2026年山东省济南市钢城区初中学业水平复习诊断测试二语文试题

秘密★启用前 2026年初中学业水平复习诊断测试二 语文试题 本试卷共8页，满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、座号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（16分） 阅读下面文段，完成1~5题。（共16分） 人生的精彩，蕴藏在追逐梦想的征途之中。每一位为理想奋力拼搏的追梦者，都能书写属于自己的人生华章。千千万万奋斗者以实干笃行、勇担使命，铸就了举世惊叹的中国奇迹，绘就了新时代的壮阔景象。 浩瀚宇宙，星空探秘，中国空间站顺利实施多项空间科学实验，稳稳见证“中国高度”；巍巍大坝，绿电滔滔，两河口抽水蓄能电站破解高原工程技术难关，持续刷新“中国精度”；南海之滨，千帆竞发，粤港澳大湾区创新产业集群篷勃发展，高新技术企业聚力突破，奋力再创“中国速度”…… 厚重瑰丽的中华文化，激荡起昂扬的文化自信。2026年春晚具身智能机器人与传统文艺融合绽放，让古老文脉与前沿科技同频共振；国产动画佳作以“科技+文化”创新表达讲好中国故事，登顶票房榜单、彰显文化魅力…… 回望中华民族的文明长卷，每一段征程都镌刻着奋斗者不懈的足迹，每一页历史都书写着爱国者滚烫的初心。他们用炽热的情怀谱写了一曲曲___________________的爱国主义壮歌。迈步新征程，广大青年要与祖国一起“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。青年人只要把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量就能充分迸发。新时代青年要自觉响应号召，牢记总书记谆谆教诲，不负韶华，以奋斗姿态激扬青春。 1．文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3分） A．千帆竞发 B．篷勃 C．炽（chì）热 D．谆（zhūn） 2．填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．气壮山河 B．气势磅礴 C．惊天动地 D．可歌可泣 3．文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写在答题卡上。（3分） 4．请根据所给文段内容，对出下联，要求对仗工整、内容贴合文段主旨。（3分） 上联：以实干笃行铸中国奇迹 下联：______________________________ 5．文段中提到了“中国高度”“中国精度”“中国速度”三个关键词。请仿照这种格式，再写出两个能够展现中国发展成就的类似短语，并分别简要说明其内涵。（4分） 示例：中国深度——载人深潜器探秘万米海底。 二、（36分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成6~11题。（共21分） 古弼为人，忠慎质直。尝以上谷①苑囿太广，乞减太半以赐贫民，入见魏主②，欲奏其事。帝方与给事中刘树围棋，志不在弼；弼侍坐良久，不获陈闻。忽起，捽③树头，掣下床，搏其耳，殴其背，曰：“朝廷不治，实尔之罪！”帝失容，舍棋曰：“不听奏事，朕之过也，树何罪置之！”弼具以状闻，帝皆可其奏。弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。帝曰：“卿有何罪！苟可以利社稷便百姓者竭力为之勿顾虑也。” 八月，乙丑，魏主畋④于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱者给之，帝大怒。弼官属惶怖，恐并坐诛，弼曰：“吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小；不备不虞，乏军国之用，其罪大。今蠕蠕⑤方强，南寇未灭，吾以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤！”帝闻之，叹曰：“有臣如此，国之宝也。可谓社稷之臣矣！” （选自《资治通鉴》，有删改） 【注释】①上谷：古地名。②魏主：北朝魏太武帝拓跋焘。③捽（zuó）：抓，揪。④畋（tián）：打猎。⑤蠕蠕：我国古代北方的少数民族。 6．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．“忠慎质直”的“质”与“援疑质理”的“质”意思不同。 B．“志不在弼”的“志”与“处处志之”的“志”意思相同。 C．“具以状闻”的“具”与“百废具兴”的“具”意思不同。 D．“免冠徒跣”的“徒”与“徒以有先生”的“徒”意思不同。 7．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．“弼具以状闻”的“以”与“皆以美于徐公”的“以”意义与用法不同。 B．“虽死何伤”的“虽”与“虽我之死”的“虽”意义与用法相同。 C．