安徽省合肥市2026届高三年级下学期5月教学质量检测语文试题

高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应 题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区 域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 人形机器人的兴起与发展经历了不同的历史阶段，其渊源可以追溯至世界各地古代文明中有关 “自动机”的描述。荷马史诗《伊利亚特》曾记载，古希腊神话中的工匠之神赫菲斯托斯为自己打 造了一系列全自动的“黄金女仆”，并赋予她们类似人类的声音，不仅可以帮助他锻造器物、而且 还可以陪他聊天解闷。我国古籍《列子·汤问》中也曾记载，一名叫偃师的工匠为周穆王制造了一 个能歌善舞的人偶，它能够行走、唱歌并移动身体的各个部位。 现代机器人技术从原始的“机器”迈向复杂的“人形实体”，实际上是将人类对自身的理解与 创新的动力交织在一起。在这一演变过程中，有两个极为关键的驱动因素。一是人体解剖学所提供 的启发。长期以来，艺术家、科学家和发明家一直对人体的复杂性赞叹不已，并试图在各种媒介中 复制人体的细微之处。早期的机器人设计笨重，功能重于外形。随着科学家们对生物力学的理解不 断加深，设计机器人的雄心也不断膨胀，不仅要模仿人类的动作，还要与人类的体型相似。二是先 进人工智能的集成。早期的人工智能系统以规则为基础，依靠预定义的算法做出决策，虽然对特定 任务有效，但是缺乏人类思维的适应性和多功能性。机器学习、神经网络的出现带来了技术突破， 允许机器从数据中学习，就如同人类从经验中学习一样。随着人工智能与人形机器人的融合不断加 深，人形机器人不仅能够模仿人类的动作，而且还能理解人类的情感并做出反应。 (摘编自张涛《迈向试验性规制的人形机器人治理》) 材料二： 从最为基础性的底层逻辑看，“价值对齐”是让机器主体成为“人类化共同主体”的关键性结 构要素。在这个层面，它遵循的逻辑是将机器融入人类世界、以便于人类更好地与机器合作。它首 先是一种“机器向人类价值观对齐”的形态，也就是所谓“机器是人”。而当如此作为之时， 【高三语文第1页（共8页）】 一种反向的“人向机器对齐”的形态虽隐敲但不可避免地产生。它以机器重构人类性的方式，让 “人是机器”的名言再一次重现。 从“机器是人”到“人是机器”，智能机器与人的融合构成了一种“美妙的失控”。早在199 4年，凯文·凯利就富有预见性地写道：“向机器中大规模地植入生物逻辑，有可能使我们充满敬 畏。当人造与天生最终达到完全统一的时候，那些由我们制造出来的东西将会具备学习、适应、自 我治愈，甚至进化的能力，这是一种我们还很难想象的力量。人造世界就像天然世界一样，很快就 会具有自治力、适应力及创造力，也会随之失去控制。但在我看来，这是一个美妙的结局。”凯 文·凯利所说的“美妙的失控”，意指人类对待人工造物所持的一种伦理态度，即把人造世界视为 一种应然理想，一种与人和人类性协同进化、相互生成的形态。如此一来，所谓“美妙的失控”， 不是指一种被迫的妥协，而是指伦理上以退为进的“价值对齐”， (摘编自田海平《人工智能“类人化”的伦理限度》) 材料三： 机器的引入虽引发了破坏机器的卢德运动、但机器最终得以安放于人类社会之中：面对机器人 的出现，无视与反对同样不可取。人与技术并非本性对立、亦非天生一致，人与技术和谐关系的达 成需要人类付出努力。只有认识到这一点，才可能构建出一种和谐的人机关系。 从历史来看，科学与技术的确定性只能是一种理想，不确定性才是现实。这就要求我们保持对 科学的谦逊态度。牛顿在对科学研究方法的讨论中，明确意识到了归纳问题的存在，但科学和哲学 的一个差别就是，哲学总想在找到一个确定、可靠的起点后才开始行动，科学则在行动中不断寻找 新的起点。在此意义上，牛顿只是要求我们保持一种认识论上的谦逊，如此才能获得一种更加开放 的态度，最终才可能达至一种更优的科学。对待机器人和人工智能同样应该如此。一位学者设想一 场有关机器人的噩梦：“被赋予了人工智能的各种机器，变得比其创造者还要聪明，它们接管人类 并试图将人类从自身的束缚中拯救出来。鸣呼哀哉！直至最后，它们才发现聪明并非智慧。面对苏 格拉底和爱因斯坦说过的那句话‘知之愈多，愈知已之无知’，机器嗤之以鼻。机器一意孤行、最 终使文明在大家头顶轰然倒塌。”机器人的设计者要保持谦逊，以一种开放的态度制造出更加完美 的产品：使用者要以一种反思性的态废对待机器人，对机器人的能力边界始终保持认识论上的敏 感。特别需要注意的是，机器人的决策是依据一定的数据做出的，但决策过程可能存在不可解释性 和不透明性，这就需要对具体决策的情境适用性做出判断。 当机器人进入寻常百姓之家时，我们要做的并不是简单地为之布置一个插座以备充电、安排一 个空间以供摆放，而是应该推动一种新型人机关系的建立。这种关系的建立势必牵一物而动全身， 需要我们围绕人机关系构建一种新型的全方位关系。对人类社会中新技术带来的各种“怪物”，要 热爱它们，要像对待我们的孩子一样悉心照料它们，不能因为技术会犯错就放弃，也不能溺爱技术 而对之疏于管教。只有这样，才能在潘多拉魔盒的底部找到希望。 (摘编自刘鹏《如何将机器人安放于人类社会之中？一一一种哲学进路的思考》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A现代机器人技术将人类对自身的理解与创新的动力交织在一起，其中人体解剖学所提供的启发 是相对来说较次要的驱动因素。 B.“机器是人”与“人是机器”都体现了人与机器之间的关系，当后者作为价值对齐形态产生 前者也隐蔽但不可避免地产生。 【高三语文第2页（共8页）】 C凯利认为向机器中大规模地植入生物逻辑、机器将会具备学习、适应、自我治愈甚至进化 的能力，并有可能对我们充满敬畏。 D.在学者设想的噩梦中，机器人试图将人类从自身的束缚中拯救出来，最终失败的原因则在 于机器人虽然聪明却并不具有智慧。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A材料一介绍中外古代典籍中对黄金女仆和歌舞人偶的描述，说明人类很早就对人形机器人 充满浪漫的想象并试图付诸实践。 B材料二引用知名学者的论述，为“美妙的失控”这一概念提供理论支持，将技术伦理与更 广泛的哲学、社会学思考相联系。 C材料三行文逻辑严谨周密，从历史经验切入，过渡到对机器人时代的思考，逐步深入地探 讨人机关系、设计者责任等问题。 D.三则材料整体上呈现出“重技术发展一一重伦理逻辑一一重场景应用”的组合路径，便于 读者循序渐进了解人形机器人的知识。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 科学与艺术的灵魂都是创造和创新，人形机器人的外观设计既可以具有鲜明的科技感， 也可以借鉴前人对人体复杂性的研究，①从而打破人们对机器人的刻板印象。人形机器 人涉及材料、传感、控制等多个学科的交叉与融合，想让它像人类一样学会学习，就必须」 ②。但人形机器人即使通过深度学习③，甚至做出合理的反应，它也并不具备真实的情 感体验，无法从主观上“感受”喜怒哀乐。 答① ② ③ 4.材料三认为，对待科学应该保持谦逊态度。请写出这个观点的两个隐含前提。(4分)》 答： 5.人与机器人之间应当维系怎样一种合理的关系？三则材料分别给出了自己的观点。请结合相 关内容简要分析。(6分)》 答： (二)阅读川（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 英歌舞 陈崇正 林清岳蹲在青石板路上，用纸巾小心擦拭着相机镜头上的指纹。眼前的“营老爷”巡游队 伍正从巷口涌来，三十六面彩旗在风中猎猎作响，像是被鼓点震碎的霞光。他听见自己的心跳 和远处的潮州音乐诡异地重合，喉间泛起海盐般的涩味一那是童年随父亲看英歌舞时，汗水 混着海风留下的记忆。 最先撞进镜头的是时迁的蛇。那蛇身畏看金鳞，在晨光里泛着冷冽的光，要蛇人单脚点 地，身子拧成麻花，蛇信子几乎要扫到围观者的眉梢。林清岳赶紧调整镜头，却见英歌队队 员已如潮水般涌来。他们头插雏羽，脸谱红黑相间，额间的白色油彩在阳光下亮得刺眼，像 是把漫天云霞都揉进了妆容。 【高三语文第3页（共8页）】 队伍按照“田螺圈”的阵法散开，①舞者们逆时针飞旋，槌花在头顶织成密不透风的银网。林 清岳赶紧抓拍，队员们腾跃的动作，像极了振翅的海鸟。 队伍行至开阔处，领队突然一声暴喝。林清岳看见那是个铁塔般的汉子，脸谱勾着李逵的三花 脸，双颊涂得赤红，眼白里竞布满血丝。汉子手中短槌翻飞，“削槌”时带起的风声几乎要割破空 气。 鼓声突然快了起来。林清岳看见时迁在队伍最前端突然矮身，蛇信子几乎贴地游走，后面的舞 者立刻变阵，摆出“双龙出海”阵。他慌忙后退，后背撞上了骑楼柱子。阳光从骑楼雕花漏下，在 舞者们的脸谱上切出明暗交界线，那些夸张的油彩突然有了雕塑般的立体感，仿佛百年前的木雕神 像活了过来。 他蹲在地上换镜头时，闻到了浓重的线香味道。不知何时，围观的阿婆们在街角燃起了线香， 烟雾混着香火味涌进鼻腔。有个莽撞的小孩从他旁边挤过去，手里举着气球。远处传来卖豆腐花和 咸水棵的吆喝，其实是录制好的音频用小音箱播放。 林清岳忽然注意到队伍里有个年轻舞者。那孩子不过十五六岁，脸谱勾得有点歪歪扭扭、却十 分认真盯着前方。他的槌花耍得不够熟悉，每一下却都铆足了劲。他想起自己上次拍砸的那条视 频，当时只拍了舞者的脸谱特写，却没有注意到其他的细节。此刻镜头扫过孩子颈部的汗珠，被拍 摄的人并没有看向镜头，脸上却写满了庄严。他注意到舞者们的步法。林清岳赶紧绕到侧面，镜头 对准舞者们交错的双腿—他这个镜头要记录步法。 鼓点突然变急，中板转快板。林清岳看见司鼓的老者站在三轮车上，腰背绷得像张满的弓，鼓 槌落下时，牛皮鼓面竞被震出肉眼可见的涟漪。斗锣与钹的声响撞在一起，世界仿佛被挤在一起。 林清岳分明听见有人用潮汕话喊“回避”，但他一时没有反应过来。他只是猫着腰往后退了两步， 这样的后退显然不能说得上是回避。英歌队开始“洗街”，英歌队员随着鼓点的情绪加快了脚步。 林清岳顺着队伍后退，发现自己不知不觉退到了巷口。②这里的路面有些破损，青苔在砖缝里泛着 水光。他看见领队的汉子举起双槌.鼓，点突然变得更加急促，像是乌云压境之后的暴雨。英歌队 员们开始狂奔，双槌在胸前相击，发出密集的“砰砰”声。林清岳被这气势震慑，竟忘了移动脚 步。镜头里，所有人的脸谱在狂奔中变得模糊，赤红的油彩像是要滴下来，与朝阳的光晕融成一 片。他突然听见有人用潮汕话喊：“让开！” 他隐约觉得自己得后退，但鼓点太响了，响得他耳膜发疼。舞者们的草鞋踏在青石板上，像无 数面小鼓在脚下轰鸣。林清岳看见最前排的汉子离自己只有三步之遥，双槌高举，竟如开山巨斧般 劈来。他想躲，却被身后的鞭炮碎纸堆绊住了脚。那售卖油柑汁的小板凳不知何时挪到了他的脚 边，一阵微风又让烟雾迷住了视线。 最后一刻.他看清了汉子眼中的血丝。③那不是化妆的效果.是真的充血，像要滴出血来。鼓 槌带起的风声掠过他发梢的瞬间，林清岳突然想起叶展鹏说的话：“英歌是敬神的，你镜头里没 神。”此刻他终于懂了一神在舞者挥洒的汗水里，在鼓点的震颤里，在每一个忘记自我的瞬间 里。 撞击来得毫无预兆。林清岳被撞得向后飞去，相机甩落在地，镜头摔出裂痕。他听见自己的肩 胛骨撞上骑楼石柱的闷响，后脑着地，却感觉不到疼。视线模糊中，舞者们的脸谱在眼前晃成一片 红海，鼓点却没有停，依旧如万马奔腾。有人用潮汕话喊：“老兄你没事吧？” 鲜血从鼻腔涌出，滴在相机残骸上。林清岳躺在地上，看见天空蓝得刺眼，几片羽毛从空中飘 落，缓缓覆在他脸上，便又消失了。远处的鼓点渐弱，却听见时迁的蛇信子“嘶嘶”作响，像是 【高三语文第4页（共8页）】 在为这场意外唱一曲安魂调。他终于拍到了真正的英歌一在被撞倒的瞬间，他终于看见镜头 之外的神明，在舞者们永不停止的腾跃里，在自己流血的指迹间，在潮汕大地每一道被阳光 晒裂的砖缝里。整个世界像是翻滚的调色盘，五彩斑斓：而英歌舞的节拍刚好对应着心脏跳 动的声音。 后来的事有些模糊。有人递过来纸巾让他压住鼻血，有人递来矿泉水，救护车的声音从远 处传来。但林清岳记得最清楚的，是那个年轻舞者跑过来，他用生涩的普通话道歉，却不敢看 他的眼睛。他突然想起自己拍砸的视频下那条恶评：“把英歌舞拍成这样，建议你们改拍胸口 碎大石。”此刻他终于明白.英歌舞从来不是镜头里浮夸的表演，而是不甘屈服的血性在苍茫 天地间写下的狂草.是清冽的美酒.是热烈的生命之火.是连神明都要为之驻足的不朽赞歌。 当救护车的声音响起时，林清岳看见英歌队伍已经继续前行。鼓点再次响起，④这一次， 他听见的不再是噪音，而是大地的心跳。 (节选自陈崇正《英歌饭》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏：正确的一项是(3分) A小说以拍摄视频为主要线索，叙述林清岳从观赏英歌舞到被撞受伤的过程，其中穿插了对 往事的回忆。 B.小说对时迁持蛇、李逵脸谱等水浒英雄的刻画，赋予英歌舞深层文化内涵，意在彰显英雄 崇拜的主题。 C.小说对英歌舞的描写洋溢着激情，比散文《安塞腰鼓》更能以饱满的情感传递对生命力量 的强烈礼赞。 D,小说以形象生动的语言，将紧张激烈的表演过程描写得淋漓尽致，整体叙事节奏张而不 弛，动人心弦。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.句①“银网”将舞者笼罩在具有压迫感的空间，增强了画面的立体感和沉浸感。 B.句②将青苔与路面对举，暗示着生命在破败的环境中依然存在并展现坚韧力量。 C.句③呼应“眼白里竟布满血丝”，凸显舞者倾情投人，也写出林清岳心理变化。 D.句④使读者感受超越日常经验的震撼，引发对英歌舞乃至生命意义的深层思考。 8.小说从林清岳的视角描写英歌舞，有什么好处？请简要分析。(4分)》 答」 9.小说有着“为时代打节拍”的意味，是一种应时代而生的写作。请谈谈文本的创作是如何体 现这一特点的。(6分) 答 (三)阅读川（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 臣融窃伏自惟：幸得托先后末属，蒙恩为外戚，累世二千石。至臣之身，复备列位，假历 将帅.守持一隅。以委质则易为辞.以纳忠则易为力。书不足以深达至诚。故遣刘钧口陈肝 胆，自以底里上露。而玺书盛称蜀、汉二主.三分鼎足之权.任翼、尉佗之谋.窃自痛伤。 臣融虽无识无知，利害之际，顺逆之分，岂可背真旧之主，事奸伪之人：废忠贞之节，为倾覆 之事；弃已成之基， 【高三语文第5页（共8页）】 求无算之利！此三者，虽问狂夫，犹知去就，而臣独何以用心？谩道同产弟友诣朗，口陈区区。 (节选自贤融《上光武皇帝书》)》 材料二： 夏，闵四月，帝自将征隗嚣，光极勋汝南郭宪谏曰：“东方初定，车驾未可远征。”乃当车拔 佩月以断车刑。帝不从.西至漆。诸将多以王师之重.不宜远入险阻.计犹豫未决：帝召马援问 之。搜因说隗嚣将帅有土崩之势.兵进有必破之状：又于帝前聚米为山谷.指画形势.开示众军所 从道径，往来分析、昭然可晓。帝曰：“虏在吾日中矣！”明旦，遂进军，至高平第一城。宾融率 五郡太守及羌虏、小月氏等步骑数万，辐重五千余两，与大军会。是时军旅草创，诸将朝会礼客多 不肃，融先遣从事问会见仪适。帝闻而善之，以宣告百僚，乃置酒高会，待融等以殊礼。 (节选自司马光《资治通鉴》第四十二) 材料三： 融之责隗迟曰：“兵起以来，城郭皆为丘墟，生民转于沟壑。天远少还，而将军复重其难，孤 幼将复流离，言之可为酸鼻。”仁人之言，其利溥如此哉！说人罢兵归附而以强弱论，我居强而孰 甘其弱？激之已耳。唯融之为言也如此，嚣虽不能听，而已抢于心，心怆而气夺矣。秦、陇之民闻 之、固将怒嚣而不乐为之死：汉之荷戈以趋、负粮以债者，亦知上之非忍毒我，而祸自披发，不容 已也。其利溥矣。然而融之为此言也，则非以是为制嚣之柄，而离秦、陇之心使去嚣也。何以知其 然也？使融而操此以为术，则言之不能如是之深切：而融全河西以归命实践此言以免民于死非徒言 也。窦氏之裔，与汉终始，一念之永，百年之泽矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷六) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 而融全[A]河西B]以归命[C实践D]此言[回以免民时于死[G非[可陡言也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A假，暂任，与《劝学》“假舟楫者，非能水也”的“假”意义不相同。 B.阙，朝廷，与《出师表》“必能裨补阙漏”的“阙”读音、意义相同。 C.善，赞许，与《归去来兮辞》“善万物之得时”的“善”意义不同。 D之，定语后置标志，与《礼记》“大道之行也”的“之”用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.窦融家世显赫，是先皇后的远亲末属，连续儿代人在汉室担任二千石的官职，自己也位列朝 班、镇守一方，这是他向光武帝上书纳忠的情感基础。 B.光武帝拒绝了郭宪的委婉劝谏，开始亲自征伐隗器，后来又在听取马援的建议后，进军至高平 第一城、在那里用特别尊贵的礼仪接待了窦融等人。 C.自从兵乱爆发以来，城池化为废墟，百姓辗转流离，如今形势稍有好转，不能再次加重这场灾 难，窦融因此责备隗器，希望他能听从自己的劝告。 D.王夫之认为窦融的话是仁人之言、可以让秦地、陇地的百姓怨恨隗器而不再为他卖命，也可以 让汉朝将士明白祸乱由隗器引发，势必要对其征伐。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)书不足以深达至诚，故遣刘钧口陈肝胆，自以底里上露。 译文： 【高三语文第6页（共8页）】 (②)指画形势，开示众军所从道径，往来分析，昭然可晓。 译文： 14.小明同学准备结合三则材料，围绕窦融“纳土归汉”这一历史事件，写一则短评。请你为小明 撰写短评的要点。(5分) 答 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成1516题。 虞美人 张元干 开残桃李春方到，谁送东风早？杖藜幽径踏余花，却对绿阴青子问年华。 迢迢云水横清浅，不遣愁眉展。数竿修竹自横斜，犹有小窗朱户似侬家。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A桃李花己然凋残，春天的气息才刚刚到来，流露出词人对春光迟来早归的惆怅。 B.词人笔下被早早送走的东风，与“等闲识得东风面”的“东风”形象比较相似。 C.“余花”与“绿阴”“青子”等意象的并置，写出暮春与初夏之交的独特景致。 D.本词意蕴丰厚，既展现词人对自然景物的细腻观察，也反映了词人的精神苦闷。 16.下面是“侬”的四种释义，末句“侬”是何义？请结合下阕简要分析。(6分) ①我。“人道横江好，侬道横江恶。”（李白《横江词》） ②你。“劝郎莫上南高峰，劝侬莫上北高峰。”（杨维桢《西湖竹枝集》） ③他。“鸡亭故依去，九里新依还。”(《乐府诗集》) ④人。“鸡亭故依去，九里新侬还。”(《寻阳乐》) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)魏征《谏太宗十思疏》“ ”两句，蕴含 了做人做事当善始善终的人生哲理.告诫我们必须心无旁骛，执着奋进。 (2)夜晚降临，80多盏鱼灯变化无穷。精彩的鱼灯舞，让“暮暮队”的队员想起了张若虚《春 江花月夜》“ _”的诗句。 (3)今天奔走在田间地头的智能化全品类叶菜收获机器人、精准打药机器人，宛若古诗文中驰骋 沙场的“ ”的“铁 马”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18“22题。 虽然我们生活在同一个世界中，但是由于“注意”的不同，每个人对世界的感受与认知也各不 相同。 0 当你凝视窗外的风景时，视线里出现了一只小猫，你的视线会被小猫吸引，转动眼球之前，大 脑中的注意神经元就已经对小猫的出现产生了兴奋。当你在与朋友交谈时，如果身后有人提到你的 名字，用不着回头，你就可以把注意力转移到身后人的谈话内容里了。 魔术师非常了解“注意”的高度选择性和转移规律。当他需要转移观众视线的时候，就会利用 道具、眼神或者语言吸引观众的注意，这时观众就会对他的暗中操作()，从而被带到“见 证奇迹的时刻”。 【高三语文第7页（共8页）】 大脑的后顶叶被认为是调控“注意”的重要脑区。一位画家因为中风导致大脑的右侧后顶 叶受损，他在作画的时候对眼前左侧的事物就缺乏感知。后来，随着病情的逐渐好转，他慢慢恢 复了对左侧事物的感知。 ①大脑的前扣带回区也是“注意”关系密切的脑区。②在一些必须集中注意才能完成的视 觉任务中，③如“红”字用绿色印刷，④测试者要求受试者说出该字的颜色，⑤这种千扰使受试 者格外必须注意颜色信息，⑥脑成像实验结果显示受试者的前扣带回区被显著激活。 很多人以为“注意”是一种高度紧张的状态。恰恰相反，注意力高度集中是一种警觉而安 静的状态一一呼吸变慢、心率下降、不受情绪的干扰，此时产生情绪的边缘系统被大脑皮层抑 制、这就是心理学上所说的“心流”状态。此刻人的内心平静而专注，几乎忘记了时间。 对于负面信息，我们当然也应当“注意”，但更应当保持清醒的意识，不夸大或沉溺于当 时的状态，理智地做出决策。 愿我们的“注意”像翩翩起舞的蝴蝶，穿越星辰大海，与更美好的世界相见。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.“注意”可以被人的主观意愿调控，也会被外界环境的刺激吸引。 B.人的主观意愿可以调控“注意”，外界环境的刺激也会吸引它。 C:“注意”可以被外界环境的刺激吸引，也会被人的主观意愿调控。 D外界环境的刺激可以吸引“注意”，人的主观意愿也会调控它。 19.填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是(3分) A.视而不见 B.熟视无睹 C.视若无睹 D.视如草芥 20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 答 21.同为举例，为什么第二段以“你”为例，第三、四段以魔术师、画家为例？请简要分析。(4 分) 畅 22.西方所谓的“心流”，有网友译为“忘我”。与此类似，网友把“江（人工智能）”译为“机 智”“灵智”“硅脑””元枢”你心中AI的最佳中文名是什么？请选择其中一个或自拟 个，并说明理由。（4分) 答 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 我们总以为“热爱”是一种感觉，你会在各种可能感兴趣的事情上浅尝辄止，不断对 比、犹豫，最后陷入“好像都不够爱”的瘫痪状态。其实，我们可以借助“心流”去判断。 如果没有出现心流活动，或许你消耗意志力“坚持”做完了事，结束后只是空虚和疲惫：而 当心流活动出现后，你虽然身体可能累，但精神是充盈的，甚至会有一种平静的愉悦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料和语言文字应用中对“心流”的说 明，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】 合肥市2026届高三年级5月教学质量检测 语文参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“相对来说较次要”于文无据：B项，“前者”与“后者”次序颠倒：C项，原文是“有可能使我们充满敬 畏”。) 2.D(材料三并非“重场景应用”，它与材料二一样，都侧重人与机器人之间的伦理逻辑。) 3.①复制人体的细微之处②集成先进人工智能③学会理解人类的情感（每空1分，意对即可，如有其他答案，只要言 之成理，也可酌情赋分。) 4.①科学与技术在现实中具有不确定性：②谦逊可使人以更开放的态度达至更优的科学。（每点2分。意思对即可。如 有其他答案，只要言之成理，也可的情赋分。) 5.①材料一追溯古代文明中有关“自动机”的描述，指出人类试图创造机器人的初衷是希望机器人能服务于人类；②材 料二分析“机器是人”“人是机器”两种价值对齐，认为应将机器人视为与人类协同进化、相互生成的形态：③材料 三认为应将机器人妥善安放于人类社会之中，以谦逊的态度构建人与机器人之间的新型关系。（每点2分。意思对即 可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 6.A(B项，“意在彰显英雄崇拜的主题”错误，应当是“意在彰显当地对水浒英雄文化的传承”：C项，“更能以饱满 的情感传递对生命力量的强烈礼赞”错误，小说和散文在这方面各有优势：D项，“整体叙事节奏张而不弛”错误， 小说在描写英歌舞的过程中穿插了林清岳的内心感受和回忆，整体叙事节奏显得张弛有度。) 7.B(过度解读。青苔与破损的路面相互映衬，强调巷口道路的古旧与沧桑。) 8.①以林清岳拍摄视频的有限视角描写，更易产生代入感，新颖独特，真实可感：②以林清岳觉醒与领悟的心理历程， 更具戏剧性，侧面烘托英歌舞的动人魅力。（每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋 分。) 9.①文本凸显表演者的阳刚之气和拼搏精神，呼应了时代对坚韧担当精神的召唤，成为时代精神的具象化表达：②文本 叙述林清岳拍摄视频，借英歌舞寻找身份认同和人生突破，反映了时代对传统文化的重新诠释与利用：③文本描写燃 起的线香、举起的气球、小贩的吆喝，将英歌舞与日常生活相连，让传统文化焕发时代活力。（每点2分。意思对即 可。如有其他答案，只要言之成理，也可的情赋分。) 10.CEC(注意“实践此言”一句，指的是“融全河西以归命”一事，前后宜断开：“非徒言也”是对前面所涉之事的评 价，其前宜断开。原文意思是：而窦融率领整个河西地区归顺朝廷，实践了这些话，以避免百姓遭受死亡之灾，这 绝不是空洞的言辞。) 11.B(A项，“假舟楫者”的“假”指借助：B项，“谨造同产弟友诣阙”的“阙”读que,指京城、朝廷：“必能裨 补阙漏”的“阙”读qu,同“缺”，指缺失遗漏：C项，“帝闻而善之”的“善”表意动，“以…为善”，可译 为赞许、欣赏：“善万物之得时”的“善”表意动，“以…·为善”，可译为羡慕：D项，“汉之荷戈以趋、负粮以 馈者”的“之”与“者”形成搭配，是定语后置的标志：“大道之行也”的“之”用于主谓之间，取消句子独立 性。） 12.B(“郭宪的委婉劝谏”错误，原文说郭宪“乃当车拔佩刀以断车鞠”，可见是直言进谏。) 13.(1)书信不足以深切表达最诚挚的心意，所以派遣刘钩当面倾诉肺腑之言，自己把内心深处的想法表露出来。（译出 大意给2分：“至诚”“肝胆”两处，每译对一处给1分。) (2)用手指比画出敌我双方的态势，展示出大军行进所要经过的道路，来来去去地分析，清楚明白，易于知晓。（译 出大意给2分：“指画”“昭然”两处，每译对一处给1分。) 14.①纳土归汉的原因：不忘汉室旧恩，不齿分裂权谋：懂得利害关键，明辨顺逆之分：(2分)②纳土归汉的行为：助力 国家平叛，遵守朝廷礼仪：悲悯百姓苦难，劝说割据势力：(2分)③纳土归汉的结果：一念带来和平，百年恩泽绵 长。(1分)（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。） 文言文参考译文 材料一： 臣窦融私下暗自思忖：有幸能托身于先皇后的远亲末属，承蒙皇恩成为外戚，家中连续儿代人担任俸禄二千石的官 职。到了我这一辈，又得以忝列朝班，暂任将帅之职，镇守一方。既然已向您归顺献身，那么表达忠心就容易措锌，献 出忠诚也容易尽力。书信不足以深切表达最诚挚的心意，所以派遣刘钧当面倾诉师腑之言，自已把内心深处的想法表露 出来。一而陛下的重书中大力称述蜀、汉两位君主，提及三分天下鼎足而立的权谋。以及任嚣、尉佗那样的割据谋划 臣私下为此深感痛心悲伤。臣窦融虽然见识浅陋，却还懂得利害的关键、顺逆的分别，又怎能背叛真正的旧主，去待奉 奸邪虚伪之人，废弃忠贞的节操，做出倾覆国家的事情；舍弃已有的基业，追求毫无指望的利益！这三种情况，即便询 问狂饽之人，他们也知道如何抉择，而臣又怎会有不同的想法呢？谨派遣同胞弟弟窦友前往朝廷，当面陈述我的微薄心 意。 材料二： 夏，闰四月，光武帝要亲征愧嚣。光禄勋汝南郭宪劝阻说：“东方刚刚平定，陛下不能远征。”于是挡住车驾 第1页 拔出佩刀砍断引车前行的皮带。光武帝不听，西行到漆县。将领们多数都认为皇上率领的军队重要，不宜远行深入到 险境或受阻的地方，计议犹豫不决；光武帝征求马援的意见。马援于是说隗嚣的军队已经有土崩瓦解之势，如果进 军，就会有必破之势：又在光武帝面前用米堆积成山谷，用手指比画出敌我双方的态势，展示出大军行进所要经过的 道路，来来去去地分析，清楚明白，易于知晓。光武帝高兴地说：“敌情都在我的眼里了！”第二天一早，大军于是 出发，抵达高平县第一城。窦融率领五郡太守以及羌族、小月氏等数万步骑兵，五千多辆辎重车，与光武帝的大军会 合。当时这支联军还处于草创初期，将领朝拜光武帝时的礼仪不整齐，窦融先派从事请示朝见的恰当礼仪。光武帝听 说之后认为很好，宣告百官让他们效法，于是举行盛大宴会，用特别尊贵的礼仪接待了窦融等人。 材料三： 窦融责备隗嚣说：“自从兵乱爆发以来，城池都变成了废墟，百姓在沟壑中辗转流离。上天的运势稍有好转， 而将军您却再次加重了这场灾难，让弧苦幼小的百姓又要四处流亡，说到这些真让人痛心落泪。”仁德之人的话语 其益处竞如此广大啊！如果劝人罢兵归附，却只以强弱来论，我方处于强势，谁又甘心屈居弱势呢？这只会激起对方 的反抗罢了。只有窦融才会这样说，隗嚣即使不能听从他的劝告，但心中也已感到悲怆，悲怆之情一旦占据内心，气 势就会被削弱。泰地、陇地的百姓听到这些话，必然会怨恨隗嚣，不愿为他卖命：而汉朝扛着兵器奔赴战场、背着粮 食前来支援的将士，也明白朝廷并非故意残害自己，而是祸乱由隗嚣那边引发，不容停止。这样做的益处真是广大 啊！然而窦融之所以这样说，并非以此作为制约隗嚣的手段，也不是想离间泰地、陇地的民心，让他们背离愧嚣。怎 么知道是这样呢？如果窦融把这当作权术来使用，那么言锌就不会如此真挚恳切：而窦融率领整个河西地区归顺朝 廷，实践了这些话，以避免百姓遭受死亡之灾，这绝不是空洞的言辞。窦氏的后代，与汉朝同始同终，这一念的永 恒，带来了百年的恩泽啊！ 15.B(“与‘等闲识得东风面’的‘东风’形象比较相似”错误，此句出自朱熹《春日》，配合下句“万紫千红总是 春”，展现了春天的勃勃生机。词中“谁送东风早”的“东风”，与李商隐《无题》“东风无力百花残”的“东 风”形象有相似之处。) 16.末句“依”是“我”义。①远方的云水悠悠横亘、水面看似清浅，却阻隔了归家之路，唤起词人自身羁旅漂泊的 愁绪：(2分)②修竹横斜的院落、小窗朱户的屋舍，让词人如入梦中家山，心头骤暖，想起久别的“我”家：(2 分)③一个“似”字却点破幻象，又让词人惊觉这并非“我”家.故同已是难回，唯有惆怅无奈。(2分)（意思答对 即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) 17.(1)有善始者实繁能克终者盖寡 (2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 (3)示例一：楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关 示例二：金戈铁马气吞万里如虎 示例三：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分） 18.A(首先注意材料的话题是“注意”，以之为主语较为适宜，据此排除BD两项：其次注意该句承上启下，下文侧 重“被外界环境的刺激吸引”，这一部分内容放在后面较为适宜。) 19.A(A项“视而不见”指不注意或不重视。B项“熟视无睹”、C项“视若无睹”均形容对某种事物漠不关心；D项 “视如草芥”比喻极端轻视；B、C、D三项不符合语境，错误。) 20.①大脑的前扣带回区也是与“注意”关系密切的脑区⑤这种干扰使受试者必须格外注意颜色信息①句缺少与 “‘注意关系密切”搭配的介词“与”：⑤句“格外”“必须”次序颠倒。)（每处2分，意思答对即可。如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 21.①以“你”为例，面对普通读者，说明情况的普遍性，同时能拉近与读者的距离：②以废术师、画家为例，以其 专业性的背景凸显情况的典型性，更具说服力。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的 情给分。) 22.①示例一：我选择“机智”。这个名字体现了“机器之智”的本质，又带有随机应变、灵活应对的亲和力，符合 AI作为工具辅助人类的特性：同时这个名字赋予旧词以新的内涵，运用双关修辞，易被大众接受和传播。②示例 二：我选择“佳脑”。这个名字以“硅”措代芯片，“脑”隐喻智能，形象地表达AI基于硅基芯片的智能特 性，科技感强：同时这个名字仿拟“人脑”这个日常使用的词语，诙谐风趣，易被大众接受和传播。③示例 三：我选择“灵智”。这个名字融合了“灵动”的“灵”与“智能”的“智”，强调AI的智能属性，兼具 哲学意味和科技感，适合描述AI的复杂认知能力。④示例四：我选择“元枢”。“元”意思是本源、根本， “枢”意思是枢纽、核心，这个名字符合AI的基础性地位，也显得典雅优美，具有传统“国风”的意韵。(4分 ,意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) 23.【审题立意】材料意在探讨“热爱”与“心流”的关系，强调通过“心流”体验判断真正的热爱，而非表面的兴 趣或意志力驱动。考生可以对比“浅尝辄止的热爱”与“心流状态下的热爱”，分析两者在精神体验和成果上的 差异；进而思考如何在生活中寻找和培养能触发“心流”的活动，以实现真正的热爱和充实的人生。考生也可以 批判浅尝辄止的“伪热爱”，避免盲目跟风或表面化的兴趣。立意参考：①从浅尝到心流，寻找真正热爱；②以 心流寻找热爱，以热爱充盈旅程；③让热爱遇见心流，让坚持彰显意义；④以心流为镜，照见真正的热爱；⑤热 爱无需伪装，忘我方能心流。 【高三语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立 意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的 立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关 键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、 立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来 说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在 表面，泛泛而谈，得分一殷不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇 一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新 颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(1511分) 三等(106分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严 结构完整 表达20分 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清美” 字迹基本清是 宇迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表 达 【高三语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等 级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文 体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷而对作文的影响非常大。在具体操作时，要客 观看待卷面分，卷而不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一一60分)、二类卷(45一一53分)、三类卷(33一一44分)、四 类卷(21一一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、 结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式不对 的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构 完整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思 表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通 顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹涤草难辩”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给 分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材， 按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引 用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语 句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400 字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2 分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分、 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分， 扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要 慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 第4页（共4页）