2026届高考小说阅读中“次要人物”解题技巧阐释与训练
2026届高考小说阅读中“次要人物”解题技巧阐释与训练
目录：
1. 高考小说阅读中“次要人物”解题技巧
2. 贾平凹《玻璃》——“我”在小说中的主要作用
3. 罗烽《归来》——着墨不多的人物的用意
4. 郭沫若《楚霸王自杀(节选)》——陪衬人物的文学效果
5. 鲁迅《明天（节选）》——次要人物的作用
6. 本·克里斯丁森《勒索信》与《侦探小说的社会意义与审美价值》——对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏
【考点研究】
一、高考小说阅读中“次要人物”解题技巧
（一）核心作用机制（三大方向）
1.衬托主要人物
正衬：次要人物与主要人物性格、行为相似，从旁渲染，使主角形象更饱满。
例：《红楼梦》中晴雯的刚烈反衬黛玉的孤高。
反衬：通过性格或命运的对比，凸显主角特质。
例：《祝福》中鲁镇众人的冷漠反衬祥林嫂的悲惨。
2.推动情节发展
次要人物常作为情节触发者、信息提供者或冲突制造者，引发关键事件。
例：《孔乙己》中掌柜的催账推动了孔乙己最后一次出场。
3.深化主题表达
延伸主题广度：展现同类命运的不同结局，体现主题的普遍性。
例：《阿Q正传》中小D、王胡与阿Q同病相怜，揭示“精神胜利法”是群体病症。
构成社会环境：群体性次要人物形成时代氛围，成为主题的具象化。
例：《祝福》中鲁镇众人构成“吃人”的封建礼教环境。
（二）高考答题模板（高分结构）
1.答题公式：作用类型 + 文本证据 + 表达效果
2.标准答案结构如下：
（1）衬托作用：
次要人物XX通过与主要人物YY形成【对比/类比】，凸显了YY的【性格特质】，使人物形象更加鲜明立体。
（2）情节推动：
XX的【具体行为】直接引发了【某情节】，推动了故事发展，增强了叙事张力。
（3）主题深化：
XX及其所代表的群体命运，揭示了【社会现实/人性困境】，使小说主题从个体悲剧上升为时代批判，增强了作品的思想深度。
（三）实战设问与应对策略
设问方式 | 答题切入点 |
“小说安排次要人物有何用意？” | 从衬托、推动、深化三方面作答 |
“某人周围人的描写有何作用？” | 聚焦群体氛围与环境塑造 |
“分析XX人物的作用” | 结合身份、行为、关系具体分析 |
阅读下面的文字，完成后面的问题。 |
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| 玻璃 贾平凹 ①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅[xué]进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 ②吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 ③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” ④我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” ⑤他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 ⑥我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 ⑦红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 ⑧“我没请你，你倒请我了！”他说。 ⑨“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” ⑩“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” ⑪“你……那酒店怎么啦？” ⑫“这么说，你真的在那儿撞的！” ⑬“这……” ⑭老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 ⑮“这就好。”我说。 ⑯“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” ⑰“你撞伤了，怎么就走了？” ⑱“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” ⑲“他们到处找你哩。” ⑳“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”
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(有删改) |
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(6分) | |
答案 | ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；②推动情节发展：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。(每点2分) |
解析 | 第一步：明确答题方向。“我”是文中的次要人物，可以从人物、情节、艺术手法等角度进行分析。 第二步：从人物之间的关系来看。“我”的性格与小说主人公王有福的性格形成了鲜明对比，从而更好地突出了王有福的个性品质。 第三步：从与故事情节的关系来看。“我”的行为举止推动了小说情节的发展。 第四步：从艺术手法来看。这篇小说使用了第一人称进行叙述，可使小说内容更加真实可信，容易使读者有身临其境之感。 |
二、罗烽《归来》——着墨不多的人物的用意
文本 | 归来 罗烽 天上没有云，柳絮和蜘蛛丝在碧蓝色的空气里，轻轻地舞着，飘着，全是跑着一个方向忽上忽下地乱飞。它们时常碰在黎典的身上，也有的挂在他的脸上，这竟也引起黎典的烦躁，两手气愤地揉擦着面颊，粉白色的面颊，被揉成红色了。 他躲在树阴下面，两只手插进学生服的裤袋里，两脚稍微分开地站着，并且倾出全部的视力向北张望，心脏异乎寻常地跳动，而身体却也异乎寻常地安静。 黎典已经等得够久了，他的小伙伴白骞还不来。现在他有点儿不耐烦，心里在埋怨着，不是昨天傍晚已经约好了吗？既是说什么都不成问题，就该早来，早把那事情解决才对。难道说白骞变卦了吗？不会的，那么，为什么还不来呢？ 两架银色飞机，在黎典头顶的上空，像一对鹞鹰那样盘旋、角逐着，隆隆地轰鸣着。两年以来黎典已听惯这嘈乱的声音，他虽然没有亲眼看见飞机投弹，无理由地轰炸农村的庄稼人，不过那一幅悲惨浴血的景象，无时无刻不在他脆弱的头脑里刻画着。 那是去年秋天的事情，就是在现在黎典站着的地方，偏东一里多地的郊野上，一个牧牛的孩子骑着一头老乳牛，就被两架演习机枪扫射的飞机当做射击的目标了。牧牛的孩子慢慢地从老乳牛的身上滚落在草地上，死了。老乳牛的一只腿受了弹伤，惊叫得一边吼叫，一边奔回村子里去。 黎典是这一事件的目击者。那时，他被义愤激动了，他想将那个残暴的事实，描写成一段动人的、 |
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