《伊索寓言》整本书阅读推进课 课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

三年级语文 杨玉雪 今天的阅读之旅 晒一晒 分享阅读成果，讲讲印象最深的故事和角色 聊一聊 说说阅读中的困惑，一起想办法 学一学 掌握两个阅读新方法——“对比着读”和联系背景读” 挑一挑 领取阅读挑战任务，向阅读勋章发起冲刺 第一站：阅读分享会 晒晒我的收获 读了这么多天的《伊索寓言》，你 一定有不少收获！先来一个热身小游戏，再和大家分享你的三个一。 分享时间：我的三个一 热身游戏：看图猜故事 本站包含： 看图猜故事名 给猫挂铃铛，可没人敢去——说起来容易做起来难! 乌鸦饿死了——认清自己的优势，不盲目攀比，扬长避短，自在生活 抢答揭晓：《乌鸦和白鸟》 追问：老鼠们想出了什么好主意？为什么行不通? 抢答揭晓：《老鼠的好主意》 追问：乌鸦学白鸟在湖里洗身体， 结果怎样了? 小结：了不起！这些故事可不像《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》那么 有名，你们能猜出来，说明读得很认真、读得很广! 看图猜故事名 抢答揭晓：《驴子和骡子》 追问：驴子希望骡子能够帮它驮一部分货物。骡子没同意，结果怎样了？ 驴子死了，所有的货物和驴皮都得骡子驼——帮助别人就等于帮助自己! 请从你的阅读记录中选出三个一，上台和大家分享： 我的三个一分享 说出你的感受：我觉得……，我发现……，它让我想到…… 这个故事讲了什么? 哪里最有趣? 是哪个故事里的? 你为什么喜欢? 不是背故事，而是用自己的话讲 一个最有趣的故事 一句最有道理的话 分享小提示 你欣赏它什么？ 它有什么特点？ 一个最喜欢的角色 小结：有的同学发现了故事的笑点，有的读出了角色的两面性，还有的把道理用到了 自己身上——这就是阅读的乐趣！能联系自己的生活来理解故事，才是真正的阅读。 学会当小评委——互评标准 有感受：说出了我 觉得、我想到了 内容清楚：大体说 清了 有感受：主要在复 述故事 内容清楚：还有点 模糊 大方自信：声音洪 亮，从容不迫 再加油 太棒了 不错哦 内容清楚：故事、角 色、道理讲得明明白 大方自信：有些紧 张但完成了 大方自信：需要鼓 励 有感受：有一点自 己的想法 第二站：困惑诊疗室 聊聊我的困难 阅读中遇到困惑是正常的，也是进步的信号! 说明你在动脑筋、在思考。让我们把困惑摆 出来，一起想办法! 2 阅读困惑大公开 大家的困惑，看看你是不是也有同感? 困惑三：很多道理不用读我 也知道，比如要勤劳、不要骄傲，感觉没新意。 困惑一：故事太多了，读 到后面感觉都差不多，有点不想读了。 困惑四：总是动物说话， 有点像幼儿园看的书。 困惑二：狐狸怎么有时候聪 明，有时候笨?到底哪个 才是真正的狐狸? “读不下去”不是书的问题 是方法还没找对！今天我们 来学两招阅读新本领，保证 让你越读越有味！ 第三站：方法加油站 学学新的招数 —— 讨论提示： 故事A的狐狸吃不到说酸的，它心里真的这么想吗? 故事B的狐狸请客是好意还是故意使坏? 新方法 一：对比着读，发现不同 对比维度 大家觉得故事都差不多，可能是一个一个单独读的。 如果把两个故事放在一起比一比，你就会发现完全不一样的风景！ 1. 最后两行 “???” 怎么填？两只狐狸性格一样吗? 2. 你更同情哪一只？更讨厌哪一只？为什么? 前后桌四人小组讨论： 它想要什么？ 它做了什么？ 结果怎样？ 它是什么性格？ 伊索想讽刺谁？ 《狐狸和葡萄》76 想吃高处的葡萄 跳了又跳，够不着 说葡萄是酸的走了 ？？？ ？？？ 《狐狸和仙鹤》 43 想捉弄鹳 故意用浅盘子请客，让鹤吃不到 被鹤用长颈瓶反击 ？？？ ？？？ 自欺欺人、有点可怜 有同学觉得道理太简单。 那是因为我们只看到了故事的 “表 面”。 想读懂寓言背后真正想说的话， 我们需要了解一个重要的人 —— 伊索。 新方法二：联系背景，读懂深意 你可能知道的 伊索的聪明办法 他想说真话，又不能明说，怎么办呢? 他被称为“寓言之父” 背景揭秘：伊索的故事 编故事! 不能明着说，就 他不是自由人，他是一 个奴隶 奴隶不能随便说话，更 不能批评有权有势的人 他很聪明，编了很多寓言 伊索是古希腊人 代替坏人 代替可怜的人 代替爱耍小聪明的人 听的人一下就明白 他在说谁，但谁也 抓不住他的把柄。 你可能不知道的 所以有人说——寓言是“藏起来的真话” 深层追问 故事里谁最惨？ 故事里谁最坏？ 狼受到惩罚了吗？ 这公平吗？ 带着新知识，重读老故事——《狼来了》18《狼和放羊的男孩》 点拨：伊索可能不只是在讲一个放羊娃的故事。他也许在提醒我们： 如果人与人之间互相欺骗，当真正的危险来了，就没有人愿意帮忙了。 谁都不信谁，最后受害的是所有人——而真正的狼却毫发无损。 过去的理解： 道理很简单——说谎的人没人信。 没 错 ， 但 是 —— 同一个方法，不同的故事，每个人会读出不一样的感受。这就是经典的魅力！寓言可以有很多种理解，没有唯一的标准答案。 小试牛刀：选一个故事，试试“联系背景读” 狼想吃小羊，先说小羊弄脏了它的水，小羊说自己在下游不可能弄脏，狼又编了别的理由，最后不讲道理直接吃了小羊。 故事A《牧羊人和野山羊》 刻意的偏心并非真爱，而是利益最大化的功利性的讨好 伊索想说什么? 请从下面两个故事中选一个，想一想伊索真正想说的是什么? 有些人欺负别人，根本不需要理由，再怎么讲道理也没用 总结 伊索想说什么? 故事B《狼和小羊》 大雪封山时，牧羊人优待野山羊、苛待自家羊，想留住野山羊。雪停后，野山羊全逃回了山里。 今天新学的 对比着读 → 故事放一起比一比 联系背景读 → 了解伊索再读故事 联系背景读，能让道理变深——了解伊索是谁，才能听懂他真正想说什么! 读懂故事 → 发生了什么事? 品析角色 → 这是怎样的角色? 明白道理 → 想告诉我们什么? 我们的阅读全攻略 对比着读， 能让故事变厚——同一个角色换个故事就换了面孔！ 记住这两句话 导读课学的 拿到了新武器，该上战场了！老师发布“阅读勋章挑战赛”，每位同学选择一项挑战，在接下来两周内完成。交流课上展示你的成果，就能获得对应的勋章！ 第四站：挑战升级令——接下新的任务 阅读挑战赛——三选一 选“角色大追踪”的同学：先列出你打算追踪哪个角色，再去目录里找故事 计划完成时间：______________________ 角色追踪大行动 寓言小剧场 寓言辩论会 填写推进计划 合作伙伴(如需要)：___________________ 温馨提示 我选择的活动：_______________________ 第二步：________________ 我的准备步骤：第一步：________________ 选“寓言辩论会”的同学：可以先找老师聊聊辩题 把你的对比发现、改编灵感随时记录在阅读记录卡上! 选“寓言小剧场” 的同学：今天 就找好队友， 课后开始分工 把书中所有写“狐狸”（或“狼”“狮子”）的故事找出来，用对比表格整理：每个故事里它的性格、做的事、结局有何不同 2-3人一组，选一个寓言故事改编成课本剧并排练，交流课上现场表演 选一个有争议的角色（如《蚊子和狮子》的蚊子），准备正反两方观点，交流课上开展小辩论。 至少找到3个故事，完成对比表格，能说出角色在不同故事中的变化。 有完整的台词和表演，角色性格鲜明，演出道理。 能说出正反两方各至少2个理由，会用故事细节作为证据。 两千年前的故事，读一遍是故事， 读两遍是道理，读三遍是智慧。越读越有味，你就是最棒的小读者! 遇到熟悉的故事，用“联系背景读”想想伊索真正想说什么 试着用“对比着读”找出同一角色的不同故事 继续阅读《伊索寓言》剩余故事，记录在阅读记录卡上 和爸爸妈妈分享今天学到的两个新方法，请他们也来当“阅读搭档” 课后行动清单 积极准备你的挑战任务! $