Unit 1 This is me! Assessment & Further study 学历案2025-2026学年译林版英语七年级上册

译林版七年级上册 Unit 1 This is me! Assessment & Further study 项目 内容 课题 Unit 1 This is me! Assessment & Further study 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“语言学习与文化拓展”，旨在： 1. 语言能力：能通过自评梳理本单元所学知识（词汇、语法、语音、交际用语）；能通过拓展学习了解英语姓名文化，提升跨文化理解能力。 2. 文化意识：通过了解英语姓名与昵称文化，感受中西方文化差异，培养尊重多元文化的意识，增强跨文化交际的敏感度。 3. 思维品质：通过自评反思，提升自我评估与学习规划能力；通过拓展学习，提升信息搜集、思辨与文化对比能力。 4. 学习能力：掌握单元学习自评的方法，形成反思与规划的学习习惯；能利用跨文化资源进行拓展学习，提升自主探究能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：梳理本单元核心词汇、语法（一般现在时be动词）、语音（元音字母发音）、交际用语要点；了解英语姓名与昵称文化的特点。 2. 技能目标：能完成单元自评，清晰认识自己的优势与不足；能制定针对性的学习改进计划；能搜集并分享关于英语姓名文化的趣味知识。 3. 情感目标：通过单元总结与拓展学习，增强对英语学习的兴趣，培养主动反思、持续进步的学习态度，同时提升跨文化交际的包容意识。 【学习重点】 1. 完成单元自评，梳理本单元的学习要点，明确自己的优势与不足。 2. 制定切实可行的学习改进计划，针对性提升薄弱环节。 【学习难点】 1. 客观、全面地进行单元学习自评，准确认识自己的学习情况。 2. 将自评结果转化为具体、可执行的学习改进计划，并完成英语姓名文化的拓展学习任务。 评价任务 1. 单元自评评价：能认真完成“What I can do”自评表，客观评估自己的学习情况，达标。 2. 学习反思评价：能清晰说出自己的学习优势与不足，完成反思填写，达标。 3. 计划制定评价：能制定具体、可执行的学习改进计划，达标。 4. 拓展参与评价：能参与拓展学习讨论，分享自己搜集的英语姓名文化知识，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Unit Review 导入与单元回顾（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现本单元学习过的自我介绍、人物描述、be动词用法、元音发音等关键词，提问：“What have you learned in this unit? What can you do now?” 引导学生回顾本单元所学内容，引出本课主题——单元自评与拓展学习。 2. 单元知识梳理：师生共同回顾本单元核心要点： • 词汇：描述人物外貌、性格、爱好的表达 • 语法：一般现在时be动词（am/is/are）的用法 • 语音：元音字母a, e, i, o, u在开音节中的发音 • 交际：问候、自我介绍、介绍他人的用语 环节二：Assessment 单元自评与反思（20分钟） 1. 自评表解读：教师呈现教材Assessment板块的“What I can do”自评表，讲解每一项的含义： ① I can describe Millie and her new classmates.（能描述Millie和她的新同学） ② I can use the verb be in the simple present tense correctly.（能正确使用一般现在时中的be动词） ③ I can introduce myself and my classmates with the new words in this unit.（能用本单元新词介绍自己和同学） ④ I can pronounce the sounds /eɪ/, /iː/, /aɪ/, /əʊ/ and /juː/ correctly in words.（能正确读出单词中的元音音素）⑤ I know how to greet others and make new friends at a new school.（知道如何在新学校问候他人、结交新朋友） 2. 学生自评：学生独立完成自评表，在“Me”和“Partner”栏中勾选自己的掌握情况，并根据练习结果选择评价等级（Weak/Good/Wonderful）。 3. 学习反思：引导学生根据自评结果，完成以下内容填写： • I am good at ______（写出自己的优势，如：describing my classmates or using the verb be correctly）• I need to spend more time on ______（写出自己的薄弱环节，如：pronouncing the vowel sounds correctly）• My action plan: ______（制定改进计划，如：Review the vowel sound rules and practice reading words every day, and do more exercises on the verb be） 教师巡视指导，帮助学生客观反思并制定具体、可执行的计划。 环节三：Further study 拓展学习（10分钟） 1. 英语姓名文化介绍：呈现教材Further study板块的内容，介绍英语姓名与昵称文化：很多英语名字有对应的昵称，如William→Will，Andrew→Andy，James→Jimmy，Thomas→Tom，Elizabeth→Liz，Susan→Sue，教师讲解使用昵称的注意事项（如“不要在对方没问你时使用昵称”），引导学生感受中西方姓名文化的差异。 2. 拓展任务布置：引导学生课后通过互联网了解更多英语姓名的昵称、含义和来源，搜集有趣的姓名文化知识，准备下节课向同学分享自己的发现。 3. 课堂小结：师生共同总结本单元的学习收获，强调学习英语不仅是掌握语言知识，也要了解背后的文化，鼓励学生在新校园里大胆开口、主动交流，同时保持持续反思、不断进步的学习态度。 环节四：Homework（5分钟） 布置分层作业，贴合单元内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：整理本单元的核心词汇、语法和笔记，查漏补缺；完成教材第106页的单元练习，核对答案并订正错误。 • 提升作业（选做）：根据自己制定的学习改进计划，完成1-2项针对性练习，如用be动词写一段描述自己和同学的短文，或整理元音发音单词表。 • 拓展作业（挑战）：搜集1-2个有趣的英语姓名昵称或文化知识，写一段50词左右的英文介绍，说明它的来源和含义，下节课分享。 板书设计 Unit 1 This is me! Assessment & Further study 1. What I can do（自评要点） • Describe classmates • Use the verb be correctly • Introduce myself with new words • Pronounce vowel sounds correctly • Greet others and make new friends 2. Reflection & plan: Good at… / Need to improve… / Action plan 3. Further study: English names and nicknames • Examples: William → Will; Andrew → Andy; James → Jimmy • Tip: Don't use a nickname if the person doesn't ask you to. 学后反思 【学生反思】 1. 我能客观评价自己本单元的学习情况吗？ 2. 我清楚自己的优势和薄弱环节了吗？ 3. 我制定的学习改进计划具体可行吗？ 【教师反思】 1. 学生的自评是否客观全面，是否能准确认识自己的学习情况？ 2. 学生制定的改进计划是否具体、可执行，是否能针对性提升薄弱环节？ 3. 拓展学习环节是否激发了学生对英语姓名文化的兴趣，学生的参与度如何？ 学科网（北京）股份有限公司 $