河北唐山市金桥集团2025-2026学年度第二学期高一年级五月联考语文试卷

唐山市金桥集团2025-2026学年度高一年级五月份联考 语文试卷 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试时间150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后。用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡与试卷一并交回。 一、基础知识（共4小题，每小题3分，共12分) 1.对下列加点词语的解释，不正确的一项是() A.念高危，则思谦冲而自牧自牧：加强自身修养。 的 B.仁者播其惠，信者效其忠忠：忠诚的人。 C.弘兹九德，简能而任之简能：选拔有才能的人。 D.劳神苦思，代下司职 司职：管理职事。 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是() A.臣闻求木之长者 人君当神器之重 B.斯亦伐根以求木 必竭诚以待下 C.求木之长者 有善始者实繁 D.根不固而求木之长 而况于明哲乎 3.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是() 翅 A.文物承载的是历史记忆，传承的是绵长文脉。修复文物需要发扬严谨细致的工匠精神， 久久为功，不能浅尝辄止。 B.在南湖做千灯会，把工业实景搬上秀场，唐山市正在以人们喜闻乐见的形式，让这个 工业之城渐渐“文艺起来。 C.上山的路是党员带头修的，市场是党员带头跑的。为了让村民的钱袋鼓起来，党员们 迎难而上，各种辛酸一言难尽。 D.不谋全局者，不足谋一域。基层党员干部必须具有全局意识、大局观念，不能目无全 牛，只想着把自己的事干好。 条 4.下列各句中，没有语病的一句是() A.近日，中亚公园正式开放。公园紧紧围绕“一带一路为主题，凸显园林特色，成为经 贸交流的重要展示窗口。 B.汪秀霞的剪纸形式凝重古朴，走剪大胆粗犷，不仅有约定俗成的祈福之意，而且有来 自大山深处的神秘气息。 C.为提高全社会的非遗保护意识，端午节当天，文化馆在太阳城广场举行活动，让非遗 与端午碰撞出别样的精彩。 D.周汝昌先生一生痴迷于红学”，对《红楼梦》反复阅读、仔细钻研，直到被翻得破烂 不堪，只好重新装订。 高一语文试卷第1页（共8页) 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。(19分) 以下三则材料分别选自《文学报》同一版面的三篇文章。 材料一： “书评”评的是“书”，这是理解书评与文学评论、思想评论、学术评论等专业性的评”之 区别的出发点。相比之下，“书”是一个牵连复杂的综合性实体，而书评本质上是一种在更丰 富的多元主体之间实施的对话：它不仅与原书对话，与作者、与读者对话，与编辑出版方对 话，也与时代、与社会对话。理想的书评从来都不是原著的（)，而是学术的()，时代的 ()。书评更是人与自我的对话。在书评写作中，自我得以认清，人格得以提升，实现自我 完善、自我成就，甚至自我救赎。 (徐强《书评是一种对话》，有删改) 材料二： 作为文学从业者，我确实不理解为什么“AI书评”会对“褶皱x嫡增”与“拓扑学等语词有 如此执着的迷恋。除了钟爱拗词，现阶段的“AI书评”还不可救药地陷入AI幻觉。如果不加 以限定并强调对话的真实性，“AI书评”绝大多数情况下都会旁征博引，把不属于分析对象的 内容添进文中。 不过，如果“AI书评”是模仿的产物，无法提供确实的创造或创意的写作，那么，经由人 之手与人之笔写就的观，点就天然带有正见？谬误迭出的人为评论远比“AI书评”的破坏性大得 多。当我们对新生事物充满期待时，切记要注意避免因苛求有待发育的短板而折损其内在效 用。由此而言，被强制要求真实性之后的AI书评尚具有矫正观念的功能，它或许是平庸的 造物与无聊的重复，但也能提高在更广阔领域内的认知下限。 “AI书评”已经广泛地运用于新媒介形态。使用AI参与创作的书评博主们采用认知构建、 大纲生成、内容备选、人工润色的流程进行新的文化生产，是一种多元互补的批评模式。“A虹 书评”不仅排斥了知名评论家身份的象征性意义，还从根本上无视核心期刊等体制化结构的霸 权，带动审美的平权，何尝不失为一种文学批评的“破圈”？ 如果以此为契机加以反思，“AI书评”则可能为日渐固化的批评写作注入活力。2025年， 佛山市图书馆设立了“人机协同书评挑战赛”，邀请读者使用AI工具辅助撰写书评，同时提交 人机协同过程的截图。这项赛事有别于传统的仅就文章内容做出高下判断的评选方式，分别 从技术应用、人文与创新性、内容可读性、阅读引导力等方面予以赋分，展现出以AI书评” 引导深度阅读的理念。 回归到褶皱熵增”与“拓扑学”的原意，它们分别对应着事物受压而变得连续弯曲的构 造形式，事物自发而不可逆地从有序走向无序的状态，以及事物在连续变形下仍保持不变的 性质。而书评区别于经院主义的掉书袋研究，它不依仗作品进行理论建构，而重在价值传播， 用“人”的声音说话，并将声音传递给更多的“人”。在这个意义上，这几个词不正是良性“AI 书评”的要义？它们共同指向一种对抗平滑、拒斥简化的批评姿态，帮助人突破旧我的窠臼， 在AI时代走向经验共生的“真知灼见”。 (陈泽宇《关于AI书评的反思》，有删改) 材料三： AI书评的高效率自不用说，完成度也很可观。其中又分几种情况，完全用AI写，AI 写后润色，用A虹辅助生成结构、观点再人工填充内容，后两种都可视作人机协同写作。就像 有些人所宣称的，如果AI写出一流作品，我们当然要欢呼鼓掌，你读到一个好作品就够了， 管它是谁写的呢。但问题的关键在于，A虹和人类写作者一样有难以克服的问题，它的出现给 我们提供了一个反思自身的契机。 为什么要写书评？为什么选这本书来谈？简单说，发现好书就是写书评的动机。不论是 书评写作，还是扩大到人机协同创作，这个“动机”需要人来发出指令。不论是触发写作的动 机，还是写好后的筛选，背后都有人的智慧，我们还是不得不将最难的部分留给自己。 高一语文试卷第2页（共8页) 其次，评论者自身的主体经验、感知和问题意识对书评写作来说太重要了！