4.3 海洋权益与我国海洋发展战略（AI智学·教学设计）地理湘教版必修第二册·浙江专用

该高中地理教学设计聚焦海洋权益（海域划分）与我国海洋发展战略，以浙江舟山嵊泗领海基点界碑为导入情境，连接前期海洋地貌、资源开发知识，赋予法律政治内涵，搭建“海洋认知”到“国家安全”的学习支架。 特色在于真实情境一境到底，通过舟山护渔维权、新区“三张名片”等案例，设计“海事法官断案”“战略解码器”等探究活动，培养区域认知（地图识别海域范围）、综合思维（分析战略要素关系）、地理实践力（绘制海域示意图），助力学生树立海洋国土观念，为教师提供完整情境链与问题设计，提升教学效率。

4.3海洋权益与我国海洋发展战略（教学设计） 1. 教材分析 版本与定位： 本课时内容通常对应湘教版必修第二册4.3海洋权益于我国海洋发展战略，从自然地理和经济地理的视角，上升到国家安全与发展战略的高度。 知识关联： 学生在前面章节已学习了海洋地貌、海水性质与运动、海洋资源开发等基础知识。本课时将这些自然与经济属性赋予“法律与政治”内涵，是连接“海洋认知”与“国家安全”的桥梁。 学段作用： 在高中地理知识体系中，本课时对于培养学生的国家版图意识、海洋国土观念以及理解国家宏观战略具有不可替代的育人价值。 2. 教学目标 区域认知： 能够准确在地图上指出浙江舟山嵊泗领海基点的位置，识别内水、领海、专属经济区等不同海域的划分范围及空间关系。 综合思维： 结合舟山海洋经济发展与东海维权案例，综合分析维护海洋权益的手段，以及建设海洋强国战略布局中各要素（经济、科技、生态、维权）之间的相互关系。 地理实践力： 能够绘制并解读“海域划分剖面示意图”；能够搜集、分析真实的海洋维权新闻素材，提取有效地理信息。 人地协调观： 深刻理解海洋生态环境保护在海洋强国战略中的基础地位，树立“开发与保护并重”、“陆海统筹”的现代海洋国土观念。 3. 教学重难点 「教学重点」： 1.各类海域（内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架、公海等）的划分标准及我国在其中享有的相关权益。 2.我国建设海洋强国的战略布局（六大方面）。 「教学难点」： 1.领海、毗连区、专属经济区在“排他性主权”与“管辖权”上的法律界限与实际应用（学生极易混淆无害通过权与专属管辖权）。 2.将宏观的“海洋强国战略”落地到具体的区域发展实践中进行解读。 4. 学情分析 认知特点： 高一学生具备了一定的逻辑推理和空间想象能力，对国家大事和国际时政有较高的关注度，适合开展案例探究和辩论。 知识储备： 已掌握海洋基础自然地理知识，了解基本的海洋资源类型。 可能遇到的困难： 1.缺乏法理学基础，对《联合国海洋法公约》中的专业术语（如“无害通过”、“底土”、“主权权利”）理解不深。 2.容易将“海洋权益”仅仅局限于“争夺岛屿”，忽视了海洋生态、海洋科技、全球治理等更广阔的战略维度。 5. 教学背景分析 情境选择意图： 选择[浙江舟山嵊泗领海基点保护与东海浙江专属经济区护渔维权、海洋经济发展融合实践]作为主线情境。 o真实性： 嵊泗列岛（如海礁等）是我国政府1996年公布的第一批领海基点，具有绝对的真实性和法律效力；东海休渔期及海警护渔是每年都在发生的真实事件；舟山群岛新区是我国首个以海洋经济为主题的国家级新区。 o典型性： 该情境完美融合了“基点划界（海域划分）”、“海警护渔（维权手段）”、“新区发展（海洋强国战略）”三大知识模块，能够做到“一境到底”，避免情境碎片化。 6. 情境主线与问题链 主情境: “从一座岛礁看一片海，从一片海看一个强国”——以浙江舟山嵊泗海域为缩影，探究我国海洋权益的维护与海洋强国战略的实施。 主问题: 舟山嵊泗的一块小小石碑，为何能牵动国家安全的神经？舟山的这片海，又是如何助力中国走向海洋强国的？ 分情境一：界碑之重——海域划分与海洋权益 情境描述: 聚焦浙江舟山嵊泗列岛的“海礁”（我国领海基点之一）。展示海礁上的领海基点石碑照片，以及从海岸线向东海延伸的雷达监控画面。 环节一: 情境导入 o情境素材: 展示中国嵊泗岛-海礁领海基点界碑 o驱动问题: 为什么在茫茫大海上，一块看似普通的礁石上要设立国家级界碑？这块界碑向外延伸，划定了哪些不同的“蓝色国土”？ o关键问题链: 1. 解释领海基线，领海基线向陆地一面和向海洋一面的海域分别叫什么？我国享有的权利有何不同？ 2.公海和国际海底区域的财富归谁所有？ 环节二: 深度探究 o情境深化: 呈现《联合国海洋法公约》海域划分示意图（无文字标注版）和舟山海域局部地图。假设一艘外国籍商船和一艘外国籍渔船正从太平洋驶向舟山港。 o探究活动 : 1.“海事法官断案”： 针对外国商船和渔船的航行轨迹，判断其在不同海域的合法性。 o关键问题链: 1.外国商船在我国领海内航行，和外国渔船在我国专属经济区内捕鱼，哪一个是合法的？为什么？（突破难点：无害通过权 vs 专属经济区管辖权） 分情境二：利剑出鞘——维护海洋权益的手段与意义 情境描述: 聚焦东海浙江专属经济区的“护渔维权”行动。每年东海开渔节后，中外渔船在专属经济区交汇，摩擦时有发生。 环节一: 情境导入 o情境素材: 展示新闻简报：“中国海警局东海分局在舟山外海专属经济区内，成功驱离非法作业的外国渔船，并为我国合法作业渔船提供气象预警和医疗救援服务。” o驱动问题: 面对复杂的东海维权形势，我国是如何“亮剑”并保护渔民利益的？ 环节二: 深度探究 o情境深: 给出材料：近年来，我国不仅建造了万吨级海警船，还在舟山建立了完善的海洋灾害预警系统，并通过外交部多次重申东海划界立场。 o关键问题链: 1.驱离非法渔船、提供气象服务、外交部发言，分别体现了哪些维护海洋权益的手段？ 2.为什么说“雄厚的经济技术基础”是保卫海洋权益的后盾？（引导学生思考造船业、雷达技术对海警力量的支撑） 3.结合舟山渔民的切身利益，谈谈国家维护这片海洋权益对缓解陆地压力、保障国家安全有何重大意义？ 分情境三：向海图强——建设海洋强国的战略布局 情境描述: 聚焦“浙江舟山群岛新区”的全面发展。从单一的捕捞业，走向陆海统筹、科技创新的现代海洋经济。 环节一: 情境导入 o情境素材: 展示舟山群岛新区的“三张名片”： ①宁波舟山港（全球货物吞吐量第一）； ② 潮流能发电站与深海养殖牧场（海洋科技）； ③ 普陀山-嵊泗国家级海洋生态保护区（生态修复）。 o驱动问题: 舟山的发展模式，如何折射出中国建设“海洋强国”的宏伟蓝图？ 环节二: 深度探究 o情境深化: 对比传统粗放型海洋开发与舟山新区的现代海洋治理模式。 o探究活动 : “战略解码器”： 小组合作，将舟山的“三张名片”对应到“建设海洋强国的战略布局”的六个维度中，并阐述理由。 o关键问题链: 1.宁波舟山港跨海大桥的建设，体现了哪一种发展战略？（陆海统筹） 2.为什么在发展海洋经济的同时，舟山要设立严格的海洋生态保护区和休渔期？（保护海洋生态环境，人地协调） 3.综合来看，一个真正的“海洋强国”应该具备哪些特质？（不仅是面积大、军力强，还要经济发达、科技先进、生态优美、参与全球治理） 迁移应用：从东海到南海 情境拓展: 呈现“海南省三沙市（西沙、中沙、南沙群岛及其海域）”的建设成就：设立地级市进行行政管辖、建设海水淡化与太阳能工程、开展珊瑚礁生态修复、常态化海警巡航。 学生活动: 请学生运用本节课在“舟山情境”中掌握的分析框架（海域划分-维权手段-强国战略），写一段100字左右的短评，评价三沙市的建设对我国维护南海权益、建设海洋强国的战略意义。 7. 课堂总结 2 学科网（北京）股份有限公司 $