“魏主盘于游畋”的“于”与“多会于此”的“于”意义与用法相同。 D．“为国远虑”的“为”与“盖简桃核修狭者为之”的“为”意义与用法相同。 8．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．古弼殴打并责备刘树，真正目的是引起魏主注意，上奏赐大部分园林给贫民之事。 B．文中古弼说“虽死何伤”，这句话表明他为了国家利益不惜牺牲生命。 C．从军队和国家的物资角度考虑，古弼没把肥马供魏主使用，魏主为此严厉惩罚了他。 D．《资治通鉴》借古弼之事为后世提供治国借鉴，体现了其“以史为鉴”的编纂思想。 9．文中画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）（2分） 苟可以A利社稷B便百姓者C竭力D为之E勿顾虑也。 10．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）弼曰：“为人臣无礼至此，其罪大矣。”免冠徒跣请罪。 （2）吾为人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。 11．文中古弼与《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌都可称为“社稷之臣”，试结合相关内容分析二人辅佐君主方式的异同。（4分） （二）诗歌阅读 阅读下面诗歌，完成12~13题。（共7分） 鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵即席答之① 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠②。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注释】①此词作于诗人被贬第四年时。②倒著冠：倒着戴帽子。此句暗用典，表现不拘世俗的生活态度。 12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“黄菊枝头生晓寒”是纪实，点明二人相聚时节正是菊花盛开的秋季。 B．“风前横笛斜吹雨”中的风雨与苏轼词“也无风雨也无晴”中的风雨意蕴相同。 C．诗人将“黄花”与“白发”对比，凸显其对年华易逝青春不再的感慨。 D．这首词为宴席间酬唱之作，笔墨简洁清逸，言语浅近旨意深远，善于运用动作细节刻画人物。 13．下阕中的“身健在，且加餐”一句，被评家称为“平淡语中有深悲”。请结合全词，简要分析这一评价。（4分） （三）根据原文默写 14．按要求填写相应语句。（共8分） （1）大雪纷飞，小刚不禁引用岑参《白雪歌送武判官归京》中_______________，_______________来以春花喻冬雪。 （2）王维《使至塞上》中描绘边塞壮丽风光的千古名句是：_______________，_______________。 （3）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国原因的句子是_______________，_______________。 （4）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中直抒胸臆，表明志向的句子是_______________，_______________。 三、名著阅读（7分） 15．经典名著中的人物也在不断“追寻”，以下说法不恰当的一项是（ ）（3分） A．《红星照耀中国》中，毛泽东追寻国家民族的独立，他认为要取得抗战胜利，全中国应结成抗日统一战线。 B．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金追寻人类的解放，他加入红军浴血奋战，瘫痪后以笔为武器继续战斗。 C．《儒林外史》中，沈琼枝追寻独立自主的人格，她不愿做盐商的小妾，逃到南京靠卖文刺绣为生，维护了自己的尊严。 D．《水浒传》中，宋江追寻平等与人人互爱，因此他带领梁山好汉归顺朝廷，将八百里水泊梁山缔造成理想社会。 16．同学们计划将《艾青诗选》中的诗歌改编成舞台剧，为了增强表现力，打算将名著中的女性形象与《艾青诗选》中的典型意象进行融合设计。请你将下列人物与内涵相近的意象匹配，并任意选择一组，阐述理由。 名著中的女性人物 《艾青诗选》中的典型意象 ①简·爱（《简·爱》） ②长妈妈（《朝花夕拾》） A．大堰河（《大堰河——我的保姆》）——象征勤劳、宽厚、善良的中国劳动妇女 B．礁石（《礁石》）——具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神 C．太阳（《向太阳》）——象征祖国的光明前途、革命必胜的信念。 我会将____________与_____________匹配（填写人物与意象），理由是：__________________________。 四、（31分） （一）阅读下面材料，完成17~19题。（共12分） 【材料一】 （数据来源：清华大学《2025年中国人幸福感报告》） 【材料二】 ①“爱你老己，明天见”这句话在互联网上悄然走红。顾名思义，“爱你老己”就是“爱自己”。不管是爱还是自己，似乎一直都是个抽象而宏大的命题。“爱你老己”提供了一个轻盈的出口，将自我情绪扎实地融入具体微小的事情中，构建内心的安全感。 ②“自己”“老己”一字之差，但“老己”却让“自己”这个概念变得具象化。心理学中的“自我疏离”理论认为，当我们用第二或第三人称指代自己时，能拉开心理距离，降低情绪强度，用更加理性和客观的视角来看待自己。做同一件事情，对别人会慷慨而宽容，放到自己身上反而犹豫苛责。“爱你老己”创造了一个“老己”的新视角，抽离出一个只有“我”和“老己”的独立空间，主体与客体的情感被巧妙整合到一起，形成了专属的自我支持体系，无需等待别人和外界的爱意和认可，或者通过自我矮化达到心理安慰，取而代之的是源自内心的、即时的反馈与回应。 ③近年来，自我关怀和自我成长的话题热度居高不下，对年轻人来说，“爱你老己”并不意味着放纵，而是让所有行为都在自己可控制、可负责的范围里。对“老己”的爱除了自我满足和自我鼓励，还有对自身行为的正视，以及和自己平等的对话。 （摘编自2025年12月20日《光明日报》） 【材料三】 ①近期，“爱你老己”以独特的组合方式与含糊的指涉意义引发了广泛的模仿与再创作。这一表达的字面构成呈现出一种趣味：在经典句式“爱你XX”中，填入了一个看似指向自身、却又因陌生前缀“老”的修饰而变得新奇的宾语——“老己”。 ②汉语中存在一个“老+X”的构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。然而，“己”作为反身代词，本身并不属于这一称谓。因此，“老己”的出现，首先是对“老+X”的类推拓展。 ③这种拓展产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新颖感和记忆点。 ④在句法层面，“爱你老己”构成了一个有趣的自我指涉。及物动词“爱”预设了一个不同于施事者的受事对象。当受事对象被明确指认为“自己”时，其意义变得模糊，甚至带有逻辑悖论的色彩。 ⑤然而，语言交际绝非止于字面。这种语义强烈地触发听者进行语用推理。使用者在利用这种荒谬的形式传递复杂的非字面意图，而听者需要结合网络文化语境，推导出其含义：这可能是一种自我调侃，一种对“爱自己”这一流行观念的戏谑式呼应，或是一种举重若轻的情感宣泄，其理解高度依赖于交际双方的共享背景与推理合作。例如： ⑥句1：老己，你焦虑了大半个月的面试，总是担心会卡壳。但你最终完成得很好，谢谢你老己，没有退缩。 ⑦句2：这几天都在狂吃，没有运动。老己，不要溺爱我了。 ⑧句1通过旁观者角度描述了自己准备面试时的焦虑以及对自己坚持的感谢，通过客体化的角度使表达更客观。而句2则是对自己不自律生活的调侃和警醒。 ⑨“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。这一现象揭示，语言并非僵死的规则系统，而是在社会互动中被持续塑造、赋予意义。 17．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．内卷感知越高，越容易建立起稳定的内部自我支持体系。 B．“老己”的非常规组合带来了陌生化效果，增强了记忆点。 C．年轻人的幸福感是最低的，它随着年龄增长，不断提升，到中年后期达到顶峰并稳定下来。 D．“爱你老己”是建立内部自我支持体系，实现理性的情感管理策略。 18．下列场景中，哪一项可以根据材料中画线句的理论来解释（ ）（3分） A．小语懊恼刚刚课堂上没有举手发言：“我怎么这么胆小，我真的好难受。” B．初次实验操作失败了，小文对自己说：“你只是经验不足，下次调整方法就好！” C．同桌不小心打翻了小语的水杯，小语摆摆手：“没关系。” D．小文不断鼓励自己，相信努力就一定会有收获。 19．小诚说：“我将奉行‘爱你老己’的理念，这意味着我可以‘躺平’了！”请你结合材料来劝说他。不超过120字（6分） （二）阅读下面文章，完成20~23题。（共19分） 少年仰起他的脸 殷健灵 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两个多月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是符合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （选自《小小说选刊》） 20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说第①段以春天为背景，通过写草木的萌发，渲染了清冷却向上的气氛。 B．⑫段颜琴写“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海”，意在表达对自然美景的赞美。 C．海川回家后一页页慢慢翻看留言本，“慢慢”写出了他内心的激动与感慨需要靠阅读来平复。 D．呼延老师、子彦、雯雯等人的留言各具特色，不同的评价可见海川在同学和老师眼中的多元形象。 