它需要一个 强大的主体去填充文本中的空白和未定点，看到作者宣之于口的言说，也看到沉默。而AI 的主体性对人类来说依然成谜，其“算法黑箱”也在合法性和权威性上遭到质疑。这不禁提醒 我们：思维过程的让渡，是主体性的让渡，必须保卫人脑，防止被算法吞噬。 还有，AI能评判作品的好坏吗？下判断不仅受到人情、利益等因素影响，也着实考验评 价者的学养和眼界。随着数据库的不断完善，相信这些对AI来说都不是问题，但AI很难作 为具身性的感受主体存在，因此给出的判断缺乏现实感的捕捉、时代语境的体悟、生命意识 的共鸣和总体性视野的涵括。这些恰恰是对书评写作来说尤为重要的。 (张鹏禹《也谈AI与书评写作的危机》，有删改) 5.根据文意，下列依次填入材料一括号处最合适的一项是( A.啄木鸟 针砭师 应声虫B.针砭师 啄木鸟 应声虫 C.应声虫 针砭师 啄木鸟D.应声虫 啄木鸟 针砭师 6.以下哪一项材料最能够支撑材料三所表达的观点？( A.20世纪英国诗人T.S.艾略特提出“批评家必须消除个人情感，只关注文本自身” B.李健吾认为“一个批评家，与其说是法庭的审判，不如说是一个科学的分析者” C.吴中杰评点鲁迅作品，主张“平视鲁迅，努力与伟大的孤独者进行心灵的对话” D.AI生成的《红楼梦》评论文章，其对人物关系的分析能力超过多数红学研究者 7.能够依据材料做出的一项推断是( A.依据材料一，文学评论、思想评论、学术评论等并不需要和多元主体实施对话 B.依据材料二，知名评论家所写的书评往往更受人关注，但也不能保证没有谬误 C.依据材料二，必须将技术应用纳入书评评选标准，以体现引导深度阅读的理念 D.依据材料三，如果AI能写出一流的书评，就应该欢呼鼓掌，不必管它是谁写的 8.材料二两次提到“褶皱”“熵增”与“拓扑学”，请从论证效果的角度加以评析。(4分) 9.请你帮助《文学报》编辑拟写一段编者语，简要介绍选编这组文章的价值和三篇章的侧重 点，以期为读者起到导读的作用。(6分) I.阅读下面的文字，完成下面小题。(20分) 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回 过头来看一看，兴许才有一点故事的意味.… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。 看得出，这是位下乡干部。 ①天色好晴朗。水田还没有裁上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺 盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布 谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的千部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是.老赵同志？”谢主任嗫需了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。 “去包队吗？ 高一语文试卷第3页（共8页) “是。胜利大队。 “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！ ②笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显 得又白又亮. 老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨 花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐」 “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任 归到你头上，当然不应当！” “我..” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖， 社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” 这种表态，”老赵想了一想，“我也表过..” 那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？ c哪一篇？” 谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层千部座谈。总结说：上面是嘴巴硬’，基 层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽..” 路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现 出来，一直延伸到老远的山娅口. “正是这样嘛！”谢主任点头，那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不 成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 ③路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差， 等等。后来，拉起家常来了… 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：停 一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” ④坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光. 像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息. 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” 咬？老人家听不清。 老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！” 嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。 