23 黄继光 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

By Yushen 小学四年级下册第七单元 教学目标 1.认识“役、屡”等7个生字，读准1个多音字，会写6个字。 2.默读课文，从语言、动作中，感受人物的英雄精神。 3.运用已学方法，阅读其他英雄人物。 教学目标 1. 认识“役、屡”等7个生字，读准1个多音字，会写6个字。 2. 默读课文，从语言、动作中，感受人物的英雄精神。 3. 运用已学方法，阅读其他英雄人物。 教学重难点 深刻理解课文内容，通过课文中描绘的语言和动作，体会人物的英雄风范。 课时安排 1课时 教学过程 这座巍峨的纪念碑是为了纪念抗美援朝战争中的英烈而建。在这纪念碑下，安息着无数为国家、为朝鲜人民、为和平献身的烈士。在这些烈士中，有一位年轻而伟大的战士，让我们共同深情地呼唤他的名字——黄继光。 一、情境营造，激发情感 一、情境营造，激发情感 1. 情境导入 （1）展示抗美援朝英雄纪念碑图片。 （2）谈话导入：同学们，这座巍峨的纪念碑是为了纪念抗美援朝战争中的英烈而建。在这纪念碑下，安息着无数为国家、为朝鲜人民、为和平献身的烈士。在这些烈士中，有一位年轻而伟大的战士，让我们共同深情地呼唤他的名字——黄继光。 （3）教师在黑板上书写课题：“黄继光”。 黄继光 黄继光（1931年1月8日～1952年10月20日 ），四川省中江县人，中国人民志愿军第15军45师135团2营通讯员。 1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月19日晚，黄继光所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击。在离天亮只有40多分钟时，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡机枪眼英勇牺牲。 一、情境营造，激发情感 2. 简述黄继光 （1）展示黄继光的简介。 黄继光（1931年1月8日～1952年10月20日 ），四川省中江县人，中国人民志愿军第15军45师135团2营通讯员。 1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月19日晚，黄继光所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击。在离天亮只有40多分钟时，黄继光用胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡机枪眼英勇牺牲 。 （2）教师指定学生朗读。 （3）再次朗读课题。 教师引导：今天，让我们穿越时空，共同追寻那位英雄的足迹，探索他伟大的灵魂！ 思考：课文讲述了哪一件事？ 二、检查预习，深入文本 二、检查预习，深入文本 1.初读课文，检查预习 （1）播放课文音频。全班聚精会神地倾听，并思考：课文讲述了哪一件事？ （2）教师与学生共同点评朗读情况。 组词辨识： 二、检查预习，深入文本 上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 597.9高地 屡次 突击 摧毁 匍匐前进 胸膛 晕 役（战役）、屡（屡次）、摧（摧毁）。 形声字记忆： 晕 yūn（晕倒）/ yùn（日晕）。 学习多音字： 如“胸膛”中的“膛”，因为它是身体部位，所以用月字旁，右边的“堂”则表示读音。 （3）检查预习生字词 ① 展示新学的字词：上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 597.9高地 屡次 突击 摧毁 匍匐前进 胸膛 晕 ② 教师指定学生认读，并及时纠正发音：“役”应读作“yì”，不要读作“yù”；“屡”应读作“lǚ”，不要读作“lǒu”。 ③ 指导记忆新字 组词辨识：役（战役）、屡（屡次）、摧（摧毁）。 形声字记忆：如“胸膛”中的“膛”，因为它是身体部位，所以用月字旁，右边的“堂”则表示读音。 学习多音字：晕 yūn（晕倒）/ yùn（日晕）。 二、检查预习，深入文本 战役 屡次 启明星 摧毁 冰雹 胸膛 （3）检查预习生字词 ① 展示新学的字词：上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 597.9高地 屡次 突击 摧毁 匍匐前进 胸膛 晕 ② 教师指定学生认读，并及时纠正发音：“役”应读作“yì”，不要读作“yù”；“屡”应读作“lǚ”，不要读作“lǒu”。 ③ 指导记忆新字 组词辨识：役（战役）、屡（屡次）、摧（摧毁）。 形声字记忆：如“胸膛”中的“膛”，因为它是身体部位，所以用月字旁，右边的“堂”则表示读音。 学习多音字：晕 yūn（晕倒）/ yùn（日晕）。 二、检查预习，深入文本 晕 yūn yùn 头晕 晕倒 晕开 晕染 （3）检查预习生字词 ① 展示新学的字词：上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 597.9高地 屡次 突击 摧毁 匍匐前进 胸膛 晕 ② 教师指定学生认读，并及时纠正发音：“役”应读作“yì”，不要读作“yù”；“屡”应读作“lǚ”，不要读作“lǒu”。 ③ 指导记忆新字 组词辨识：役（战役）、屡（屡次）、摧（摧毁）。 形声字记忆：如“胸膛”中的“膛”，因为它是身体部位，所以用月字旁，右边的“堂”则表示读音。 学习多音字：晕 yūn（晕倒）/ yùn（日晕）。 二、检查预习，深入文本 射 爆 （3）检查预习生字词 ① 展示新学的字词：上甘岭战役 朝鲜战场 阵地战 597.9高地 屡次 突击 摧毁 匍匐前进 胸膛 晕 ② 教师指定学生认读，并及时纠正发音：“役”应读作“yì”，不要读作“yù”；“屡”应读作“lǚ”，不要读作“lǒu”。 ③ 指导记忆新字 组词辨识：役（战役）、屡（屡次）、摧（摧毁）。 形声字记忆：如“胸膛”中的“膛”，因为它是身体部位，所以用月字旁，右边的“堂”则表示读音。 学习多音字：晕 yūn（晕倒）/ yùn（日晕）。 本文讲述了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，英勇牺牲的故事。 二、检查预习，深入文本 谁能用自己的话概述课文讲述的是哪一件事？ （4）整体感知课文 教师：谁能用自己的话概述课文讲述的是哪一件事？ 预设：本文讲述了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，英勇牺牲的故事。 主动请战→执行任务→英勇献身 二、检查预习，深入文本 提问： 文章生动完整地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是如何按顺序叙述的？描述了哪些感人至深的场景？ 按事件发展顺序： 2.了解结构，深入感知文本 （1）教师提问：文章生动完整地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是如何按顺序叙述的？描述了哪些感人至深的场景？ （2）学生默读全文，思考上述问题。 （3）小组内交流，激发思考。 （4）全班交流，统一理解。 （5）教师总结：课文按照事件发展的顺序叙述，分别描绘了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人至深的场景。 （6）课件展示： 按事件发展顺序：主动请战→执行任务→英勇献身 采用你偏好的阅读方式，沉浸于课文之中。 在阅读过程中，用笔圈出描述黄继光行为和言语的语句，并思考这些描述透露出他怎样的英雄风范。 三、深入阅读，体悟文本 要求： 三、深入阅读，体悟文本 1.布置学习任务。 （1）明确阅读任务 展示要求： 采用你偏好的阅读方式，沉浸于课文之中。 在阅读过程中，用笔圈出描述黄继光行为和言语的语句，并思考这些描述透露出他怎样的英雄风范。 ①教师指定学生朗读阅读任务。 ②现在，请同学们根据阅读提示，开始阅读课文。 （2）学生独立阅读课文。 （3）同学们相互交流，分享在朗读中标注的句子，并阐述个人的理解。 思考：黄继光是在什么情况下主动请战的？他的行为展现了怎样的情感和思想？ 讨论“主动请战”的部分。 1 三、深入阅读，体悟文本 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 三、深入阅读，体悟文本 1.布置学习任务。 （1）明确阅读任务 展示要求： 采用你偏好的阅读方式，沉浸于课文之中。 在阅读过程中，用笔圈出描述黄继光行为和言语的语句，并思考这些描述透露出他怎样的英雄风范。 ①教师指定学生朗读阅读任务。 ②现在，请同学们根据阅读提示，开始阅读课文。 （2）学生独立阅读课文。 （3）同学们相互交流，分享在朗读中标注的句子，并阐述个人的理解。 ⑤教师与学生共同朗读。 （教师）在激烈的战斗、密集的子弹和紧迫的时间面前，黄继光愤怒了—— （学生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” （教师）黄继光带领两名战士，手持手雷，高声喊道—— （学生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 思考：一名战士牺牲，另一名战士受伤，黄继光自己也身负重伤。在这种情况下，黄继光会有怎样的想法？他又是如何行动的？ 讨论“执行任务”的部分。 2 三、深入阅读，体悟文本 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 在这一刻，黄继光的心中又是怎样的想法？ （2）讨论“执行任务”的部分。 ①教师提问：一名战士牺牲，另一名战士受伤，黄继光自己也身负重伤。在这种情况下，黄继光会有怎样的想法？他又是如何行动的？ ②展示相关段落。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 ③教师指定学生朗读，并适时进行指导：用十分慢的语速表现出爬行的艰辛，表达对黄继光的敬仰之情。 ④教师引导朗读。 （教师）敌人在火力点内将机枪瞄准黄继光，子弹如同冰雹般射来—— （学生）他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 ⑤展示相关段落。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 ⑥教师引导：黄继光突然站起来了！在暴风雨般的子弹中站起来了！在这一刻，黄继光的心中又是怎样的想法？ ⑦教师指定学生朗读，并适时进行指导：要表现出惊异、感动和赞美之情。 ⑧教师与学生共同朗读。 （教师）黄继光身负重伤，艰难地向前爬行，他用尽全身的力量……越来越近了—— （学生）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 思考：黄继光从昏迷中苏醒，看到战友们再次被压在山坡，他的心中又会想到什么？ 讨论“英勇献身”的部分。 3 三、深入阅读，体悟文本 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 （3）讨论“英勇献身”的部分。 ①教师引导：黄继光从昏迷中苏醒，看到战友们再次被压在山坡，他的心中又会想到什么？ ②学生交流后，展示相关段落。 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ③教师指导朗读，适时进行指导：强调描述黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。 ④师生配合读 （教师）天色将明，规定的时间即将到来。营参谋长焦急万分—— （学生）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 三、深入阅读，体悟文本 思考：人的生命只有一次，难道他会不珍惜吗？是什么力量使他不惜牺牲生命？ 是精神的力量，是为了保卫祖国和人民的安全而展现的爱国精神，是为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际精神，他的英勇不屈的形象，熠熠生辉。 假如你是黄继光的战友，亲眼见证了这震撼人心的一幕，你会有怎样的想法？请用语言表达你内心的感受，以“黄继光啊，你是我的好榜样……”为开头，说出你的感受。 ⑤体会精神 教师：此刻的黄继光已经重伤了，但他却坚强地站起来了！他用胸膛挡住了敌人的枪口！这多么伟大！他不是一块石头，不是一块铁板，他是一个有血有肉的生命！人的生命只有一次，难道他会不珍惜吗？是什么力量使他不惜牺牲生命？ 预设：是精神的力量，是为了保卫祖国和人民的安全而展现的爱国精神，是为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际精神，他的英勇不屈的形象，熠熠生辉。 ⑥发挥想象，表达情感。 教师：同学们，假如你是黄继光的战友，亲眼见证了这震撼人心的一幕，你会有怎样的想法？请用语言表达你内心的感受，以“黄继光啊，你是我的好榜样……”为开头，说出你的感受。 同学们，眼前这就是黄继光纪念馆的照片。让我们一起站立起来，带着对英烈深深的敬仰之情，深情地说出——黄继光，您的伟大将永远在我们心中留存！ 四、情感激发，深化拓展 四、情感激发，深化拓展 1.教师陈述：黄继光以自己的生命筑起了胜利的路。当战友们冲上阵地时，他们发现黄继光雄伟的身体依然压在敌军的射击孔上，他的双手依旧紧紧握住周围的沙袋，双腿已被打断，身后留下了一条超过十米的血迹…… 2.展示黄继光纪念馆的图片。 同学们，眼前这就是黄继光纪念馆的照片。让我们一起站立起来，带着对英烈深深的敬仰之情，深情地说出——黄继光，您的伟大将永远在我们心中留存！ 用我们刚才学习的方法，阅读《祖国，我终于回来了》。 学习方法总结。 自己阅读→标记句子→小组讨论，分享对人物精神品质的感悟→情感丰富地朗诵。 自主学习《祖国，我终于回来了》，并进行讨论分享感悟。 四、情感激发，深化拓展 3.总结与拓展。 （1）同学们，正因为有了无数这样为了国家和人民的利益，勇于奉献自己的英雄，我们的祖国才变得日益强盛。这种精神不仅存在于战场，也同样存在于科学领域。那些热爱祖国、积极投身于国家科研事业的科学家们，他们也展现了高尚的精神风貌！请翻开课本，用我们刚才学习的方法，阅读《祖国，我终于回来了》。 （2）学习方法总结。 自己阅读→标记句子→小组讨论，分享对人物精神品质的感悟→情感丰富地朗诵。 （3）学生自主学习《祖国，我终于回来了》，并进行讨论分享感悟。 4.教师总结：同学们，黄继光和钱学森两位英雄的爱国精神是如此感人，我们必须对他们怀着敬仰之心。英雄虽然已经离去，但他们为国家和人民所展现的英勇不屈的精神将永远不会离开，他们将永远活在我们的心里。 四、情感激发，深化拓展 　　读读课后“阅读链接”中的文章，并借助表格在小组内交流自己的感受。 在美国的生活 遭受的迫害 钱学森的反应 我的感受 3.总结与拓展。 （1）同学们，正因为有了无数这样为了国家和人民的利益，勇于奉献自己的英雄，我们的祖国才变得日益强盛。这种精神不仅存在于战场，也同样存在于科学领域。那些热爱祖国、积极投身于国家科研事业的科学家们，他们也展现了高尚的精神风貌！请翻开课本，用我们刚才学习的方法，阅读《祖国，我终于回来了》。 （2）学习方法总结。 自己阅读→标记句子→小组讨论，分享对人物精神品质的感悟→情感丰富地朗诵。 （3）学生自主学习《祖国，我终于回来了》，并进行讨论分享感悟。 4.教师总结：同学们，黄继光和钱学森两位英雄的爱国精神是如此感人，我们必须对他们怀着敬仰之心。英雄虽然已经离去，但他们为国家和人民所展现的英勇不屈的精神将永远不会离开，他们将永远活在我们的心里。 五、课堂小结 　　这节课，我们体会到了黄继光英勇顽强、视死如归的英雄气概，还感受到了钱学森对祖国真挚、热烈的爱。 五、布置作业 课后，请继续查找资料，找出像黄继光一样的英雄，制作一份英雄人物手抄报。 课后，请继续查找资料，找出像黄继光一样的英雄，制作一份英雄人物手抄报。 六、布置作业 五、布置作业 课后，请继续查找资料，找出像黄继光一样的英雄，制作一份英雄人物手抄报。 null 229918.3 $