21．结合文章内容赏析第⑲段画线句子的表达效果。（4分） 海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 22．本文采用第三人称叙述，但视角常常贴近主人公海川的内心世界。请结合文中具体语句，分析这种叙述方式的艺术效果。（6分） 23．有人为小说设计了新的结尾：“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮“与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。（6分） 五、（60分） 24．阅读下面材料，按要求作文。 并非站在山顶，才能被看见。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意； ②题目自拟，文体明确； ③不得抄袭；不得透露个人信息； ④不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平复习诊断测试二 语文试题参考答案 1．B 2．A 3．青年人只有把青春奋斗融入党和人民的事业中，青春的能量才能充分迸发。 4．下联：凭青春奋斗书盛世华章（或绘壮阔宏图） 5．参考答案： ①中国厚度——敦煌文化千年传承，底蕴深厚。 ②中国温度——脱贫攻坚让亿万人民过上幸福生活。 6．B（3分） 7．D 8．C（3分） 9．CE（共2分。没对一处得1分） 10．（1）古弼说：“做臣子对皇上无礼到这种地步，我的罪过太大了。”于是摘下帽子，光着脚，前去请罪。 （2）我作为臣子，不能使国君尽情地享受打猎的乐趣，这罪过是小的（这是小罪过）。 11．示例： 12．C（3分）。解析：词中“黄花白发相牵挽”并非感叹青春不再，而是以菊花傲霜喻指自己虽年老贬谪却依然倔强不屈、不惧世俗冷眼的态度。诗人将菊花与白发并置，表达的是豁达自赏、对抗世俗的傲气，而非伤感时光流逝。 13．（4分）①“平淡语”：这句词语言朴素直白，如同日常口语（“且加餐”即“姑且多吃点饭”），不加雕饰。（2分） ②“深悲”：表面是劝人保重身体，实则暗含诗人贬谪失意中的无奈与悲凉——既然无法改变命运，便以最朴实的“加餐”来自我宽慰，看似旷达，背后是深藏的辛酸与倔强。（2分） 14．（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开（2）大漠孤烟直，长河落日圆 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者（4）了却君王天下事，赢得生前身后名 15．D 16．参考示例1：我会将①简·爱与B礁石匹配，阐述理由：简·爱身处等级森严的社会，自幼遭受不公，但她始终坚守独立人格，勇于反抗压迫，追求平等与尊严。这与《礁石》中“海浪无休止地扑打，但它依然屹立”所象征的坚定意志和顽强抗争精神高度契合。礁石在风浪中岿然不动，正如简·爱在逆境中绝不妥协，二者都展现了不屈的灵魂。 参考示例2：②长妈妈与A大堰河匹配。理由是：长妈妈是鲁迅笔下质朴、宽厚、善良的保姆，她虽粗俗却真心关爱孩子，默默付出，充满母性的温暖；而《大堰河——我的保姆》中的大堰河同样是一位勤劳善良、宽厚无私的中国劳动妇女，用乳汁和汗水养育了诗人。两者都代表了底层劳动妇女的平凡与伟大，饱含对下一代的深情，因此内涵高度契合。 17．A（材料中未提及“内卷感知”与“内部自我支持体系”的关系，属于无中生有） 18．B（符合“用第二或第三人称指代自己，拉开心理距离，理性客观看待自己”的理论） 19．示例：小诚，“爱你老己”不等于躺平。材料强调，这种理念是在可控、负责范围内实现自我支持，包括正视行为和与自己平等对话（材料二③段）。它鼓励自我成长而非放纵，比如材料三中的句2就是对不自律的警醒。所以，请积极行动，而非消极躺平。 20．B 21．“蹿起”是突然、快速升起的意思，形象地写出海川内心的触动如同火苗股快速燃起、扩散的状态，生动地表现出他理解父母的爱后内心的温暖与力量，体现出他的成长与顿悟。 22．①既能客观叙事，又能深入内心。 第三人称能清楚交代时间、场景、人物互动等情节；同时随时切入海川的心理感受，跳出纯客观的冰冷感，让读者直接走进他的内心世界。（2分） ②拉近距离，增强代入感。 如“心跳声”“心里明晃晃”“蹿起火苗”等描写，明明是第三人称，却有第一人称的细腻，读者仿佛跟着海川一起经历整个过程，身临其境。（2分） ③清晰展现人物成长。 外部情节与内心变化双线并行，把海川从自卑怅惘到感动自信、理解父母的成长过程，清晰地呈现出来，人物形象更丰满。（2分） 23．示例一：喜欢原结尾。通过心理描写，表现海川内心的变化；“全新的明天”一语双关，既写出海川决定睡个好觉，迎接全新的明天，又表现海川希望有一个美好的未来，展现出他积极面对生活的态度。 示例二：喜欢新结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仁起他的脸”形象比表现出他内心的澄激与对未来的憧憬，照应题目。 学科网（北京）股份有限公司 $