分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队..” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后.” 谢主任问：哪个喊填的？” 哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让 它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手， 肩膀最硬..” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时 不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵 高一语文试卷第4页（共8页） 连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都 化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没 再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 （有删改) 10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说中的包队x定产到组等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实， 在今天又使小说具有记录历史的意味。 B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农 民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。 C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写 赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。 D.小说多次写到路，拐弯爬坡x重新展现越来越平坦等，既是写实，又使最后一 段自然地传达出柳暗花明又一村”的愿景。 11.下列对小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是() A.这篇小说运用了倒叙的手法，设置悬念，引起读者的注意，首尾呼应，结构完整，与 鲁迅的小说《祝福》在结构上有异曲同工之妙。 B.谢主任见到老赵之所以嗫嚅了一下”，是因为怕老赵重提七六年秋天在梨花挖沟那事 件。 C.文中老人加入对话，再现挖沟场景，让人浮想联翩，如临其境，几十个字说明白一件 大事，为下文老赵打断”他张本。 D.小说的结尾“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了暗示了在结束山路路途的同时给人以 柳暗花明、豁然开朗的感觉，描写自然且富有意蕴。 12.小说中有多处景物描写，请挑其中两处分析其功能。（8分) 13.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文进行分析。(6分) 三、文言文阅读（17分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马系颈以组封皇帝玺符节降轵道 旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。” 乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哈、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。 召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王 之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人 皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至 而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又 让不受，曰：“仓栗多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。 今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。” 沛公然其计，从之。 十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻 高一语文试卷第5页（共8页) 破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛 公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。 是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良， 因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹 无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 (选自《史记·高祖本纪》，有删改) 材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣 战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有部。” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、 项伯东向坐；亚父南向坐，一亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向待。范增数目项王 举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改) 14.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。 秦王子婴素车A白马B系颈C以组D封E皇帝F玺G符节H降轵道旁 15.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.封，指‘封存”，与“又欲肆其西封”(《烛之武退秦师》)中的封”意思不同。 B.族，指被灭族，与族庖月更刀”（《庖丁解牛》)中的族意思不同。 C.弃市，古代一种刑罚，在人群集聚的闹市对犯人执行死刑，以警示大众。 D.意，指料想”，与现代汉语出其不意中的“意意思不同。 16.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.沛公进入咸阳后想留在秦宫中休息，在樊哙、张良的劝阻下，沛公封好秦宫中的贵重 宝器财物，军队退回到霸上。 B.沛公进入关中后与民约法三章，赢得了秦地百姓的拥护，秦地百姓争着送来牛羊、美 酒、食品慰劳士兵。 C.曹无伤想要求得项羽的封赏，把沛公想在关中称王一事告诉了项羽，不料项羽把曹无 伤告密一事告诉了沛公。 D.古人以南向坐为尊，“东向坐次之，从材料二中亚父南向坐”可以看出项羽对亚父 范增的尊重超过了项伯。 17.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 (2)范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。 四.古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 [注]①畴：田地。②甑：煮酒之器。 18.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（) A.惬字写雨后万物生机勃勃的情态，溪流响声之大说明雨水充足丰沛。 B.一阵大风刮起，广阔田地之中如同青色锦褥的禾苗随风起伏，生机勃勃。 高一语文试卷第6页（共8页） C.雨后水涨使两岸距离变得更远了，人们隔河对话，富有生活情趣。 D.诗歌先写雨后美景令人欣喜，结尾转写愁情破坏了全诗的意境。 19.请简要赏析中间两联写景的艺术手法。(4分) (二)名句名篇默写 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《答司马谏议书》中以 ”为论证的立足点，对保守派的谬论进行 驳斥，表明自己坚持变法的立场。 (2)《答司马谏议书》中，王安石反驳对方所谓侵官”之说时，陈述新法经过了朝廷议 定，且交付主管部门执行这一事实的句子是“ (3)考试前夕，部分同学有游乐想法和懈怠情绪，王老师引用《谏太宗十思疏》中 ”两句话，提醒大家要知分寸，善始终。 四、语言文字运用（9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的 繁简又不可单以文字的多寡论。一，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁” 呢，有时也自有它的好处。描摹物态，求其_；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不 足以达其妙处。这可称为以繁胜简。 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就笔墨。有时用笔极为 简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便出大虫出 没、人迹罕到景象。 字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的罗嗦。鲁迅是很讲究 精练的，但他有时却有意采用繁笔。《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又焦躁 不安地等待那名角小叫天出场，那真是“罗嗦”到了极点。 刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无 可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟 句的。我相信像上列几个例子，作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的。只要来自生 活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。 20.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（) A.言简意赅原形毕露乱用点染 B.简明扼要原形毕露滥用渲染 C.简明扼要穷形尽相乱用渲染 D.言简意赅穷形尽相滥用点染 21.下列对文中标点符号应用的分析正确的一项是() A.“繁呢，有时也自有它的好处。（句中的逗号应改为问号，因为呢”是表疑问的语气词。） B.句有可削，足见其疏：字不得减，乃知其密。（句中的分号表示并列关系。） C.那真是啰嗦到了极点。（句中的引号表示强调。） D.要是拿无可削x不得减”作标准，就都需要提炼。（句中两个双引号之间必须用点号隔 开。) 22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是() A.我相信像上列几个例子，作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的。 B.我相信像上列几个例子，作者在写作的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 C.像上列几个例子，我相信作者在写作的时候并没有大费什么苦思苦索的。 D.像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。 高一语文试卷第7页（共8页) 23.写作(60分) “德比于上，欲比于下。德比于上，故知耻；欲比于下，故知足。”这句话出自汉代史 学家、思想家荀悦所著的《中鉴·杂言下》。意思是，在道德操守上应与比自己高的人相比， 人才能知廉知耻；在欲望要求上应与欲望少的人相比，人方能知足知止。 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明 确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 高一语文试卷第8页（共8页）2025-2026学年度高一年级五月份阶段性检测 语文参考答案及评分标准 一.基础知识（每小题3分，共12分） 1.B2.B3.D 4.B 5.D 6.C7.B 8.开头借三个词批判AI书评滥用晦涩术语、内容空洞，结尾用其本义点明优 质书评应拒绝简化、追求深度，前后照应，使论证严谨有力，抽象道理更具象 可感。(4分，每点2分) 9.本组文章聚焦书评本质与AI书评话题，兼具现实意义与思辨深度。材料一 阐释书评是多元对话，明确其核心内涵；材料二反思AI书评的优劣，肯定其 对批评生态的激活作用：材料三强调人的主体经验不可替代，警示主体性让渡 风险。三篇互为补充，助力读者理性认识AI时代的书评写作。（共6分，一个 材料2分) 10.B 11.B 12.示例：①描绘了到梨花屯去的沿途风景，突出了景物清新、富有生命力的 特点，为故事展开提供自然的背景； ②摹写出景物的自然、恬静、平和、明快的一面，并以景物描写的插入来配合 二人聊天氛围的变化： ③以景物描写来配合谢赵二人的心理变化，使小说具有清新的田园风格： ④赋予景物以生命灵性，流露出生机勃勃的时代气息，自然表现了人物的内心 隔阂逐渐消除的欢愉、轻松感。(8分，一点2分) 13.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入 沉思。 高一语文参考答案第1页（共4页） 第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中 含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引 读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。（一点3分，共6分） 14.BDH15.D 16.D 17.(1)应当赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军进来，再逐步征召关中的士兵 增强自己的实力，抵御他们。(4分) (2)范增多次向项王递眼色，举起他佩戴的玉玦多次暗示项王。 (4分) 18.D 19.①比喻，将田地里禾苗比作青褥，将山峰比作屏风，生动形象地写出雨后 清新而富于生机的美景；②远近高低的角度变化，领联出句为近景低景，对句 为远景高景，此联有远有近，有俯有仰，画面立体，层次分明；③动静结合， 颔联上下句静中有动，写出了自然生机勃勃之美，颈联为动景，出句写行人隔 河相语，对句写立鹭摧枝，突出了生活趣味；④视听结合，田地、青山、溪水、 立鹭为视觉，溪声、人语为听觉，呈现一片生机，表达喜悦之情。⑤虚实结合， 颔联禾苗、峰嶂为实，万畴、千嶂带有想象的成分，实中含虚。（答出两点即可， 共4分。) (二) (1)名实已明 而天下之理得矣 (2)议法度而修之于朝廷 以授之于有司 (3)乐盘游则思三驱以为度 忧懈怠则思慎始而敬终 20.D 21.B 22.D 23.例文： 知足知耻，方显人生智慧 高一语文参考答案第2页（共4页） 汉代史学家、思想家荀悦在《中鉴杂言下》中留下了一句千古名言：“德比 于上，欲比于下。德比于上，故知耻；欲比于下，故知足。”这句话如同穿越时 空的智慧之光，照亮了人性修养的幽径，指引着我们如何在纷扰的世界中寻得 内心的安宁与平衡。在我看来，“知足知耻”不仅是个人修养的至高境界，更是社 会和谐与进步的基石。 知耻，是道德提升的阶梯。 “德比于上，故知耻。”在道德的天平上，我们应与那些品德高尚的人相较， 以此映照出自身的不足与渺小。历史的长河中，不乏那些以道德之光照亮世人 的先贤。孔子云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”他一生致力于传道授业， 以“仁”为核心，倡导“己所不欲，勿施于人”的道德准则，成为后世敬仰的圣人。 又如心学大师王阳明，提出致良知”之说，强调内心的自省与道德的自觉，留下 了“此心光明，亦复何言”的千古佳话。 当我们以这些道德楷模为镜，便会发现自己的不足，从而产生羞耻之心， 这是道德提升的第一步。知耻而后勇，方能激励我们不断自我完善，追求更高 的道德境界。正如古人云：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。”知耻， 让我们在道德的道路上不断前行，成为更好的自己。 知足，是心灵宁静的源泉。 “欲比于下，故知足。”在欲望的洪流中，我们应与那些欲望少、知足常乐的 人相比，从而学会珍惜当下，知足知止。在这个物欲横流的时代，人们往往被 无尽的欲望所驱使，追求更多的财富、更高的地位、更大的权力，却忽视了内 心的真正需求。殊不知，真正的幸福往往隐藏在简单的生活中，那些懂得知足 的人，即使身处平凡，也能感受到生活的美好。 正如陶渊明笔下的田园生活，“采菊东篱下，悠然见南山”，他放弃了官场的 高一语文参考答案第3页（共4页） 名利，选择了归隐田园，以简朴的生活和自然的馈赠为乐，找到了心灵的归宿。 知足，不是停滞不前，而是在物质与精神之间找到一种平衡，让心灵得以栖息。 它教会我们珍惜眼前人，感恩生活中的每一份拥有，从而在纷扰的世界中找到 内心的宁静与满足。 知足知耻，不仅是个体修养的体现，更是构建和谐社会的关键。一个知耻 的人，会懂得尊重他人，遵守社会规则，维护公共秩序；一个知足的人，会珍 惜社会资源，不盲目攀比，减少社会浪费。当每个人都能做到知足知耻，社会 就能形成一股向上的力量，促进社会的和谐与进步。 “知足者常乐，知耻者常安。”在这个快速变化的时代，让我们铭记荀悦的教 海，以知足为舟，以知耻为舵，乘风破浪，驶向更加光明的未来。 高一语文参考答案第4页（共4页)