神奇的肥皂粉（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

第八课《神奇的肥皂粉》 本课属于“造型·表现”学习领域，是一节富有探索性和趣味性的材料创新课。教材引导学生跳出传统画笔的局限，发现并利用日常生活中常见的肥皂粉作为绘画媒介，探索其与水、颜料相互作用时产生的独特、随机、不可复制的肌理效果。通过学习，学生将体验材料与技法创新带来的惊喜，感受偶然形与肌理的美感，并学习如何根据偶然生成的肌理进行联想、添画，将其转化为具体的艺术形象或意境，从而激发创新思维，拓展艺术表现的语言。 1. 审美感知：感受肥皂粉与颜料混合后产生的自然、斑驳、丰富而奇妙的肌理美感，认识肌理作为一种视觉语言所具有的独特表现力和艺术趣味。 2. 艺术表现：掌握利用肥皂粉、水、颜料三者结合制作画面肌理的基本方法，并能根据生成的肌理效果，运用绘画工具进行巧妙的联想与添画，完成一幅富有创意和形式美感的作品。 3. 创意实践：能主动探索肥皂粉的用量、撒播方式、颜料浓度等因素对肌理效果的影响，并依据偶然的肌理效果展开丰富的联想，进行有目的的再创作。 4. 文化理解：了解肌理是艺术创作中的重要元素，认识现代艺术中对于新材料、新技法的大胆探索与运用，体会艺术与生活材料的紧密联系。 教学重点：探索并掌握利用肥皂粉制作画面肌理的基本技法。 教学难点：对偶然生成的肌理进行有效观察与联想，并能够通过添画将其转化为一幅完整、有趣、有主题的作品。 教师准备：多媒体课件（展示各种肥皂粉肌理效果图、艺术家利用特殊材料创作的作品、学生优秀范作）、演示用具（水粉纸、水粉颜料、肥皂粉、小勺、排刷、水桶、吹风机）。 学生准备：水粉纸或厚卡纸、水粉颜料、调色盘、水罐、排刷或水粉笔、小勺、肥皂粉、报纸（垫桌用）。 环节一：魔术开场——见证“粉末”奇迹 1. 情境导入： 教师出示一张普通白纸和一瓶肥皂粉，神秘地说：“同学们，老师今天带来了一位‘魔术师’，它能让平平无奇的颜料开出神奇的花。看好了！”教师快速演示：在湿润的深色颜料底上，撒上少许肥皂粉，静置片刻或用吹风机轻吹，颜料表面逐渐出现雪花般、冰裂般的奇妙纹理。 学生观察并发出惊叹。教师提问：“发生了什么？这像什么？（像雪花、像龟裂的土地、像珊瑚…）你们知道这位‘魔术师’是谁吗？”揭示课题：“对，就是我们生活中常见的——肥皂粉。今天，我们就一起来探索《神奇的肥皂粉》创造的视觉魔术！” 设计意图：通过快速、直观的“魔术”演示，瞬间抓住学生注意力，展现肥皂粉肌理的神奇与美感，激发强烈的好奇心和动手尝试的欲望，为后续探索奠定情感基础。 2. 过渡设计： “这个魔术看起来神奇，但‘咒语’并不复杂。想知道老师是怎么做到的吗？让我们化身‘小小科学家’，一起来揭开这个魔术的秘密配方。” 环节二：探秘寻法——破解“肌理”密码 1. 探索材料特性： 活动一：“变量实验”：教师引导学生分组进行小实验，探究不同条件对肌理效果的影响。 实验1：在湿润的颜料上撒粉 vs 在半干的颜料上撒粉。 实验2：撒少量肥皂粉 vs 撒大量肥皂粉。 实验3：使用深色颜料（如群青、深红）打底 vs 使用浅色颜料打底。 学生观察、记录并分享不同条件下产生的肌理差异（如：湿润时撒粉，纹理扩散自然；半干时撒粉，纹理边缘清晰；粉多则纹理密集厚重；深底色衬托肌理更明显等）。 活动二：“效果联想”：将各组实验产生的肌理片展示出来，引导学生观察并联想：“这块肌理让你想到了什么？（星空、沙漠、老树皮、海底世界…）” 师生共同总结制作成功肌理的关键要点：底要湿、色要深、粉要匀、量要控。 设计意图：通过结构化的对比实验，让学生亲身体验材料与技法变量对最终效果的影响，变被动接受为主动探究，在“玩”中掌握制作肌理的科学方法。联想活动初步建立肌理与形象之间的思维桥梁。 2. 过渡设计： “我们破解了制造肌理的密码，得到了这么多有趣的‘底纹’。但它们现在还只是一些漂亮的纹理，如何让它们变成一幅有故事、有生命的画呢？请看老师如何‘点石成金’。” 环节三：巧手示范——演绎“联想”魔法 1. 学习添画方法： 教师选择一张课前准备好的或现场制作的、具有明确联想指向的肌理底图（如一片看起来像崎岖山石的肌理），进行现场添画示范，边画边讲解思路： 1. 静观与联想：“大家看，这块肌理让你想到了什么？…对，老师也觉得它很像陡峭的山峰和岩石。” 2. 构思与定位：根据联想确定主题（如“深山古寺”），用铅笔轻轻标出主体物的大致位置。 3. 添画与塑造：运用画笔，顺着肌理的走势和形状，添加具体的形象。例如，顺着“山峰”的轮廓强化山脊线；在“岩石”缝隙间画上小小的寺庙、蜿蜒的石阶；在空白处添加远山、飞鸟。 4. 调整与完成：检查画面，看添加的形象是否与肌理底图和谐共生，补充细节，完成作品。 教师强调添画秘诀：尊重肌理、顺势而为、画龙点睛。 设计意图：教师的示范将关键的“联想与添画”环节可视化、可操作化。通过展示如何从观察肌理到构思主题，再到具体描绘的完整思维过程和操作步骤，为学生提供清晰的创作路径和方法指导，有效突破教学难点。 2. 过渡设计： “老师的‘深山古寺’已经完成。现在，轮到你们这些‘联想魔法师’上场了！请用你们敏锐的眼睛和丰富的想象力，赋予手中这些神奇的肌理以全新的生命吧！” 环节四：创想天地——赋予“偶然”生命 1. 艺术实践： 提出创作任务：运用所学方法，先制作1-2张肥皂粉肌理底图，然后选择其中最满意的一张，通过联想和添画，创作一幅完整的作品。 创作步骤建议： 1. 制底图：选择喜欢的颜色，刷湿画纸，均匀撒上肥皂粉，等待奇迹发生（可轻吹或自然晾干）。 2. 找灵感：将干透的肌理底图从不同角度观察，看看它像什么？可以是一个人、一处风景、一只动物还是一个奇幻的场景？ 3. 定主题：确定一个最有趣、最想表现的联想主题。 4. 巧添画：用画笔顺着肌理的形状和纹理进行添画，让肌理成为画面的一部分。 5. 完画面：调整细节，使画面主次分明，故事完整。 学生创作，教师巡回指导。鼓励学生大胆尝试不同的底色和撒粉方式，并重点辅导如何根据肌理进行联想和添画，避免脱离肌理凭空作画。 设计意图：实践环节分为“制作”与“创作”两步，既巩固了肌理制作技法，又重点训练了联想与添画能力。给予学生充分的探索和想象空间，鼓励个性化表达，体验从偶然形到艺术形象的创造乐趣。 环节五：肌理画廊——品鉴“神奇”之作 1. 展示与评价： 布置“神奇的肌理世界”主题画廊，将学生作品（可连同肌理原底图一起）进行展示。 开展“我的画有话说”分享会：邀请创作者介绍自己的作品：“我的肌理最初让我想到了，于是我就把它画成了。我觉得最神奇的地方是___（某处肌理与形象的巧妙结合）。” 引导观众互动：“你从这幅画中看到了一个怎样的故事？你觉得作者哪里想得最妙、画得最巧？” 教师总结评价：大力赞扬学生的想象力与创造力，重点点评那些能巧妙利用肌理原有效果、添画与肌理结合得天衣无缝的作品。总结：“今天，我们让平凡的肥皂粉变成了艺术的魔术师。它告诉我们，美常常藏在偶然之中，而艺术家的眼睛和双手，能把这偶然变成必然的精彩。” 设计意图：展示环节不仅展示最终作品，也展示肌理原底，凸显创作过程的转化与巧思。分享与互评聚焦于“联想”的合理性与“添画”的巧妙性，深化学生对“因形造物、借迹成画”创作方法的理解与欣赏。 2. 拓展与总结： 拓展：课件展示肌理在综合材料绘画、现代设计、服装纹理等领域的应用，说明肌理是重要的视觉语言和艺术表现手段。 教师总结：“肥皂粉的魔法只是材料探索世界的一扇小窗。希望同学们保持这份好奇与探索的精神，在生活中发现更多可以用于创作的材料，用你们的创意，点化平凡，创造不凡。” 设计意图：将课堂探索延伸到更广阔的艺术领域，鼓励学生持续进行材料与技法的创新尝试。总结语升华主题，将技能学习提升为一种艺术态度和创造精神的培养。 第八课 神奇的肥皂粉 ┌─────────────────┐ │ 发现 → 探索 → 创造 │ └─────────────────┘ 材料： 制作要点： 创作秘诀： 肥皂粉 + 水 + 颜料 底要湿、色要深 1. 静观联想 粉要匀、量要控 2. 顺势而为 3. 画龙点睛 1. 成功之处：“魔术开场”的演示瞬间点燃了课堂，学生对肥皂粉产生的肌理效果充满惊奇与期待。“探秘寻法”环节的小组实验设计，让学生像科学家一样在动手操作中自主发现规律，学习主动而高效。学生在创作中展现出的丰富联想（如将肌理看作火山、星空、怪兽皮肤等）令人惊喜。 2. 待改进之处：部分学生在“添画”阶段容易脱离原有肌理，重新画一套形象，导致肌理与添画“两张皮”。未来在示范环节，需更加强调“依形造物”和“惜墨如金”，可增加“局部添画示范”，展示如何仅用几笔就使肌理“变身”。还需提醒控制肥皂粉用量，过多会导致画面过于破碎，难以联想。 3. 生成性收获：有学生尝试将不同颜色的颜料混合后再撒粉，产生了色彩交融的复杂肌理；还有学生尝试在撒粉后轻轻晃动画纸，让肌理产生流动感。这些对技法的自发拓展超出了预设，展现了学生的探索精神。分享时，学生能清晰描述从偶然肌理到确定主题的思考过程， 教学设计总结： 本设计以“发现神奇-探索原理-掌握方法-实践创作-分享成果”为主线，将材料探索与创意表达紧密结合。通过魔术导入激发兴趣，实验探究掌握技法，示范引导突破难点，开放创作释放想象，有效引导学生从被动观察到主动探究，从技法学习到创意表达，充分体验了综合材料创作的乐趣与魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $