云南省昭通市永善县第二中学等校2025-2026学年七年级下学期5月期中语文学生综合素养阶段性诊断练习

2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习 七年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.D【解析】脊(Gǐ) 2.A【解析】A.警报迭起 3.B 4.A 5.c 6.(1)深林人不知 明月来相照 (2)将军百战死 壮士十年归 (3)杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 二、综合性学习(7-10题，共10分)》 (一)学习与探究(5分》 7.(3分) 优点：这些招牌巧妙利用成语的谐音（如“依依不舍”），既朗朗上口，容易记忆，又能突出行业特点（如 “衣”代表服装)，具有吸引顾客的广告效应。 缺点：这种对成语的随意篡改，容易对青少年产生误导，破坏汉语的纯洁性和规范性，不利于传统文化 的传承。 8.(2分) 示例一（化用名言）： 名字：“一隅书海”。 理由：“一隅”指角落，点明图书角的位置；“书海”强调书籍的海洋，寓意虽然只是教室的一角，但知识像 海洋一样浩瀚。 示例二（诗情画意）： 名字：“听雨轩”。 理由：古人云“听雨读书”，意境优雅，寓意在安静的角落静心阅读，品味书香。 (二)名著阅读(5分) 9.(2分)祥子把车拉到僻静地方，细细端详，还在漆板上照自己的脸。 10.(3分)造成这一悲剧的主要原因是黑暗腐朽的旧社会对底层劳动者的压迫与摧残。祥子勤劳、要强， 一心想靠自己买车过上好日子，但接二连三的打击让他希望破灭，最终走向堕落。 三、阅读(11-23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)D【解析】以反问作结，“何人不起故园情”意为没有人不生发思乡之情，诗人自己也深陷其中， 并非能够超脱这份愁绪。 12.(2分)甲诗“闻”到的是《折杨柳》笛曲，笛声勾起了诗人对故乡的思念之情；乙诗“闻”到的是好友王昌 龄被贬龙标的消息，诗人由此生发出对友人的深切牵挂与同情。 (二)(10分) 13.(2分)(1)当权，掌权(2)了解(3)晚(4)哪里 14.(4分)(1)士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白这个道理怎么这么晚呢！ (2)点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？ 15.(2分)军中多务（或：事务繁多） 年纪太大 16.(2分)①学习不分年龄，任何时候开始学习都不晚；②学习要有正确的方法和态度；③善于接受别人的 劝告是明智之举。（任答两点即可） 【乙文参考译文】 晋平公对师旷说：“我年纪七十岁了，想学习，恐怕已经太晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛（来照明）》 呢？”晋平公说：“哪有做人臣的戏弄君主的呢？”师旷说：“我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听 说，少年时好学，如同初升的太阳；壮年时好学，如同正午的阳光；老年时好学，如同点燃蜡烛的光亮。点燃 蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得真好啊！” (三)(8分) 17.(3分)①通过童年回忆，展现了家庭的温馨和亲情的温暖，丰富了文章的情感内涵：；②与现实中“我”独 自在陌生城市做面形成对比，突出了对故乡和亲人的思念之情。 18.(2分)“小心翼翼”写出作者对荆芥的珍视爱护，“熨帖”写出作者内心的安稳与温暖；两个词语共同表 达了对故乡、对亲情、对旧日美好时光的深切怀念与珍惜。 19.(3分)①荆芥凉面虽然用料简单、味道清淡，但在“我”心中却有着无可替代的价值；②它承载着故乡的 记忆、童年的温情和父母的疼爱；③它带给“我”心灵的慰藉，是游子心中最珍贵的味道。 (四)(12分) 20.(2分)第②~④段写“我”应同事王老师之邀，深夜前往他家欣赏昙花开放的过程。 21.(3分)这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把昙花比作飞天，赋予昙花以人的姿态与性情；用词生动形 象，写出昙花绽放时优美、自由、绚烂的样子，表达了作者对昙花的喜爱与赞美之情。 22.(3分)这种“笑”是对王老师看法的善意否定，表现了作者和丈夫对昙花“一现”生命的理解和尊重，认 为短暂却灿烂的生命同样值得赞美，体现了他们乐观、积极的人生态度。 23.(4分)作者念念不忘的不只是昙花，更是昙花淡然绽放的品格、人与人之间温暖真诚的情谊，以及短暂 生命也要精彩绽放的人生态度。 启示：我们也要像昙花一样，默默积蓄力量，珍惜属于自己的“高光时刻”，活出独特与精彩。 四、写作(40分) 24.作文（略）》 类别 类(40-36)】 项目 二类(35-30) 三类(29-24) 四类(23-17) 五类(16-0) 切合题意 符合题意 基本合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心尚明确 A内容 中心不明确 严重偏题 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 思想感情真切 思想感情真实 思想感情尚真实 B语言 语言得体、有文采 语言准确、流畅 语言通顺 语言基本通顺 文句不通 结构巧妙 结构完整 结构较完整 结构尚清楚 C结构 详略得当 详略明显 结构混乱 详略不明显 能分段 ①立意深刻，构思 巧妙，语言生动形 象，文体特征鲜 ①具备本类A、 ①具备本类A、 ①具备本类A、 评 明，可评满分。 B、C三项条件 B、C三项条件的 B、C三项条件的 分 此类作文在 ②具备本类A、B、 的评35-32分。 评29-27分。 评23-20分。 细 16-0分之间 C三项条件的评 ②本类A、B、C ②本类A、B、C三 ②本类A、B、C三 则 项中某项稍弱， 酌情给分。 39-38分。 三项某项稍弱， 项中某项稍弱， ③本类A、B、C三 评31-30分。 评26-24分。 19-17分。 项中某项稍弱，评 37-36分。 注：①书写工整、美观，酌情加1-2分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣1-3分。②错别字每3个扣1分，不重 复计算，最多扣3分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣2分。2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习 七年级语文答题卡 学校 姓名： 贴条形码区 班级 (正面朝上，请贴在虚线框内)》 考场号： 座位号： 填涂准考证号 填涂正确填涂☐ 样例错误填涂☑☒中O三口 00000000000000 缺考标记，考生禁填！由监考教师负责使用 团团团团团团团团团团团团团团 2B铅笔填涂。☐ 22222②22222I22I22 1答题前，考生先将自己的姓名、学校 33333333③333333 考场号、座位号、准考证号码填写清楚 将茶形码准确粘贴在条形码区域内。 4④4④4④4④4④4④44④④4④4④4④4④4 注2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题 5555555555 意 必须用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书 66666666666666 写，字体工整、笔迹清楚 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域 项 内作答，超出答题区域书写的答案无 效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 888888888888I88 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄 皱、不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 99999999999999 选择题（用2B铅笔填涂） 一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1Aa®aD 4▣®©D 2AIB网D 5▣回©回 3A回网回 ■ 非选择题（用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写） 6.(1) (2) (3) 二、综合性学习(7-10题，共10分) (一)(5分) 7.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(2分) (二)(5分) 9.(2分)」 10.(3分) 三、阅读(11-23题，共34分) (一)(4分)》 11.(2分)▣®☒回 (用2B铅笔填涂) 12.(2分)】」 (二)(10分) 13.(2分)(1)当涂： (2)见： (3)暮： (4)安： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 14.(4分)(1) (2) 15.(2分) 16.(2分)】 (三)(8分) 17.(3分) 18.(2分)】 19.(3分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (四)(12分) 20.(2分) 21.(3分) 22.(3分) 23.(4分) 四、写作(40分) 24.作文。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 450 600 750 795 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效秘密★练习结束前 2026年春季学期学生综合素养阶段性诊断练习 七年级语文 【命题范围：第1-3单元+《骆驼祥子》】 (全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟) 注意事项： 1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答 无效。 2.练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。 一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分) 阅读下面文字，按要求完成1-4题。 在那个的年代，中华民族处于生死存亡的危急关头。有一位青年，他放弃」 的院士生活，奔赴大漠深处。他选择隐姓埋名，原因是因为他的世界里只有“永恒的沉默”。在罗布 泊，风沙呼啸，气温常在零下三十多摄氏度，当核武器试验遇到突如其来的问题时，他只说了一句： “我不能走。”这种 的精神，是对这一片土地最深沉的钦(gin)佩。 同样，在黑暗的旧中国，警报叠起，形势险恶。李公朴同志被暗杀后，作为革命家的闻一多先生 明知凶多吉少，却毅然在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓。他用自己的生命诠(quán)释了什么是 “口的巨人，行的高标”。 当这些画面在脑海中定格，我们对“英雄”的定义便愈发清晰。他们是荒野上亘(gn)古不变的 星辰，是中华民族的脊()梁。这些英雄的故事，穿越时间的隧道，永远 在我们心间，激励 着后来者不断前行。 1.文中注音不正确的一项是 A.钦(qin) B.诠(qun) C.亘(gen) D.脊(Gji) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.警报叠起 B.慷慨淋漓 C.隧道 D.激励 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A.变幻莫测优越鞠躬尽瘁 缠绕 B.风云变幻 优越鞠躬尽瘁萦绕 C.风云变幻优厚处心积虑 缠绕 D.变幻莫测 优厚处心积虑 萦绕 七年级语文·第1页（共8页） 4.对文中画线句子的语病，分析正确的一项是 A.句式杂糅 B.语序不当 C.成分残缺 D.搭配不当 5.下列句子的排序，衔接最恰当的一项是 ①首先，阅读能够拓宽我们的视野，让我们足不出户便可知晓天下事，了解不同的文化和思想。 ②因此，养成良好的阅读习惯，对于我们每个人的成长都至关重要。 ③其次，书籍中蕴含着前人的智慧和经验，通过阅读，我们可以汲取这些宝贵财富，提升自己的 认知水平和思考能力。 ④那么，阅读究竟有什么样的重要性呢？ ⑤有人说，阅读是心灵的旅行，是获取知识、启迪智慧的重要途径。 A.①③②⑤④ B.①③②⑤④ C.⑤④①3② D.⑤①3②④ 6.名篇名句默写（每空1分，共6分) (1)王维《竹里馆》中，以拟人化的手法赋予明月以人的性情，写明月伴自己弹琴长啸的句子是： (2)《木兰诗》中，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是： (3)韩愈《晚春》中，“ ”两句启示我们：即使平凡无奇，也要珍惜 时光、活出自己的价值。 二、综合性学习(7-10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 七年级(1)班开展“我的语文生活”专题学习活动，你所在的小组选择“生活中的招牌”作为研究 对象，并收集了下面材料，请你参与并完成任务。 材料商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，或点明身份，或吸引顾客，或成为一道独特的 风景。然而，在街头巷尾，也存在着一些“别扭”的招牌。比如，服装店名为“衣衣不舍”，修脚店名为 “足够潇洒”，小吃店名为“吃心不改”… 7研读材料，请从语言运用的角度，分析“衣衣不舍”“吃心不改”这类招牌的优缺点。(3分) 8.班级准备为自己的“班级图书角”征集一个新的名字作为图书角的“招牌”。请你拟写一个名字， 并阐述理由。(2分) 七年级语文·第2页（共8页》 (二)名著阅读(5分) 七年级开展《骆驼祥子》名著阅读活动，请你完成以下探究任务。 材料一祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细 端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可 以原谅了。 材料二祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。他的眼红得可怕，眼角堆着一团 黄白的眵目糊；耳朵发聋，楞楞磕磕的随着大家乱转，可不知道自己作的是什么。…他连哭都哭 不出声来！ 材料三体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了 多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个 人主义的末路鬼！ 9.材料一中祥子无比珍视这辆车，材料中哪一处细节最能体现这一点？请用一句话概括。(2分) 10.上面三则材料，写出了祥子从“体面要强”到“堕落自私”的转变。你认为造成这一悲剧的主要原 因是什么？请结合原著简要说明。(3分)》 三、阅读(11-23题，共34分) (一)阅读下面两首诗歌，完成11-12题.(4分) 【甲】春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 七年级语文·第3页（共8页） 11.对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) A.题目中的“春夜”点明了时间，“洛城”交代了地点，“闻笛”则揭示了全诗的核心事件一诗 人在洛阳春夜听到笛声，从而触发了情感。 B.首句“谁家玉笛暗飞声”中，“暗”字用得精妙，既表现了笛声在夜色中悄然传来、不知起于何处 的朦胧感，又暗含诗人被这不期而至的笛声蓦然触动的心理状态。 C.第二句“散入春风满洛城”运用了夸张手法，写笛声借助春风的力量传遍了整座洛阳城，这既 符合夜深人静时声音传播的真实感受，也强化了内心情绪的弥漫与扩散。 D.末句“何人不起故园情”以设问作结，诗人想要表达的是：尽管笛曲触动了大多数游子的感 情，但自己却因豁达乐观的心境而能够超脱这份愁绪。 12.两首诗都写到了“闻”，但“闻”的具体内容和引发的情感各不相同。请结合诗句简要分 析(2分) (二)阅读下面文言文，完成13-16题。(10分) 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《资治通鉴》) 【乙】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人 臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之 光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行②乎？”平公曰：“善哉！” (节选自刘向《说苑》) 【注释】①炳烛：点燃蜡烛。②昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。 13.解释下列句中加点的字。(2分) (1)卿今当涂掌事当涂： (2)见往事耳 见： 七年级语文·第4页（共8页） (3)恐已暮矣 暮： (4)安有为人臣而戏其君乎 安： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ (2)炳烛之明，孰与昧行乎？ 15.吕蒙不愿学的理由是 晋平公担心学不好的理由是 。(2分) 16.请结合甲乙两文，谈谈你得到了哪些关于学习的启示。(2分) (三)阅读下面文章，完成17-19题(8分)》 一碗荆芥凉面 耿艳菊 傍晚六七，点钟，是一天中最轻松、愉悦的时光。我把刚做好的荆芥凉面端上餐桌，忍不住又一 次去深深地嗅荆芥的味道。 荆芥是昨天从千里之外的老家带到这个城市的。一路上，我小心翼翼地抱着一捆荆芥，仿佛把 故乡和旧日时光带在了身边，知足而熨帖 荆芥在我们豫东乡下司空见惯，每家的小菜园里都会长着一片荆芥。夏日里，我们常常用它做 凉面条，清清爽爽，简单味美又省事。记得从前，我每年放暑假在家，父母不舍得让我去田里千活， 我就在家里看看书，做做饭。那时候，我做得最多的就是荆芥凉面。 快到晌午，我先去小菜园里掐一把荆芥叶，清洗千净，放在碗里备用。接着，和面，用面条机压 好面条。然后，大锅小锅一起忙起来，大锅里添上水煮面，小锅里添上水做荆芥鸡蛋卤。这个卤也 着实清素简单：拿几个鸡蛋磕在碗里，搅碎，均匀地倒进小锅里烧开的水中，放上盐，再把洗干净的 荆芥叶放进去，再搁一些香油。煮好的面过一下凉水，然后盛两勺荆芥鸡蛋花卤浇在面条上，一碗 散发着清香的荆芥凉面就做好了。 父母顶着炎炎烈日从田里劳作回来，还没进家门，就听见了他们欣慰而爽朗的笑声。父亲总是 夸张地说：“在田里，我就闻见了荆芥凉面的香味。丫头，快给我来一碗！” 多年前的场景，如今想起来，仍令人眼睛温热，心底涌动着简单的幸福。 如今，在这个陌生的城市，我去菜场、集市，都不曾遇到荆芥。荆芥寂静而安恬地留在了故乡。 当我风尘仆仆地带着故乡的荆芥出发，当一碗荆芥凉面端在手上，整个人就莫名地感到踏实。 七年级语文·第5页（共8页） 生活中的奔波与劳累，烦恼与苦闷，在这一碗简单的面里似乎消解了大半，眼前一片清新明媚。 远离故土、在外漂泊的人常常会思念家乡的食物，它们往往不是什么山珍海味，也未必是能给 味蕾带来极大享受的真正意义上的美食一一它们之所以令游子魂牵梦萦，是因为在繁杂的尘世里， 那熟悉的滋味给人以心灵的慰藉，让我们回到内心的桃花源，那个简单、安稳、快乐的小世界。 正如我此时捧着的这碗荆芥凉面，它清淡、素净，却是我眼中的人间至味。 (选自《光明日报》，有删改) 17.文中插叙了童年时为父母做荆芥凉面的回忆，有什么作用？(3分) 18.结合语境，分析文中画线句子中“小心翼翼”与“熨帖”两个词语，共同传达出作者怎样的情感态 度。(2分) 一路上，我小心翼翼地抱着一捆荆芥，仿佛把故乡和旧日时光带在了身边，知足而熨帖。 19.文章结尾写道：“它清淡、素净，却是我眼中的人间至味。”请结合全文，谈谈你对结尾句子的理 解。(3分) (四)阅读下面文章，完成20-23题。(12分) 怒放 苑小红 ①心心念念于昙花是近几年的事。昙花是家养花，我自己不擅长养花，昙花叉在夜里开，一度 认为今生是无缘相见了。我想，什么时候有人请我去赏昙花啊？ ②去年盛夏，暑热难耐。百无聊赖的一个晚上，近10点，我的手机响了，是同事王老师的声音： “苑老师，这么晚打扰你了。我家的昙花今天开了！听说你喜爱昙花，叫着你家陈老师，一块儿过来 吧！”我一听，欣喜若狂，立即与老公穿戴整齐，三步并作两步，下楼又上楼，来到同一小区王老师家 中。客厅打开，淡淡的幽香扑鼻而来，但我没有看到昙花。王老师两口子笑语盈盈地在等着我们。 道了叨扰，我迫不及待地问昙花在哪儿。 ③原来，他家昙花在女儿的卧室里。 ④一进卧室，我就被一株高大的昙花树惊呆了：请让我叫它昙花树，只见整株花树被铁丝围子 架成了圆柱状，披针形叶片参差外露，一枝枝硕大的昙花从花围子里斜伸着，探出头来。那株花树， 几乎长到了屋顶；我从来没见过这么高的家养花。“王老师真是养花高手啊！”我打心底里赞叹道，小 七年级语文·第6页（共8页） 心翼翼地托起一枝半开的昙花：花托细长，由叶片一侧斜身下垂，花萼窄长，淡棕色中透出淡黄色， 花瓣洁白如雪，莹润如玉，密密地排列着，犹如细长的荷花瓣，但没有荷花瓣的丝丝纹路，花蕊金黄 色，雄蕊一枝斜出，在顶端如伞状打开。那幽香正是从花蕊里飘出。我将花捧在手心，不忍放下。 这娇嫩脱俗的花，纤尘不染，仿佛来自天国圣境。屋里光线较暗，我打开了手机的手电筒功能。从 背面照射层层叠叠的白色花瓣，光线几乎能穿透花瓣，花瓣愈加晶莹剔透，玲珑有致，颜色白得透 明，如丝缎般光滑，毫无瑕疵。俗语说灯下看美人，我觉得，灯下的昙花，就是惊鸿一瞥的美人，望一 眼，便万年。在我们欣赏的过程中，昙花由半遮容颜到舒展烂漫，有的一枝斜出，有的两朵紧挨着， 有的三朵并肩。我围着这花树，从上到下一一数着，整整二十三朵怒放的昙花！它们身姿婀娜，凌 空而下，朝着外围盛开，如一位位敦煌壁画里的飞天，反弹着琵琶，裙袂飞扬，奏响着一曲生命之歌 绽放之歌，那么恣意任性，那么无拘无束。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，这群偶降人间的仙 子婷婷的琵琶曲，奏响了生命的玉润珠圆。我沉浸在这花开的喜悦中，忘了时间，恍若走进一个朦 胧绝美的梦境，不愿醒来。“我给你和嫂子与昙花一起照张相吧！”老公大声说道。我如梦初醒，我和 嫂子笑着，“接着”昙花树，美美地合了一张影。 ⑤“昙花开，贵客到。陈老师，苑老师，快过来坐坐，吃点儿水果吧！”我坐在王老师家的客厅里， 环顾四周，朴实简单，一尘不染。水果的甜美掠过舌尖，我想到王老师一家人的品质，朴实无华，与 世无争。这与昙花何其相似：平时为盛放悄悄积聚着绿色能量，为一份对生命的热爱悄然盛开，生 长淡然，盛开亦淡然。花如人，人似花，多么让人慨叹。王老师幽幽地说道：“有人说昙花一现，代表 不长久，说是不太吉利呢。”老公笑道：“昙花一现的生命力，有谁能够和它相比呢？像方志敏这样的 烈士一样，他们的生命也很短暂，但谁会说他们不伟大呢？他们的名字，永远熠熠闪光！”我们都 笑了。 ⑥昙花是一种别有特色的植物，为躲避沙漠酷热，选择夜间开花，即使成为家养花，依然沿袭这 种品性。它不与百花争艳，用它刹那的芳华，装点、惊艳了世界。它不求“花开时节动京城”的富贵， 也不求“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的清高，独在夏夜挥洒洁白无瑕的美丽，躲开众目睽睽的世 俗眼光。它开花时间短，但生命力旺盛，就像我们每个人，都是独特的个体，都有自己的高光时刻， 而这高光时刻也就是那么一瞬，有这一瞬就足够了。让我们为那灿烂的一瞬高歌，为那精彩的绽放 默默积聚力量吧！ ⑦念念不忘王老师家的昙花… (选自《散文选刊》2024年第5期，有删改) 七年级语文·第7页（共8页） 20.请用简洁的语言概括文章第②~④段的主要内容。(2分) 21.文章第④段画线句运用了多种表达技巧，请从修辞与用词两个角度，简要赏析这句话的表达效 果。(3分) 它们身姿婀娜，凌空而下，朝着外围盛开，如一位位敦煌壁画里的飞天，反弹着琵琶，裙袂飞 扬，奏响着一曲生命之歌、绽放之歌，那么恣意任性，那么无拘无束。 22.文章第⑤段中，王老师说昙花“不太吉利”，而“我们”却笑了。你对这种“笑”是怎样理解 的？(3分) 23.作者“念念不忘”的仅仅是夜里怒放的昙花吗？请结合全文内容，谈谈作者真正怀念的是什么， 并联系自身生活说说你得到的启示。(4分) 四、写作(40分) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。(40分) 题目一：他（她）是我的榜样 题目二：人生的道路上，充满了无数个“第一次”。第一次背上书包走进校园，第一次鼓起勇气 举手发言，第一次独自完成一次旅行，第一次学会宽容他人的过错…每一个“第一次”，都是一次 全新的体验，都是一次成长的跨越。它可能带来惊喜，可能带来挑战，也可能带来深刻的思考。正 是这些“第一次”，让我们的人生变得丰富而多彩。 请以“第一次 ”为题，写一篇作文。 要求： (1)若选题目二，须将题目补充完整； (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息： (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 七年级语文·第8页（共8页）