精品解析：2026年重庆市渝中区中考二模语文试题

2025-2026学年度九年级二调考试 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 测试引导语 这是一个容易产生梦想并能实现梦想的时代，在实现中华民族伟大复兴的路上，把我们每个人“我的梦”的梦想溪流汇集成川，就是“中国梦”的长江黄河。与时代同频，与民族共振，阅读“中国梦”，书写“我的梦”，让我们同赴美好。 一、探访“中国梦”（25分） 追寻“中国梦”的诗意人生 1. 请在横线上填写恰当诗句。 诗歌蕴藏着丰富多样的“中国梦”。“十五从军征，（1）________________”是征人梦碎；“（2）________________，燕然未勒归无计”是护国心切；“可怜身上衣正单，（3）____________”是卖炭幻梦；“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，（4）___________”，“（5）________________，西北望，射天狼”是勇者追梦。追梦路途，如果我们能像陶渊明（或陆游）“（6）________________，________________”那样心态积极，将路途艰难转化蜕变成人生营养，就是生命的智者。 【答案】 ①. 八十始得归 ②. 浊酒一杯家万里 ③. 心忧炭贱愿天寒 ④. 在水之湄 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 示例：山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“浊酒、忧、炭、贱、湄、挽、雕”等字词的写法。 最后两空，选用陶渊明或陆游诗句，体现心态积极、直面困境、乐观豁达的人生态度的诗句即可。 示例一：衣沾不足惜，但使愿无违。（陶渊明） 示例二：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游） 现实生活寻访“中国梦” 2. 阅读下面文字，完成各题。 2026年3月28日葡萄牙，第二次出征WSBK赛场的中国摩托车品牌张雪机车，睥睨群雄，以近4秒的绝对快捷（ ）一举夺冠，打破了杜卡迪、雅马哈、川崎等国际豪强对该组别长达数十年的垄断。29日继续进行的第二回合比赛，张雪机车再次夺冠，实现两连胜。这不仅是中国摩托车登顶世界顶级赛事的“高光时刻”，更是草根英雄极致热爱、奋勇追求、飞chí（ ）人生的“逆袭诠释”。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 快捷（ ） 飞chí（ ） （2）划线的“睥睨群雄”用词不当，分析至少一个不当原因。 （3）请修改画线的“睥睨群雄”。 （4）“WSBK”英文全称为“World Superbike Championship”，请准确翻译为中文名称。 （5）要了解“张雪机车”创始人张雪的“前世今生”，最好阅读下面哪篇文章（ ）？ A. 《中国摩托成为“双冠王”》 B. 《撞线一刻，“张雪机车”一骑绝尘》 C. 《张雪，现实版的中国〈丑小鸭〉》 D. 《极客式坚守：手艺才是最硬核壁垒》 （6）如果央视“新闻会客厅”邀请你参与制作一期节目，让鲁迅小说里的经典人物孔乙己，穿越时空来到央视“新闻会客厅”现场，和“人设”为“纯粹热爱，机车极客”的张雪对话，你会为到场的孔乙己打造一个怎样的“人设”？请打造孔乙己“人设”并阐释理由。 链接： “人设”是“人物设定”的简称，最初指动漫、游戏等作品中角色造型、性格、背景等系统性设计，后延伸至公众人物或普通人在社交中主动塑造的特定形象。 ①孔乙己“人设”_____________ ②理由阐释_____________ 【答案】（1） ①. jié ②. 驰 （2）“睥睨群雄”本义是斜着眼睛看各方对手，自带高傲轻视、目中无人的意味，带有贬义色彩。 （3）技压群雄（或力克群雄/傲视赛场等） （4）世界超级摩托车锦标赛 （5）C （6） ①. 落魄守旧、善良迂腐的旧式读书人 ②. 孔乙己深受封建科举思想束缚，放不下读书人的架子，穷困潦倒却仍自视清高，性格迂腐固执；同时本性善良温和，待人存有淳朴本心。他代表固守旧时代观念、安于现状的旧式文人，张雪代表追逐热爱、敢于突破、逆袭追梦的新时代青年，二人穿越对话能形成鲜明时代与思想对比，契合访谈节目的对话立意。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 文段整体是赞美中国机车凭实力夺冠、为国争光，是正面颂扬的语境，而这个词语暗含轻蔑对手、自负傲慢的意味，感情色彩和语境不契合。体育竞技讲究公平竞争、尊重对手，秉持自信谦逊的风度，“睥睨群雄”流露出自傲轻视的态度，不符合竞技体育的精神内涵，也不符合国产品牌沉稳自信的形象表达。 【小问3详解】 原文是新闻褒扬语境，夸赞中国机车实力强、赛场夺冠，替换词必须是褒义、适合体育赛场、书面正式，不能带傲慢轻视的贬义，应选用能体现实力碾压、凭本事取胜、语气庄重得体的四字成语，贴合新闻正面报道的文风，可选用：技压群雄、力克群雄、冠绝赛场。 【小问4详解】 从文段能提取关键信息：地点在葡萄牙，是国际顶级摩托车赛事；有杜卡迪、雅马哈、川崎等国际豪强参赛；属于摩托车专业锦标赛、巡游竞技类高端赛事。据此围绕世界级别、摩托车专业赛事这两个核心翻译即可。 【小问5详解】 张雪的前世今生指完整的成长经历、人生际遇与逆袭过程。 A.只报道赛事成绩，不涉及人物生平； B.只刻画赛场瞬间，聚焦比赛场面，没有人物成长背景； C.用丑小鸭的意象，对应草根起步、历经磨砺、逆袭成功的人生轨迹，契合了解人物完整经历的要求； D.只侧重技术坚守和匠心精神，不能涵盖完整的人生过往与成长历程。 【小问6详解】 题目需要让孔乙己和张雪在节目中对话，这就要求孔乙己人设既要忠于原著人物本色，又要能和张雪的人物形象形成适配的对话张力。孔乙己常年深受封建科举制度的思想禁锢，一生执着于读书人的身份标签，即便生活穷困潦倒、难以维持生计，也始终不肯放下身段从事体力劳作，固守旧式文人的虚荣与架子，思想僵化不知变通，自带守旧迂腐的特质。同时他会分给孩童茴香豆，待人没有刻薄戾气，内心保留着普通人淳朴善良的本心，这些细节，共同推导出落魄守旧、善良迂腐的旧式读书人这一人设定位。再结合题干的访谈对话情境进行推导，张雪是扎根热爱、敢于打破国际行业垄断、靠自身拼搏逆袭追梦的新时代实干青年，代表着突破束缚、主动进取的时代精神。