项目实践 设计制作《常见传染病防控手册》教学设计-2025-2026学年北京版生物八年级下册

项目实践 设计制作《常见传染病防控手册》教案-2025-2026学年北京版（新教材）初中生物八年级下册

一、学情分析

本节课授课对象为八年级下册学生，经过前序章节学习，已掌握健康的生活方式、免疫与健康、疾病防治与急救等核心知识，尤其是对常见传染病的分类、病因、传播途径和防治措施有了系统的认知，具备一定的观察、分析、归纳和动手实践能力。学生对传染病防控有一定的生活体验，参与积极性较高，但在信息筛选、内容整理、手册设计和语言表达方面仍有不足，缺乏将理论知识转化为实用宣传材料的经验。八年级学生合作意识和创新能力逐步提升，喜欢自主设计、大胆尝试，但在手册内容的科学性、实用性和规范性方面需要教师的详细指导，需通过分组合作、自主探究等方式，引导学生完成手册设计制作，提升实践能力和社会责任意识。

二、教材分析

本节课是北京版（新教材）初中生物八年级下册第 6 单元《生物学与社会》第 1 章《守护健康》的项目实践课，是对前面《疾病防治与急救》等理论知识的实践应用和延伸，也是落实新课标“实践育人、素养导向”理念的重要载体。教材以“设计制作《常见传染病防控手册》”为核心目标，引导学生通过自主查阅资料、筛选信息、整理内容、设计排版，制作一份科学、实用、易懂的传染病防控手册，旨在让学生巩固传染病防控知识，提升信息处理、合作探究和实践创新能力，同时向家人、同学宣传传染病防控知识，践行社会责任。教材注重过程性探究，明确了实践的目的、步骤和注意事项，鼓励学生自主创新，突出手册的实用性和宣传性，实现理论与实践的有机结合，强化“健康第一、预防为主”的理念。

三、核心素养教学目标

1. 生命观念：通过整理常见传染病的防控知识，进一步理解传染病的传播规律和防控原理，深化“健康第一、预防为主”的生命观念，尊重生命、守护生命，树立自我保护和关爱他人的意识。
2. 科学思维：通过筛选、整理传染病防控相关信息，分析不同传染病的防控

重点，培养逻辑分析、归纳概括和信息处理能力，能将理论知识转化为实用的宣传内容，提升问题解决能力。

3. 探究实践：通过参与手册的设计、制作、修改和完善等全过程，提升动手实践、合作探究、创新设计和语言表达能力，体会科学探究的严谨性和实用性。
4. 态度责任：通过制作传染病防控手册，向家人、同学宣传传染病防控知识，普及健康理念，培养社会责任感和奉献精神，主动参与健康宣传实践，践行健康生活方式。

四、教学重难点

1. 教学重点：常见传染病防控知识的筛选和整理（病因、传播途径、防治措施）；《常见传染病防控手册》的设计思路和制作步骤；手册内容的科学性、实用性和易懂性。
2. 教学难点：筛选和整理核心防控知识，避免内容冗余；设计出符合初中生认知水平、通俗易懂且具有宣传性的手册；小组合作中合理分工、高效配合，解决制作过程中出现的问题。

五、教学过程

（一）导入新课

教师活动：展示一组常见传染病防控宣传图片（戴口罩、勤洗手、接种疫苗）和简易宣传手册，提问：“同学们，这些图片和手册大家见过吗？它们的作用是什么？我们之前学习了常见传染病的防治措施，大家思考一下，如何将这些知识整理起来，制作一份通俗易懂、便于宣传的防控手册，让更多人了解传染病防控知识？”引导学生自由发言，教师进一步追问：“制作这样的手册，我们需要包含哪些内容？如何设计才能让手册更具实用性和宣传性？今天我们就通过项目实践——设计制作《常见传染病防控手册》，来解决这个问题，亲手制作一份属于我们的传染病防控宣传材料。”

学生活动：观察宣传图片和简易手册，结合已学的传染病防控知识，自由发言，尝试说出手册应包含的内容（如常见传染病介绍、防控措施、急救方法），

对手册制作产生浓厚兴趣，明确本节课的实践目标——设计制作一份科学、实用、易懂的《常见传染病防控手册》。

设计意图：通过展示宣传图片和简易手册，直观激发学生的探究欲，联系已学的传染病防控知识，自然引出项目实践的主题；通过提问引导，让学生初步思考手册的内容和设计思路，为后续的设计和制作做好铺垫。

（二）新知铺垫：手册设计的核心要求和内容框架

教师活动：
1. 提问：“同学们，我们要制作一份合格的《常见传染病防控手册》，首先要明确手册的核心要求是什么？结合宣传手册的特点，大家说说手册应该具备哪些特点？”引导学生回答，明确手册的核心要求：科学性（内容准确，符合生物学知识）、实用性（内容具体，可操作）、易懂性（语言简洁，适合大众阅读）、宣传性（设计美观，吸引读者）。
2. 结合学生回答，讲解手册的核心内容框架，引导学生梳理：
- 封面：包含手册名称（如《常见传染病防控手册》）、制作者（小组名称或个人姓名）、制作日期，设计要简洁美观，突出“传染病防控”的主题。
- 前言：介绍制作手册的目的（普及传染病防控知识、引导大家养成健康生活习惯、守护自身和他人健康），语言简洁、亲切，吸引读者阅读。
- 核心内容：这是手册的重点，需包含 3-5 种常见传染病（如流感、手足口病、肺结核、结膜炎等），每种传染病需明确：
1. 病因（由哪种病原体引起）；
2. 传播途径（如呼吸道传播、消化道传播、接触传播等）；
3. 主要症状（便于识别）；
4. 核心防控措施（预防为主，结合之前所学的传染病防治措施）。
提问：“同学们，我们为什么选择这几种传染病？它们有什么共同点？”引导学生回答，明确选择的传染病应是初中生常见、易传播、防控难度不大的类型，便于宣传和实践。
- 补充内容：可增加“常见防控误区”“急救小知识”“健康生活建议”等板块，丰富手册内容，提升实用性；也可加入简单的插图、漫画，让手册更生动易懂。