《听赏 祖国有我》（教案）--2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

教材分析

《祖国有我》（童声领唱、合唱），由李晨作词作曲。作为单元的情感升华之作，作品将个人成长与家国情怀紧密相连，是“阳光下长大”主题的最终落点。歌曲为D大调，采用“念白+领唱+合唱”的多元演唱形式。念白部分节奏规整，以“X  X | X X   X | X X   X X | X  0 |”的核心节奏型营造出坚定有力的宣言感；领唱与合唱部分旋律舒展大气，多采用五声音阶与级进旋律线条，既贴合童声的音域特点，又通过重复的核心乐句“祖国有我，未来有我”强化情感记忆。合唱编配采用齐唱与简单轮唱结合的方式，声部层次清晰，能有效激发学生的集体荣誉感与爱国情怀。教材通过“念一念、唱一唱、奏一奏”的综合实践，让学生在多感官参与中感受音乐的表现力，符合三年级学生“听、说、动、创”的认知规律。

核心素养

教学目标

1. 审美感知：感受歌曲坚定、豪迈的情绪，识别“念白+领唱+合唱”的多元演唱形式，感知的核心节奏型。

2. 艺术表现：能跟随音乐完成念白、领唱片段的演唱，并用声势动作（如打击乐器、拍手）为歌曲伴奏。

3. 文化理解：理解歌词中“祖国有我”的内涵，体会个人与祖国的紧密联系，增强爱国情怀与责任担当。

4. 创意实践：能结合歌曲进行简单的情境表演或节奏创编，表达对祖国的热爱。

教学重点

教学难点

重点：把握歌曲的核心节奏型，完成“念白+演唱+伴奏”的综合实践，感受多元演唱形式的表现力。

难点：用坚定、饱满的声音表现歌曲的情感，在合唱与伴奏中做到节奏精准、声音和谐。

教学准备

多媒体资源：歌曲完整音频、分段音频、升国旗仪式视频片段、伴奏音频。

教具：拍节奏卡片（核心节奏型）、小鼓、沙锤等打击乐器、国旗、红领巾道具。

教学过程

二次备课

（一）情境导入：唤醒情感，激发共鸣

1. 视频导入：播放升国旗仪式短视频，提问：“当国旗升起时，你的心情是怎样的？你想到了什么？”（引导学生说出“自豪、激动，想到祖国”）

2. 出示念白部分的核心节奏卡片，用“五星 出东方 | 红旗 耀中 国 | 星星 和火 炬 | 心 0 |”的歌词带领学生拍手练习，为新课铺垫节奏基础。

3. 揭题导入：“今天我们要听赏一首童声合唱，歌里的小朋友们用歌声许下了对祖国的承诺，它就是——《祖国有我》。”

（二）分层聆听：感知音乐，拆解要素

1. 完整聆听：整体把握

播放童声领唱、合唱完整音频，要求学生闭眼聆听，思考两个问题：① 歌曲的情绪是怎样的？（坚定、豪迈、充满力量）② 歌曲的演唱形式有什么特别之处？（有念白、领唱和多人合唱）

 教师总结：歌曲通过“念白+领唱+合唱”的形式，层层递进地表达了对祖国的热爱与担当。

2. 分段聆听一：念白部分

播放念白部分音频，出示节奏谱，教师示范念白，引导学生发现特点：节奏规整有力，像宣言一样坚定。

节奏校准：用“咚 嗒 嗒 | 咚 嗒 咚 嗒 |”的拟声词练习，纠正学生节奏拖沓或抢拍的问题。

念白练习：带领学生用坚定的语气朗读念白，强调重音与停顿，如“五星——出东方，红旗——耀中国”。

3. 分段聆听二：领唱与合唱部分

播放领唱与合唱部分音频，出示旋律谱，教师范唱，引导学生发现特点：旋律舒展大气，核心乐句“祖国有我，未来有我”重复出现，强化情感表达。

念白环节优化：首次教学中，学生念白时语气平淡，缺乏坚定感。修改为：在念白前加入“宣誓仪式”情境，让学生举起右手，模拟少先队员宣誓的姿态，用庄重的语气朗读，增强情感代入。