而从原著塑造的孔乙己形象来看，他安于窘迫现状，被旧观念层层束缚，固守传统不知改变，恰好与张雪的人生选择和精神特质形成反差。二者的跨时空相遇能形成鲜明的思想与时代对比，让访谈对话具备思想深度。 二、阅读“中国梦”（65分） 整本书阅读 3. “中国梦”赋予“法治”和“敬业”特别内涵，完成各题。 （1）公平正义的“公正”原则，依法治国的“法治”精神，为“中国梦”和“我的梦”赋予了特别内涵。请概述点评《水浒传》人物武松或林冲偏离“公正”“法治”轨道的典型生活。 （2）素养时代，“敬业”的学习，不是刷题，而是基于真实复杂情境解决问题。问题解决有“发现问题—界定问题—提出假设—进行推理—验证假设—得出结论”几个步骤，法布尔研究每一种昆虫，几乎都运用了“问题解决”的科学方法。请以《昆虫记》中的一种昆虫为例，梳理法布尔研究这种昆虫时“发现问题—界定问题—提出假设”的问题解决“三大步”的内容。 法布尔研究昆虫的问题解决“三大步”列举 问题解决“三大步” ①研究（ ）昆虫的问题解决步骤实例 发现问题 ②__________ 界定问题 ③__________ 提出假设 ④__________ 【答案】（1）示例一：林冲遭高俅陷害，蒙冤受难却申诉无门，无法依靠官府法治寻求公正，被逼上梁山；后期以江湖快意恩仇代替律法公道，私自抗争复仇，偏离了法治与公正的轨道。 示例二：武松兄长被害，他本想官府依法判案、寻求公正，可官府徇私枉法、包庇恶人。武松告状无门，便放弃合法途径，私自复仇杀人，以个人快意恩仇代替律法裁决，偏离了公正与法治轨道。 （2） ①. 蝉 ②. 发现蝉为什么要在地下蛰伏多年才爬出地面 ③. 探究蝉地下漫长蛰伏与破土蜕皮、歌唱生存之间的关联 ④. 蝉地下长期蛰伏是为积蓄养分，保障出土蜕皮、繁衍后代的生存需要 【解析】 【小问1详解】 题干以“中国梦”中的“公正”“法治”精神为引，要求结合《水浒传》武松或林冲的经历，分析其偏离公正法治的典型事件。关键在于选取“本可走法律途径却选择私力复仇”的情节，如武松杀嫂、林冲风雪山神庙等，点评时注意，个人情感可以理解，但以暴力代替法律，不仅破坏公正，也使自己从受害者变为加害者，从而揭示法治精神的重要性。 示例一：武松为兄报仇，先依“正当程序”向官府递状，但知县与吏员因收受西门庆贿赂，百般推托，以“经目之事，犹恐未真”等荒唐理由拒绝受理。司法求助无门、证据确凿而不被采信，迫使武松放弃法治途径，转而选择私力复仇，自行杀死潘金莲与西门庆，偏离了“公正”原则。 示例二：林冲遭高俅陷害，本可依法申诉，却一味隐忍退让。直到山神庙手刃陆谦等人，才以暴力复仇。他始终未走法律途径，最终被逼上梁山，说明缺乏法治精神，正义便无从守护。 【小问2详解】 题干要求以《昆虫记》中的一种昆虫为例，梳理法布尔研究该昆虫时的三个步骤。关键在于：第一，必须选定一种具体昆虫，如螳螂、蝉、圣甲虫等；第二，“发现问题”要写出法布尔观察到的现象或困惑；第三，“界定问题”要将模糊的好奇心转化为可研究的具体问题；第四，“提出假设”要给出可能的方向。三者层层递进，体现科学探究的逻辑链条。作答时需忠实于原著内容，不能凭空编造。 示例：①螳螂 ②法布尔观察到雌螳螂在交配后会转身吃掉雄螳螂，对此感到震惊和困惑。 ③雌螳螂食夫行为究竟是出于饥饿本能，还是繁殖过程中的特殊需求？ ④假设雌螳螂食夫是为了获取充足营养，以保障卵的发育和后代的存活。 古诗鉴赏 4. 研读李贺《南园》，理解诗中“男儿”的“我的梦”。 南园 【唐】李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁②，若个③书生万户侯？ ①吴钩：古代吴地所产的一种弯刀，泛指宝刀，此处代指从军作战的武器。②凌烟阁：唐朝为表彰功臣而建筑的高阁，内画有二十四位开国功臣的图像。③若个：哪个。 诗中“男儿”的“我的梦”是：________________________________________。 【答案】投笔从戎，手执兵器奔赴沙场，收复国家失地，建功立业，渴望像功臣一样名留青史、封侯报国。 【解析】 【导语】这首诗直抒胸臆，语气豪迈激昂。开篇号召男儿持剑从军、收复疆土，后以反问抒发感慨，对比从军建功与书生终老。既流露渴望建功立业、报国封侯的壮志，也暗含诗人怀才不遇、不甘伏案空谈的愤懑。 【详解】“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”句意：男子汉大丈夫为何不佩带上宝刀，奔赴战场去收复散落的山河州县。诗句直抒胸臆，道出男儿心怀家国，渴望从军出征、平定战乱、收复失地的理想。“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯”句意：请你暂且登上凌烟阁看一看，自古以来哪一个白面书生能够受封万户侯、位列功臣名传后世。诗人以反问强化心志，否定闭门读书的安逸之路，表明真正的男儿梦想是沙场建功、为国效力，登上凌烟阁留名受赏，实现人生抱负与家国担当。 文言文比较阅读 5. 践行“我的梦”，离不开读书、求学，阅读下面甲、乙两文，完成各题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕②：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不疾走，则言下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人，功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。及至夏初，或得相见。因五舅行草草。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注释】①奉议：官名。②前承示谕：不久前你告知我说。 （1）下列句中加点词的意思相同的一组是（ ） A. 穷冬烈风 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B. 以衾拥覆，久而乃和 政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》） C. 无鲜肥滋味之享 陶后鲜有闻（《爱莲说》） D. 同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐（《陈涉世家》） （2）解释【乙】文中加点的词语。 ①春风暄暖 暄（ ） ②诚能如是 诚（ ） （3）翻译文中画线句子。 ①烨然若神人。 ②半古之人，功必倍之。 （4）在“劝学”主题班会课上，如果有同学要运用甲、乙两文对同学进行说理，你建议运用甲文时，最好围绕“①______________”论题说理；运用乙文时，最好围绕“②_______________”论题说理。 （5）下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以自身求学行路艰难、生活清贫的亲身经历劝勉后生，现身说法；乙文是长辈写给外甥的家书，叮嘱读书治学要领，谆谆教诲，言辞亲切。 B. 甲、乙两文都主张刻苦勤奋是取得学业成功的唯一途径，甲文以“勤且艰”自述求学经历，乙文作者则要求自己要“用十年之功，养心探道”。 C. 甲、乙两文都提到学习需要排除外界干扰，甲文以“略无慕艳意”表现内心不为外物所动的内心的执着，乙文直接提出“谢去外慕”以求全功。 D. 甲文以第一人称对比叙写“负箧曳屣”等艰难求师经历，综合运用叙述、描写、议论，乙文则以书信体展开书面对话，多用议论阐述读书治学。 【答案】（1）D （2） ①. 温暖，和暖 ②. 果真，确实 （3）①浑身光彩鲜明的样子像神仙一样。 ②即便付出古人一半功夫，也必能收获加倍成效。 （4） ①. 勤学苦读、以学为乐 ②. 如何正确治学 （5）B 【解析】 【导语】两文皆围绕读书求学展开：宋濂在寒冬大雪中跋涉，衣食简陋却依然能保持内心的快乐与专注，展现了以苦为乐的坚韧精神；黄庭坚强调读书要沉心静气、逐字逐句体会古人用心，同时要摆脱外物干扰，在宁静专一的状态下才能深刻理解学问。两者指出了求学的两个关键：外在要有吃苦耐劳的毅力，内在要有专注沉静的心境。 【小问1详解】 A.形容词，深、极/形容词，穷困、贫穷； B.形容词，暖和/形容词，和乐； C.形容词，新鲜/形容词，少； D.同“披”，动词，穿着/同“披”，动词，穿着。 【小问2详解】 ①句意：春风和暖。暄：温暖，和暖。 ②句意：若果真能这样做。诚：果真，确实。 【小问3详解】 注意以下字词的翻译： ①烨然：光彩鲜明的样子；若：像。 ②半：付出一半；功：成效、收获；倍：加倍。 【小问4详解】 由甲文可知，作者从师求学时，要背着书箱、拖着鞋子，行走在深山大谷里，寄居在旅店每天只能吃上两顿饭，同住的同学都衣着华丽，作者却穿着破旧的棉袍和粗布衣服。作者在物质极度匮乏、环境极度艰苦的求学条件下，依然能坚守本心，不慕虚荣，因为内心有值得追求的学问之乐，所以完全不觉得吃穿用度不如别人。全文以作者亲身经历，展现了求学路上的重重艰难，更突出了他以苦为乐、勤学不辍的精神，适合围绕勤奋刻苦、以苦为乐的求学精神展开。 由乙文可知，黄庭坚写给外甥的家书是为了传授治学的方法与态度。他强调读书不能浮光掠影，要一字一句地仔细琢磨，结合自身去体会书中的道理；想要在学问上有所精进，必须不受外界诱惑干扰，才能全身心投入；他还特别提醒，读书前要打扫干净房间、焚香静心，让自己的内心不急躁、不浮躁，这样才能沉下心来领会书中的深意。这些内容都是围绕“如何正确治学”展开，从读书方法、治学态度、环境准备等多个方面给出了具体指引，充满了长辈对晚辈的谆谆教诲与期许。 【小问5详解】 B.甲、乙两文都强调刻苦勤奋，但并未说这是“取得学业成功的唯一途径”，表述过于绝对；且“用十年之功，养心探道”是外甥的志向，不是乙文作者对自己的要求。 【点睛】参考译文： 【甲】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 【乙】师川外甥奉议：分别以来没有一天不思念你。春风和暖，想来你在侍奉双亲之余，定能抛开世俗杂务，专心于学问。不久前你告知我说：“自当用十年时间，修养心性、探究大道。”我每每感叹你这句话，若果真能这样做，足以与古人比肩。然而治学有重要方法：读书需一字一句，从书中自行探求与自身契合的道理，方能体悟古人的用心，这样才不白用功；想要在道德学问上精进，还须摒弃外物诱惑，方能获得完整功夫。读书要先在洁净室内焚香，让内心不急躁浮动，如此才能领会书中的深意。你正当年轻志气旺盛之时，若能时常如此努力，即便付出古人一半功夫，也必能收获加倍成效。外甥你天资聪颖，必能理解此中道理，所以详细告知。等到了夏初，或许能见面。因你五舅我即将远行，就此仓促停笔。 连续文本阅读 6. “我的梦”是汇聚“中国梦”的溪流，阅读钱七虎的“中国梦”，完成各题。 家国天下事，社稷一戎衣 钱七虎 ①2019年1月8日，我获得国家最高科学技术奖。回顾走过的人生道路，我始终认为，一个人只有把个人的理想与国家和民族的前途命运紧密联系起来，才能有所成就、实现人生价值，才能收获成功的事业和幸福的人生。 ②1937年，我出生在从家乡江苏昆山逃难去上海的小船上，父亲怕啼哭声引来日本兵，差点把我给捂死。我7岁时，父亲临终前把我叫到床前，留下一句“长大后要干一番事业”的遗言。我家堂号为“敏慎堂”，有“利在一身勿谋也，利在天下者必谋之”的钱氏家训。 ③我读小学四年级时，考了全班第一名，母亲把我送到姑姑家的上海上学。也在上海读中学，参加地下学生运动的哥哥，常常带回地下学联刊物《文萃》给我看，我知道了“反饥饿、反内战”。在上海中学读书时，李白烈士夫人的报告、苏联女英雄卓娅的故事，为我打下一生的人生观基础。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的话让我铭记：“人的一生应当这样度过：不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。”这些语言，今天读来仍让我充满力量。 ④1954年，我迎来人生第一次抉择。组织保送我到刚成立的哈尔滨军事工程学院。填报志愿时，工程兵工程系要跟黄土铁铲打交道，报考人少。我是班长，带头选择了这个系，从此与防护工程结缘。哈尔滨松花江畔很漂亮，特别是冬天的雪景很美。但我一次都没去看过，几乎把所有时间和精力都投入到学习中。大学五年，我年年被评为优秀学员，成为全年级唯一的全优毕业生。毕业后被选派到苏联留学。老红军对我说：“我们还有农民吃不饱，一个留学生要多少金条？”我深知，没有党就没有我的深造机会。四年留学，除了莫斯科哪儿都没去，津贴全用来买专业书。回国后，刚结婚就被安排到西安工作，面临两地分居。婚姻介绍人已是工程兵副司令，找他帮忙留在北京是可能的，但我和爱人都没有这样做——因为我们是党员，必须听党话、跟党走，从此两地分居十六年。 ⑤上世纪六七十年代，我国面临核威胁。为祖国铸就“地下钢铁长城”，成了我毕生的追求。一次核爆试验后，飞机洞库的防护门被炸得变形打不开，飞机出不来就无法反击。我奉命进行某飞机洞库门设计。为了获得准确的实验数据，我赶赴核爆试验现场进行实地调查研究和收集数据。我们找到了飞机洞库门设计采用简单的手算方式，计算精度差的原因，我率先学习刚兴起的有限元计算理论，设计出当时跨度最大、抗力最高的机库大门。世间万物，有矛必有盾。进攻武器发展一步，我们的防护就要坚固一层。从核空爆到核钻地爆，从普通弹到钻地弹，我们攻克一个个难关，为我国战略工程装上了“金钟罩”。作为工程院院士，我也关心民用工程。1992年，珠海要炸平一座山建机场，要求一次性爆破成功，还要确保附近村庄安全。我六下珠海，成功实施爆破，创造了世界纪录。我还为长江隧道、港珠澳大桥等国家工程贡献了才智。 ⑥获得国家最高科技奖后，800万元奖金我全部捐出，资助西部贫困学生。江苏配套奖励800万元，我又捐出100万设立奖学金，50万捐给母校上海中学，650万捐给武汉抗击疫情。我早在家乡设立了“瑾晖”基金，“瑾”是母亲的名字，“晖”是爱人的名字。母亲教导我：“人不能光想着自己好。”如今，受助的孩子们常来看望我，我感到无比欣慰。 ⑦我已经89岁了，但始终遵循“活到老，革命到老”。1956年入党时，我在志愿书上写道：“把终身献给国防建设事业。”我将继续为国家铸就钢铁强盾。家国天下事，社稷一戎衣——这便是我一生不变的信念。 （《人民日报》有删改） （1）本文体裁属于（ ） A. 人物通讯 B. 叙事散文 C. 人物自传 D. 小说 （2）请根据你确定的体裁，精准概括第④段的段意。 根据确定的（ ）体裁，第④段的段意概括为：_____________________________ （3）文章结尾说“家国天下事，社稷一戎衣——这便是我一生不变的信念”，请分析、理解并概括钱七虎“信念”的内容。 （4）文章在概要叙事中不乏细节描写，请理解第②段划线语句细节描写的含义。 我出生在从家乡江苏昆山逃难去上海的小船上，父亲怕啼哭声引来日本兵，差点把我给捂死。 （5）本文语言直白朴素，平淡自然，通俗易懂，真挚走心，赏析文中第⑤段划波浪线语句的表达效果。 我六下珠海，成功实施爆破，创造了世界纪录。 【答案】（1）C （2）①人物自传②钱七虎求学时主动选择冷门防护工程专业，刻苦钻研学业，留学潜心治学，服从安排远赴西安工作，坚守初心，听党指挥。 （3）①将个人理想与国家命运紧密相连，立志为国奉献；②坚守初心，听从党的安排，服从国家需要；③毕生投身国防防护工程，为国筑牢安全屏障；④心怀大爱，淡泊名利，捐出奖金助学助困、回馈社会。 （4）交代苦难的出生背景，饱含战乱带来的心酸；凸显儿时饱受战乱之苦，在心底埋下爱国报国、守护家国的种子；为后文立志投身国防、报效国家作铺垫。 （5）语言简洁朴实，寥寥五字“我六下珠海”，凝练写出钱七虎不辞辛劳、多次奔波实地攻关的敬业精神；直白陈述成果，不加修饰，凸显他务实实干、专业过硬、为国担当的崇高品格，平淡字句中尽显赤诚与奉献。 【解析】 【导语】这是钱七虎的自述性文本，以个人人生经历为线索，串联起成长、择业、科研、公益等人生片段，语言质朴真诚，不刻意煽情，于平实叙事中袒露了“把个人理想融入国家命运”的家国信念，鲜活展现了老一辈国防科学家无私担当的精神品格，感染力十足。 【小问1详解】 C.人物自传：以第一人称叙述自己的生平、经历、思想。本文是钱七虎以第一人称“我”自述人生经历、成长历程与理想信念，讲述自己的出生、求学、工作、奉献等人生故事，属于人物自传。 【小问2详解】 根据确定的人物自传体裁，从第④段第一句至第四句话可知，这是“我”人生第一次抉择：响应组织安排，带头选择哈尔滨军事工程学院工程兵工程系，与防护工程结缘；从第六句、第七句话可知，大学期间刻苦学习，五年全优毕业；从第八句至第十一句话可知， 留学苏联期间，潜心钻研专业，不贪图享乐，津贴全部用于买专业书；从第十二句、第十三句话可知，回国后服从组织安排远赴西安，拒绝利用关系调去北京，服从组织安排，和爱人两地分居十六年，坚守党员信仰。 【小问3详解】 ①理想层面：个人理想与国家民族命运紧密绑定。开篇第一段第二句话就点明“一个人只有把个人的理想与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，才能有所成就”，体现他把个人理想融入家国命运，这是他一生的总纲领； ②原文第④段第十二句、第十三句话可知，回国后服从组织安排远赴西安，拒绝利用关系调去北京，服从组织安排，和爱人两地分居十六年，坚守党员本分，听党话、跟党走； ③原文第④段第一句至第四句话可知，主动选择防护工程专业；第⑤段立志为祖国铸就“地下钢铁长城”，攻克核防护、钻地弹防护等难关，为我国战略工程装上“金钟罩”，同时助力港珠澳大桥、长江隧道等民用国家工程，毕生攻克防护工程难关，深耕国防事业，为国筑牢安全屏障，终身奉献国防建设； ④原文第⑥段第一句至第三句话可知，全额捐献高额奖金，助学、抗疫、设立基金，淡泊名利，心怀大爱，回馈社会，帮扶他人。 【小问4详解】 “我出生在从家乡江苏昆山逃难去上海的小船上”交代了他出生在抗日战争的逃难途中，直观展现了国家贫弱、外敌入侵时普通百姓的生存绝境，让他从小对“家国”有切肤之痛的认知，在心底埋下爱国报国、守护家国的种子；“父亲怕啼哭声引来日本兵，差点把我给捂死”，父亲的行为是极端环境下的无奈之举，既体现了战争的残酷，也让他从小埋下“强国才能安身”的种子，为后文投身国防事业做了情感铺垫；这个细节呼应了全文“家国天下事，社稷一戎衣”的核心，说明他一生为国铸盾的信念，源于童年时对国家苦难的亲身经历。 【小问5详解】 这句话完全符合本文“直白朴素、真挚走心”的语言风格，我们可以从用词、情感、人物形象三个角度赏析：①用词特点：“六下珠海”用极简的数字，体现了钱七虎为了完成爆破任务，反复奔波、多次试验、不辞辛劳的科研态度，没有华丽辞藻，却尽显实干精神。②情感与成就：“成功实施爆破，创造了世界纪录”以平实的语言，直白点明工作成果，客观展现了他卓越的专业能力与重大成就，没有刻意炫耀，反而凸显了科学家不骄不躁、默默奉献的品格。③人物形象：整句话平淡自然，却塑造出钱七虎为国担当、精益求精、攻坚克难的科学家形象，真挚动人，符合自传的真实感。 非连续文本阅读 7. 基于人工智能的“未来教育梦”，为“我的梦”赋予了新的内涵。阅读下面四则材料，完成各题。 材料一 颠覆性的教育变革信号 2026年3月25日，联合国教科文组织在巴黎总部发布2026年《全球教育监测报告》，主题聚焦“机会与公平”，出席发布仪式的中国教育部部长怀进鹏就教育发展提出建议：“推动从‘知识传授’向‘能力培养’转变，培育学生批判性思维、全球视野及解决复杂问题能力。”知识平权、技术平权的未来教育，比的是“谁会思考、谁会解决问题、谁有全球视野”。 （微信公众号《未来教育不考“知识”，只考这三种能力》） 材料二 教育转型势在必行 ①访谈者：如今，AI的出现对现有的教育模式产生了冲击，您能谈谈现有教育模式在AI时代面临的挑战吗？ ②赵勇：精英主义模式如同“筛选机制”，AI时代，这种模式可能会阻碍人类的真正发展。传统精英教育模式在AI时代的挑战主要体现在三个方面：其一，教育内容趋同、评价体系单一，培养的是流水线上的“标准化人才”。其二，AI时代，人才培养的底层逻辑已发生巨大变化，个性化人才，解决复杂问题的人才，才是“硬通货”，全球范围内的“草根逆袭”，如中国的刀郎、饺子、李子柒、张雪逆袭成为行业“顶流”的案例，便是有力证明。其三，知识的半衰期大幅度缩短。大学生在校所学的知识可能在毕业一两年后就会过时，且在AI的协助下人们必须保持持续学习的状态。 （中国教师报《AI时代，教育者需要重点思考的3个问题》） 材料三 刷题教育远离问题解决 生活问题都是开放无明确答案的。刷题教育直接掐掉了问题解决最重要的“发现问题”和“界定问题”的两个关键步骤，直接将良构的“问题假设”喂给学生。长此以往，面对真实复杂的生活情境，专注刷题应试的学生，既不能发现问题，也不能界定问题，更难提出解决问题的假设。 （财经头条《刷题，这是以“假努力”掩盖真懒惰》） 材料四 未来教育形态 ①未来教育形态大体可以划分为三个阶段。 ②一是辅助型“近未来教育”，主要形态还是教师主导下的师生互动，人工智能辅助教师教学效果质量提升，进而提升学生培养质量。教育仍然以传统教育活动为主，被视为外在知识、社会规范、文化价值等方面的代际传递过程和学习者的大脑智能开发。 ①二是混合型“中未来教育”，主要形态是大模型支撑下的师生互动和生生互动，学生可以直接从智能导师获取学习支持。 ②三是增强型“远未来教育”，主要形态可能变成学生与大模型或智能体进行互动学习，学习者从预设学习路径的被动参与者转向与智能体持续互动中的个性化学习路径的自主构建者。借助人工智能的个性伴随能力，可以为每个学生提供全流程的智适应学习支持，实现教育从标准化向个性化的跃迁。教师主要在后台进行指导和互动。教育从传统的“教师—学生”二元主体构建的正式学习和非正式学习形态向“教师—智能体—学生”三元主体协同的未来教育新形态转型。虚实深度融合，物理空间与数字智能无缝连接，脱离固定物理场所的学校成为一个个“人—智能体”互动的虚实融合的“学习社区”，学生、教师、智能体在其中自由组合。 （人民教育《基于生成式人工智能的未来教育形态》） （1）对未来教育发展趋势理解最准确的是（ ） A. 在“教师—智能体—学生”的新教育形态下，人工智能将完全取代教师的教育教学功能，实现教育的自动化。 B. 未来的教育将彻底摒弃知识学习，考试将只专注于评估学生的批判性思维、全球视野和解决复杂问题的能力。 C. 面对AI带来的挑战，未来教育改革的核心在于通过培养学生的核心能力和促进个性化学习，以适应时代需求。 D. 全球范围内的“草根逆袭”的生动案例证明，在AI时代，非正式学习的价值已经超越了传统的学校正规教育。 （2）素养就是基于真实复杂情境解决问题的能力；语言运用的核心素养，就是基于真实的生活情境进行言语实践的关键能力。下面是八下课文《壶口瀑布》中梁衡“雨季游瀑布”的记游文字，完成①-③题，展现你是问题解决高手。 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ①如果你是梁衡，雨季游壶口瀑布后，你在朋友圈发游览照片，你最好发（ ）幅照片？ ②请说明你确定发布照片数量的理由。 _______________________ ③为你发布的照片，配置概括景物特点的醒目标题。 _______________________ （3）研读材料四，理解“未来教育”的三种形态，参照“中未来教育”和“远未来教育”的“形态结构图示”，精准理解并绘制“近未来教育”的“形态结构图示”。 辅助型/嵌入式 近未来教育形态结构 【答案】（1）C （2） ①. 1幅 ②. 雨季壶口瀑布雾气弥漫、浪沫横溢，满眼水汽白雾，看不清瀑布具体形态，只能感受到涛声、水汽与惊险氛围，没有多处可清晰取景的景致，发一幅最能体现雨季朦胧、汹涌、惊险特点的画面即可。 ③. 示例：涛声如雷雨季壶口，惊涛慑人。 （3）示例： 教师 ↓↑（主导互动） 学生 ↑（辅助支持） 人工智能（辅助工具） 【解析】 【导语】这组阅读以“AI与未来教育”为核心，以梁衡《壶口瀑布》为情境载体，将宏大教育命题与语文实践深度结合，既通过图表、材料呈现教育转型趋势，又以开放性题目引导学生迁移知识、解决真实问题，实现了信息获取、思辨表达与语文核心素养的统一，立意新颖，指向明确。 【小问1详解】 A.材料四第②段可知，即使在“教师—智能体—学生”的三元新形态中，教师仍“主要在后台进行指导和互动”，人工智能只是提供辅助支持，并非“完全取代”教师功能； B.根据材料一可知，未来教育是推动从“知识传授”向“能力培养”转变，这是一种侧重点的迁移，并非“彻底摒弃知识学习”； D.根据材料二第②段可知，“草根逆袭”案例，是为了证明“个性化人才、解决复杂问题的人才”更受重视，并非要否定或贬低传统学校教育，也没有说非正式学习的价值“已经超越”正规教育。 【小问2详解】 根据“水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见”可知，说明雨季的壶口瀑布被浓重水汽与白雾笼罩，视线受阻，无法捕捉多处清晰的、有辨识度的景致，没有多幅照片的拍摄条件。 根据“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离”可知，表明作者因担心洪峰，停留时间极短，没有从容拍摄多张照片的机会，只能捕捉一个瞬间。 发1幅照片，既能贴合“匆匆一瞥、惊魂未定”的真实游览体验，也能集中展现雨季壶口瀑布朦胧、汹涌、惊险的核心特点。 示例：涛声如雷，水雾漫卷的壶口一瞥 【小问3详解】 题目要求绘制的是辅助型/嵌入式近未来教育形态，是材料四描述的三种未来教育形态的第一阶段。仍以教师—学生二元主体互动为核心，不出现独立的“智能体”或“智能代理”等新主体。 AI角色：人工智能仅作为辅助工具，不参与主体间的直接互动，仅为教学效果提供支持。 空间划分：AI工具位于虚拟空间，教师与学生的人际互动位于实体空间，AI对师生互动提供单向支持。 人工智能（辅助工具） ↓（辅助/支持） 教师 ◄──► 学生 （人际互动为核心） 三、书写“我的梦”（60分） 8. 十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 【答案】例文： 十年后，与智能同行的学习时光 清晨，柔和的晨光透过智能玻璃窗洒进房间，我的专属智能体“星禾”准时唤醒我：“主人，根据你的学习节奏，今日已为你定制个性化学习计划，先从你感兴趣的天文知识入手哦。” 我坐在书桌前，无需课本和笔墨，全息投影自动铺开学习界面。星禾化作虚拟伙伴，陪我梳理知识点，遇到难懂的天体运行原理，它立刻生成 3D 动态模型，让我“置身”宇宙之中，直观感受行星公转的轨迹。这便是十年后的增强型“远未来教育”，我不再是被动接受知识的学习者，而是自主构建学习路径的主人。 课堂上，没有固定的教室，我们通过虚实融合的学习社区相聚。老师在后台实时指导，智能体则根据每个人的薄弱点精准推送练习。我和同学在虚拟实验室里合作完成物理实验，星禾全程陪伴，及时纠正操作误区，还会拓展相关趣味知识，让学习不再枯燥。 课后，我想深入探索航天知识，星禾迅速为我匹配相关学习资源，还连接了同兴趣的伙伴和专业老师，我们在虚拟社区里交流心得、共同探究。遇到疑问时，老师通过智能终端远程答疑，星禾则补充细节，形成“教师——智能体——学生”的三元协同模式，让学习更高效、更个性化。 傍晚，我回顾一天的学习收获，星禾帮我整理错题、总结重点，还贴心地提醒我劳逸结合。十年后的学习生活，没有繁重的负担，没有统一的标准，智能体伴随成长，个性化路径适配需求，师生、同伴高效互动，这样的学习时光，既充实又快乐，也让我的梦想在科技与陪伴中慢慢绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次写作要求结合增强型“远未来教育”内容，发挥想象叙写十年后自己的梦想生活，体裁为记叙文。核心立意是展现“远未来教育”下，自己作为个性化学习的自主构建者，在“教师—智能体—学生”三元协同的学习社区中，实现成长与梦想的图景。需紧扣“智能体伴随学习、个性化路径、虚实融合、自主成长”核心特点，贴合初中生的兴趣与憧憬，突出“自主、成长、美好”的基调，既要体现科技赋能的便捷，也要融入自身的兴趣爱好与人生小目标，避免脱离“远未来教育”背景，做到想象合理、情感真挚，展现新时代青少年对未来生活的向往与追求。 二、选材构思。整体思路以十年后自己的日常生活为线索，紧扣增强型“远未来教育”的核心特征，选取学习、兴趣实践、成长感悟等典型场景，运用细节描写、情景交融、对比等写作技巧，将智能体陪伴、个性化学习、虚实融合等元素自然融入，具体展现梦想生活的模样，突出自主成长与美好体验。比如以“自主学习日常”为核心，运用细节描写，写自己在虚实融合的学习社区，与智能体互动制定个性化学习计划，无需固定校园，可在自然场景中借助智能设备沉浸式学习，教师在后台提供指导，穿插自己攻克兴趣领域难题的片段，体现自主成长；或者以“兴趣与学习融合”为核心，运用对比手法，将当下被动学习与十年后主动构建学习路径对比，写智能体精准匹配自己的兴趣，陪伴自己探索热爱的领域，同时与其他学习者、教师在虚拟社区交流协作，展现虚实融合的美好与成长的快乐；还可以“日常成长片段”为核心，运用情景交融，选取清晨智能体唤醒、自主规划学习与兴趣活动、傍晚与教师、智能体交流收获的场景，融入环境描写，让科技感与生活气息结合，凸显远未来教育下，自己充实、自主、快乐的梦想生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度九年级二调考试 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 测试引导语 这是一个容易产生梦想并能实现梦想的时代，在实现中华民族伟大复兴的路上，把我们每个人“我的梦”的梦想溪流汇集成川，就是“中国梦”的长江黄河。与时代同频，与民族共振，阅读“中国梦”，书写“我的梦”，让我们同赴美好。 一、探访“中国梦”（25分） 追寻“中国梦”的诗意人生 1. 请在横线上填写恰当诗句。 诗歌蕴藏着丰富多样的“中国梦”。“十五从军征，（1）________________”是征人梦碎；“（2）________________，燕然未勒归无计”是护国心切；“可怜身上衣正单，（3）____________”是卖炭幻梦；“蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，（4）___________”，“（5）________________，西北望，射天狼”是勇者追梦。追梦路途，如果我们能像陶渊明（或陆游）“（6）________________，________________”那样心态积极，将路途艰难转化蜕变成人生营养，就是生命的智者。 现实生活寻访“中国梦” 2. 阅读下面文字，完成各题。 2026年3月28日葡萄牙，第二次出征WSBK赛场的中国摩托车品牌张雪机车，睥睨群雄，以近4秒的绝对快捷（ ）一举夺冠，打破了杜卡迪、雅马哈、川崎等国际豪强对该组别长达数十年的垄断。29日继续进行的第二回合比赛，张雪机车再次夺冠，实现两连胜。这不仅是中国摩托车登顶世界顶级赛事的“高光时刻”，更是草根英雄极致热爱、奋勇追求、飞chí（ ）人生的“逆袭诠释”。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 快捷（ ） 飞chí（ ） （2）划线的“睥睨群雄”用词不当，分析至少一个不当原因。 （3）请修改画线的“睥睨群雄”。 （4）“WSBK”英文全称为“World Superbike Championship”，请准确翻译为中文名称。 （5）要了解“张雪机车”创始人张雪的“前世今生”，最好阅读下面哪篇文章（ ）？ A. 《中国摩托成为“双冠王”》 B. 《撞线一刻，“张雪机车”一骑绝尘》 C. 《张雪，现实版的中国〈丑小鸭〉》 D. 《极客式坚守：手艺才是最硬核壁垒》 （6）如果央视“新闻会客厅”邀请你参与制作一期节目，让鲁迅小说里的经典人物孔乙己，穿越时空来到央视“新闻会客厅”现场，和“人设”为“纯粹热爱，机车极客”的张雪对话，你会为到场的孔乙己打造一个怎样的“人设”？请打造孔乙己“人设”并阐释理由。 链接： “人设”是“人物设定”的简称，最初指动漫、游戏等作品中角色造型、性格、背景等系统性设计，后延伸至公众人物或普通人在社交中主动塑造的特定形象。 ①孔乙己“人设”_____________ ②理由阐释_____________ 二、阅读“中国梦”（65分） 整本书阅读 3. “中国梦”赋予“法治”和“敬业”特别内涵，完成各题。 （1）公平正义的“公正”原则，依法治国的“法治”精神，为“中国梦”和“我的梦”赋予了特别内涵。请概述点评《水浒传》人物武松或林冲偏离“公正”“法治”轨道的典型生活。 （2）素养时代，“敬业”的学习，不是刷题，而是基于真实复杂情境解决问题。问题解决有“发现问题—界定问题—提出假设—进行推理—验证假设—得出结论”几个步骤，法布尔研究每一种昆虫，几乎都运用了“问题解决”的科学方法。请以《昆虫记》中的一种昆虫为例，梳理法布尔研究这种昆虫时“发现问题—界定问题—提出假设”的问题解决“三大步”的内容。 法布尔研究昆虫的问题解决“三大步”列举 问题解决“三大步” ①研究（ ）昆虫的问题解决步骤实例 发现问题 ②__________ 界定问题 ③__________ 提出假设 ④__________ 古诗鉴赏 4. 研读李贺《南园》，理解诗中“男儿”的“我的梦”。 南园 【唐】李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁②，若个③书生万户侯？ ①吴钩：古代吴地所产的一种弯刀，泛指宝刀，此处代指从军作战的武器。②凌烟阁：唐朝为表彰功臣而建筑的高阁，内画有二十四位开国功臣的图像。③若个：哪个。 诗中“男儿”的“我的梦”是：________________________________________。 文言文比较阅读 5. 践行“我的梦”，离不开读书、求学，阅读下面甲、乙两文，完成各题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕②：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不疾走，则言下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人，功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。及至夏初，或得相见。因五舅行草草。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注释】①奉议：官名。②前承示谕：不久前你告知我说。 （1）下列句中加点词的意思相同的一组是（ ） A. 穷冬烈风 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） B. 以衾拥覆，久而乃和 政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》） C. 无鲜肥滋味之享 陶后鲜有闻（《爱莲说》） D. 同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐（《陈涉世家》） （2）解释【乙】文中加点的词语。 ①春风暄暖 暄（ ） ②诚能如是 诚（ ） （3）翻译文中画线句子。 ①烨然若神人。 ②半古之人，功必倍之。 （4）在“劝学”主题班会课上，如果有同学要运用甲、乙两文对同学进行说理，你建议运用甲文时，最好围绕“①______________”论题说理；运用乙文时，最好围绕“②_______________”论题说理。 （5）下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以自身求学行路艰难、生活清贫的亲身经历劝勉后生，现身说法；乙文是长辈写给外甥的家书，叮嘱读书治学要领，谆谆教诲，言辞亲切。 B. 甲、乙两文都主张刻苦勤奋是取得学业成功的唯一途径，甲文以“勤且艰”自述求学经历，乙文作者则要求自己要“用十年之功，养心探道”。 C. 甲、乙两文都提到学习需要排除外界干扰，甲文以“略无慕艳意”表现内心不为外物所动的内心的执着，乙文直接提出“谢去外慕”以求全功。 D. 甲文以第一人称对比叙写“负箧曳屣”等艰难求师经历，综合运用叙述、描写、议论，乙文则以书信体展开书面对话，多用议论阐述读书治学。 连续文本阅读 6. “我的梦”是汇聚“中国梦”的溪流，阅读钱七虎的“中国梦”，完成各题。 家国天下事，社稷一戎衣 钱七虎 ①2019年1月8日，我获得国家最高科学技术奖。回顾走过的人生道路，我始终认为，一个人只有把个人的理想与国家和民族的前途命运紧密联系起来，才能有所成就、实现人生价值，才能收获成功的事业和幸福的人生。 ②1937年，我出生在从家乡江苏昆山逃难去上海的小船上，父亲怕啼哭声引来日本兵，差点把我给捂死。我7岁时，父亲临终前把我叫到床前，留下一句“长大后要干一番事业”的遗言。我家堂号为“敏慎堂”，有“利在一身勿谋也，利在天下者必谋之”的钱氏家训。 ③我读小学四年级时，考了全班第一名，母亲把我送到姑姑家的上海上学。也在上海读中学，参加地下学生运动的哥哥，常常带回地下学联刊物《文萃》给我看，我知道了“反饥饿、反内战”。在上海中学读书时，李白烈士夫人的报告、苏联女英雄卓娅的故事，为我打下一生的人生观基础。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的话让我铭记：“人的一生应当这样度过：不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。”这些语言，今天读来仍让我充满力量。 ④1954年，我迎来人生第一次抉择。组织保送我到刚成立的哈尔滨军事工程学院。填报志愿时，工程兵工程系要跟黄土铁铲打交道，报考人少。我是班长，带头选择了这个系，从此与防护工程结缘。哈尔滨松花江畔很漂亮，特别是冬天的雪景很美。但我一次都没去看过，几乎把所有时间和精力都投入到学习中。大学五年，我年年被评为优秀学员，成为全年级唯一的全优毕业生。毕业后被选派到苏联留学。老红军对我说：“我们还有农民吃不饱，一个留学生要多少金条？”我深知，没有党就没有我的深造机会。四年留学，除了莫斯科哪儿都没去，津贴全用来买专业书。回国后，刚结婚就被安排到西安工作，面临两地分居。婚姻介绍人已是工程兵副司令，找他帮忙留在北京是可能的，但我和爱人都没有这样做——因为我们是党员，必须听党话、跟党走，从此两地分居十六年。 ⑤上世纪六七十年代，我国面临核威胁。为祖国铸就“地下钢铁长城”，成了我毕生的追求。一次核爆试验后，飞机洞库的防护门被炸得变形打不开，飞机出不来就无法反击。我奉命进行某飞机洞库门设计。为了获得准确的实验数据，我赶赴核爆试验现场进行实地调查研究和收集数据。我们找到了飞机洞库门设计采用简单的手算方式，计算精度差的原因，我率先学习刚兴起的有限元计算理论，设计出当时跨度最大、抗力最高的机库大门。世间万物，有矛必有盾。进攻武器发展一步，我们的防护就要坚固一层。从核空爆到核钻地爆，从普通弹到钻地弹，我们攻克一个个难关，为我国战略工程装上了“金钟罩”。作为工程院院士，我也关心民用工程。1992年，珠海要炸平一座山建机场，要求一次性爆破成功，还要确保附近村庄安全。我六下珠海，成功实施爆破，创造了世界纪录。我还为长江隧道、港珠澳大桥等国家工程贡献了才智。 ⑥获得国家最高科技奖后，800万元奖金我全部捐出，资助西部贫困学生。江苏配套奖励800万元，我又捐出100万设立奖学金，50万捐给母校上海中学，650万捐给武汉抗击疫情。我早在家乡设立了“瑾晖”基金，“瑾”是母亲的名字，“晖”是爱人的名字。母亲教导我：“人不能光想着自己好。”如今，受助的孩子们常来看望我，我感到无比欣慰。 ⑦我已经89岁了，但始终遵循“活到老，革命到老”。1956年入党时，我在志愿书上写道：“把终身献给国防建设事业。”我将继续为国家铸就钢铁强盾。家国天下事，社稷一戎衣——这便是我一生不变的信念。 （《人民日报》有删改） （1）本文体裁属于（ ） A. 人物通讯 B. 叙事散文 C. 人物自传 D. 小说 （2）请根据你确定的体裁，精准概括第④段的段意。 根据确定的（ ）体裁，第④段的段意概括为：_____________________________ （3）文章结尾说“家国天下事，社稷一戎衣——这便是我一生不变的信念”，请分析、理解并概括钱七虎“信念”的内容。 （4）文章在概要叙事中不乏细节描写，请理解第②段划线语句细节描写的含义。 我出生在从家乡江苏昆山逃难去上海的小船上，父亲怕啼哭声引来日本兵，差点把我给捂死。 （5）本文语言直白朴素，平淡自然，通俗易懂，真挚走心，赏析文中第⑤段划波浪线语句的表达效果。 我六下珠海，成功实施爆破，创造了世界纪录。 非连续文本阅读 7. 基于人工智能的“未来教育梦”，为“我的梦”赋予了新的内涵。阅读下面四则材料，完成各题。 材料一 颠覆性的教育变革信号 2026年3月25日，联合国教科文组织在巴黎总部发布2026年《全球教育监测报告》，主题聚焦“机会与公平”，出席发布仪式的中国教育部部长怀进鹏就教育发展提出建议：“推动从‘知识传授’向‘能力培养’转变，培育学生批判性思维、全球视野及解决复杂问题能力。”知识平权、技术平权的未来教育，比的是“谁会思考、谁会解决问题、谁有全球视野”。 （微信公众号《未来教育不考“知识”，只考这三种能力》） 材料二 教育转型势在必行 ①访谈者：如今，AI的出现对现有的教育模式产生了冲击，您能谈谈现有教育模式在AI时代面临的挑战吗？ ②赵勇：精英主义模式如同“筛选机制”，AI时代，这种模式可能会阻碍人类的真正发展。传统精英教育模式在AI时代的挑战主要体现在三个方面：其一，教育内容趋同、评价体系单一，培养的是流水线上的“标准化人才”。其二，AI时代，人才培养的底层逻辑已发生巨大变化，个性化人才，解决复杂问题的人才，才是“硬通货”，全球范围内的“草根逆袭”，如中国的刀郎、饺子、李子柒、张雪逆袭成为行业“顶流”的案例，便是有力证明。其三，知识的半衰期大幅度缩短。大学生在校所学的知识可能在毕业一两年后就会过时，且在AI的协助下人们必须保持持续学习的状态。 （中国教师报《AI时代，教育者需要重点思考的3个问题》） 材料三 刷题教育远离问题解决 生活问题都是开放无明确答案的。刷题教育直接掐掉了问题解决最重要的“发现问题”和“界定问题”的两个关键步骤，直接将良构的“问题假设”喂给学生。长此以往，面对真实复杂的生活情境，专注刷题应试的学生，既不能发现问题，也不能界定问题，更难提出解决问题的假设。 （财经头条《刷题，这是以“假努力”掩盖真懒惰》） 材料四 未来教育形态 ①未来教育形态大体可以划分为三个阶段。 ②一是辅助型“近未来教育”，主要形态还是教师主导下的师生互动，人工智能辅助教师教学效果质量提升，进而提升学生培养质量。教育仍然以传统教育活动为主，被视为外在知识、社会规范、文化价值等方面的代际传递过程和学习者的大脑智能开发。 ①二是混合型“中未来教育”，主要形态是大模型支撑下的师生互动和生生互动，学生可以直接从智能导师获取学习支持。 ②三是增强型“远未来教育”，主要形态可能变成学生与大模型或智能体进行互动学习，学习者从预设学习路径的被动参与者转向与智能体持续互动中的个性化学习路径的自主构建者。借助人工智能的个性伴随能力，可以为每个学生提供全流程的智适应学习支持，实现教育从标准化向个性化的跃迁。教师主要在后台进行指导和互动。教育从传统的“教师—学生”二元主体构建的正式学习和非正式学习形态向“教师—智能体—学生”三元主体协同的未来教育新形态转型。虚实深度融合，物理空间与数字智能无缝连接，脱离固定物理场所的学校成为一个个“人—智能体”互动的虚实融合的“学习社区”，学生、教师、智能体在其中自由组合。 （人民教育《基于生成式人工智能的未来教育形态》） （1）对未来教育发展趋势理解最准确的是（ ） A. 在“教师—智能体—学生”的新教育形态下，人工智能将完全取代教师的教育教学功能，实现教育的自动化。 B. 未来的教育将彻底摒弃知识学习，考试将只专注于评估学生的批判性思维、全球视野和解决复杂问题的能力。 C. 面对AI带来的挑战，未来教育改革的核心在于通过培养学生的核心能力和促进个性化学习，以适应时代需求。 D. 全球范围内的“草根逆袭”的生动案例证明，在AI时代，非正式学习的价值已经超越了传统的学校正规教育。 （2）素养就是基于真实复杂情境解决问题的能力；语言运用的核心素养，就是基于真实的生活情境进行言语实践的关键能力。下面是八下课文《壶口瀑布》中梁衡“雨季游瀑布”的记游文字，完成①-③题，展现你是问题解决高手。 临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ①如果你是梁衡，雨季游壶口瀑布后，你在朋友圈发游览照片，你最好发（ ）幅照片？ ②请说明你确定发布照片数量的理由。 _______________________ ③为你发布的照片，配置概括景物特点的醒目标题。 _______________________ （3）研读材料四，理解“未来教育”的三种形态，参照“中未来教育”和“远未来教育”的“形态结构图示”，精准理解并绘制“近未来教育”的“形态结构图示”。 辅助型/嵌入式 近未来教育形态结构 三、书写“我的梦”（60分） 8. 十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $