Unit5 SectionA(1a-1d)教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

课题：Unit 5 Nature's Temper Section A 1a-1d

课型：听说课  时长：40 分钟  主题：自然灾害与过去进行时

二、教学目标

知识目标：认读并掌握earthquake, flood, snowstorm, typhoon, wildfire, drought等自然灾害词汇。

掌握句型：What were you doing when...? I was doing...

理解并运用过去进行时（was/were + doing）的结构与用法。

能力目标：听懂三段灾害相关对话，提取灾害类型与人物活动信息。

运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

通过角色扮演完成灾害主题采访，提升口语表达能力。

情感目标: 了解自然灾害，树立安全防范与自我保护意识。

培养面对灾害冷静应对、互帮互助的品质。

三、教学重难点

重点：自然灾害词汇识记；过去进行时的结构与基本用法。

难点：when/while引导从句与过去进行时的搭配使用。

四、教学准备:自然灾害视频、词汇图片、听力音频、校园电视台采访任务卡、评价表

五、教学过程

Step 1 Lead-in 导入

播放自然灾害短视频，引导学生说出视频中的灾害类型。创设校园电视台情境，教师担任总编辑，全体学生化身记者，明确本节课任务：完成自然灾害专题报道，自然引出主题。

Step 2 Pre-listening 听前准备

词汇学习:呈现自然灾害图片与音标，带领学生认读earthquake, flood, snowstorm, typhoon, wildfire, drought，完成 1a 词汇与图片匹配任务。

游戏巩固:开展灾害快速辨认游戏，强化学生对词汇的认读与理解。

Step 3 While-listening 听中训练

初次听（1b）:播放三段真实报道，让学生匹配人物所经历的自然灾害类型，聚焦灾害、地点、人物、活动等关键信息。

再次听:精听对话，圈出灾害发生时人物正在进行的动作，并用What was... doing at the time of...? 句型进行简单问答。

填空梳理（1c）:听录音完成对话填空，核对答案后，提炼was/were + doing结构，讲解过去进行时的含义。

语法辨析:圈出对话中when/while后的动词形式，总结用法：when + 一般过去时；while + 过去进行时。

Step 4 Post-listening 听后输出

结对练习（1d）:以对话中的人物为对象，用核心句型问答其在灾害发生时的活动，巩固语言运用。

角色扮演采访:两人一组，分别扮演记者与灾害亲历者，使用采访任务卡完成对话，参考问题：

What natural disaster happened?

What were you doing when it happened?

What were your family members doing?

How did you feel?

课堂展示:小组上台展示，教师结合评价表，从内容、语法、发音流利度三方面点评。

Step 5 Further Thinking 拓展思考

引导学生讨论自然灾害发生时的应对方法，如保持冷静、互帮互助、关注天气预报、提醒身边人等。结合汶川地震纪念，传递 “自然强大，团结更强大” 的理念。

Step 6 Summary 课堂小结

师生共同回顾本节课所学自然灾害词汇、核心句型与过去进行时用法，梳理重点知识。

Step 7 Homework 作业布置

基础作业：根据 1c 听力内容，写三个完整句子描述人物当时的活动。

进阶作业：用过去进行时写一篇 50 词左右短文，描述一次真实或想象的灾害经历。

拓展作业：采访家人或朋友，用英文记录其灾害经历，下节课分享。

六、板书设计

七、教学评价

采用课堂展示评价表，从内容完整性、语法准确性、发音与流利度三个维度评价学生表现，及时反馈与鼓励。