Unit 5 Good manners Reading 学历案 2025-2026学年译林版初中英语八年级下册

译林版八年级下册 Unit 5 Good manners Reading 项目 内容 课题 Unit 5 Good manners Reading 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题下的“跨文化交际与文明礼仪”，旨在： 1. 语言能力：能完成分类、问答、对话补全练习，巩固文本理解；能运用所学词汇描述中英礼仪差异，进行口语表达。 2. 文化意识：通过深入分析文本细节，理解中英礼仪差异背后的文化内涵，进一步培养跨文化理解与尊重意识。 3. 思维品质：通过分类、问答、对话练习，提升逻辑归纳、文本分析与批判性思维能力。 4. 学习能力：掌握说明文类文本的练习方法，形成有效的阅读巩固策略，提升自主学习能力。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1. 知识目标：巩固文本中的核心词汇与中英礼仪差异；掌握文本细节的定位与理解方法。 2. 技能目标：能正确完成A、B、C部分的配套练习；能结合文本内容，表达对跨文化礼仪的看法。3. 情感目标：通过深入学习文本，进一步理解“入乡随俗”的重要性，培养尊重不同文化的意识。【学习重点】 1. 掌握文本中的中英礼仪差异，正确完成配套练习。 2. 能根据文本内容回答问题，理解不同礼仪行为的文化背景。 【学习难点】 1. 在练习中准确定位文本细节，理解礼仪差异背后的文化逻辑。 2. 结合文本内容，合理表达对跨文化礼仪的看法，语言规范、观点清晰。 评价任务 1. 分类练习评价：能正确完成A部分礼仪行为的分类，中英两国的礼仪行为对应准确，达标。 2. 细节问答评价：能完成B部分文本细节问答，答案贴合文本、表述清晰，达标。 3. 对话补全评价：能完成C部分对话填空，词汇形式正确、上下文逻辑连贯，达标。 4. 思维讨论评价：能参与D部分话题讨论，表达观点、逻辑清晰，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Text review（5分钟） 1. 情境导入：教师呈现文本中的中英礼仪差异关键词，提问：“What are the differences between British and Chinese manners according to the blog?” 引导学生回顾文本内容，引出本课主题——配套练习课。 2. 文本回顾：师生共同梳理文本中的核心礼仪差异：称呼方式、接受赞美、待客方式、礼貌用语等，为练习课做好铺垫。 环节二：Practice exercises（20分钟） 1. 练习A（礼仪行为分类）：学生独立完成分类，教师核对答案并讲解： • The UK: b（use “please”）、f（ask if everything is OK） • China: a（use “nin”）、d（too modest to accept praise）、e（offer guests more food） 2. 练习B（文本细节问答）：学生独立回答问题，教师核对答案并讲解： ① Robert thinks his Chinese friends are kind and helpful. ② Chinese people use the word “nin” to address others politely. ③ Chinese people are too modest to accept praise openly; they reply “Nali, nali.” instead of saying “thank you”. ④ Because it’s the Chinese way of showing hospitality to guests. ⑤ When in Rome, do as the Romans do. / We should learn about different manners and respect local customs when we are in a foreign country.重点讲解文本细节定位方法，引导学生从原文中找依据，理解每个问题背后的文化内涵。 3. 练习C（对话补全）：学生独立完成对话填空，教师核对答案并讲解： (1) feeling at home (2) realized (3) address (4) normally (5) behave (6) modest (7) instead of (8) pleased重点分析对话语境中词汇的含义与用法，帮助学生掌握口语中的实际应用，同时巩固文本中的礼仪知识。 环节三：Discussion & Summary（10分钟） 1. 话题讨论（D部分）：学生分组讨论3个问题，教师引导学生结合文本内容与自身理解发表观点：① What do you think of Robert’s experience of dealing with the differences between British and Chinese manners? ② How do you understand the sentence “When in Rome, do as the Romans do”? ③ What other ways do you use to show respect for others? 2. 课堂小结：回顾文本中的中英礼仪差异、配套练习中的易错点，强调跨文化交际中“入乡随俗”与尊重不同文化的重要性，鼓励学生在生活中践行文明礼仪，尊重多元文化。 环节四：Homework（5分钟）布置分层作业，贴合课堂内容，难度适中。 分层作业 • 基础作业（必做）：抄写本课核心词汇短语；完成A、B、C部分的练习并订正错误，整理错题。 • 提升作业（选做）：根据文本内容，用自己的话复述Robert在中国的礼仪经历，不少于8句。 • 拓展作业（挑战）：选择一个其他国家的礼仪习俗，搜集相关信息，写一段80词左右的英文介绍，说明其与中国礼仪的差异，下节课分享。 板书设计 Unit 5 Good manners Reading 1. Manners differences: UK vs China • UK: “please”, ask if everything is OK • China: “nin”, modest reply to praise, offer more food 2. Practice answers & common mistakes 3. Discussion: “When in Rome, do as the Romans do” 学后反思 【学生反思】 1. 我能准确梳理文本中的中英礼仪差异吗？ 2. 我能在练习中正确定位文本细节并完成问答吗？ 3. 我能结合文本内容，合理发表对跨文化礼仪的看法吗？ 【教师反思】 1. 学生对中英礼仪差异的梳理是否清晰，细节定位是否准确？ 2. 学生在配套练习中的易错点是什么，需要如何针对性讲解？ 3. 课堂讨论环节学生的参与度如何，是否能结合文本表达自己的观点？ 学科网（北京）股份有限公司 $