《听赏 萱草花》（教案）2025-2026学年苏少版（五线谱）三年级下册音乐

教材分析

《萱草花》，由李聪作词、彭飞作曲、吴昊编配。作为单元的情感升华之作，歌曲以“萱草花”为核心意象，将“母爱”这一永恒主题融入舒缓悠扬的旋律中，实现了音乐审美、传统文化与情感教育的三重融合。乐曲呈现D大调与♭E大调的调性转换，旋律线条舒缓绵长，以级进为主、小跳为辅，贴合童声合唱清澈纯净的音色特点。编配采用简单的二声部织体，声部层次清晰，既保留了原曲的温柔深情，又适配三年级学生的听觉认知。教材重点标注顿音记号，要求学生体会“短促而有弹性”的演唱处理，同时设置“节拍对比”探究任务，引导学生感知节拍变化对情感表达的影响。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受童声合唱版《萱草花》温柔、深情的情绪，辨析拍的韵律差异，识别顿音记号的音乐表现力，感知合唱的声部层次。

2. 艺术表现：能跟随音乐轻声哼唱核心旋律，准确演绎顿音记号的“短促弹性”特点；能通过肢体律动表现不同节拍的韵律感。

3. 文化理解：了解萱草花“母亲花”的文化象征意义，结合《游子》诗句体会母爱主题，理解中西方音乐表达亲情的共通性。

4. 创意实践：能结合歌曲情感与节拍特点，创编简单的律动或情境表演，表达对母爱的理解与感恩。

教学重点

教学难点

重点：感受歌曲的情感基调，辨析拍的韵律差异，掌握顿音记号的演唱/表现要求。

难点：理解节拍变化对情感表达的影响，在听赏与实践中深度体会母爱的深沉，实现情感与音乐的共鸣。

教学准备

 多媒体资源：童声合唱完整音频、拍分段音频、萱草花实景视频、《游子》诗句朗诵音频、母爱主题短视频。

教学过程

二次备课

（一）情境导入：识花悟情，铺垫基调

1. 意象导入：播放萱草花实景视频，提问：“这种金黄色的花叫萱草花，你们知道它还有一个特别的名字吗？”（出示“母亲花”卡片，补充文化背景）

2. 诗词联动：播放《游子》诗句朗诵音频，讲解：“古人称母亲为‘萱堂’，游子远行前会在堂前种萱草，希望母亲少忧愁。今天，我们就从音乐中感受萱草花里藏着的母爱。”

3. 揭题听赏：板书课题《萱草花》（童声合唱），播放歌曲片段，提问：“这段音乐让你想到了什么？情绪是怎样的？”（引导学生初步感知“温柔、深情”）

（二）分层聆听：解构音乐，突破重点

1. 完整聆听：整体感知结构与情绪

播放童声合唱完整音频，学生闭眼聆听，完成两个任务：

1. 感受歌曲整体情绪：温柔、深情、绵长。

2. 捕捉节拍变化：哪里的旋律更轻盈？哪里的旋律更舒展？

师生总结：歌曲分为拍与拍两个段落，情绪始终围绕母爱，韵律感随节拍变化而不同。

2. 分段聆听一：拍段落（D大调）—— 轻盈灵动

音频初听：播放拍分段音频，提问：“这个段落的节拍是几拍子？旋律有什么特点？”（拍，“强-弱-弱”，旋律有弹性）

记号探究：出示顿音记号卡片，结合旋律“5. 6 5”，讲解：“顿音记号像萱草花的花瓣轻轻颤动，要唱/表现得短促而有弹性。”

实践体验：

学生对节拍差异的感知较模糊。修改为：制作“节拍对比转盘”，正面3/4拍、反面4/4拍，播放对应音频时转动转盘，配合不同颜色的灯光（黄色3/4拍、蓝色4/4拍），让学生直观感知节拍变化，再进行律动实践。