2026届高考漫画作文审题与谋篇

2026高考漫画作文审题立意与谋篇布局 1.依据《现代汉语词典》，“漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画往往从当前时事或生活事态中取材，具有强烈的时代感和现实性，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。 2.特征 ①有针对性，取材生活 ②捕捉人、事、物的本质特征 ③运用夸张、比喻、象征等手法 ④具有幽默、讽刺或批评的效果 漫画是简笔而注重意义的一种绘画。 ——丰子恺 中国现代漫画事业的先驱 漫画是什么？ 全国高考漫画作文 （1983年） （1996年） （2007年） 那些年高考出现过的漫画作文题！ 全国高考漫画作文 （ 2016年） （2019年） 漫画作文已经五年没考了，今年会考吗？ 内容大纲 01 漫画作文的构成元素 02 漫画作文审题立意方法 03 历年高考真题立意训练 04 2026各地模考立意训练 05 谋篇布局举例 例1：仔细观察下面这幅石榴图，根据要求写一篇不少于800字的文章。 这幅图画对我们心理健康和心灵成长有启示意义。请就此写一篇文章，表达你的观点和思考。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 通过观画面得知：石榴没成熟时，没有绽开，石榴成熟了，就绽开了。两个石榴的区别在于，成熟的必然是想开的。由此可以得出立意：想开了，把一切看开了，也就成熟了。     1.标题 2.画面 3.注释 4.提示语 5.要求语 01漫画作文的构成元素 01漫画作文的构成元素 看漫画（画什么） ①看标题 ②看画面 ③看画中字 ④看夸张处 1 析寓意（说什么） ①由物及人 ②联系现实 2 定立意（写什么） ①可能有多个角度 ②选择最佳角度立意作文 3 02 漫画作文审题立意方法 03 历年高考真题立意训练 1.（1983年全国卷）根据下面这幅漫画的内容，自拟题目,写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。 【审题指导】    本道漫画作文由“画面”与“注释”两部分构成。从画面与注释看，漫画引导我们思考两上个关键词：坚持、变通。坚持是持之以恒，变通是因时因地而变。   漫画的寓意非常明显，因为没有恒心，不能持之以恒做事，即便是变通，也无济于事。这个地方不是没有水，而是挖的深度不够。   联系现实生活，可得出以下作文立意：   锲而不舍，金井可掘，锲而舍之，功败垂成。 1.看漫画 2.析寓意 3.定立意 03 历年高考真题立意训练 2.（1996全国卷，节选）仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成写作。 在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《     》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。 注意：①把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。②议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。③不少于600字。 【审题指导】 两副漫画都是关于手术方面的，共同之处在于：手术做错了，需要切除的部分没有切除，不需要切除的部分，切除了。从画面及注释内容看，联系现实生活，可得出以下作文立意： 工作不可疏忽大意，不能玩忽职守。 1.看漫画 2.析寓意 3.定立意 03 历年高考真题立意训练 3.（2007全国一卷）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 1.看漫画 2.析寓意 3.定立意 03 历年高考真题立意训练 【审题指导】 漫画由画面与注释构成。画面中一个孩子踩着西瓜皮摔倒，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个人异口同声地说：“出事了吧！” 漫画旨在引发对青少年成长与教育关系的思考。漫画的核心寓意：讽刺了家庭、学校和社会对孩子过度关注、小题大做的现象，强调孩子在成长中需要独立面对挫折的机会，避免过度保护导致孩子缺乏自主解决问题的能力。     漫画可以从多个层面与角度进行立意。 1.从家庭、学校、社会角度：应给予孩子自由成长空间，培养独立自主能力，避免过度干预。 2.从孩子角度：要学会独立面对困难，主动从挫折中汲取经验，而非依赖他人帮助。 3.教育角度：探讨教育理念的转变，呼吁建立更科学、包容的教育环境，让孩子在挫折中成长。 03 历年高考真题立意训练 4.（2010全国一卷）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 1.看漫画 2.析寓意 3.定立意 03 历年高考真题立意训练 【审题指导】 漫画由画面与注释构成。由漫画可知，四只猫分为两派：一是吃鱼派，一是捉鼠派。 吃鱼派自以为是,自己不捉老鼠,还阻止他人,意见偏颇,做法错误。漫画中，大多数猫选择吃鱼而放弃捉老鼠。联系现实生活，“猫吃鱼”象征着享受现成的、无需努力就能获得的利益，“捉老鼠”则代表着履行自己的职责或本能。由此可以围绕“责任”、“本色” “本能”等主题展开论述。    捉鼠派坚持捉老鼠，面对其他猫则嘲笑它“有鱼吃还捉老鼠”，它不在意。联系现实生活，捉老鼠的猫象征着那些不忘初心、坚持奋斗的人，而其他猫则代表着满足于现状、缺乏进取心的人群。 综合上述两派，可立意为：不忘初心，牢记使命；立足本职，扎实工作。 03 历年高考真题立意训练 5.（2016年全国1卷）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 1.看漫画 2.析寓意 3.定立意 03 历年高考真题立意训练 【审题指导】 材料由两幅漫画组成。在第一幅漫画中,一位男孩得了100分,被亲了一口,笑容满面;另一位男孩得了55分,挨了一巴掌,哭丧着脸。在第二幅漫画中,原先得了100分的男孩考了98分,挨了一巴掌,哭丧着脸;原先得了55分的男孩考了61分,却被亲了一口,笑容满面。 联系现实生活，漫画中的图片含意:“唇印”代表亲吻,象征“表扬”“肯定”“奖励”等;“手印”代表耳光,象征“批评”“否定”“惩罚”等。把握寓意则可以通过将两幅漫画进行对比来解读,可以从两个层面入手。 第一个层面:就“分数”变化呈现的意义来解读。一个孩子受到奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到奖励,反之就受到惩罚。反映出我们的教育评价中的一个突出问题——“唯分数论”,不论是家庭、学校,还是社会,都存在着这种“唯分数论”的现象。 03 历年高考真题立意训练 【审题指导】 据此可立意为: ①唯分数论要不得;②教育怎能分分计较;③评价应有多元性。 第二个层面:就漫画所呈现的现象来解读。从两幅图的比较可以看出来,分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何,退步了就要被批评,进步了就可以受到表扬。从这个角度深入,它启示我们:奖惩不能过于简单,要有一个合适的标准,还需要区分出不同的对象,要因人而论,否则就跌入“成王败寇”简单粗暴的评价泥坑中去了。 据此可立意为: ①评价标准与奖惩方式;②奖惩要据情而定; ③非此即彼的奖惩观值得反思; ④奖惩不能优劣错位; ⑤奖惩必须要考虑标准的相对性。 03 历年高考真题立意训练 6.（2021全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （唐光雨漫画作品，有改动） 1.看漫画 2.析寓意 3.定立意 03 历年高考真题立意训练 【审题指导】 作文以“人”字漫画为题，给考生提供足够的写作空间任其驰骋。漫画材料没有标题，从4幅漫画看，不妨把标题拟定为：如何写人？    从画面内容及蕴含意思看，4幅图聚焦：如何写成一个完美的端方的人字？如何做一个堂堂的人？ 图1“撇”书写说明是“逆风起笔藏而不露”，结合“起”字，“藏”可理解为贮藏、隐藏之意。可意指：人生之始应敢于因难而上，适时积累并隐藏自己能力、实力，不外露张扬虚浮。 图2的书写说明是“中锋用笔，不偏不倚”，蕴含的道理是人生应该在有为的过程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏实勤恳，做事为人适宜得体，端方正直。 图3的书写说明是“停滞迂回，缓缓出头”，其意为“人”字的那一捺在收笔时要顿一顿，实则是说，人之行事和为人做事讲求方式方略，即使胜利在望，在收官阶段，也要行稳，不要轻率冒进仓促而为。 图4是一个完美的端方的“人”字。意思是：方正的人字写出来后，就可以让他人去描红，去模仿，成为别人的榜样了。 03 历年高考真题立意训练 【审题指导】 结合以上对4幅画画内容的分析，再联系现实，可立意为： 谈“如何做人”或“书写人生”，可以谈一个完美端方的人，在人生的每一个阶段，应该如何立身行事， 04 2026各地模考立意训练 4.（25-26高三上·安徽黄山·月考）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 审题： 漫画分上下两部分，古代书生背沉重传统典籍，姿态疲惫；现代青年持发光的人工智能平板，昂首轻便。二者皆走向标有 “未来” 的道路，传统典籍是文化根基却有负担，AI 是高效工具，核心探讨求知应承古融今、善用科技。 立意： ①承古启今，智行致远：承传统文化精髓为根基，善用现代科技为工具，高效奔赴未来。 ②善假于物，不为物役：巧用 AI 等科技工具解放思维，坚守人的主体性，拒为科技所役。 ③从 “负重” 到 “赋能” 的求知转型：学习核心从机械记背知识，转向借工具炼能力、创新知，教育重能力培养。 04 2026各地模考立意训练 04 2026各地模考立意训练 5.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。 要求:结合材料内容和寓意,选好角度，自定立意,自选文体(诗歌除外),自批标题;香要套作,不得抄袭。 04 2026各地模考立意训练 【审题指导】  漫画由画面与注释构成。看画面：主要有树、鸟、人，人在树枝上悬挂上，不能动，鸟在树枝上，可以自由飞翔；看文字:一只站在树上的鸟儿，从来不害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。 由画面与注释，再联系现实生活可知：鸟不害怕树枝断裂，是因为它有翅膀，无需依赖外物;而人却惧怕树枝断裂，是因为他依赖着树枝。 由此可立意:只有锤炼强大的自身，才能不依赖于外物。 1.只有丰满自己的羽翼才能腾飞 2.求诸人不如求诸己 （教育联盟2026年联考试题）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 右侧丰子恺这则“菊花会不会结馒头”的漫画引发了你怎样的联想和思考？ 请结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不少800字。 大人角度:? 孩子角度:? 整体角度:? 深层角度:? 阅读漫画，结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 立意参考 漫画构图呈现出极具讽刺意味的二元对立关系：左侧是一家“百年烧饼店”，挂着“百年老字号”的招牌，师傅正在踏实地制作烧饼，但门前冷冷清清，无人问津。 右侧是一家“小小烧饼店”，挂着醒目的红底黑字招牌：“本店烧饼引进最先进的AI技术制作”。门前顾客如云，大排长龙，甚至出现争抢的画面，店内的师傅忙得满头大汗。 画外音：右侧配文“听说最近AI很火”，一语道破了右侧店铺火爆的真实原因——并非烧饼本身变得更好吃了，而是蹭上了“AI（人工智能）”的热度。 这幅漫画直击当下“万物皆可AI”的社会现象，探讨了“传统与噱头”、“本质与包装”以及“理性与盲从”的辩证关系。 17．（25-26高三上·河南·期中）仔细观察下面的漫画，根据要求写作。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：（略） 审题：漫画中灯塔与配文 “比寻找温暖更重要的是让自己成为一盏灯火”，核心是强调主动发光、自我赋能，而非被动索取。写作需对比 “寻找温暖” 的被动局限与 “成为灯火” 的主动价值，阐述如何通过积累沉淀提升自我，既照亮自身，也温暖他人，结合时代青年使命升华主题。 立意：①自立自强，做自己的光，亦为他人点灯；② 与其寻觅依靠，不如自我成就；③从 “索取温暖” 到 “传递温暖”；④ 做一盏灯火，既照亮自己，也温暖他人。 04 2026各地模考立意训练 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（枣庄二模5.23） 要求：结合材料的内容选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 一、漫画内容解读 漫画中有一把办公椅，上面放着一个蜗牛壳，旁边是一只脱离了“蜗牛壳”的蜗牛，正扛着一个小包裹，看起来心情愉悦，准备出发。 二、要素象征意义 1.蜗牛壳： （1）一方面，蜗牛壳是蜗牛随身携带的“家”，对蜗牛来说是一种保护。 （2）另一方面，蜗牛壳对蜗牛来说也很笨重，会限制蜗牛的前进速度。 （3）再者这个蜗牛壳象征着已取得的荣誉、成就，或者拥有的名利。辩证看待保护与束缚（最佳立意） 2.蜗牛：脱离了“蜗牛壳”的蜗牛没再背着重重的壳，只扛着一个小袋子，它准备出发的样子，象征着想要开启新旅程、去探索和追求的决心。摆脱束缚，放下包袱；轻装上阵，勇敢前行 3.小包袱：象征着小行囊，代表着一种轻松、没有过多负担、摆脱束缚的状态。 4.办公椅：办公椅可以看作是一个舒适区或者原地不动的象征，蜗牛离开了办公椅，意味着它走出了原本可能舒适但限制发展的环境。走出舒适区，拥抱变化 04 2026各地模考立意训练 04 2026各地模考立意训练 04 2026各地模考立意训练 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）  以上是新时代漫画《乌鸦喝水》。认真观察漫画寓意，结合实际，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 04 2026各地模考立意训练 【审题指导】 漫画《乌鸦喝水》内容：瓶内的水，乌鸦喝不着。画面中，两只乌鸦采取了不同的方式：一只乌鸦以传统套路方式衔石头投入其中，借以抬高水面求喝；另一只乌鸦则直接插吸管吸水而喝。画面的配图文字：你这家伙怎么不按套路出牌。 从以上图文内容可以看出，材料真正的寓意在于：按传统方式思考并行事固然可取，但若创新思维，则可能更为便捷与有效。创新是我们的出路。 据此，可立意：要与时俱进，应时创新。 广东中山2026届高三二模作文““专注与干扰” 23．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分） 这幅漫画，有人读到了“专注不怕破坏”的启示，有人读到了其他启示。请你选好一个角度，自主确定立意写一篇文章。 要求：结合材料内容，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 04 2026各地模考立意训练 05 谋篇布局举例 如果足够勇敢说再见，生活便会奖励你一个新的开始。 开头 引述漫画：简要描述漫画内容，引出核心话题，避免过度复述。 提出观点：明确表达自己的立意，为全文定下基调。 主体 分点论述：根据立意，将主体内容分为2-3个层次，每个层次围绕一个分论点展开。 论证方法：可结合举例、对比、因果分析、引用名言等，增强论证的说服力。 联系现实：结合社会现象、个人经历等，使论述更具现实意义。 结尾 总结观点：重申核心立意，强化文章主旨。 升华主题：可提出展望、呼吁或思考，给读者留下深刻印象。 示例框架（以讽刺性漫画为例）： 开头：描述漫画中讽刺的现象（如“点赞容易，点醒难”），引出对网络时代盲从与批判的思考。 主体： 分析“点赞”现象背后的原因（如人性趋利避害、群体压力等）。 论述“点醒”的重要性（如保持独立思考、促进社会进步）。 结合现实案例（如网络舆论、算法茧房等），说明如何平衡“点赞”与“点醒”。 结尾：呼吁青年在信息洪流中保持理性，既善于点赞，更敢于点醒，为社会的健康发展贡献力量。 05 谋篇布局举例 03 历年高考真题立意训练 6.（2021全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 [注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （唐光雨漫画作品，有改动） 领会书法要义，参悟为人之道      “藏而不露”意为低调做人，隐忍蛰伏；“不偏不倚”意为坚守正道，中正平和;“缓缓出头”意为三思后行，厚积薄发。博大精深的书法艺术，蕴含着深刻的为人处世之道，给我们诸多启示：深藏而不露，守正而不阿，谋定而后动，方能成为一个独立的、顶天立地的人。       漫画呈现了学书法时写“人”字的过程，就其寓意而言,又何尝不是教我们“怎样做人”？人生之始应怀有谦逊的心态，敢于直面困难;行至中程应循正道直行，坚守正直的品格;最后三思而行,厚积薄发,达到内敛含蓄、沉稳大气的人生境界。  “藏而不露”是谦逊,也是隐忍。《尚书》有云:“满招损,谦受益，时乃天道。”曹丕和曹植皆为有才干之人,深受曹操喜爱,而二人的品行却大不相同。曹丕严格约束身边的人,为人处事低调内敛，反视曹植,恃才傲物，任性而为，饮酒无度，不守礼节,终在帝位之争中输给了曹丕。魏征也有言:“念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。”高调放纵，“盛满易为灾”，低调做人，谦逊行事，方能畅行于“罗马大道”。勾践卧薪尝胆，终有“三千越甲可吞吴”；司马迁忍辱含垢，终著成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。有一种隐忍其实是积蓄力量，只为日后厚积薄发；有一种静默其实是暗含云涌，只为日后石破天惊。  “不偏不倚”是正直，也是清廉。尘世之中，正直的人内心没有私心杂念，正直的人诚实本分、憨厚耿直，正直的人“含德之厚，比于赤子”。因为正直，祁黄羊“内举不避亲，外举不避仇” 其言行也成为衡量是非曲直的标准。因为正直，包拯一身正气， 两袖清风，被人们尊称为“包青天”，其美名也得以传千载。不偏不倚，循正道而行,以公正之心为人,以清廉之心处事，方能厚德载物。       “缓缓出头”是策略,也是智慧。“欲速则不达”,与其着急采取行动，不如先停下来分析局势，思虑周全再出发。缓缓出头是朱元璋采用朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”之策，于缓中求进，一步步完成统一大业;是毛主席实施“避实就虚”“以迂为直”的策略,达成以少胜多、以弱胜强的壮举。停滞迂回，缓缓出头,才能让“人”字的“捺”锋芒显露;三思而后行,谋定而后动,才能让个人的价值充分展现，造就更多的辉煌。  写好“人”字不简单，走好人生路更难。我们是自己人生的主人，应当执青春之笔,摹人生底色,书奋斗华章。幸甚至哉，吾 辈青年正身处伟大的时代，更应坚守做人的优秀品格，助力中华民族伟大复兴！ 【名师点评】       1.论据翔实，论证有力。文章用曹丕、曹植、勾践、司马迁、祁黄羊、包拯等人物的事例来论证观点，事例典型且丰富。论证时,使用对比论证、道理论证、举例论证等多种论证方法，论证透彻有力,令人信服。       2.条分缕析，语言流畅。作者以漫画的内容为线，串起文章内容,对每一幅漫画内容的阐述十分恰当,张弛有度。在表达方面,作者或直接引用,或间接化用,使整篇文章富有文采，尽显作者文学功底。 （教育联盟2026年联考试题）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 右侧丰子恺这则“菊花会不会结馒头”的漫画引发了你怎样的联想和思考？ 请结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不少800字。 在“馒头”与“菊花”之间栖居 面对“菊花会不会结馒头”的天真一问（从漫画情境自然引入），我们都明白菊花不结馒头是自然事实，但这声提问却让我深思：在现实生存与精神审美之间，人该如何安放自我？我以为，理想的生命状态恰是在“馒头”与“菊花”之间从容栖居（点明中心论点，提出核心概念“栖居”）——既扎根于务实的大地，又仰望精神的星空。 “馒头”是我们生存的基石，是不得不面对的物质现实（分论点一：肯定“馒头”的必要性）。先哲早有明训：“仓廪实而知礼节”（引用经典强化说服力），物质的保障是文明发展的前提。从个人温饱到社会运转，我们都离不开“馒头”所代表的实用价值。杜甫“安得广厦千万间”的疾呼，范仲淹“先天下之忧而忧”的抱负，无不建立在关切民众基本生存的基础之上。没有了“馒头”，任何高雅的情怀都将成为空中楼阁（反面假设论证）。务实精神本是我们民族可贵的品质，辛勤耕耘、创造价值，这本身值得尊重。 然而，若生活仅有“馒头”，生命必将干涸枯萎（分论点二：仅有“馒头”的局限性）。菊花的清雅、梅花的傲骨、竹子的气节、兰花的幽香，这些看似“无用”的审美意象，却承载着中华文化最精微的精神密码（从文化传承角度阐释“菊花”的深层价值）。当陶渊明“采菊东篱下”，那菊花何曾结出果腹之物？却支撑起了一个文人对抗浊世的精神世界（具体案例论证）。王羲之在兰亭流觞曲水，书写的不是实用文书，而是对生命短暂与宇宙永恒的慨叹。这些“菊花时刻”虽无实用产出，却如春风化雨，滋养着民族的灵魂。一个人、一个民族若只知低头寻找“馒头”，而忘记欣赏路旁的菊花，终将在功利主义荒漠中迷失方向（比喻论证，形象深刻）。 “栖居”二字道出了生命的应有姿态——不是非此即彼的取舍，而是动态平衡的艺术（分论点三：阐释“栖居”的本质是动态平衡）。苏轼堪称此中典范（以典型人物贯穿论证）：在杭州太守任上，他疏浚西湖、修筑苏堤，这是“馒头”式的务实为民；月夜泛舟赤壁，留下“惟江上之清风，与山间之明月”的名句，这是“菊花”式的精神超拔。他能为百姓的“馒头”奔走，也能在困厄中以审美的眼光发现生活之美。这种在务实与审美之间游刃有余的能力，正是生命韧性与厚度的体现（通过同一人物的两面性，完美诠释“平衡”）。 反观当下，我们似乎陷入了某种失衡（联系现实，增强针对性）：教育过早地追问“学这个有什么用”，将知识简化为谋生工具；生活被量化成各种指标，连休闲也带上功利目的。当孩子的课外时间被“有用”的才艺班填满，当成人聚会的话题只剩下收入和房产，我们是否已把自己活成了一部只生产“馒头”的机器？丰子恺画中孩子的天真一问，此刻听来如同一声警钟（回归漫画材料，形成闭环）。 其实，“馒头”与“菊花”本不必对立（分论点四：阐述二者的统一性）。袁隆平院士一生致力于让中国人吃饱“馒头”，而他拉小提琴的照片让我们看到了科学家精神世界的丰盈。屠呦呦在实验室攻坚克难是“馒头”精神的体现，她引用《诗经》“呦呦鹿鸣”的典故，又展现了“菊花”般的文化底蕴（运用当代事例，体现时代感）。最好的生命状态，是在务实创造的同时，保持对美的敏感；在改造世界的劳动中，不失对万物的诗意思考（总结升华“平衡”的具体表现）。 丰子恺先生的漫画最终没有给出答案。这或许正是其深意所在（结尾回归漫画，首尾呼应）：生命不必急于回答菊花能否结馒头，而应在不断追寻中，找到那条介于务实与审美之间的道路。这条路，让我们的双脚稳稳站在生产“馒头”的大地上，让我们的心灵能自由欣赏不为任何目的而开放的菊花。如此栖居，方不负这仅有一次的生命旅程——在踏实前行中，永远为美与诗意留一方天地（以诗意的语言重申中心，余韵悠长）。 实用之上，更有诗意的星空 “菊花会不会结馒头？”这个天真问题如一面澄澈的镜子（比喻开篇，生动形象），映照出我们时代的精神隐忧——当实用主义成为唯一标尺，那些无法被量化的美好将魂归何处？我以为，人生除了实用的地基，更需要诗意的星空（中心论点明确，比喻新颖）；文明在满足生存所需之后，真正的标高恰在于对“无用之美”的仰望与追寻。 不可否认，实用理性推动着文明的物质进步（让步论证，体现思辨性）。从燧人氏钻木取火到现代科技腾飞，人类正是在不断解决“馒头问题”的实践中走到了今天。这种务实精神值得肯定，它让我们的生存更加安稳。但当实用走向极端，成为衡量万物的唯一准则时，危机便悄然滋生——我们开始用“有没有用”的标尺，去丈量那些本不该被如此丈量的存在（指出问题本质：衡量标准的错位）。 丰子恺漫画的深刻之处，正在于它揭示了这种“丈量”的荒诞（紧扣材料分析）。孩子并非功利主义者，但他的问题无意间触及了我们思维深处的痼疾：我们习惯性地期待一切付出都要有实用回报，一切存在都要有明确“功能”。在这种思维下，艺术若不能带来名利便是虚妄，哲学若不能指导致富便是空谈，友谊若不能拓展人脉便是浪费（排比举例，现实感强）。我们建造了一个高效运转的“馒头世界”，却让精神家园逐渐荒芜。 然而，人类文明最璀璨的篇章，恰恰由那些“不结馒头”的“菊花”写就（分论点一：论证“无用之美”的永恒价值）。庄子笔下那棵“不材之木”，正因无用，得以终其天年，让后人领悟“无用之用”的智慧（经典哲学例证）。王羲之写《兰亭序》时，可曾想过这会成为“天下第一行书”？他不过是在暮春时节与友人畅叙幽情，记录当下的生命感悟。这份超越功利的纯粹，反而创造了书法艺术的巅峰。凡·高的向日葵不结一粒葵花子，却结出了整个现代艺术史上最炽热的生命激情（中外例证结合，视野开阔）。这些“无用”的创造，定义了人之为人的高度。 我们民族的精神谱系中，始终流淌着超越实用的诗意血脉（分论点二：从民族文化角度深化论证）。孔子闻《韶》乐“三月不知肉味”，音乐的美感超越了食物带来的满足。苏轼被贬黄州，生活困顿却写出《赤壁赋》，在江风明月中找到了比仕途得失更永恒的价值。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（精准引用，与论点高度契合）这种将审美体验置于功利考量之上的“闲人心态”，正是对抗工具理性异化的良方。它提醒我们：人生除了“有什么”，还有“是什么”；除了“做什么”，还有“为什么而做”（哲理升华，发人深省）。 仰望诗意的星空，并非要否定脚下的实地，而是要在务实之上建立更高的价值维度（分论点三：阐述实用与诗意的辩证关系）。爱因斯坦坦言，是音乐而非物理学给了他创造的直觉。袁隆平的水稻研究解决了亿万人的“馒头问题”，而他书房里的小提琴同样不可或缺（当代科学家例证，贴近时代）。屠呦呦从古籍中获得研究灵感，传统文化中那些看似“无用”的记载，最终结出了拯救生命的现代果实。可见，实用与诗意、理性与审美，本可相互滋养、彼此成就（总结关系，充满建设性）。 当那个孩子问出“菊花会不会结馒头”时，他或许在期待一个简单的答案。但作为成年人，我们理应给出更丰富的回应（回归儿童视角，体现教育关怀）：菊花当然不结馒头，但它的价值不需要用结馒头来证明。就像我们的人生，除了生产“有用”之物，更需要创造“有意义”的体验；我们的社会，除了追求“有效”，更需要懂得“美好”（对偶句式，富有韵律美）。 让我们在低头寻找“馒头”的同时，永远记得抬头仰望星空——那片由无数“无用”的菊花、月光、诗篇与理想构成的、指引人类精神的永恒星空（意象叠加，意境宏阔）。在那里，我们才能找回被实用主义遮蔽的初心，安放那不甘被量化、被工具化的灵魂。唯有如此，我们才能在物质丰裕的时代，真正建成一个精神丰盈的文明（结尾升华至文明高度，格局宏大）。 总评：两篇范文的优点与可借鉴之处 一、共性优点 立意高远，思辨深刻：两文均跳出“保护童心”的常规解读，深入批判功利主义，探讨物质与精神、实用与审美的辩证关系，体现了高阶思维品质。 结构严谨，逻辑清晰：均采用“引论-本论-结论”的经典结构，本论部分层层递进，分论点设置合理，段与段之间衔接自然，论证脉络一目了然。 论据丰富，选材精当：熟练运用古今中外事例，从庄子、苏轼到袁隆平、屠呦呦，既有传统文化底蕴，又有时代气息，且每个例证都紧密服务于论点。 语言精炼，文质兼美：在保持议论严谨性的同时，注重语言的形象与感染力，善用比喻、排比、引用等修辞，既有说服力又有文学味。 谢谢!!! 52 $