Unit 2 Stay Healthy Section A (1a-1d) 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

八下Unit 2 Stay Healthy Section A (2a-3d) 教学设计 课题 Unit 2 Stay Healthy Section A (2a-3d) 课时 第 2课时 教学内容分析 【What】 本课核心语篇包括三部分：1）护士日志中关于Helen、Bob、Emma、Ella四位同学的健康问题及建议记录；2）三段关于David（胃痛）、Nancy（牙痛）、Jeff（鼻出血）与校医的对话；3）Helen与医生关于流感的完整对话。语篇围绕常见健康问题的描述、原因说明及处理建议展开。 【Why】 旨在帮助学生掌握常见健康问题（headache, fever, stomachache, toothache, nosebleed等）的表达，能听懂并运用相关句型进行“询问病情-描述症状-给出/接受建议”的交际，提升在真实就医情境中的英语沟通能力与健康管理意识。 【How】 语篇以护士日志、医患对话等真实生活情境为载体，语言实用、结构清晰（问题-建议模式）。听力材料包含不同语速和口音，帮助学生适应真实交际。 学情分析 教学目标（核心素养） 通过本节课学习，学生能够： 1. 能听懂、认读并理解与常见健康问题及建议相关的核心词汇与表达（如：headache, fever, stomachache, nosebleed, ache, careless, What's the matter? I have a...等）。能理解听力与对话中关于病症描述、原因说明及健康建议的基本信息。（学习理解） 2. 能在模拟情境中运用所学句型进行简单对话，完成“询问病情-描述症状-给出建议”的实际交际任务。能根据健康问题匹配合适的建议，并尝试在角色扮演中表达关心与提供帮助。（应用实践） 3. 能结合自身或他人生活经验，分析常见健康问题的可能原因，并提出预防或应对建议。能在真实或类似真实情境中，运用英语开展健康宣传或制作简易健康提示材料，提升健康管理意识与语言综合运用能力。（迁移创新） 教学重难点 重点 难点 掌握常见健康问题的核心词汇；熟练运用“What's the matter? I have a... You should/shouldn't...”等句型进行健康问题问答与建议给予。 在连贯对话中准确捕捉并处理健康问题、原因及建议的多重信息；在角色扮演中自然、流利地进行综合交际 教学方法 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程设计 学生活动（体现学生主体地位） 教学过程 教师活动（讲解、指导、巡查、参与讨论等） Part1：Lead-in (5min) 尝试将打乱顺序的对话句子重新排列，形成逻辑通顺的医患对话。与同伴讨论对话可能涉及的健康话题。 Part 2：Pre-listening (7min) 阅读护士工作日志，了解四位同学的健康问题。根据常识尝试为每种健康问题提出建议。完成2a的健康问题与建议匹配任务。 Part 3：While-listening (12min) 听第一遍录音，完成2b任务：圈出健康问题，匹配姓名与问题，找出谁拿了药。听第二遍录音，完成2c表格，填写护士给三位同学的具体建议。听细节填空，捕捉对话中的关键词和完整表达。 Part 4：Post-listening (10min) 两人一组进行操练，一人描述健康问题，另一人给出建议。阅读3a对话，找出Helen的病症，完成3b表格填写Helen的症状描述和医生的建议。先跟读模仿3c对话，然后分角色表演。运用3d提供的句型，创编并表演新的医患对话。 Part 5：Summary (3min) 跟随教师回顾重点句型，集体朗读或复述。 Part 6: Language points (5min) 听讲，记录重点词汇的构成、用法及例句，参与相关练习。 Part 7: Exercise (3min) 完成课堂练习。 Part1：Lead-in (5min) 1. Sentence Ordering: Show jumbled sentences from a nurse-patient conversation. Guide Ss to put them in a logical order. 2. Discussion: Briefly discuss what the conversation might be about. Part 2：Pre-listening (7min) 1. Nurse's Log: Guide Ss to read the incomplete nurse's log about Helen, Bob, Emma, Ella. Ask Ss to predict and give advice for each health problem. 2. 2a Matching: Have Ss match the health problems with the corresponding advice. Check answers. Part 3：While-listening (12min) 1. 2b First Listening: Play the recording of three conversations. Ask Ss to circle the health problems mentioned in 2a and match names with problems. Identify who got medicine. 2. 2c Second Listening: Play the recording again. Guide Ss to complete the nurse's advice for David, Nancy, and Jeff in the table. 3. Detailed Listening: Play specific parts of each conversation for Ss to fill in the blanks (as per PPT slides). Part 4：Post-listening (10min) 1. Pair Work (After 2c): Have Ss work in pairs to take turns asking for and giving advice for different health problems (e.g., headache, fever, runny nose). 2. 3a-3c Reading & Role-play: Guide Ss to read the conversation between Helen and the doctor (3a), answer what's wrong with Helen (3a), complete the notes table (3b), and then listen and role-play the conversation (3c). 3. 3d Creative Role-play: Organize Ss to act out a new conversation between a doctor and a patient using the provided expressions. Part 5：Summary (3min) Use the summary slide to review the key sentence patterns for doctors and patients(asking, describing, giving advice, asking for advice). Part 6: Language points (5min) Explain key language points from the lesson, such as: - Vocabulary: nosebleed, ache, careless, description - Phrases: press down on, avoid doing sth, take one's temperature, fall off - Sentence patterns. Part 7: Exercise (3min) Distribute and guide Ss to complete the in-class exercises (e.g., word selection, translation). Part 1 Lead-in (5min) 1. 提供打乱的对话句子，组织学生小组排序。 2. 巡视指导，核对答案，引导讨论健康话题，导入课题。 Part 2 Pre-listening (7min) 1. 引导学生阅读护士日志，了解健康问题。 2. 鼓励学生根据常识给出建议。 3. 指导完成2a匹配任务，巡视辅导并核对答案。 Part 3 While-listening (12min) 1. 播放录音，指导完成2b圈画、配对任务。 2. 再次播放录音，指导完成2c表格填空。 3. 设计细节填空，强化关键信息捕捉。 4. 逐题核对答案，讲解听力难点。 Part 4 Post-listening (10min) 1. 组织两人一组操练：描述问题、给出建议。 2. 指导阅读3a，完成3b表格填写。 3. 带领跟读3c对话，组织角色表演。 4. 引导运用句型创编新对话，巡视提供帮助。 Part 5 Summary (3min) 1. 带领学生回顾重点词汇与句型。 2. 组织集体朗读、复述，巩固知识。 Part 6 Language points (5min) 1. 讲解重点词汇用法与例句。 2. 指导学生记笔记，进行练习巩固。 Part 7 Exercise (3min) 1. 布置课堂练习，要求独立完成。 2. 巡视观察，个别指导，快速核对答案并讲评。 课堂小结 ✅ 核心词汇：掌握 stomachache, backache, toothache, sore throat 等病症表达，以及 cut/hurt myself 等受伤描述。 ✅ 核心句型： - 询问情况： What’s wrong? / What’s the matter? / Are you OK? / What happened? - 描述病症： I have a/an ... / I’m suffering from ... / I cut/hurt myself. - 说明原因： I ate too much / too many sweet things. / I fell. / I didn’t drink enough water. 当堂练习 作业布置 基础作业：抄写并默写本课所学的身体不适类核心词汇(至少8个)，每个单词抄写5遍，并用其中5个单词分别造一个句子，描述身体不适。 进阶作业：编写一段对话:假设你是学校护士，一位同学来看病。请用6-8句英语对话，包括:询问病情;描述症状;给出建议;使用至少3个本节课学过的词汇。 拓展作业：制作“健康小贴士”海报:选择一种常见健康问题(如感冒、胃痛、牙痛等)，用英语写出:症状描述;可能原因;2条预防或处理建议;可配以简笔画或图标。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $