6.4 摩擦力 教学设计 2025-2026学年沪粤版八年级下册物理

备课时间

授课时间

教案编号

教学内容

课    型

新授课

时间分配

教师讲授时间

20

学生活动时间

20

教学目标

物理观念：知道滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦；理解摩擦力方向与相对运动相反；知道滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度有关。

科学思维：会用控制变量法设计实验；能用二力平衡测滑动摩擦力；能归纳结论、解释生活现象。

科学探究：完整经历 “提出问题 — 猜想 — 设计 — 实验 — 论证 — 评估” 全过程，提升操作、读数、数据处理能力。

科学态度与责任：认识摩擦利弊，养成严谨、合作、实事求是的实验习惯，增强学以致用意识。

教学重点

滑动摩擦力的探究；影响因素；增大与减小摩擦的方法。

教学难点

摩擦力方向判断；匀速拉动测摩擦力；静摩擦理解；相对运动含义。

教学资源

弹簧测力计、木块、钩码、长木板、毛巾、棉布、小车、滚珠轴承、多媒体课件、实验记录单、错例对比图。

教法设计

情境体验、实验探究、小组合作、错例辨析、归纳总结、讲练结合。

本课重点

解决问题

1. 认识三类摩擦。2. 规范测量滑动摩擦力。3. 探究影响因素。4. 掌握增大 / 减小摩擦方法。

本    课

学生所得

掌握摩擦概念、实验方法与应用，能解释生活现象，提升探究与归纳能力。

课前准备

学生预习准备

预习教材，列举摩擦现象，思考摩擦的作用与影响因素。

教师教学准备

实验器材、PPT、探究表格、课堂习题、易错点提醒。

教学过程

主备栏

二次备课栏（手写）

一、情境导入：三重体验・激发疑问（5 分钟）

1.                            体验 1：手搓桌面 轻压滑动→重压滑动，感受阻力明显变大。
2.                            体验 2：推箱子 推不动→推动匀速→装轮子轻松推，感受阻力不同。
3.                            体验 3：拉书游戏 两本书交叉叠页，用力拉很难拉开；撒点粉末就容易拉开。

4.                            教师引导： 这些阻碍的力就是摩擦力，生活处处离不开它。今天深入学习：6.4 摩擦力。
5.                             

设计目的：用连续体验制造认知冲突，激发兴趣，直观感知摩擦存在与影响因素，自然导入课题。

二、新知探究一：摩擦力的概念与三类摩擦（8 分钟）

1.                            摩擦力定义 两个相互接触、挤压的物体，发生相对运动或有相对运动趋势时，接触面上产生阻碍相对运动的力，叫摩擦力。
2.                            产生条件（四要素）

•                               相互接触并挤压
•                               接触面粗糙
•                               发生相对运动或有相对运动趋势
•                               作用在接触面上

1.                            方向 与相对运动方向 / 相对运动趋势方向相反（≠与运动方向相反）
2.                            三类摩擦对比

•                               滑动摩擦：物体滑动时（擦黑板、拖地板）
•                               静摩擦：有趋势未动（推箱未动、手握杯子）
•                               滚动摩擦：物体滚动时（车轮、圆珠笔）

1.                            小组抢答分类 走路、滑冰、拧瓶盖、车轮行驶、推箱未动。
2.