《听赏 大鸟笼》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

苏少版音乐三年级下册 《大鸟笼》教学设计 教材分析 管弦乐《大鸟笼》，选自法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》。作为单元的器乐延伸之作，作品以丰富的管弦乐音色，生动描绘了百鸟齐鸣的场景，是“鸟鸣与音乐融合”主题的经典诠释。乐曲采用轻快活泼的风格，通过长笛、小提琴、钢琴等乐器的巧妙配合，模仿不同鸟儿的鸣叫与飞翔姿态。长笛的高音区灵动跳跃，模仿小鸟清脆的啼鸣；小提琴的快速音阶与颤音，模拟鸟儿振翅飞翔的姿态；钢琴的快速琶音则营造出群鸟飞舞的热闹场景。教材明确要求“听一听、辨一辨：乐曲用什么乐器模仿鸟鸣？”“欣赏乐曲的开始部分，一边听一边画图谱，想一想：一共飞来了几只鸟？”，符合三年级学生“听辨-模仿-想象”的认知规律。 核心素养 教学目标 1. 审美感知：感受乐曲轻快活泼的情绪，听辨长笛、小提琴、钢琴等乐器的音色，识别乐器模仿鸟鸣的表现手法。 2. 艺术表现：能跟随音乐进行律动，用肢体动作表现鸟儿飞翔的姿态，通过图谱记录乐曲的结构与鸟群数量。 3. 文化理解：了解圣-桑与《动物狂欢节》的创作背景，体会器乐音乐模仿自然的独特魅力。 4. 创意实践：能结合乐曲内容创编简单的“百鸟齐鸣”情境表演或乐器模仿，表达对大自然的热爱。 教学重点 教学难点 重点：听辨长笛、小提琴、钢琴等乐器的音色，识别乐器模仿鸟鸣的表现手法，通过图谱记录乐曲的结构与鸟群数量。 难点：理解乐曲的结构层次，在听赏中想象百鸟齐鸣的场景，并用准确的语言描述音乐感受。 教学准备 多媒体资源：《大鸟笼》完整音频、分段音频、圣-桑与《动物狂欢节》简介视频、长笛、小提琴、钢琴的演奏片段。 教学过程 二次备课 （一）情境导入：唤醒想象，激发兴趣 1. 声音导入： 播放长笛、小提琴、钢琴模仿鸟鸣的片段音频，提问：“这些声音像什么？是用什么乐器发出的？”（引导学生说出“像小鸟叫，有长笛、小提琴、钢琴”） 师：“法国作曲家圣-桑用管弦乐描绘了一个热闹的‘大鸟笼’，今天我们一起走进这个音乐世界，听听百鸟齐鸣的声音。” 2. 揭题导入：板书课题《大鸟笼》（管弦乐），播放乐曲片段，提问：“这段音乐让你想到了什么？你的心情是怎样的？”（引导学生说出“像鸟儿在飞翔，感到开心、热闹”） （二）分层聆听：感知音乐，拆解要素 1. 完整聆听：整体把握 播放《大鸟笼》完整音频，要求学生闭眼聆听，思考两个问题：① 乐曲的情绪是怎样的？（轻快活泼、热闹）② 你听到了哪些乐器的声音？（长笛、小提琴、钢琴等） 教师总结：乐曲通过多种乐器的配合，生动描绘了百鸟齐鸣、群鸟飞舞的场景，充满了生机与活力。 2. 分段聆听一：乐器辨听 播放长笛模仿鸟鸣的片段音频，提问：“这段音乐用什么乐器模仿鸟鸣？音色有什么特点？”（长笛，音色清脆、灵动，像小鸟啼鸣） 播放小提琴模仿飞翔的片段音频，提问：“这段音乐用什么乐器模仿鸟儿飞翔？旋律有什么特点？”（小提琴，旋律快速跳跃、有颤音，像鸟儿振翅飞翔） 播放钢琴伴奏的片段音频，提问：“钢琴在这段音乐中扮演了什么角色？”（快速琶音，营造群鸟飞舞的热闹场景） 实践体验：带领学生用“拍手”模仿长笛的清脆啼鸣，用“小跳步”模仿小提琴的快速飞翔，用“拍腿”模仿钢琴的快速琶音，感受不同乐器的表现特点。 3. 分段聆听二：图谱记录 播放乐曲的开始部分音频，出示空白图谱模板，引导学生：“一边听一边画图谱，每听到一只鸟，就画一条曲线，数一数一共飞来了几只鸟？” 师生共同总结：乐曲开始部分有两只鸟先后飞入，随后群鸟齐鸣，场景逐渐热闹起来。 教师讲解：图谱中的曲线代表鸟儿的飞翔轨迹，不同的曲线代表不同的鸟儿，帮助我们理解乐曲的结构层次。 （三）实践体验：听做结合，深化理解 1. 活动一：“百鸟齐鸣”律动表演 分段创编： 1. 长笛片段：用“拍手+点头”的动作模仿小鸟啼鸣。 2. 小提琴片段：用“小跳步+双手扇动”的动作模仿鸟儿飞翔。 3. 钢琴片段：用“拍腿+快速旋转”的动作模仿群鸟飞舞的热闹场景。 完整演绎：跟随完整音频，分段演绎律动，实现“听-动-情”的融合。 展示评价：邀请一组学生展示，师生评价重点：动作与音乐的契合度、情绪的表现力与小组的合作度。 2. 活动二：“乐器模仿秀”创意创编（8分钟） 分组创编：每组选择一种乐器（长笛、小提琴、钢琴），用声音或动作模仿其表现的鸟鸣场景，如用“si si si”模仿长笛的清脆啼鸣，用“哒哒哒哒”模仿小提琴的快速飞翔。 展示评价：每组展示后，师生评价重点：模仿的准确性、创意性与表现力。 （四）课堂小结：梳理回顾，延伸拓展 师：“今天我们听赏了管弦乐《大鸟笼》，在音乐中感受了百鸟齐鸣的生机与活力。希望大家在今后的生活中，多倾听自然的声音，用音乐的耳朵发现大自然的美。” 首次教学中，学生对乐器音色的辨析不够清晰。修改为：在分段聆听时，用不同颜色的灯光（黄色代表长笛，蓝色代表小提琴，红色代表钢琴）辅助音色感知，让学生直观感受不同乐器的特点，再回归音乐描述，降低辨析难度。 图谱记录优化：首次教学中，学生对图谱的理解不够深入。修改为：在图谱记录前，加入“曲线模仿”游戏，让学生用手指在空中画出鸟儿的飞翔轨迹，再过渡到纸上画图谱，帮助学生理解图谱的意义。 板书设计 大鸟笼（管弦乐） 作曲家：[法] 圣-桑，选自《动物狂欢节》 核心乐器： 1. 长笛：清脆灵动 → 模仿小鸟啼鸣 2. 小提琴：快速跳跃 → 模仿鸟儿飞翔 3. 钢琴：快速琶音 → 营造群鸟飞舞场景 教学反思 1. 亮点：本课紧扣教材“听辨-模仿-想象”的要求，将“乐器辨听-图谱记录-律动表演”的实践活动拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的多感官参与。“百鸟齐鸣”的情境表演，有效激活了学生的想象力，让器乐听赏不再是“被动听”，而是“主动表达”，实现了音乐与自然的深度融合。 2. 不足：一是少数学生对乐器音色的辨析仍较模糊，后续可增加乐器实物展示；二是部分学生在图谱记录中，对鸟群数量的判断不够准确，需要更多引导。 3. 改进方向：后续教学中，可增加“乐器音色模仿”的游戏，让学生用声音模仿不同乐器的音色，加深对乐器的理解；对于图谱记录，可采用“分步记录”的模式，先记录单只鸟，再记录群鸟，逐步提升学生的听辨与记录能力。 4 学科网（北京）股份有限公司 $