかったことは何ですか。 A.ピアノ B.水泳 C.お茶 5.今の季節はいつですか。 A.春 B.夏 C.冬 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.このイベントは何のためのものですか。 A.留学生と遊ぶ会 B.料理を教える会 C.英語で話す練習をする会 7.男の人は最初、このイベントについてどう思いましたか。 A.簡単すぎて面白くないと思った B.料理ができるかどうか心配した C.自分には難しすぎるかもしれないと思った 8.この会話の後、男の人は何をしますか。 A.一人でイベントに行く B.女の人と一緒に行く C.行かないことに決める 听下面的录音，回答第9至11题。 9.2人はどのような関係ですか。 A.店長とアルバイト B.同じアルバイト同士 C.先生と学生 10.女の人はなぜ昨日アルバイトを休みましたか。 A.用事があったから B.伊藤さんが代わってくれたから C.熱が高くて起きられなかったから 11.男の人は女の人にこれからどうすればいいと言っていますか。 A.店長に謝る B.伊藤さんに礼を言う C.今度伊藤さんの代わりに働く 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は、入社したばかりの頃、何が足りなかったと言っていますか。 A.体力とやる気 B.知識と技術 C.時間とお金 13.男の人は部長に何をされましたか。 A.何度も残業させられた B.何度もやり直しさせられた C.何度も叱られただけだった 14.女の人は部長が厳しくした理由をどう説明していますか。 A.部長は男の人が嫌いだから B.部長はもともと厳しい性格だから C.男の人に早くプロの仕事ができるようになってほしかったから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何を見て驚きましたか。 A.財布の中のお金 B.コンビニの営業時間 C.電子マネーの利用金額 16.男の人は、何があるとつい買ってしまうと言っていますか。 A.コンビニの新商品 B.新しいポイントカード C.割引商品 17.2人が気をつけなければならないと思っていることは何ですか。 A.小銭を多く持ちすぎること B.コンビニに行きすぎること C.お金を使ったという感覚が少ないこと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は富士山に登るとき、何を使って行きましたか。 A.バスだけ B.自分の足だけ C.バスと自分の足 19.お店の人は男の人に何をするように言いましたか。 A.酸素缶を持っていく B.水をたくさん買う C.登山靴を履く 20.男の人が店の人のアドバイスを断った理由は何ですか。 A.値段が高すぎたから B.小学生でも登れる山だから C.前に富士山に登ったことがあるから 第二部分 阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 就職が決まって新しいスーツを買うことにした。いろいろ考えたけれど、結局「社会人らしく見える」ことが大切だと思って、よくあるデザインを選んだ。だけど、きちんとしたスーツは、窮屈（束缚）に感じるんじゃないかと、少し不安だった。 スーツを買った店で、サイズの調整をしてくれたのは50歳ぐらいの男性だった。彼は「左きき（左撇子）ですね。時計は右手につけるんですか。」と言った。「どうして分かるんですか。」と私が驚いていると、彼は「左の腕のほうがちょっと長いので。時計をつける右手の袖口は少し広くしましょう。」と続けた。 他にも彼は私にあれこれ確認しながら、スーツの細かい調整をしていた。それは、ただのサイズ合わせではなくて、体の癖や生活習慣をスーツに取り入れていく作業だった。 （ア）、1週間後、仕上がったスーツは、肩の形も袖口も本当に体にぴったり合っていた。でも、それだけではない。驚くほど動きやすく、手を伸ばしても、座ったときも窮屈に感じない。最初は、「見た目」をきちんとしたくて、スーツを買っただけだったのに…。「プロの仕事はすごい。」と、私は思わずそうつぶやいた。 1. 文中に「よくあるデザインを選んだ」とあるが、どうしてか。 A. 着たときに、窮屈だと困るから B. いろいろ考えても選べなかったから C. スーツを着たときの印象が大事だから D. よくあるデザインは調整しやすかったから 2. 文中に「それ」とあるが、どういうことか。 A. スーツのサイズが窮屈だったこと B. スーツのデザインがきれいだったこと C. スーツのデザインがきちんとしていたこと D. スーツが本当に「私」の体に合っていたこと 3. 文中に「プロの仕事はすごい。」とあるが、「私」がそう思ったのはなぜか。 A. 希望通り、社会人らしく見えるスーツができたから B. どんなスーツでも、プロはきれいに直すことができるから C. 体を見ただけで、その人の生活習慣に気づくことができるから D. 見た目をきれいにするだけでなく、着る人に合わせてくれるから 4. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それでも B. いっぽう C. こうして D. すなわち 5. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 私は最初から着やすさを重視してスーツを買った B. 仕上がったスーツは体に合うが、動くと少し窮屈に感じた C. 店の男性は私が左ききだと見抜いて、袖口を調整してくれた D. 私はデザインが珍しいスーツを選んで、社会人らしさを出そうとした 【答案】1. C 2. D 3. D 4. C 5. C 【解析】 【分析】本文难度一般，讲作者为了工作买了套普通西装，担心会拘束，但做出来的西装既合身又活动自如，让作者感叹专业人士的工作非常了不起。 决定工作定下来后买一套新西装。考虑了各种因素，最终还是觉得“看起来像个社会人”很重要，于是选择了一个常见的款式。但是，我有些担心，得体的西装会不会让人感觉束缚。 在买西装的店里，帮我调整尺寸的是一位大约50岁的男性。他说：“你是左撇子吧。手表是戴在右手上的吗？”我惊讶地问：“你怎么知道的？”他接着说：“因为你的左胳膊稍微长一点。戴手表的右手袖口，我帮您放宽一些吧。” 除此之外，他还一边跟我确认各种细节，一边对西装进行精细调整。那不仅仅是调整尺寸，而是将身体的习惯和生活方式融入到西装中的一项工作。 于是，一周后，做好的西装无论是肩部形状还是袖口，都非常贴合身体。而且，不仅如此。它出乎意料地便于活动，无论是伸手，还是坐下，都不会感觉到束缚。最初，我只是为了“外观”得体才买的西装……。我不禁小声感叹：“专业人士的工作真是了不起。” 【1题详解】 根据原文「いろいろ考えたけれど、結局「社会人らしく見える」ことが大切だと思って、よくあるデザインを選んだ。」作者选择常见款式的理由是“看起来像个社会人”这件事很重要。C选项“穿西装时的印象很重要”与此意思一致。A选项是作者担心的点，不是选择常见款式的理由。BD选项文中没有提到。故选C。 【2题详解】 根据原文「他にも彼は私にあれこれ確認しながら、スーツの細かい調整をしていた。それは、ただのサイズ合わせではなくて、体の癖や生活習慣をスーツに取り入れていく作業だった。」除此之外，他还一边跟我确认各种细节，一边对西装进行精细调整。那不仅仅是调整尺寸，而是将身体的习惯和生活方式融入到西装中的一项工作。「それ」那（这项调整工作的本质），不是单纯量尺寸，而是让西装真正合身（融入身体习惯）。故选D。 【3题详解】 根据原文「驚くほど動きやすく、手を伸ばしても、座ったときも窮屈に感じない。最初は、「見た目」をきちんとしたくて、スーツを買っただけだったのに…。「 プロの仕事はすごい。」と、私は思わずそうつぶやいた。」作者原本只追求外观（社会人らしく見える），结果做出来的西装不仅外观好，而且非常合身、活动自如。他感叹的是“外观以外的部分也做得很出色”。故选D。 【4题详解】 根据原文「（ア）、1週間後、仕上がったスーツは、肩の形も袖口も本当に体にぴったり合っていた。」前文描述裁缝进行了精细的调整作业，后文说一周后西装做好了。这是“经过这样的过程后，得到了结果”的关系。「こうして」表示“就这样、于是”，用于连接过程和结果。「それでも」表示转折（即便如此），不符合。「いっぽう」表示对比，不符合。「すなわち」表示换言之，不符合。故选C。 【5题详解】 根据原文「彼は「左きき（左撇子）ですね。…時計をつける右手の袖口は少し広くしましょう。」と続けた。」店里的男性看出我是左撇子，帮我调整了袖口，选项C与原文完全一致。选项A错误：作者一开始重视的是“外观”，不是舒适度。选项B错误：西装很合身，而且活动时不觉得拘束。选项D错误：作者选的是“常见的款式”，不是稀奇的设计。故选C。 【点睛】 （二） 最近、なかなか眠れない。夜ベッドに入って眠ろうとしても、いつまでも目がさえている（清醒的）。そのような状況がもう2週間以上続いている。寝ようと思ってホットミルクを飲んでみた。また、リラックスできる音楽を聴くのもいいだろうと思ってやってみた。しかし、状況はまったく変わらない。 （ア）、先日病院で診てもらった。すると、医者からは状況を変えるための方法をいくつかアドバイスされた。定期的に運動をすること、決まった時間に食事をとるようにすること、決まった時間に寝るようにすること、寝る少し前になったら部屋を暗くすることなどだ。また、医師の話では、薬を飲むという方法もあるが、今の状況では、あまりおすすめしないとのことだった。 医師の話を聞いて、最近の自分の生活を振り返ってみることにした。すると、特に平日は会議の資料作りや期限が間近の仕事をしていることが多く、ランチに出かけられないことが週に2、3回はあることに気がついた。もしかしたら、これを見直したほうがよいのではないか。これから気をつけてみようと思う。 6. 文中に「そのような状況」とあるが、どのような状況か。 A. 夜、よく眠れないこと B. 静かな音楽を聴くこと C. 温かい飲み物を飲むこと D. 夜、ベッドで寝ようとすること 7. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. したがって B. それなのに C. ところが D. あるいは 8. 文中の「ように」と同じ使い方のものはどれか。 A. 先生は学生に「静かにするように」と言った。 B. 風邪を引かないように、毎日手を洗っている。 C. まるで雪が降っているように、花びらが舞っている。 D. 毎日10分でもいいから、日本語を話すようにしている。 9. 医者にアドバイスされなかったのはどれか。 A. 定期的に運動すること B. 規則正しく食事をすること C. 眠れなかったら薬を飲むこと D. 寝る前に部屋を暗くすること 10. 文中に「気をつけてみよう」とあるが、この文章を書いた人は今後どうしようと思っているか。 A. 会議の資料は早く作ろうと思っている B. できるだけ毎日昼食をとろうと思っている C. 週に2、3回は外に出かけようと思っている D. しっかり仕事の計画を立てようと思っている 【答案】6. A 7. A 8. D 9. C 10. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲作者因失眠去医院后医生给出了改善生活习惯的建议，回顾自己的生活后发现工作太忙可能是原因，决定今后注意调整。 最近，怎么也睡不着。晚上即使上了床想要睡觉，也一直头脑清醒。这种状态已经持续了两个多星期。想着要睡着，试着喝了热牛奶。又觉得听一些放松的音乐也不错，也试了试。但是，情况完全没有改变。 于是，前几天去医院看了医生。结果，医生给了我几个改变现状的方法：定期运动、按规定时间吃饭、按规定时间睡觉、睡觉前把房间调暗等等。另外，据医生说，虽然也有吃药的方法，但就目前的情况来看，不太推荐。 听了医生的话，我决定回顾一下自己最近的生活。结果发现，尤其是在平日，很多时候都在做会议资料或处理临近截止日期的工作，每周有两三天中午无法出去吃午饭。也许，这一点应该重新审视一下。我想从今往后多加注意。 【6题详解】 根据原文「最近、なかなか眠れない。夜ベッドに入って眠ろうとしても、いつまでも目がさえている。そのような状況がもう2週間以上続いている。」最近，怎么也睡不着。晚上即使上了床想要睡觉，也一直头脑清醒。这种状态已经持续了两个多星期。「そのような状況」指向前文描述的内容，即“失眠”的状态。故选A。 【7题详解】 根据原文「しかし、状況はまったく変わらない…（ア）、先日病院で診てもらった。」前文说“自己试了各种方法都没用”，后文说“去医院看了医生”。这是因果关系（因为没用，所以去医院）。「したがって」表示“因此、所以”，表示逻辑结论。「それなのに」「ところが」表示转折（明明…却…），不符合。「あるいは」表示选择（或者），不符合。故选A。 【8题详解】 根据原文「決まった時間に寝るようにすること…」原文中的「ようにする」表示“努力做到…、设法做到…”。D选项「話すようにしている」也是「ようにする」的用法，表示“有意识地去做、养成习惯”。A选项是「ように」表示“命令、转达要求”。B选项是「ように」表示“目的”。C选项是「ように」表示“比喻、仿佛”。故选D。 【9题详解】 根据原文「定期的に運動をすること、決まった時間に食事をとるようにすること、決まった時間に寝るようにすること、寝る少し前になったら部屋を暗くすることなどだ。また、医師の話では、薬を飲むという方法もあるが、今の状況では、あまりおすすめしないとのことだった。」医生确实提到了吃药这个方法，但明确说“目前的情况不太推荐”。所以“睡不着就吃药”不是医生的建议，甚至是不被推荐的。其他三项（运动、规律饮食、调暗房间）都明确作为建议列出。故选C。 【10题详解】 根据原文「医師の話を聞いて、最近の自分の生活を振り返ってみることにした。…もしかしたら、これを見直したほうがよいのではないか。これから気をつけてみようと思う。」作者回顾生活后发现“每周有2-3天没法出去吃午饭”，觉得“这一点可能需要重新审视”，然后说“今后要注意了”。所以“注意”的对象是“吃午饭这件事”。B选项「できるだけ毎日昼食をとろうと思う」与原文意思一致。其他选项没有明确依据。故选B。 【点睛】 （三） 私はコンビニエンスストアを3店経営しています。コンビニの仕事に興味を持ち始めたのは大学生のときで、コンビニのアルバイト経験からです。 アルバイトを始めたころ、私は、お客さんには丁寧な敬語を使えばいいと考えていました。レジ操作や商品を並べる仕事は覚えるのが早いとほめられましたが、お客さんへの対応については、「もっと相手の立場を考えて」と店長からよく注意されました。でも、敬語も使っているし、何が問題かよくわからずにいました。 ある日、先輩アルバイトの木村さんがお客さんに「お心づかい、ありがとうございます。」と言っているのを聞きました。その後、木村さんに聞くと、「さっきのお客さんは、読み取りやすいように、バーコード（商品条码）を上にして置いてくれたからね。これって、相手の立場を考えないとできないでしょ？」と言いました。このことをきっかけに、私は木村さんにいろいろとアドバイスをもらうようになりました。 木村さんは、お客さんには丁寧な敬語を使うだけではなく、相手の状況や気持ちを考えることが大切だと教えてくれました。（ア）、忙しそうなビジネスマンにはできるだけ早く対応するほうがいいし、お年寄りには少し姿勢を低くしてゆっくりと話すことで、相手も安心できます。相手によってやり方を変えるという考え方は、私にとって新鮮でした。 コンビニは、生活に必要なものを買ったり困ったことを解決したりできる身近な店です。現在は、自分の店でお客さんに笑顔と満足を届けられることに、大きなよろこびを感じています。 11. 文中に「お心づかい、ありがとうございます」とあるが、木村さんがこう言った理由は何か。 A. お客さんが商品を返したから B. お客さんが商品を買ったから C. お客さんが商品を渡したから D. お客さんが商品を並べたから 12. 文中に「アドバイスをもらうようになりました」とあるが、どんなアドバイスをもらったか。 A. 商品を早く並べること B. お客さんにお礼を言うこと C. お客さんに敬語を使うこと D. お客さんによって対応を変えること 13. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ちなみに B. たとえば C. それなら D. ですから 14. 文中に「相手も安心できます」とあるが、相手とはだれか。 A. コンビニの店長 B. お年寄りのお客さん C. 忙しそうなビジネスマン D. 先輩アルバイトの木村さん 15. 文中に「大きなよろこびを感じています」とあるが、なぜか。 A. コンビニを3店も経営しているから B. 自分の店に来たお客さんに満足してもらえるから C. 木村さんの考え方でコンビニを経営できているから D. 自分の店でだれでも生活に必要なものが買えるから 【答案】11. D 12. D 13. B 14. B 15. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我经营着三家便利店。我从大学时期就对便利店的工作产生了兴趣，缘起于在便利店打工的经历。 刚开始打工时，我以为只要对顾客使用礼貌的敬语就够了。收银操作、摆放商品这些工作，我学得很快，还受到了表扬。但在待客方面，店长经常提醒我：要多站在对方的立场着想。可我明明也用了敬语，一直不明白问题到底出在哪里。 有一天，我听见打工前辈木村小姐对顾客说：“谢谢您的贴心。”后来我问木村前辈原因，她告诉我：“刚才那位顾客为了方便扫码，特意把商品条码朝上摆放好了。这种体贴，是不换位思考就注意不到的，对吧？”受这件事触动，我开始经常向木村前辈请教各种待客技巧。 木村前辈告诉我：待客不只是用礼貌敬语，更重要的是体谅对方的处境和心情。比如：看起来很匆忙的上班族，要尽量快速接待；对待老年人，稍微放低姿态、放慢语速说话，能让对方感到安心。根据不同顾客调整接待方式，这种想法对当时的我来说很新鲜。 便利店是能买到生活必需品、解决日常小麻烦的便民店铺。如今，能在自己的店里把笑容和满足带给顾客，我感到无比欣慰与快乐。 【11题详解】 文章提到「さっきのお客さんは、読み取りやすいように、バーコード（商品条码）を上にして置いてくれたからね。」，由此可知，客人结账时，为了方便收银员扫描条码，特意把条码朝上放好后递给了收银员，所以木村道谢，「置いてくれた」的对象是商品，顾客把商品放在收银台上的时候做了个方便店员的动作，这属于一种「並べた（摆放）」行为。故选D。 【12题详解】 文章提到「相手の状況や気持ちを考えることが大切だと教えてくれました。」「相手によってやり方を変えるという考え方は、私にとって新鮮でした。」，由此可知，不能只对客人用敬语，要根据不同客人的状况、心情调整应对方式，即得到的建议是根据不同顾客改变接待方式，故选D。 【13题详解】 文章提到「木村さんは、お客さんには丁寧な敬語を使うだけではなく、相手の状況や気持ちを考えることが大切だと教えてくれました。（ア）、忙しそうなビジネスマンにはできるだけ早く対応するほうがいいし、お年寄りには少し姿勢を低くしてゆっくりと話すことで、相手も安心できます。」，由此可知，前文提出观点：要根据客人的情况改变应对方式，后文举了忙碌商务人士、老年客人两个具体例子，「たとえば」表示举例，意为“比如”，符合语境。故选B。 【14题详解】 文章提到「お年寄りには少し姿勢を低くしてゆっくりと話すことで、相手も安心できます。」，由此可知，「相手」指前文提到的老年顾客，故选B。 【15题详解】 文章提到「自分の店でお客さんに笑顔と満足を届けられることに、大きなよろこびを感じています。」，由此可知，作者感到喜悦的原因是能让到店顾客感到满意、收获笑容而感到喜悦，故选B。 【点睛】 （四） あるIT企業では、社員たちの多くが夜遅くまで残業していました。残業すると社員たちの体も心も疲れてしまい、病気になる心配もありました。そこで、会社は社員たちの残業時間を減らし、将来的には残業をゼロにしようと考えました。しかし、社員たちの残業を減らすためには、大きな問題がありました。 それは、社員たちの経済的な問題です。この会社の社員の多くは若い人たちです。まだ基本の給料もそれほど多くありません。受け取る給料の中の残業代の割合が高いので、残業時間が減ればもらえる給料も大きく減ることになります。そのため、残業時間を減らすことには反対の声も少なくありませんでした。それで、会社としてもなかなか実現できませんでした。 そこで、このIT企業はある提案をしました。それは、社員自身が今までの仕事のやり方を見直し、同じ量の仕事を今より短期間で終わらせる。その結果、残業をゼロにした社員には、その次の年のボーナスに、減らした残業時間分の残業代と同じ金額のアイディア代をプラスして支払うというものでした。つまり、残業はしなくても、その分を支払うことにしたのです。社員たちは、この会社の提案によって、仕事のスピードアップや無駄をなくすことを心がけるようになり、残業しない社員の数が大きく増えたということです。 16. 文中に「大きな問題」とあるが、とのような問題か。 A. 社員たちの健康の問題 B. 社員たちの収入の問題 C. 社員たちの帰宅時間の問題 D. 社員たちの不規則な生活の問題 17. 文中に「なかなか実現できませんでした」とあるが、何が実現できなかったのか。 A. 残業時間を減らすこと B. 基本の給料を多くすること C. 反対の声を少なくすること D. 給料の中の残業代の割合を高めること 18. 文中に「アイディア代」とあるが、どのように計算されるか。 A. 基本給の一定割合を、アイディア代として支払う B. 減らした残業時間分の残業代と同じ金額を支払う C. 残業をゼロにした社員全員に、一律の金額を支払う D. 仕事のスピードアップに成功した分だけ、ボーナスから差し引く 19. 残業しない社員の数が大きく増えたのは、どうしてか。 A. 会社が、社員の働き方を見直して無駄を減らしたから B. 会社が、社員に残業をゼロにするように指示したから C. 会社が、すべての社員にアイディア代を払うようにしたから D. 会社が、仕事を無駄なく行った社員にボーナスを多く払うようにしたから 20. このIT企業が提案を行った主な目的は何か。 A. 社員の基本給を上げること B. 社員の反対の声を完全に無くすこと C. 社員に仕事の無駄を自分で見つけさせること D. 社員の残業時間を減らし、最終的にゼロにすること 【答案】16. B 17. A 18. B 19. D 20. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在某一家IT企业，很多员工都加班到深夜。持续加班让员工身心俱疲，还有患上疾病的隐患。为此，公司打算缩短员工的加班时间，并计划在将来彻底实现零加班。然而，想要减少员工加班，却面临着一个很大的难题。 这个难题就是员工的经济收入问题。这家公司的员工大多是年轻人，本来基本工资就不算太高。薪资中加班费的占比很高，一旦加班时间减少，到手收入就会大幅下降。因此，反对缩减加班的声音不在少数，公司的这项举措也迟迟难以推行落地。 于是这家IT企业提出了一项方案：让员工自主反思以往的工作方式，用比现在更短的时间完成同等工作量。对于实现零加班的员工，公司会在第二年的奖金中，额外追加一笔创意补贴，金额与原本减少的加班费数额相同。简单来说，就算不加班，公司也会把原本的加班费以补贴形式发放给员工。得益于公司的这项举措，员工们开始刻意提升工作速度、杜绝工作中的无用消耗，不用加班的员工人数也大幅增加。 【16题详解】 文章提到「それは、社員たちの経済的な問題です。この会社の社員の多くは若い人たちです。まだ基本の給料もそれほど多くありません。受け取る給料の中の残業代の割合が高いので、残業時間が減ればもらえる給料も大きく減ることになります。」，由此可知，这个“大问题”是员工的经济问题：减少加班后，原本占工资比例很高的加班费会减少，员工总收入下降，属于员工收入问题，故选B。 【17题详解】 文章提到「残業時間を減らすことには反対の声も少なくありませんでした。それで、会社としてもなかなか実現できませんでした。」，由此可知，公司最初的计划就是减少加班、最终实现零加班，因为收入问题引发很多员工反对，所以减少加班这件事迟迟无法推进实现，故选A。 【18题详解】 文章提到「減らした残業時間分の残業代と同じ金額のアイディア代をプラスして支払うというものでした。」，由此可知，做到零加班的员工，会在次年奖金里加上和减少的加班时间对应的加班费等额的创意费，故选B。 【19题详解】 文章提到「残業をゼロにした社員には、その次の年のボーナスに、減らした残業時間分の残業代と同じ金額のアイディア代をプラスして支払うというものでした。」「社員たちは、この会社の提案によって、仕事のスピードアップや無駄をなくすことを心がけるようになり、残業しない社員の数が大きく増えたということです。」，由此可知，公司方案规则是：员工自己改进工作方法、高效无浪费完成工作，做到不加班的话，就能在奖金里额外拿到等额于原加班费的创意费，相当于收入不减少还能多拿，因此员工主动改进，不加班人数大增，故选D。 【20题详解】 文章提到「社員たちは、この会社の提案によって、仕事のスピードアップや無駄をなくすことを心がけるようになり、残業しない社員の数が大きく増えたということです。」，由此可知，公司推出这个方案的初衷，就是为了实现最初“减少加班，最终达成零加班”的目标，解决原来加班过多损害员工健康的问题，故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 大学に行く意味___21___わからず、受験勉強にも身が入りませんでした。何となく勉強し、何となく合格した大学に入り、何となく授業に出ていたのです。 二年生になって授業に出___22___と、先生が最初に次のように話しました。「大学とは、人の心を自由にする___23___です」と。その言葉を必ずしもきちんと理解できたわけではなかったのですが、大学に入って初めて自分に直接話しかけられた___24___気がしたのです。その一言が、長く___25___いた自分の心の窓を、たいへん静かにそっと押し開いてくれたのです。 三年生になり、その先生の___26___に入ることができました。もっと多くのことを知りたいと思ったからです。このことを最近になって急に思い出しました。長い間忘れていた___27___、思い出したのです。 アメリカのトランプ大統領がハーバード大学___28___、留学生を受け入れるために必要な認可を停止したことを知ったからです。大統領はきっと人の心を自由にしたくないのだろうと、私は思いました。先生は大学の「存在意義」を話していたのです。心が自由であるから___29___、人は考えるのです。アメリカや世界の人々の心が自由でなくならないことを心から___30___います。 21. A. ほど B. さえ C. しか D. でも 22. A. てみる B. ていく C. てある D. てしまう 23. A. こと B. わけ C. もの D. まま 24. A. らしく B. みたい C. そうな D. ような 25. A. 閉められて B. 閉めさせて C. 開けられて D. 開けさせて 26. A. ゴミ B. ゼミ C. ミス D. キロ 27. A. に違いなく B. とは限らず C. にもかかわらず D. にかかわらず 28. A. にそって B. におけて C. にとって D. にたいして 29. A. こそ B. だけ C. ずつ D. など 30. A. さそって B. ねがって C. とおって D. ちかって 【答案】21. B 22. A 23. C 24. D 25. A 26. B 27. C 28. D 29. A 30. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，作者通过回顾自己的大学经历，结合当下的时事新闻，表达了对教育本质和个人成长的思考。连上大学的意义都不明白，所以我根本无法专心备考。稀里糊涂地学了习，稀里糊涂地考上了大学，又稀里糊涂地去上课。到了大二，试着去上课的时候，老师一开始就说了这样一番话：“大学，是让人的心灵获得自由的场所。”虽然我当时未必能完全理解这句话的含义，但我感觉那是上大学以来第一次有人直接对我说话。那一句话，非常安静、轻轻地推开了我那扇长久以来紧闭的心窗。升入大三，我有幸加入了那位老师的研讨班。因为我想要知道更多的事情。最近我突然回想起了这件事。我竟然回想起了那件遗忘了很久的事情。因为我得知了美国总统特朗普对哈佛大学采取了行动，停止了接收留学生所需的认证。我想，总统一定是不想让人的心灵获得自由吧。那位老师当时讲的是大学的“存在意义”。正因为心灵是自由的，人才会思考。我发自内心地祈愿，美国以及全世界人们的心灵不会失去自由。 【21题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“连上大学的意义都不明白，备考时也没心思”。「ほど」表示程度；「さえ」表示“连……都”，强调最低限度，符合“连意义都不明白”的语境；「しか」表示限定，“只有、仅仅”，后接否定；「でも」表示让步，“即使”。故选B。 【22题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“二年级时去上课的时候，老师第一次说了这样的话”。「てみる」表示尝试做某事，「出てみる」表示试着去上课，符合语境；「ていく」表示方向位置由近及远；「てある」表示动作、行为结果的存续状态；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。故选A。 【23题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“大学是让人的心自由的东西”，是老师给大学下的定义。「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化；「わけ」表示客观常理，当然；「もの」表示东西、事物，句型「～とは～ものだ」表示解释、说明，符合语境；「まま」表示保持原样。故选C。 【24题详解】 本题考查助动词。由原文可知，虽然我当时未必能完全理解这句话的含义，但我感觉那是上大学以来第一次有人直接对我说话”，此处需修饰「気がした」。「らしい」表示有根据的推测、判断；「みたい」表示比喻、例示、推测，但此处需修饰「気がした」，应为「みたいな」；「そうな」表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断，前接动词是应是连用形；「ような」表示主观推测，“好像”，「～ような気がする」表示“感觉好像……”，符合语境。故选D。 【25题详解】 本题考查动词活用和词义。由原文可知，这里修饰的是「自分の心の窓」,因此是“被关上的”，表示“那句话轻轻推开了我长久以来被关上的心窗”，需要改被动形。「閉められて」是被动形，表示“被关上”；符合语境；「閉めさせて」是使役形，表示“让关上”；「開けられて」是被动形，表示“被打开”，与动作“推开”矛盾；「開けさせて」是使役形，表示“让打开”。故选A。 【26题详解】 本题考查外来语。由原文可知，这里表示“三年级时，我进入了那位老师的研讨会”。「ゴミ」垃圾；「ゼミ」研讨会，符合在大学的语境；「ミス」错误；「キロ」公里。故选B。 【27题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里前后文是转折关系，表示“虽然忘了很久，但还是想起来了”。「に違いない」表示“一定”；「とは限らず」表示“不一定、未必”；「にもかかわらず」表示“尽管”，符合语境；「にかかわらず」表示“不管”。故选C。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“特朗普总统针对哈佛大学，停止了接收留学生所需的许可”。「にそって」表示“沿着、按照”；「において」表示“在……（方面）”；「にとって」表示“对……来说”；「に対して」表示“针对，对待”，符合语境。故选D。 【29题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“正因为心是自由的，人才会思考”。「こそ」表示强调，「～からこそ」表示“正是因为……”，符合语境；「だけ」表示“只、仅”；「ずつ」表示等量反复或等量分配，“每……”；「など」表示列举，常构成「や～など」句式。故选A。 【30题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里表示“我从心底祈愿美国及世界的人们的心不会失去自由”，需填入表示“祈愿”的动词。「さそって」原型是「誘う」,表示“邀请”；「ねがって」原型是「願う」,表示“祈愿”，「心からねがっています」表示从心底祈愿，符合语境；「とおって」原型是「通る」,表示“经过”；「ちかって」原型是「誓う」,表示“发誓”。故选B。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本の学校には「日直」という制度があります。日直というのは生徒がクラスの中で順番に担当する　1　（役割）とのことです。2人　2　担当することが多いですが、日直になると、1日の中で　3　（いろいろ）仕事をしなければなりません。 日直はどんな仕事をするのでしょうか。朝、教室に来たら、出席確認をします。だれが来ていて、だれが休んでいる　4　を先生に伝え、ノートに記録します。ノートには、休んだ人の記録のほかにも、その日あったことや　5　（楽しい）特別な出来事を書きます。また、「朝の会」や「帰りの会」などの司会の仕事が　6　（任す）ます。この会は10分程度で、クラスの目標を　7　（言う）、宿題や連絡などを伝えたりします。 日本の学校で日直をする目的は、何でしょうか。日直は、みんな　8　責任感を持って役割を果たしてもらうための制度です。日直をやることで、少しずつ自立心が育っていきます。自分で考えて行動する力が身につきます。また、日直の仕事を　9　（つう）じて、友だちと協力することの　10　（大切）も学びます。日直の仕事を一生懸命やることが、人として成長する機会となるのです。 31. __________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. やくわり 32. で 33. いろいろな 34. か 35. 楽しくて 36. 任され 37. 言ったり 38. に 39. 通 40. 大切さ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本学校的值日生制度。日本的学校里有一种叫做“值日生”的制度。所谓值日生，是指学生在班级中轮流担任的角色。虽然通常由2人共同担任，但一旦成为值日生，一天之中就必须做各种各样的工作。值日生具体做什么工作呢？早上来到教室后，要进行考勤确认。把谁来了、谁在休息的情况传达给老师，并记录在笔记本上。笔记本上除了记录缺席人员外，还要写下当天发生的事情以及快乐且特别的事件。此外，主持“晨会”和“放学前的班会”等工作也被委任给值日生。这个会议大约持续10分钟，用于说出班级的目标，传达作业和联络事项等。在日本的学校里，设立值日生制度的目的是什么呢？值日生是为了让大家都带着责任感履行职责的一项制度。通过做值日生，可以逐渐培养自立心。能够掌握独立思考和行动的能力。此外，通过值日生的工作，也能学到与朋友协作的重要性。拼命做好值日生的工作，将成为作为一个人成长的契机。 【31题详解】 本题考查单词发音。「役割（やくわり）」意为“作用，角色”，名词。故填「やくわり」。 【32题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“由2人来担任”。助词「で」在此处表示动作的主体数量状态。「2人で～」表示“两个人做某事”。故填「で」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，二类形容词「いろいろ」意为“各种各样的”。此处需要修饰后面的名词「仕事」，表示“一天之中就必须做各种各样的工作”。二类形容词修饰名词时需加「な」。故填「いろいろな」。 【34题详解】 本题考查疑问助词。由原文可知，这里表示“把谁在休息这件事传达给老师”。此句为疑问句，句尾得用疑问助词「か」。故填「か」。 【35题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，一类形容词「楽しい」意为“快乐的”，此处需要并列后面的形容词「特別な」修饰名词「出来事」，表示“还要写下当天发生的事情以及快乐且特别的事件”。一类形容词的并列、中顿形式是将词尾「い」变为「くて」。故填「楽しくて」。 【36题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，一类动词「任す」意为“委托、委任”，句子主语是“主持的工作”，工作是被委托给人的，这里表示主持“晨会”和“放学前的班会”等工作也被委任给值日生。因此需要使用被动语态「任される」。故填「任され」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，一类动词「言う」意为“说”，后文有「宿題や連絡などを伝えたりします」，句型「～たり～たりする」表示列举代表性的动作，前接动词た形，因此前面「言う」需要使用「～たり」与之呼应，即变为「言ったり」，表示“这个会议大约持续10分钟，用于说出班级的目标，传达作业和联络事项等”。故填「言ったり」。 【38题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“值日是为了让所有同学都带着责任感完成任务的制度”，后文是表示授受的动词「もらう」,「AはBに～てもらう」表示“A让/请求B为自己做某事”。助词「に」表示动作涉及的对象。故填「に」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「通じる（つうじる）」意为“通过”，动词。故填「通」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，二类形容词「大切」意为“重要的”。此处位于「～の」之后，且作「学びます」的宾语，因此需要填入名词。二类形容词名词化是词干加「さ」，变成表示程度或性质的名词。「大切さ」表示“重要性”。故填「大切さ」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 新学期，图书馆因人手不足，将要募集新的志愿者。志愿者的主要工作内容是前台接待以及图书卡的制作，并且每天至少要工作三小时。假如你是图书管工作人员，请写一则志愿者募集海报。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ボランティアの募集 　新学期、図書館で働けるボランティアを募集しています。主な仕事は受付、カード作りなどです。一日少なくとも3時間の出勤が必要です。興味がある方は直接図書館の管理人のところまで応募してください。 学校図書館 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写募集海报。写清楚募集方，募集原因，工作内容，联系对接人即可。全文注意使用「です・ます」体，注意字数要求等。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 日前，国内多地将“春假”放在五一假期前后，由此，原本5天的假期就被延长数天。据了解，春假实施对象均为幼儿园及义务教育阶段，目前高中阶段暂未实施，请以你「春休みについて」为题，写一篇日语短文。 写作要求： （1）简述你对“春假”这一制度的理解，并分析为何暂未推广到高中。 （2）作为高中生，你打算如何平衡学业与休息、如何度过自己的假期。 注意： （1）字数280～300字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】春休みについて 最近、小学校では春休みとゴールデンウィークを合わせて休みが長くなりました。でも、高校にはまだありません。 小学生と高校生では成長の過程が異なり、必要なことも違うからです。小学生は遊びや家族との時間でいろいろな経験が必要です。一方、高校生には進学や就職という目標があります。長い休みは勉強のリズムを崩す心配があります。 私も短い休みの中でバランスを大切にしたいです。午前中は宿題や復習をして、午後は友達と出かけたり音楽を聴いたりします。家族と映画を見る時間も大切にします。休みは次の勉強のための充電期間だと思います。 　いつか高校でも春休みができるといいなと思いますが、今は計画的に楽しみたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求围绕春假写一篇文章，思路如下： 第1段：现象说明（是什么）。 写法：直接写出最近发生的事（小学把春假和五一连起来→假期变长）。 关键词：最近、合わせて、長くなりました。 转折：しかし、高校にはまだありません（引出下文的问题意识）。 第2段：原因分析（为什么） 核心逻辑：小学生≠高中生→所以小学可以，高中不行。 对比结构： 小学生：遊び・家族との時間 → 経験が必要。 高校生：進学・就職という目標 → 長い休みはリズムを崩す心配。 第3段：自己的做法（怎么做） 时间分配：午前中（学习）vs午後（休闲） 具体活动：宿題、復習、友達と出かける、音楽を聴く、映画を見る。 态度表达：バランスを大切にしたい、充電期間だと思う。 第4段：总结与愿望（总结） 愿望：いつか高校にも春休みができるといいな。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 高三日语试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人はこの後何をしなければなりませんか。 A.お客さんに電話を掛ける B.資料をコピーする C.お客さんに謝りに行く 2.女の人は男の人がどうすると思っていますか。 A.買ってきた本を最後まで読むと思っている B.読みかけの本を最後まで読むと思っている C.買ってきた本を最後まで読まないと思っている 3.会話の内容と合っているのはどれですか。 A.大会は午前8時に始まる B.女の人はバイトがないので応援に行く C.男の人は来週の日曜日に泳ぎの大会に出る 4.女の人が子供の時したくなかったことは何ですか。 A.ピアノ B.水泳 C.お茶 5.今の季節はいつですか。 A.春 B.夏 C.冬 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.このイベントは何のためのものですか。 A.留学生と遊ぶ会 B.料理を教える会 C.英語で話す練習をする会 7.男の人は最初、このイベントについてどう思いましたか。 A.簡単すぎて面白くないと思った B.料理ができるかどうか心配した C.自分には難しすぎるかもしれないと思った 8.この会話の後、男の人は何をしますか。 A.一人でイベントに行く B.女の人と一緒に行く C.行かないことに決める 听下面的录音，回答第9至11题。 9.2人はどのような関係ですか。 A.店長とアルバイト B.同じアルバイト同士 C.先生と学生 10.女の人はなぜ昨日アルバイトを休みましたか。 A.用事があったから B.伊藤さんが代わってくれたから C.熱が高くて起きられなかったから 11.男の人は女の人にこれからどうすればいいと言っていますか。 A.店長に謝る B.伊藤さんに礼を言う C.今度伊藤さんの代わりに働く 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は、入社したばかりの頃、何が足りなかったと言っていますか。 A.体力とやる気 B.知識と技術 C.時間とお金 13.男の人は部長に何をされましたか。 A.何度も残業させられた B.何度もやり直しさせられた C.何度も叱られただけだった 14.女の人は部長が厳しくした理由をどう説明していますか。 A.部長は男の人が嫌いだから B.部長はもともと厳しい性格だから C.男の人に早くプロの仕事ができるようになってほしかったから 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何を見て驚きましたか。 A.財布の中のお金 B.コンビニの営業時間 C.電子マネーの利用金額 16.男の人は、何があるとつい買ってしまうと言っていますか。 A.コンビニの新商品 B.新しいポイントカード C.割引商品 17.2人が気をつけなければならないと思っていることは何ですか。 A.小銭を多く持ちすぎること B.コンビニに行きすぎること C.お金を使ったという感覚が少ないこと 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は富士山に登るとき、何を使って行きましたか。 A.バスだけ B.自分の足だけ C.バスと自分の足 19.お店の人は男の人に何をするように言いましたか。 A.酸素缶を持っていく B.水をたくさん買う C.登山靴を履く 20.男の人が店の人のアドバイスを断った理由は何ですか。 A.値段が高すぎたから B.小学生でも登れる山だから C.前に富士山に登ったことがあるから 第二部分 阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 就職が決まって新しいスーツを買うことにした。いろいろ考えたけれど、結局「社会人らしく見える」ことが大切だと思って、よくあるデザインを選んだ。だけど、きちんとしたスーツは、窮屈（束缚）に感じるんじゃないかと、少し不安だった。 スーツを買った店で、サイズの調整をしてくれたのは50歳ぐらいの男性だった。彼は「左きき（左撇子）ですね。時計は右手につけるんですか。」と言った。「どうして分かるんですか。」と私が驚いていると、彼は「左の腕のほうがちょっと長いので。時計をつける右手の袖口は少し広くしましょう。」と続けた。 他にも彼は私にあれこれ確認しながら、スーツの細かい調整をしていた。それは、ただのサイズ合わせではなくて、体の癖や生活習慣をスーツに取り入れていく作業だった。 （ア）、1週間後、仕上がったスーツは、肩の形も袖口も本当に体にぴったり合っていた。でも、それだけではない。驚くほど動きやすく、手を伸ばしても、座ったときも窮屈に感じない。最初は、「見た目」をきちんとしたくて、スーツを買っただけだったのに…。「プロの仕事はすごい。」と、私は思わずそうつぶやいた。 1. 文中に「よくあるデザインを選んだ」とあるが、どうしてか。 A. 着たときに、窮屈だと困るから B. いろいろ考えても選べなかったから C. スーツを着たときの印象が大事だから D. よくあるデザインは調整しやすかったから 2. 文中に「それ」とあるが、どういうことか。 A. スーツのサイズが窮屈だったこと B. スーツのデザインがきれいだったこと C. スーツのデザインがきちんとしていたこと D. スーツが本当に「私」の体に合っていたこと 3. 文中に「プロの仕事はすごい。」とあるが、「私」がそう思ったのはなぜか。 A. 希望通り、社会人らしく見えるスーツができたから B. どんなスーツでも、プロはきれいに直すことができるから C. 体を見ただけで、その人の生活習慣に気づくことができるから D. 見た目をきれいにするだけでなく、着る人に合わせてくれるから 4. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それでも B. いっぽう C. こうして D. すなわち 5. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 私は最初から着やすさを重視してスーツを買った B. 仕上がったスーツは体に合うが、動くと少し窮屈に感じた C. 店の男性は私が左ききだと見抜いて、袖口を調整してくれた D. 私はデザインが珍しいスーツを選んで、社会人らしさを出そうとした （二） 最近、なかなか眠れない。夜ベッドに入って眠ろうとしても、いつまでも目がさえている（清醒的）。そのような状況がもう2週間以上続いている。寝ようと思ってホットミルクを飲んでみた。また、リラックスできる音楽を聴くのもいいだろうと思ってやってみた。しかし、状況はまったく変わらない。 （ア）、先日病院で診てもらった。すると、医者からは状況を変えるための方法をいくつかアドバイスされた。定期的に運動をすること、決まった時間に食事をとるようにすること、決まった時間に寝るようにすること、寝る少し前になったら部屋を暗くすることなどだ。また、医師の話では、薬を飲むという方法もあるが、今の状況では、あまりおすすめしないとのことだった。 医師の話を聞いて、最近の自分の生活を振り返ってみることにした。すると、特に平日は会議の資料作りや期限が間近の仕事をしていることが多く、ランチに出かけられないことが週に2、3回はあることに気がついた。もしかしたら、これを見直したほうがよいのではないか。これから気をつけてみようと思う。 6. 文中に「そのような状況」とあるが、どのような状況か。 A. 夜、よく眠れないこと B. 静かな音楽を聴くこと C. 温かい飲み物を飲むこと D. 夜、ベッドで寝ようとすること 7. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. したがって B. それなのに C. ところが D. あるいは 8. 文中の「ように」と同じ使い方のものはどれか。 A. 先生は学生に「静かにするように」と言った。 B. 風邪を引かないように、毎日手を洗っている。 C. まるで雪が降っているように、花びらが舞っている。 D. 毎日10分でもいいから、日本語を話すようにしている。 9. 医者にアドバイスされなかったのはどれか。 A. 定期的に運動すること B. 規則正しく食事をすること C. 眠れなかったら薬を飲むこと D. 寝る前に部屋を暗くすること 10. 文中に「気をつけてみよう」とあるが、この文章を書いた人は今後どうしようと思っているか。 A. 会議の資料は早く作ろうと思っている B. できるだけ毎日昼食をとろうと思っている C. 週に2、3回は外に出かけようと思っている D. しっかり仕事の計画を立てようと思っている （三） 私はコンビニエンスストアを3店経営しています。コンビニの仕事に興味を持ち始めたのは大学生のときで、コンビニのアルバイト経験からです。 アルバイトを始めたころ、私は、お客さんには丁寧な敬語を使えばいいと考えていました。レジ操作や商品を並べる仕事は覚えるのが早いとほめられましたが、お客さんへの対応については、「もっと相手の立場を考えて」と店長からよく注意されました。でも、敬語も使っているし、何が問題かよくわからずにいました。 ある日、先輩アルバイトの木村さんがお客さんに「お心づかい、ありがとうございます。」と言っているのを聞きました。その後、木村さんに聞くと、「さっきのお客さんは、読み取りやすいように、バーコード（商品条码）を上にして置いてくれたからね。これって、相手の立場を考えないとできないでしょ？」と言いました。このことをきっかけに、私は木村さんにいろいろとアドバイスをもらうようになりました。 木村さんは、お客さんには丁寧な敬語を使うだけではなく、相手の状況や気持ちを考えることが大切だと教えてくれました。（ア）、忙しそうなビジネスマンにはできるだけ早く対応するほうがいいし、お年寄りには少し姿勢を低くしてゆっくりと話すことで、相手も安心できます。相手によってやり方を変えるという考え方は、私にとって新鮮でした。 コンビニは、生活に必要なものを買ったり困ったことを解決したりできる身近な店です。現在は、自分の店でお客さんに笑顔と満足を届けられることに、大きなよろこびを感じています。 11. 文中に「お心づかい、ありがとうございます」とあるが、木村さんがこう言った理由は何か。 A. お客さんが商品を返したから B. お客さんが商品を買ったから C. お客さんが商品を渡したから D. お客さんが商品を並べたから 12. 文中に「アドバイスをもらうようになりました」とあるが、どんなアドバイスをもらったか。 A. 商品を早く並べること B. お客さんにお礼を言うこと C. お客さんに敬語を使うこと D. お客さんによって対応を変えること 13. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ちなみに B. たとえば C. それなら D. ですから 14. 文中に「相手も安心できます」とあるが、相手とはだれか。 A. コンビニの店長 B. お年寄りのお客さん C. 忙しそうなビジネスマン D. 先輩アルバイトの木村さん 15. 文中に「大きなよろこびを感じています」とあるが、なぜか。 A. コンビニを3店も経営しているから B. 自分の店に来たお客さんに満足してもらえるから C. 木村さんの考え方でコンビニを経営できているから D. 自分の店でだれでも生活に必要なものが買えるから （四） あるIT企業では、社員たちの多くが夜遅くまで残業していました。残業すると社員たちの体も心も疲れてしまい、病気になる心配もありました。そこで、会社は社員たちの残業時間を減らし、将来的には残業をゼロにしようと考えました。しかし、社員たちの残業を減らすためには、大きな問題がありました。 それは、社員たちの経済的な問題です。この会社の社員の多くは若い人たちです。まだ基本の給料もそれほど多くありません。受け取る給料の中の残業代の割合が高いので、残業時間が減ればもらえる給料も大きく減ることになります。そのため、残業時間を減らすことには反対の声も少なくありませんでした。それで、会社としてもなかなか実現できませんでした。 そこで、このIT企業はある提案をしました。それは、社員自身が今までの仕事のやり方を見直し、同じ量の仕事を今より短期間で終わらせる。その結果、残業をゼロにした社員には、その次の年のボーナスに、減らした残業時間分の残業代と同じ金額のアイディア代をプラスして支払うというものでした。つまり、残業はしなくても、その分を支払うことにしたのです。社員たちは、この会社の提案によって、仕事のスピードアップや無駄をなくすことを心がけるようになり、残業しない社員の数が大きく増えたということです。 16. 文中に「大きな問題」とあるが、とのような問題か。 A. 社員たちの健康の問題 B. 社員たちの収入の問題 C. 社員たちの帰宅時間の問題 D. 社員たちの不規則な生活の問題 17. 文中に「なかなか実現できませんでした」とあるが、何が実現できなかったのか。 A. 残業時間を減らすこと B. 基本の給料を多くすること C. 反対の声を少なくすること D. 給料の中の残業代の割合を高めること 18. 文中に「アイディア代」とあるが、どのように計算されるか。 A. 基本給の一定割合を、アイディア代として支払う B. 減らした残業時間分の残業代と同じ金額を支払う C. 残業をゼロにした社員全員に、一律の金額を支払う D. 仕事のスピードアップに成功した分だけ、ボーナスから差し引く 19. 残業しない社員の数が大きく増えたのは、どうしてか。 A. 会社が、社員の働き方を見直して無駄を減らしたから B. 会社が、社員に残業をゼロにするように指示したから C. 会社が、すべての社員にアイディア代を払うようにしたから D. 会社が、仕事を無駄なく行った社員にボーナスを多く払うようにしたから 20. このIT企業が提案を行った主な目的は何か。 A. 社員の基本給を上げること B. 社員の反対の声を完全に無くすこと C. 社員に仕事の無駄を自分で見つけさせること D. 社員の残業時間を減らし、最終的にゼロにすること 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 大学に行く意味___21___わからず、受験勉強にも身が入りませんでした。何となく勉強し、何となく合格した大学に入り、何となく授業に出ていたのです。 二年生になって授業に出___22___と、先生が最初に次のように話しました。「大学とは、人の心を自由にする___23___です」と。その言葉を必ずしもきちんと理解できたわけではなかったのですが、大学に入って初めて自分に直接話しかけられた___24___気がしたのです。その一言が、長く___25___いた自分の心の窓を、たいへん静かにそっと押し開いてくれたのです。 三年生になり、その先生の___26___に入ることができました。もっと多くのことを知りたいと思ったからです。このことを最近になって急に思い出しました。長い間忘れていた___27___、思い出したのです。 アメリカのトランプ大統領がハーバード大学___28___、留学生を受け入れるために必要な認可を停止したことを知ったからです。大統領はきっと人の心を自由にしたくないのだろうと、私は思いました。先生は大学の「存在意義」を話していたのです。心が自由であるから___29___、人は考えるのです。アメリカや世界の人々の心が自由でなくならないことを心から___30___います。 21. A. ほど B. さえ C. しか D. でも 22. A. てみる B. ていく C. てある D. てしまう 23. A. こと B. わけ C. もの D. まま 24. A. らしく B. みたい C. そうな D. ような 25. A. 閉められて B. 閉めさせて C. 開けられて D. 開けさせて 26. A. ゴミ B. ゼミ C. ミス D. キロ 27. A. に違いなく B. とは限らず C. にもかかわらず D. にかかわらず 28. A. にそって B. におけて C. にとって D. にたいして 29. A. こそ B. だけ C. ずつ D. など 30. A. さそって B. ねがって C. とおって D. ちかって 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本の学校には「日直」という制度があります。日直というのは生徒がクラスの中で順番に担当する　1　（役割）とのことです。2人　2　担当することが多いですが、日直になると、1日の中で　3　（いろいろ）仕事をしなければなりません。 日直はどんな仕事をするのでしょうか。朝、教室に来たら、出席確認をします。だれが来ていて、だれが休んでいる　4　を先生に伝え、ノートに記録します。ノートには、休んだ人の記録のほかにも、その日あったことや　5　（楽しい）特別な出来事を書きます。また、「朝の会」や「帰りの会」などの司会の仕事が　6　（任す）ます。この会は10分程度で、クラスの目標を　7　（言う）、宿題や連絡などを伝えたりします。 日本の学校で日直をする目的は、何でしょうか。日直は、みんな　8　責任感を持って役割を果たしてもらうための制度です。日直をやることで、少しずつ自立心が育っていきます。自分で考えて行動する力が身につきます。また、日直の仕事を　9　（つう）じて、友だちと協力することの　10　（大切）も学びます。日直の仕事を一生懸命やることが、人として成長する機会となるのです。 31. __________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 新学期，图书馆因人手不足，将要募集新的志愿者。志愿者的主要工作内容是前台接待以及图书卡的制作，并且每天至少要工作三小时。假如你是图书管工作人员，请写一则志愿者募集海报。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 日前，国内多地将“春假”放在五一假期前后，由此，原本5天的假期就被延长数天。据了解，春假实施对象均为幼儿园及义务教育阶段，目前高中阶段暂未实施，请以你「春休みについて」为题，写一篇日语短文。 写作要求： （1）简述你对“春假”这一制度的理解，并分析为何暂未推广到高中。 （2）作为高中生，你打算如何平衡学业与休息、如何度过自己的假期。 注意： （1）字数280～300字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $