《编创展示 放轻松》教案-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

苏少版音乐三年级下册 《放轻松》教学设计 教材分析 《放轻松》，由宋小明作词、孟可作曲。作为单元的收尾之作，本课承接了前面四课的情感积淀，从“成长的责任与担当”转向“成长的松弛与快乐”，引导学生在音乐中释放压力、感受轻松，是“阳光下长大”主题的重要补充。歌曲为D大调、，采用轻快活泼的风格，旋律线条流畅跳跃，以“级进+小跳”的组合营造出灵动的韵律感。既贴合三年级学生的嗓音特点，又通过节奏的变化表现“心灵吹风”“年龄做梦”的轻松意境。歌词以拟人化的手法，将“放轻松”的诉求转化为“给我一片天空，我就是那潇潇洒洒的鹰”的诗意表达，语言质朴而富有想象力，与旋律高度契合，为创编活动提供了丰富的情感与动作素材。 核心素养 教学目标 1. 审美感知：感受歌曲轻快、活泼的情绪，识别旋律中的小跳与附点节奏特点，感知拍的韵律感。 2. 艺术表现：能用轻快、灵动的声音演唱歌曲，通过肢体律动表现音乐的情绪，与同学合作完成创编表演。 3. 文化理解：理解歌词中“放轻松”的内涵，体会音乐在调节情绪、释放压力中的作用，培养积极乐观的心态。 4. 创意实践：能根据音乐段落特点，创编合适的律动、动作或情境表演，展现对“轻松快乐”的理解。 教学重点 教学难点 重点：用轻快、灵动的声音演唱歌曲，根据音乐特点创编合适的律动与表演形式。 难点：在小组合作中协调动作、声音与情绪，实现创编表演的整体性与表现力。 教学准备 多媒体资源：歌曲完整音频、伴奏音频、“鹰击长空”的动画视频片段。 教具：拍节奏卡片（核心节奏型、附点节奏）、羽毛、翅膀等情境道具。 教学过程 二次备课 （一）情境导入：唤醒体验，激发兴趣 1. 游戏导入： 开展“情绪猜猜猜”游戏：教师做出“紧张”“放松”的表情与动作，让学生模仿并说出对应的情绪，提问：“你们在什么时候会感到紧张？怎样才能让自己放轻松？”（引导学生说出“深呼吸、听音乐、跳舞”等方式） 播放“鹰击长空”的动画视频，提问：“视频里的鹰在做什么？它的心情是怎样的？”（引导学生说出“自由、轻松、快乐”） 2. 揭题导入：“今天我们要学唱一首关于‘放轻松’的歌曲，歌里的小朋友们也想像鹰一样，在天空中自由飞翔。让我们一起走进《放轻松》。” （二）学唱歌曲：感知韵律，奠定基础 1. 初听范唱，整体感知： 播放歌曲范唱音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些让你感到轻松的词语？”（引导学生说出“轻快、活泼，‘心灵吹风’‘年龄做梦’等词语”） 再次播放范唱，要求学生用手轻轻拍击拍，感受韵律感。 2. 节奏练习，攻克难点： 师：“附点节奏像小脚步，‘哒-哒’，我们用拍手和跺脚来表现；小跳节奏像小鸟飞，‘飞呀飞’，我们用跳跃的动作来感受。” 带领学生按节奏朗读歌词，重点纠正易错节奏，如“好让我的心灵吹吹风”中的附点节奏。 3. 旋律学唱，精准表达： 分句教唱旋律，重点突破小跳音程（如“1 5 5”的小跳）： 师：“这段旋律像小鸟跳跃，我们先轻声用‘lü’模唱，再带入歌词，注意声音要轻快、灵动。” 完整跟唱旋律，教师用钢琴伴奏，及时纠正音准与节奏问题。 加入歌词演唱，强调“轻快、灵动”的声音要求：“演唱时，我们要像鹰一样轻盈，声音要明亮、有弹性。” （三）创编实践：多元创作，合作表演 1. 活动一：律动创编，感受韵律 分段创编： 1. 第一段（“放轻松，我们放轻松”）：引导学生创编“深呼吸、伸展手臂”的动作，表现“心灵吹风”的轻松感。 2. 第二段（“放轻松，我们放轻松”）：引导学生创编“跳跃、旋转”的动作，表现“年龄做梦”的快乐感。 3. 第三段（“给我一片天空”）：引导学生创编“展翅飞翔、仰望天空”的动作，表现“潇潇洒洒的鹰”的自由感。 小组练习：分组练习创编的律动，教师巡回指导，鼓励学生加入个性化动作。 2. 活动二：情境表演，深化表达 情境设定：以“鹰的成长日记”为主题，设定三个情境：① 紧张的学习时刻；② 深呼吸放松时刻；③ 自由飞翔时刻。 小组创编：每组选择一个情境，结合歌曲段落，创编1分钟的情境表演，要求融入演唱、律动与道具（羽毛、翅膀）。 展示评价：每组展示后，师生共同评价，重点关注动作与音乐的契合度、情绪的表现力与小组的合作度。 3. 活动三：综合演绎，展现风采（6分钟） 全班联动：第一段全体学生做“深呼吸”律动并演唱；第二段分组做“跳跃”律动并演唱；第三段全体学生做“展翅飞翔”律动并合唱，同时邀请2名学生手持翅膀道具进行领演。 情感融入：演绎前提示学生：“我们的动作要像鹰一样轻盈，声音要像风一样轻快，把‘放轻松’的快乐传递给身边的每一个人。” （四）课堂小结：梳理回顾，延伸拓展 师：“今天我们学唱了《放轻松》，在创编与表演中感受了音乐的快乐与力量。希望大家在今后的生活中，能像歌里唱的那样，学会调节情绪、释放压力，做一个潇潇洒洒的‘小鹰’，在阳光下快乐成长。” 布置课后任务：“回家后和家人一起表演《放轻松》，分享今天的快乐；或者画一幅‘我心中的轻松时刻’的画，下节课和同学们展示。” 学生创编的动作较为单一。修改为：提供“动作素材库”（如“深呼吸、伸展、跳跃、旋转、飞翔”等动作卡片），让学生在素材库中选择组合，既保证创意，又提升动作的丰富性。 情境表演优化：首次教学中，小组表演略显混乱。修改为：提前设计“表演脚本模板”，明确“情境-动作-演唱-道具”的分工，让学生在模板基础上进行创编，提升表演的有序性与整体性。 板书设计 放轻松（创编展示课） ─ 情绪：轻快、活泼、自由、快乐 ─ 节奏：附点节奏，小跳韵律 ─ 演唱要求：轻快灵动、声音明亮、气息轻盈 ─ 创编维度： 1. 律动创编（深呼吸、跳跃、飞翔） 2. 情境表演（紧张→放松→自由） 3. 综合演绎（唱+动+演） 教学反思 1. 亮点：本课紧扣教材“创编展示”的要求，将“律动创编、情境表演、综合演绎”的实践活动拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的主动性与创造力。情境表演环节，有效激活了学生的想象力，让“放轻松”的理念从歌曲延伸到生活，实现了音乐与心理健康教育的融合。 2. 不足：一是少数学生在小组合作中参与度不高，依赖他人完成创编；二是部分学生的演唱声音仍偏厚重，缺乏“轻快、灵动”的质感。 3. 改进方向：后续教学中，可采用“角色分工制”（如动作设计、演唱、道具管理），让每个学生都有明确的任务，提升参与度；对于声音质感的问题，可增加“跳音练习”，如用“di di di”的跳音训练，提升声音的弹性与灵动性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $