第5单元 11 寓言二则（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《寓言二则》（《亡羊补牢》《揠苗助长》）展开，通过图片提问导入故事，结合复习识字游戏衔接两课时，构建“初读感知—识字学词—课文解读—寓意体会—拓展延伸”的学习支架，帮助学生系统掌握寓言内容与生字。 其亮点在于融合多样识字方法（字理识字、加换减等）、情境化朗读指导（邻居与养羊人语气对比）及生活实例（小明学习、童童辅导班），以语言运用为基础，培养思维能力与文化自信。教师可借助游戏化教学提升课堂效率，学生能在实践中理解寓言道理，提升语文素养。

《揠苗助长》片段赏析 《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。如古人所说：＂得之在俄顷，积之在平日＂。 　　请看下面两个教学片段。 　　片段1： 　　师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？ 　　生：对。(然后七嘴八舌地说开了。) 　　生1：我的手都起泡泡了。 　　生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。 　　生3：我的手到现在还酸酸的。 　　生4：我觉得都没了力气。 　　…… 　　师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。 　　生：筋疲力尽。 　　师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂ 　　生争着要上台演，师指名演 　　生1：低着头，喘着气。 　　生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。 　　众生笑，并纷纷仿效…… 　　[课标指出：语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。] 　　片段2： 　　师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！ 　　生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。 　　生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。＂ 　　生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂ 　　生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢？ 　　众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常 　　师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。＂ 　　生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。 　　生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。 　　生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。 　　生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。 　　…… 　　师：现在你们知道了做事不能…… 　　生1：不能太急，太急了会办不好事情的。 　　生2：有时做事太着急，反而办得更不好。 　　生3：老师，我知道，心急吃不了热豆腐。 　　生4:做事要讲方法。 　　…… 　　[课标指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：＂只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。＂在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似＂拔苗助长＂的现象，受到了深刻的启发和教育，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必然的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。 　　阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，＂教教材＂只会令课堂产生窒息，＂用教材教＂才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，做课改全心全意的拥护者，去追求教学合一的境界。 　 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 寓言二则之《揠苗助长》课堂实录 1、 揭示课题，引发学习兴趣  师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第二则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？  （生查字典）  师：谁说一说“揠”什么意思？  生1：“揠”是往上拔的意思。  师：谁把题目的意思说一说。  生2：意思是拔苗帮助它生长。  生3：意思就是把苗往上拔帮助它生长。  师：很好！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？  生4：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。  生5：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。  师：从题目你能提出什么问题呢？  生6：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？  生7：是怎样揠苗助长的呢？  生8：揠苗助长的结果怎样呢？  师评价：说得真不错，谁连起来说一说。  （生连说）  2、 初读课文，整体感知内容 师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）： ①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典； ②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？  （生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）  师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。  生1：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。  师评价：猜得不错，还可以说是怎样希望。  生2：迫切希望。  师评价：太好了！还有吗？  生3：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。  师评价：说得真不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。  生4：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。  师评价：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得大家学习。 生5：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。  …… 师评价：大家真是聪明，字典是帮助我们理解词语的好伙伴，但不是每一个词语都要去麻烦它，可以联系课文内容，可以联系生活实际，可以联系以往经验去猜一猜，能猜出来的就不要去查，猜不出，或者有点怀疑的，可以先猜后查。这样，我们理解词语的能力就会不断提高。 师：下面谁说一说这篇课文写了什么事。  生1：主要写了一个种田人巴望禾苗长得快，就到田里把禾苗往上拔，结果禾苗都枯死了。  师：谁再说一说。  生2：这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用“拔”的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。  三、引导阅读，理解课文内容  师：请大家反复读读，一边读一边想，由这一节你读懂了什么，由课文内容你好像看到了什么？哪怕抓住一点来说。 （生自读课文）  师：谁告诉大家你读懂了什么？要说出自己是怎么理解的？  生1：我从第一句话知道那个人就是希望自己的禾苗长得快，我从“巴望”和“天天”两个词好像看到这个人天天在田头跑啊转啊，一会儿弯下腰看，一会儿蹲下身子看，一会儿又对禾苗说：“禾苗啊，禾苗，你快快长吧，越快越好。”  师：理解得好，从句子中都想出了那个人的动作、神情。真不错，这说明你真的读懂了。谁能把这句话读一读？  （生读课文） 生2：我从第一句知道那人真有点傻，天天到田边看，禾苗不可能看得高。  生3：我从第二句知道禾苗实际是长高的，而那个人只是天天去看，好像没有长高，我们知道，禾苗生长是较慢的，天天去看，怎么可能看出它有明显的变化呢？而事实上它天天在长。 师评价：不错，对“好像”一词你理解得不错，谁接下去说。  生4：禾苗没有他心里想的那么长得快，因此他就嫌慢了，就认为它一点儿没有长高，所以用“好像”。  师：你还读懂了什么？  生5：我从第三句知道了那人见禾苗好像没有长高，非常焦急：从“焦急地转来转去”和“自言自语”，我好像看到了那人转到这，走到那，一会儿搓手，一会儿啧嘴，一会儿又叹气。 师：这里的“得”是什么意思啊？  生6：是“要”的意思。  生7：是“必须”的意思。在他看来，我必须想办法，要不然禾苗是不会长的。  师：说得不错，如果你看到他的表现，知道他的心思，会如何劝他。  生8：我会对他说：“老伯伯，这禾苗不是天天在长吗？你着急什么呢？想一天就看出它长得很高怎么可能呢？” 生9：我会说：“老伯伯，别焦急，它在慢慢长呢？你急什么呢？”  生10：我会说：“你要帮它们长可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么办法呢？”  师：不错，下面我们就运用上述方法自学课文2——4自然段。一边读一边想：你读懂了什么，好像看到了什么？看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么？  （生自学课文）  师：谁汇报一下第2自然段的学习情况。  生1：从这一自然段我懂得了那个人是用“拔苗”的方法帮禾苗生长的，这是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长，往上拔有什么用呢？读了这一自然段，我好像看到那个人弯着腰、弓着背在田里拔呀拔，喘气了不休息，流汗了不肯歇、一边拔心里还美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到这办法多好啊，你看，这一拔，禾苗一下子长了许多。太好了！”要是我在场，我一定会走上去不让他拔：“老伯伯，你这是做什么傻事啊，你把苗往高处拔，它是要死的。”  生2：我从这一自然段好像看到了那人干得有气无力的样子，看到这，我心里又好笑又好气，我一定会这么说：“老伯伯，你怎么做出这样的傻事呢？你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊！”  师：说得不错。第3自然段谁汇报一下。  生3：由第3自然段我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高兴，总认为禾苗长了一大截，实际上他是好心办了坏事。我好像看到了那人非常高兴的样子。  生4：我从第3自然段知道了，那人拔苗后虽然直喘气，但看到禾苗长了一截，心里很高兴，他满以为这下做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的样子。我要是在场啊，一定会对他说：“老伯伯，你别高兴啊，你干了一件大错事啊！”  （其他学生发言略）  师：第四节谁来汇报一下？  生5：我从这一自然段知道禾苗全部枯死了，这是他做傻事的结果。从这一自然段我好像看到了满田的禾苗都枯黄了，我好像看到他儿子在地头上焦急万分的样子。如果我在场，一定会对他儿子说：“都是你父亲做的好事，他想帮禾苗生长呢，你看这就是结果啊！”  四、活化剖析，理解寓言蕴涵  师：面对那枯死的禾苗，你会怎样指出拔苗人的错误呢？  生1：老伯伯啊，怎么种田的人连这点起码知识都不知道呢？  生2：老伯伯，你错在不按庄稼生长的规矩办事，庄稼生长靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？  生3：老伯伯啊，你错在不按事物的规律办事，帮助禾苗生长的想法我认为是不错的，但用的方法可不对呀。你可以用加强管理的方法促使它生长啊！  …… 师：面对田里枯死的禾苗，面对人们的教育，如果你是那个拔苗人会怎么想？ 生1：我会这样想，我真是太不该了，怎么能不顾庄稼生长的规律乱干呢？花了时间，用了气力，还是吃力不讨好，我得接受教训啊！  生2：唉，我这真是竹篮打水一场空啊！ …… 师：如果你是那个拔苗人，你会怎么做呢？  生1：我一定向有经验的老农请教。  生2：我会把地翻了，重种庄稼，然后加强管理，使庄稼获得好收成。 …… 师：我们这里有这样的拔苗人吗？  生：没有，谁也不会干这样的傻事。  师：有没有类似的人呢？比如为了急着把事情办快一些，而用一些傻办法呢？  生1：有，我哥哥平时不注意训练，体育达标验收的那天早上，他很早就起床掷垒球，结果怎么会及格呢？  生2：我们小区有个女青年吃减肥药，医生让她一天两片，可她一天四片，结果把身体减出病来，进了医院。  生3：我爸爸厂里有个工人，加工一种零件，本来要6套工序，可他嫌麻烦，减了一道，结果成了废品，他本人受到了处分，还给厂里造成了经济损失。  …… 师：从这则寓言，你会告诫自己和他人该怎么吸取拔苗人和以上一些人的教训呢？ 生1：不管做什么事，都要按规律办，不能一时求快，好心办坏事。  生2：做什么事想快一点是可以的，但要讲究方法，否则不仅快不了，还会把事情办糟。 生3：违反事物的发展规律，急于求成，反而会坏事。 …… 师：不错。那人听了你们的介绍，一定会吸取教训，他会怎么做呢？请大家想一个画面写下来。  （生写画面） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $寓言二则，亡羊补牢。从前有个人养了几只羊，一天早上他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。邻居劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。他说，羊已经丢了，还修羊圈干什么？第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去把羊叼走了。他很后悔没有听邻居的劝告，心想现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的，从此，他的羊再也没丢过。 11 寓言二则 1. 掌握本课的生字词。 2. 朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3. 比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 预习目标 预习目标一： 朗读课文 1.初读课文。给课文标上自然段序号。 2.默读课文。在文中用“△”划出双横线中的生字，用“○”圈出田字格中的生字，用“＝”画出词语表中的词语。 3.再读课文，试着用自己的话说一说《亡羊补牢》和《揠苗助长》的故事内容。 预习目标二： 生字新词 1. 给下列生字和多音字注音 寓（ ） 则（ ） 亡（ ） 补（ ） 牢（ ） 叼（ ） 修（ ） 堵（ ） 悔（ ） 实（ ） 焦（ ） 筋（ ） 喘（ ） 费（ ） 截（ ） 多音字： 2. 给下列生字分别组两个词 亡( )( ) 补( )( ) 牢( )( ) 劝( )( ) 丢( )( ) 助( )( ) 坏( )( ) 死( )( ) 预习目标三： 资料积累 1. 搜集更多的寓言故事。 2. 抄写课文中我喜欢的句子： 预习目标四： 理解内容 整体感知： 1.《亡羊补牢》讲述了养羊人第一天丢羊后，认为羊已经丢了不用修羊圈，第二天又丢了羊，把羊圈修好后再也没有丢过羊。这则寓言告诉我们:一个人做错了事，只要及时改正，就不算晚。 2.《揠苗助长》讲述了一个人想让禾苗长快些，就“把禾苗一棵一棵往高里拔”，最终导致禾苗枯死的故事。这则寓言告诉我们:违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情办糟。 学科网（北京）股份有限公司 $教材课后习题解析 2年级语文·下册 11.寓言二则 课后习题一 默读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 亡羊补牢:羊丢失了，才修理羊圈。(受到损失之后想办法补救，免得再受损失。) 揠苗助长:把苗拔高，帮助它生长。(违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。) 课后习题二 读一读，说说每组的两个句子有什么不同。 “赶紧”说明养羊人知道了修羊圈的重要性，突出了养羊人行动的迅速。 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 “焦急”写出了种田人希望禾苗快点儿长高的急切心情。 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 第二句在动词前加了修饰词,起强调作用,描写得更具体。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 二年级语文·下 1 11 寓言二则 亡羊补牢 劝告 禾苗 力气 wánɡ yánɡ bǔ láo‌ quàn ɡào hé miáo lì qi 明白 mínɡ bāi 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $揠苗助长。古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看，可是一天两天三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急的转来转去，自言自语的说，我得想个办法帮他们长一天。他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一颗一颗往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到家里，一边大口喘气一边说，今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 寓言二则，亡羊补牢。从前有个人养了几只羊，一天早上他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。邻居劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。他说，羊已经丢了，还修羊圈干什么？第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去把羊叼走了。他很后悔没有听邻居的劝告，心想现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的，从此，他的羊再也没丢过。揠苗助长。古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看，可是一天两天三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急的转来转去，自言自语的说，我得想个办法帮他们长一天。他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一颗一颗往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到家里，一边大口喘气一边说，今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 11《寓言二则》导学案 课题 寓言二则 课型 新授课 教学目标 1.认识“寓、则”等生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等字。会写“亡羊补牢、劝告”等词语。 2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 教学重点 朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.预习字词，朗读课文。(学生)  3.搜集寓言故事。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟) 1.出示课题“寓言二则”“亡羊补牢”，指导读题。2.引导质疑。  3.教师释题。  1.齐读课题。  2.学生提出疑问。 (“亡”“牢”是什么意思？)  3.学生交流加深理解题意。  理解字义后 ，让学生说说题目的意思。 二、读文识字，了解内容(用时：10分钟) 1.组织学生读文。  2.组织学生小组合作学习生字。  寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此  3.集体交流，教师点拨关键字。  (1)字理识记：则、亡、牢(2)引导学生找出生字中的形声字，利用形声字的构成规律识记生字。  4.出示词卡，检测生字掌握情况。  寓言二则 亡羊补牢 羊圈钻进 叼走 街坊 后悔 从此  5.检测课文朗读情况。    1.学生用自己喜欢的方式读文，把课文读正确，并把带有生字的词语 多读几遍。  2.小组内互相交流自己学会了哪些生字，有哪些识字的好方法，说说哪些字比较难记。  3.在全班内交流自己识字的好方法。  (1)了解“则、亡、牢”的字理，记住字形，从而初步理解题目的意思。  (2)把形声字归类，利用形声字的特点识记生字。左形右声：叼、钻、坊、悔。 外形内声：圈。 上形下声：寓，“宀”表意，“禺”表声。  4.自由读，开火车读，齐读。  5.分自然段读课文，读准字音，读通句子。其他同学在读时，自己要认真倾听，检查读得是否正确。 1.在学习“则、亡、牢”时，可以结合字理图，帮助学生理解字义。同时，鼓励学生采用多种方法识记生字。      2.在检测词语的认读情况时，要注意相机纠正字音。强调“圈”是多音字，“街坊”的“坊”在词语中读轻声。      3.在学习“羊圈”时，可以引导学生看课文插图。 三、精读课文，理解内容(用时：15分钟) 1.出示自学提示，引导学生结合活动卡进行自学。  自学提示：默读课文第1～4自然段，思考，第一次丢羊后，养羊人是怎么想的？怎么做的？边读边画出体现养羊人想法和做法的词语或句子，同时把自己的观点和评价写在表格的空白处。 2.指名汇报。  3.进行提示语补白，体会养羊人的心理活动。  街坊________地劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”  他________地说“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”4.指名合作朗读。  5. 指导学习第4自然段。 (1)表达训练：此时你想对养羊人说点什么？  (2) 引导学生关注两个“又”是否重复。  (3) 指导朗读。  6. 指导学习第5自然段。 (1)找出能体现养羊人心理变化的词语。  (2)关注养羊人的行为。  1.结合提示自学第1～4自然段，画出相关的词语和句子，选择恰当的词语填写到活动卡上。  2.结合活动卡中自己完成的内容进行汇报，其他同学可以补充、辩论。  3.想象两个人说话时的动作、神态、语气，补充恰当的提示语。如街坊说话时会是“着急、惋惜”的语气，养羊人说话时会是“不以为然、毫不在乎、漫不经心”的样子。  4．分角色读对话，注意读出人物的语气。  5．学习第4自然段。  (1)结合课文内容说出对养羊人想说的话。  (2)联系第1自然段的内容想一想，体会两个“又”字并不重复，强调了养羊人犯了同样的错误。  (3)读出替养羊人感到可惜的语气，也要表现出对养羊人不听劝告的气愤。6.在教师的引导下学习第5自然段。  (1)默读第5自然段，一边读一边勾画出相关的句子。可以抓住 “后悔”“还不晚”来体会养羊人的后悔。  (2)抓住“赶快”“结结实实”来体会养羊人认识到错误后认真改正。  1.在学生汇报自己所填的提示语时，教师要适时引导学生从哪个词语体会到人物说话时的语气。如街坊说话时是很着急的样子，可以引导学生结合“赶快”一词体会街坊很为他着急，感到可惜。同时，引导学生读出所填提示语的语气。2.学生在读书批注时，可以鼓励学生运用多种读书符号，如波浪线，横线、双横线等，以养成良好的读书习惯。  3.学生在发表自己对 养羊人的评价时，引导学生结合课文内容进行评价，鼓励学生进行个性表达。        4.在指导朗读时，引导学生读好养羊人的心理变化，重点词语要重读。 四、联系实际，明确寓意(用时：3分钟) 1.交流回答：经历了这件事，养羊人会对街坊说些什么呢？如果你是那个街坊，你会对知错能改的养羊人说些什么呢？  2.总结寓意。  1.学生在小组内讨论交流，并扮演不同的角色进行表演练习。    2.学生各抒己见，围绕本课内容，谈自己从中得出的道理。 教师在一组汇报表演后，应组织学生进行全面的评价。 五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本节课要写的生字： 亡、 牢、钻、劝、丢、告。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。  3.教师范写。  4.指导交流、反馈。  1.认读生字，口头给生字组词。  2.观察每个生字在田字格中的位置，说一说生字所在的位置及书写时需要注意的地方。  3.观察老师范写，掌握书写要点。  4.同桌、全班进行交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 1.要培养学生“一看、二写、三对照”的书写习惯，引导学生仔细观察，与范字进行对比。  2.教师在示范时强调“丢”共是六笔，“告”上边不是“牛”。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、揭示课题，导入新课(用时：2分钟) 1.板书题目，指导读题。 2.指导理解题目的意思。   1.齐读课题，读准“揠”字。 2.在教师的指导下理解题目的意思：“揠”是“拔”的意思，“揠苗助长”就是拔苗助长。  指导学生理解题目意思时，可出示图片，让学生通过看图理解题目的意思。 二、多种形式读文(用时：10分钟) 1.教师范读课文。  2.组织学生自由读文。  3.检测词语，相机纠正学生字音。  焦急 筋疲力尽 喘气  一大截  4.出示重点句，引导学生读准字音。 5.开展朗读竞赛：指名分自然段读文，检测课文朗读情况。 1.学生认真倾听，注意生字的读音。  2.学生分段朗读课文，不丢字、不添字、不重复，标出自然段的序号。  3.认读词语，读准“筋”“截”的字音。  4.读通句子。 5.分自然段读文，注意倾听，进行合理评价，相机纠正字音。 1.引导学生正音读词时，教师要教给学生理解词语的方法。2.开展朗读竞赛时，教师要充分调动学生朗读的积极性，要注重朗读评价。 三、精读课文，理解感悟(用时 ：13分钟) 1.引导学生默读第1自然段，探究为什么揠苗。  2.理解“巴望”的意思。 3.找一找能体现农夫焦急的词句，指导识记生字“焦”。  4.指导朗读。  5.指导学习第2～3自然段，体会农夫的心情。  (1)引导学生抓住关键词语体会 农夫急切的心情，指导朗读。  (2)指导学生学习第3自然段，体会农夫高兴、得意的心情。  6.齐读第4自然段，想象说话：面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经寄予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？      1.默读第1自然段，一边读一边画出“揠苗”的原因。  2.结合句子理解“巴望”，可以采用找近义词的方法。(希望、盼望)  3.抓住“天天”“焦急地转来转去”“自言自语”来体会农夫内心的焦急。交流识记“焦”的好方法。4.想象农夫着急的样子，有感情地朗读第1自然段，读出焦急的语气。  5.一边读一边画出相关词句，体会农夫的心情。(1)抓住“急忙”“一棵一棵往高里拔”体会农夫急于求成的心情。读出农夫的小心翼翼。  (2)结合“总算没白费”“长高了一大截”来体会农夫的高兴、得意。带着这样的体会进行朗读。  6.结合课文内容，发表自己的看法。 1.在识记生字时可以采用多种识字方法，如字理识记“焦”，形声字识记“疲”。        2.在指导朗读第1自然段时，可以引导学生演一演农夫“焦急地转来转去”的样子。        3.在学习第3自然段时，可引导学生做“一边喘气一边说”的动作，朗读农夫的话时，可用嘲笑的语气，读出农夫又累又高兴的样子来。 四、联系实际，延伸拓展(用时：5分钟) 1.引导学生说说在学习上和生活中是否见过类似“揠苗助长”这样的事。  2.出示提示，进行拓展练习。  日子一天又一天过去，转眼又是一年，禾苗又在风中舞蹈，农夫又来到了地里：____________。 1.回忆与“揠苗助长”类似的事，与全班同学交流。     2.先独立思考，再写到横线上，最后在全班说一说。 鼓励学生大胆地表达，联系寓意说出自己的看法。 五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)  1.课件出示“筋、疲”，认读生字。  2.指导学生观察生字的结构特点，交流书写时需要注意的地方。  3.教师范写生字，讲解书写要点。  4.指导学生练习书写，教师巡视。  5.交流评议，投影展示。  1.齐读课件上的生字。  2.仔细观察生字的结构及在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些生字。  3.仔细观察教师范写，注意结构安排。  4.学生临写，写完后与范字进行对照。  5.同桌互相说一说，在全班进行展示。 教师指导书写生字时，先要引导学生认真观看教师的执笔姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。        学科网（北京）股份有限公司 $ 11 寓言二则之《亡羊补牢》说课稿 一、说教材 《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。 选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 二、说教学目标 1.认识“寓、则”等生字，读准多音字“圈”。会写“亡、补”等字。会写“亡羊补牢、劝告”等词语。 2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 3.能通过比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 三、说教学重难点 1.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。（重点） 　　 2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。（难点） 四、说教法和学法 依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。 五、说教学过程 （一）谈话激趣   1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？   2.今天，我们又要学习一则寓言故事。看老师写课题：亡羊补牢。 3.指名读，齐读。  （二）理解题意。  1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？  2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。   亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。  3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。  4.看了课题，你想提出什么问题？ （为什么丢羊？为什么补羊圈？）  5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？  （三）初读课文，了解内容。  1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。  2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。  3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢  4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。  （四）精读课文，理解内容。  1.课文哪几个小节讲丢羊的  2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只  3.同桌互议。  4.集体交流：  （1）羊圈破了个窟窿 ①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。  ②“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字指导学生书写“窟窿”。  ③齐读这句话。（第三句）  ④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么引读前两句。  ⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。  ⑥指名背。（指导方法）   （2）街坊劝告，他不听。  ①“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。  ②街坊是怎么劝的指名读，读出劝告的语气。   ③引导评议，齐读。    ④可养羊人呢指名读，评议。 （读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想  ⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。  ⑥指名读，评议。  ⑦老师说提示语，学生试背对话。   5.让我们来看看他不听劝告的结果。   （1）指名读第4节，评议。  （2）为什么要读好两个“又”字联系第一节，想一想。  （3）齐读第4节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。  6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。  7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的自由读第5节，划出有关句子。  8.讨论交流：  （1）养羊人是怎么做的出示投影，看图说话。  （2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”能否去掉（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢引读描写他心理的句子。  （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。  （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）  （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么  （7）他的想法对不对从哪儿读出（从此，他的羊再也没丢过。）  （8）“从此”是什么意思指导学生用“从此”造句。  （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。   （五）体会寓意。  1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说养羊人又会怎么回答  2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。  3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 （六）总结全文。  1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）  2.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。  （七）拓展补充  1.“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？  出示：亡羊补牢,犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。（读读记记）  2.这句成语出自哪里你知道吗？（简介《战国策》）《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。  3.你想知道这个成语是怎么来的吗？（出示故事） 4.积累抄写。 六、说板书     想法  已经丢   后悔      亡羊补牢  做法  不补    赶快堵  （未为迟也）          结果  又少    再没丢 12 寓言二则之《揠苗助长》说课稿 一、说教材 《寓言二则》是统编语文小学二年级下册第五单元的第一篇课文。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼 望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表 达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。 二、说教学目标 1.会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字。 2.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 3.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。 三、说教学重难点 1.朗读课文，能用自己的话说说“揠苗助长”，以及讲述这个故事。（重点） 　　 2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。（难点） 四、说教法和学法 1.自主识字法： 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。  2.情景教学法：    我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，    3.朗读教学法：       学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。 五、说教学过程 （一）创设情境、激趣导入 1.播放《揠苗助长》的动画视频，集中学生的注意力。 2.引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一则寓言故事。 3.什么叫做寓言故事？ 学生讨论什么是寓言的基础上做简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理。使人受到教育和启发。那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。 （2） 自学字词，整体感知  1.自主识字，交流方法。 （1）引导学生先自主学习。 （2）通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。  2.学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍，自由选择自己喜欢的段落读给同学听，师生共同评议。 3.出示古时候有个人，因为想让禾苗________________,就把禾苗_______________,结果______________________。引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。 （三）品读课文，悟出寓意 1.引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。 2.你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些？画出有关的词语。 3.此时，农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下。 4.儿子看到禾苗都枯死了，他会怎样对他的父亲说？ 5.农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？ （通过品词析句、朗读指导、想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。） （四）演演比比，加深理解 分小组让学生自己演一演这个寓言故事。  （5） 文本延伸，训练语言 复述故事。续编故事。 （6） 作业布置 课后搜集一些其它的寓言故事，全班交流，看谁积累的最多。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 新课导入 ♈你们谁知道图中的故事讲的是什么？ 掩耳盗铃 坐井观天 狐假虎威 寓言故事 通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。 寓言二则 二年级语文·下 第一课时 第二课时 yù zé 表示数量 故事二则 新闻三则 第一课时 亡羊补牢 wánɡ láo ♈ 自由朗读课文： （1）画出本课生字。 （2）标出自然段序号。 （3）读准字音，读通语句。 初读课文 1 2 3 4 5 寓 yù 寓言 则 zé 亡 wánɡ 补 bǔ 牢 láo 修 xiū 原则 死亡 修补 牢房 修理 圈 juàn 羊圈 dǔ 堵住 悔 huǐ 后悔 叼 diāo 叼走 堵 整体认读音节 平舌音 我 会 认 实 shí 实在 翘舌音 多音字 多 音 字 juàn quān 圈 羊圈 猪圈 牛圈 圆圈 绕圈子 可圈可点 辨析：读juàn时，指养家畜等的棚栏。读quān时，是 “环形，环形的东西”“画环形”“包围”的意思，如 铁圈、画圈、圈起来。 爷爷在屋后用栅栏围了一个圆圈( )，准备建一个羊圈( )。 给“圈”标上拼音吧！ quān juàn 6 加一加 换一换 减一减 识字方法 贝+刂=则 衤+卜=补 宀+牛=牢 口+卷=圈 口+刁=叼 宀+头=实 海 氵 忄 悔 都 阝 土 堵 忙-忄=亡 7 偏旁归类 组词识记 则：守则 法则 亡：逃亡 死亡 补：补丁 补课 牢：坐牢 牢房 修：修补 修改 堵：堵车 围堵 实：果实 实话 实 寓 宀 牢 8 字理识字 亡 wánɡ 甲骨文 此字始见于商代甲骨文。亡的基本义是失去，引申为逃跑、逃亡，由此又引申为死亡、死去，还引申指一个国家的灭亡或朝代的衰亡等。 9 亡羊补牢 寓言二则 结结实实 后悔 修补 羊圈 叼走 堵上 识字游戏 把小羊赶进羊圈吧！ 整体感知 1 2 3 4 5 默读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？ 一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。 丢了羊 劝他 没有 又丢了羊 后悔 窟窿 羊圈 课文解读 ♈认真默读课文，思考：羊丢失了几次？ 一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 两次 ♈羊是怎么丢的呢？ 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 因为羊圈破了个窟窿 读第1-3自然段，思考：第一次丢羊后，养羊人是怎么做的？街坊是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？ 如果你是养羊人，这时候你会怎么做？ 讨论交流 邻居劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 着急、关心 反问 从养羊人的回答可以看出什么？ 为什么要修羊圈？ 如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走。 养羊人不以为然，不听劝告，不愿意修羊圈。 邻居劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 朗读指导 朗读指导：邻居是用“劝告”的语气说的,“赶紧”一词强调了事情的紧迫性。“修一修”“堵上”则是告诉了养羊人解决问题的具体办法，因此这几个词语要重读。“吧”是语气词，要读出劝告的语气。 朗读指导：养羊人反问的语气拒绝别人的好意，朗读时，要读出满不在乎的语气。 ♈思考：为什么养羊人会是不以为然的态度呢？ 因为养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。 养羊人不听劝告，产生了什么后果？ 讨论交流 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 第二次丢羊 两个“又”字表明悲剧再一次发生。 读第4-5自然段，思考：第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？ 如果你是养羊人，这时候你的心里会想些什么？ 讨论交流 他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。 说明养羊人意识到了自己的错误，知道了补救的重要性。 你有哪些后悔的经历？ 从此，他的羊再也没丢过。 他堵上窟窿后的结果怎样呢？ 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 养羊人把羊圈修得很好。 修完羊圈的结果。 第二句中“赶紧”一词说明养羊人知道了修羊圈的重要性，突出了养羊人行动的迅速。比第一句更具体、生动。 课内拓展 ♈比一比：说说这两个句子有什么不同。 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 22 内心的 想法 结果怎样 第一次 第二次 怎么说 怎么做 羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 没有修羊圈 羊又少 了一只 不以为然 现在修还不晚 赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 羊再也没丢过 非常后悔 不知错 知错改错 ♈丢了两次羊，养羊人分别是怎么说的？怎么想的？怎么做的？结果怎么样？ 亡羊补牢 丢失 养牲畜的圈 丢了羊要及时修补羊圈 题目解读 ♈结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的意思？ 24 受到损失后，要及时想办法补救，免得以后再遭受类似的损失；只要及时改正错误，就不算晚。 体会寓意 ♈这则寓言故事告诉我们什么道理？用自己的话说一说。 交流讨论 ♈想一想：在我们的现实生活中有没有类似“亡羊补牢”的事呢？ 小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。 亡 wánɡ 补 bǔ 牢 láo 劝 quàn 丢 diū 独体字 上下结构 左右结构 注意在田字格中的位置。 “牢”上小下大，“丢”上宽下窄。 左窄右宽，注意把握各部分的比例。 会 写 字 书写指导 第一笔点在竖中线上；第二笔横要写得长一些；第三笔竖折的折段不宜过长，整体字形略扁。 “衤”竖画正直，并与上点对齐，撇点位置恰当。“卜”竖画正直，长点位置恰当。 上下两部分要写紧凑。下半部分“牛”的第一横写在横中线上，第二横要写长些，竖画写在竖中线上。 左短右长。“又”的第二笔变成长点。“力”取左斜势，横折钩的斜度与撇画大致一样。 第一笔是短撇。“去”的第一横稍短，第二横稍长，撇折要注意起笔的位置。 结构梳理 起因 亡羊补牢 亡羊补牢 为时未晚 羊圈破了个窟窿，狼从窟窿钻进去，把羊叼走。 经过 修补羊圈，不再丢羊 结果 不听劝告，不补羊圈 再次丢羊，感到后悔 寓 复习导入 ♧复习字词：数羊儿！你能数到第几只“羊儿”？ 亡 牢 圈 修 堵 实 悔 叼 补 则 揠苗助长 yà 第二课时 图片中的人在干什么？ ♧自由朗读课文： （1）画出本课生字。 （2）标出自然段序号。 （3）读准字音，读通语句。 初读课文 1 2 3 4 焦 jiāo 筋 jīn 喘 chuǎn 截 jié 焦急 牛筋 喘气 截取 费 fèi 费力 前鼻音 我 会 认 翘舌音 有哪些识字好方法呢？ 加一加 换一换 ⺮＋月+力=筋 弗+贝=费 推－扌＋灬＝焦 端－立＋口=喘 识字游戏 点字成花！ 焦 筋 喘 截 费 整体感知 默读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？ 古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵_______，结果______________。 1 2 3 4 长得快些 往高里拔 禾苗都枯死了 ♧根据课文内容，猜猜“揠苗助长”是什么意思？ 揠苗助长 拔 拔高禾苗，帮它生长。 yà 题目解读 禾苗 读第1自然段，思考：种田人为什么要把禾苗往高里拔？ 讨论交流 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 通过这个词语你能感受到什么？ 种田人急切希望禾苗长高的心情。 盼望、期待 故事起因 可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 语言、动作描写 急切 从哪里可以感受到种田人的焦急呢？ ◆他在田边转来转去。 “焦急”写出了种田人希望禾苗快点儿长高的急切心情，第二句描写得更具体。 ◆他在田边焦急地转来转去。 ♧比一比这两句话有什么区别？ 课内拓展 读第2自然段，思考：种田人想出办法了吗？他想的是什么办法？ 讨论交流 揠苗 把禾苗一棵一棵往高里拔。 故事经过 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 花了很长时间。 费了很大力气。 读第3自然段，思考：种田人回家对家里人说了什么？他的心情怎么样？ 讨论交流 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 兴奋 得意 读第4自然段，思考：结果怎么样？禾苗真的长高了吗？ 讨论交流 此时种田人的心情怎样？ 奇怪 难过 后悔 禾苗都枯死了。 故事结果 因为他违反了禾苗的生长规律，没有等禾苗长大，把禾苗拔离了泥土，使禾苗没有办法吸收营养。 ♧想一想：为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？ 讨论交流 体会寓意 ♧这个故事告诉我们一个什么道理？ 事物发展有自己的规律，违反规律，急于求成，反而坏事。 浇 水 施 肥 杀 虫 除 草 交流讨论 ♧如果你是种田人，你会想什么办法让禾苗长大呢？ 交流讨论 童童年龄还小，可是爸爸妈妈每天给他布置很多作业，周末上各类辅导班，没有一点儿玩的时间，这样不科学，更不利于童童身心的健康成长。 ♧想一想：在我们的现实生活中有没有类似“揠苗助长”的事呢？ 助 zhù 坏 huài 死 sǐ 左右结构 半包围结构 会 写 字 右半部分“力”的撒画要舒展，起笔高于左半部分，收笔低于左半部分。 “土”横短竖正。“不”横画稍长；撇不宜太长，竖画居中直下；长点位置恰当。 上横长短适中，两撇平行，上短下长；竖弯钩的竖要正，弯转自然，钩底要平，出钩向上。 结构梳理 起因 揠苗助长 急于求成 反而坏事 巴望禾苗长得快些 经过 禾苗都枯死了 结果 把禾苗往高里拔 拓展延伸 ♧我国文学宝库中有很多寓言故事，你知道的还有哪些？ 刻舟求剑 画蛇添足 自相矛盾 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 2026 Blues 69066.68 2026 Blues 69563.055 $寓言二则 11 二年级语文·下 1 会写字 音序： W 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 3 组词： 逃亡 死亡 阵亡 造句： 笔顺： 洪水时应该往高处逃亡。 wánɡ 音序： B 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 补充 补偿 补贴 造句： 笔顺： 他补充了几句话来说明自己的观点。 衤 bǔ 音序： L 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 7 组词： 牢固 牢记 牢靠 造句： 笔顺： 我们要牢记老师的教导。 宀 láo 音序： Q 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 4 组词： 劝说 劝和 劝告 造句： 笔顺： 妈妈劝说他要保持整洁。 又 quàn 音序： D 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 6 组词： 丢失 丢掉 丢进 造句： 笔顺： 他将饮料瓶丢进可回收垃圾桶。 厶 diū 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 造句： 笔顺： 别人的鼓励是一种助力。 力 助力 助攻 帮助 zhù 音序： H 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 坏事 坏人 坏处 造句： 笔顺： 那个人是个骗子，真是个坏人。 土 huài 音序： S 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 6 组词： 死亡 生死 死伤 造句： 笔顺： 在那场灾难性的地震中，死伤众多。 歹 sǐ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $