2026届高考三轮复习信息类阅读专题——图表信息转换学案

2026届高考三轮复习信息类阅读专题 精准筛选信息，精心比对图文 ——图表信息转换 1.掌握信息类阅读中图表信息转换的作答思路。 2.精准审题，明确角度，规范作答。 【训练目标】 课程标准 《中国高考评价体系》对信息类文本阅读能力的要求:在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系，主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 学业质量 4—2 在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。 考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024年全国新课标Ⅱ卷信息类文本阅读《登月》 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） 图文信息比对理解 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 2024年全国甲卷实用类文本阅读《故宫建筑细探》 5.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 筛选整合信息 要准确回答本试题，考生需要寻找到文本内相应的关键信息进行筛选与整合。在表达时，考生需要讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明扼要。 考情透视 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2022年全国新课标II卷信息类文本阅读 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 筛选概括比对信息 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。 2022年高考语文全国乙卷实用类文本阅读 4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分) 筛选比对分析信息 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。 2024年普通高考适应性测试 4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分）   筛选比对分析信息 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 【考点总结】 信息类文本的图表信息选择题，是图文结合综合题。 主要考查考生结合相关文字，理解图表蕴含信息的能力。考生通过直观形象的图表，结合相关的材料文字，应解读出图表中蕴含的道理、规律或认知。 图表信息题选择题分两种：一是材料中有图表，选择项对之有解读；二是选择项题干有图表，对材料中文字进行解读。 【考查能力】 图文转换两类型，准解理解图文信息 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息“三步骤” 第一步：整体阅读，定位找区间。通读材料，定位选项图示所涉及的文字信息区间。 第二步：对照阅读图示与文字。这是此类题目中最为重要的一步。转化的具体方法是，以选项的第一个文本框中的关键词为陈述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中的各个关键词，使之成为一个用文字表述的完整的语句。 第三步：比对细节，判断转述正误。按照选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点和原文文字信息表述是否一致。 【考点突破】 表格 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。②要横向纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。 柱状图 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解题的关键。 坐标曲线图 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意曲线的高低比较，交叉点为观察点，要找准。 饼状图 ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例。②重视占百分比大的数据。③思考多幅图表中占百分比大的数据之间有没有关联。④如果有时间先后的饼状图，须关注几个图之间的变化。 流程图 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。②把握图中的概念。③分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位或作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等关系。据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀。 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材料中的图表信息解读） （1）掌握各类图表方法 （2）注意数字信息的表述 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表与文字对应信息是否吻合。 【考点突破】 【易错点分析】 ★易错陷阱一：不明图表的基本类型 图表的类型有许多种。按图表的来源分：有材料中图表与选择项中图表；按图表的形式分：主要有表格、柱状图、饼状图、曲线图、流程图、结构图、徽标等。不同的图表，解读的方式略有不同。 ★易错陷阱二：忽视图表的配注文字 图表中的文字，是图表重要信息。解读特定图表符号的内涵，这些画龙点晴的文字非常关键。 ★易错陷阱三：忽视选择项中的暗示 一些看似无从看起的图表，往往在选择项中可以找到看图的角度与突破口。 ★易错陷阱四：忽视关联的材料文字 信息类文本中，图表不是孤立的存在。图表与材料是相辅相承的关系。解读图表，不能离开材料进行孤立注解。 考点突破： 活动一：阅读表格，总结近几年高考信息类阅读图表信息转换类考题设题角度，并明确考查目标。 活动二：链接高考，明确思路 1.( 2024年全国新课标Ⅱ卷信息类文本阅读) 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 活动二：链接高考，明确思路 【参考答案】B 【考查目标】 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 【试题分析】 材料一中画横线的部分主要讲述了船箭分离以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过程。土星5号第三级火箭再次点火，把阿波罗11号飞船推向月球。不久后，哥伦比亚号先脱离第三级火箭，水平旋转180度，调整飞船后与鹰号成功对接。随着哥伦比亚号向外的拉力，像一只蜷缩着的蜘蛛的登月舱露出了全貌。随后，两艘小飞船的组合体与土星5号的第三级火箭分离，沿着地月转移轨道飞向月球。 考生依据材料一文末的运载火箭和宇宙飞船的示意图，可以更加形象地理解材料的文字表述，然后再根据试题中分解步骤的图片，即可完成正确的排序。 活动二：链接高考，明确思路 【试题亮点】 根据原材料的图解排序试题在新高考试卷中是第一次出现，本试题的形式较为新颖。其实这道试题的形式与2022年语文新高考全国Ⅱ卷第一题思维导图的原理是相通的，都属于“梳理”性质的试题。“梳理”性质的试题，在实用类文本或信息类文本中，一般作为第一道试题出现。这是一道对考生较为友好的试题，学生在考场中面对一个完全陌生的文本时，“梳理”性质的试题将文中最关键与最核心的信息告知考生。考生看到本题的关键信息“材料一中画横线语句”后，可以立刻找到试题原材料的准确位置，这能让考生定下心来，便于考生从复杂的文本中快速、直接地提取出与试题相关的重要信息。由于图解类的试题首次出现，命题教师有意识地降低了试题的难度，这在一定程度上可以缓解考生的压力，减少考生的文字阅读量，让考生在接下来的考试中增强答题的信心。本试题一定程度上杜绝了以往相关题型的盲目刷题与机械训练，考生在阅读本试题材料和作答的过程中，可以获得直觉思维、形象思维和逻辑思维能力的提升，促进敏捷性、灵活性和独创性等思维品质的进一步提高。 （二）巩固提升 3.( 2022年全国新课标II卷信息类文本阅读) 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 （二）巩固提升 【参考答案】A 【试题分析】 考查目标 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。本题为单项选择题，以思维导图的形式呈现，要求选出正确的一项。 解题思路 二十世纪七八十年代，杨宪益、戴乃迭夫妇和霍克思、闵福德翁婚翻译的英文全译本《红楼梦》分别在中国和欧美出版，引起了西方学术界的轰动。尽管这两个译本的翻译均不是个人完成的，但学界习惯将杨宪益、戴乃迭夫妇的译本简称为“杨译本”，将霍克思、闵福德的译本简称为“霍译本”。 A项中杨宪益译本的翻译主体与B项中霍克思译本的翻译主体，来自材料一“杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本”的相关表述。由此可以推知杨译本的翻译主体，即主要翻译者应为中国学者杨宪益；而霍译本的翻译主体为西方汉学家霍克思。“翻译思想”相关表述出现在材料二中。“临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。”由此可知，杨宪益的翻译思想是忠实原作。这种忠实具体表现在杨译本以追随原著为第一原则，其译本对译者的主体性表现出最大程度的克制，这与霍克思积极发挥译者的创造性、将读者的理解作为自己关注的重点之一的翻译思想具有明显的区别。同时，A项中“紧紧贴合汉语文化观念”的表述，在材料三中也能找到相应的语句。因此A项是正确的。 （二）巩固提升 B项的“大体忠实原作”来自材料二“从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候‘忠实不渝’、间或背信弃‘意’的态度”的表述，这是正确的。但是后半句“有时使用省译的方法来迎合读者”则与原文内容不符，材料二明确提出“霍克思的省译，显然不是漏译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”，可见“迎合读者”的表述不正确。因此B项是错误项。 C项中杨宪益译本“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”，该相关内容来自材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”的表述，可见此处将中国古代经典文本的语言特点与杨宪益英译本的语言特点混为一谈。杨宪益译本的翻译立场来自材料三“杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场”的表述，可见C项关于杨宪益译本翻译立场的表述是正确的。综合来看，C项也是错误项。 D项中霍克思译本的语言特点来自材料三“他使用西方本土读者诸熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念”，可以看出霍克思在翻译时并没有止于简单的语言文字转换，他还关注着自己译本的传播、接受与影响。在跨文化交流的语境下，接地气的翻译方法更容易得到市场的认可，霍克思的翻译语言在当时得到了更多西方读者的欢迎。因此D项中霍克思译本的语言特点的相关表述是正确的。霍克思译本的翻译立场同样来自材料三。“霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。”可以看出，“超越原作的字面意义”在原文中是有依据的，但是“增强译作的思想深度”的表述在原文中却无法推出，而且一般而言，霍克思译本的思想深度也很难超越原著《红楼梦》。因此D项也是错误项。 （二）巩固提升 试题亮点 思维导图“梳理”性质的试题，在实用类文本或信息类文本阅读中，一般作为第一道试题出现，对考生较为“友好”。本题的四个选项将“杨宪益译本”与“霍克思译本”对举，考查了“翻译主体”“翻译思想”“语言特点”“翻译立场”四方面的内容，选项之间的内容有对比、有交叉，试题的难度较低，可以缓解考生的压力，让考生在接下来的阅读中保持信心。 （二）巩固提升 4.[2022 全国乙卷]现代文阅读 Ⅰ 1．下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（3分） （二）巩固提升 1.读图——无论图表、图片、漫画、框图——都要理解构图元素及其关系，无论是时空的，还是逻辑的。 A、B、C、D四个图表中，横坐标轴自左向右表示温度的递减，显示每一刻度数值为-5，单位为°C；纵坐标轴自下而上表示过饱和度增高，显示每一刻度数值为0.1，单位为g/m3；自左向右的曲线表示水饱和线；每一幅图自左向右不规则分布3条纵向平行的虚直线，纵轴、直线两两构成一定的区间；在横坐标轴、水饱和线下方与虚直线围城的区间里，从左至右分别是，A项实心冰板、实心棱柱状、枝蔓状，B项是实心冰板、实心棱柱状、薄板状，C项是实心冰板、薄板状，D项是实心冰板、枝蔓状；在纵坐标轴、水饱和线上方与虚直线围城的区间里，从左至右分别是，A项针状、薄板状，B项是针状、枝蔓状，C项是针状、实心冰板、枝蔓状，D项是薄板状、实心棱柱状、薄板状。 原文：①温度变化：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。②湿度变化：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。③随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(-5℃)变为薄而平的板状晶体(-15℃)。 A项比对：枝蔓状对应区域与条件③相违 B项比对：正确 C项比对：针状对应区域与条件②相违 D项比对：枝蔓状对应区域与条件③相违 （二）巩固提升 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) A.关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人，西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“几草木花多五出，雪花独六出” 信息比对：雪花具有对称的六角形结构=雪花是六瓣的？世界上最早的表述=最先在文献上发表？ 逻辑比对：是-判断 B.开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。 ①开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 ②开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 信息比对：没有向前推进=他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的？ 没有得出可信的结论=他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程？ 逻辑比对：因果关系“只是出于……=出于对几何、对称的兴趣”？ “因此因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论=原因只能存在于某种机制中，进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程” （二）巩固提升 C.开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 原文：①尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 ②开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 信息比对：雪花呈六角形与水汽无关=雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找？ 当时的知识限制=他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的？ 逻辑比对：原因可能……=原因只能…… D.雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状。[雪晶形状形成的条件：温度、过饱和度]在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度[雪晶的基本形状取决于温度]……雪晶的结构更多地取决于过饱和度[雪晶的基本结构取决于过饱和度]，即取决于生成速度…… 比对信息：过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性=雪晶的结构更多地取决于过饱和度？ 逻辑比对：共同作用=根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状 （二）巩固提升 3.开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。(6分) 梳理信息： 意义：①“大受欢迎”“显微镜”“观察对象”②“晶体结构”“首次具体记录雪花的形态”③利布雷希特解开冰晶之谜 归纳：①提出了问题，对后人有示范引领作用②他的研究和猜想，为后人提供了研究方向 启发：①开普勒出于对几何、对称的兴趣，[原因：关键词“兴趣”] ②17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。[背景：关键词“思考它六角形的几何形状”] ③进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。[研究过程：关键词“寻找原因”“只能存在于”“猜想”] 归纳：①兴趣因素②观察力③猜想 意义：①开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口。这对后人的研究起到了引领作用。 ②开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测给后人提供了研究方向。 启发：①兴趣是进行科学研究很重要的条件； ②科学研究要善于观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考； ③科学研究要敢于大胆假设、推理。 （二）巩固提升 5.( 2021年全国新高考I卷) 4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分） A．文化I存续期内大部分时间里气温偏暖。 B．文化I存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C．文化II存续期内存在着劳动力的分化。 D．文化II存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 （二）巩固提升 参考答案：D D项“主要利用草原环境维持生计”错。 文化Ⅱ存续期内人们维持生计对应的方式是农牧兼有，材料二“有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山——长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一，正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。”，可以看出文化II存续期内有了旱作农业，所以D项解读错误。 （三）强化训练01.【2024届高三T8第二次联考】 1．D【解析】 A项，曲解文意（混淆时态），“形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”错，根据原文“如东晋时期的荆江筑堤，南朝的鄱阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”可知，青铜时代后，长江流域还没有形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区，形成时期在东晋时期。 B项，因果倒置，“各路运河的修筑带动六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展”错，应是“六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展带动了各路运河的修筑”。 C项，张冠李戴，根据原文“东晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”可知，岁差说是虞喜的，不是祖冲之的，应该是“祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”。 2.A【解析】 A项，曲解文意，根据原文“另外，黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用”可知，黄河流域水土流失是因为过度开发，而气候干冷导致的是生态系统趋向脆弱。 （三）强化训练01.【2024届高三T8第二次联考】 3．B 【解析】根据原文“当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域”，材料谈及了“长江流域土质紧密的红壤”与“黄河流域疏松的黄土”，但并没有把二者进行比较，且此处主要论述“长江流域农业产出量不及黄河流域”。 4．B 【解析】根据题干提示，首先从原文中按照时间顺序逐一提取中国历史上使用过的农具，比较判断其所属地域及是否处于领先地位。通过表格横线和纵向的信息比对，推断具体空缺处的内容，②处应填“铁制农具”。 （三）强化训练01.【2024届高三T8第二次联考】 5． ①东汉以前，“火耕水耨”为其主要耕作方式； ②东汉时期，开始精耕细作，使用牛耕，出现了秧苗移栽与双季稻种植； ③唐朝，改进后的曲辕犁用于耕作能够节省人力，有效利用畜力，江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作法； ④宋代，复种技术较为成熟，圩田盛行于江南，占城稻此时在江南普遍种植。（每点2分，梳理出三点即可得满分，必须有时间节点，少一处扣1分） （三）强化训练02.【华大新高考联盟2024届高三3月月考】 1.B B项，“党中央…·做出明确指示”于文无据，原文只是表明“如此密集的信息发布，传递出博物馆数字化转型势在必行的决心”，该项分析错误。 A项，根据第一段对“虚拟数字人”概念的定义及其特征的介绍可知，它是“由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，并具有多重人类特征(外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等)的综合产物”，可以“极大地扩展了人类在数字世界中的表达和交互能力”，该项理解正确。 C项，根据第三段对“目前博物馆推出的数字人”现状及原因的分析可知，该项分析正确。 D项，根据第四段“博物馆在数字人应用探索中应关注美丽外表背后AI技术的应用”、“人机对话效果越好”以及“智慧”内涵”等概念可知，该项分析正确。 （三）强化训练02.【华大新高考联盟2024届高三3月月考】 2.C C项，以偏概全。根据第四段对“智慧型”数字人的阐释，需要解决两个方面的问题:一是AI本身技术问题；二是内容方面包括专业语料库、对文化遗产知识研究与积累、解读等方面。 A项，根据第一段中对虚拟数字人类型的介绍可知，它可以是现实世界里的某些人物的数字孪生形象，也可以是现实世界里不存在的人物，且其具有多重人类特征，极大影响了人类的生活，因此该项分析正确。 B项，第二段阐述了国家对加快建设数字中国做出的战略部署，博物馆顺应国家和时代发展趋势，推出首款数字人，凸显了数字时代知识生产和传播改变带来的影响，因此该项分析正确。 D项，根据第四段对“真正数字人”的阐述可知，真正的数字人是需要专业的智能化内容生产平台和智能对话管理平台等技术支撑的，并且要结合大众审美，多部门联动才能研发出成熟的产品，因此该项分析正确。 （三）强化训练02.【华大新高考联盟2024届高三3月月考】 3.A A项，伽瑶作为数字人，具有专业的敦煌文化知识，能随时随地与观众交流，体现了数字人“有趣的灵魂”这一特征。 B项，“回复语言标准”“音色恒定”“不受外界情绪干扰”表明该数字人对于口语、俚语、俗语等大众化语言理解能力有限，“音色恒定”即音调单一，“不受外界情绪干扰”表明其与人交流沟通没有真情实感。 C项，其生成信息源于互联网，缺乏可信度，也可能存在侵权，因此不能称之为“有趣的灵魂”。 D 项是阐述虚拟卡通人的投入是巨大的，与“灵魂”无关。 4.C 【解析】C项，根据材料最后一段“技术公司的探索固然重要，但博物馆对于文化遗产知识研究与积累、解读更为重要”可知，信息技术部门并非核心部门，因此该项错误。 （三）强化训练02.【华大新高考联盟2024届高三3月月考】 5.【答案】 ①借助事实论据和道理论证，阐明了这是科技趋势与时代发展需求，如数字人技术的迅猛发展和各种类型的数字人的出现，表明博物馆数字化转型是必然趋势，是符合时代发展需求的； ②列举国家政策、引用权威言论。如国家密集出台系列政策，要求“实施国家文化数字化战略”； ③根据现状进行逻辑推论，当前数字人存在诸多问题，而要实现高质量发展，博物馆“需要关注数字人给博物馆带来的新型服务功能”，唯有如此，才能更好弘扬民族文化，吸引观众。 (每点2分，共6分，其他答案如果合理，酌情给分) 【解析】本题主要考查分析论证方法及论证思路的能力。“博物馆数字化转型”有其重要性和必要性，作者先用事实论据不少行业已经使用数字人，取得了良好的效果；接着分析博物馆数字化转型的必要性；再引用国家出台的相关法律法规及重要观点，证明这是国家重要方针之一；最后从博物馆自身发展的需求来分析当前数字人存在的问题，需要对其进行真正意义上的数字化转型。 （三）强化训练03.【武汉2024届高三二月调研考试】 1.(3分)D【解析】“主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响”错误。 2.(3 分)A【解析】“农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势”扩大范围。 3.(3分)C【解析】材料二第二段是阐述体认对象的发展变化带来语言的变化。C项“秒杀”体现的是互联网技术带来的语言的变化。 4.(3分)B【解析】“体验”与“认知”在体认过程中二者交融，不能分离而单独存在。 （三）强化训练03.【武汉2024届高三二月调研考试】 5.(6分)①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。 ②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。 ③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。 评分参考:每答出一点给2分，给满6分为止。 （三）强化训练04[25届湖南湘东10月联考]现代文阅读 Ⅰ 1. B 解析：本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“他们也宁愿选择提问，而不去寻求答案”表述不准确，根据材料一第二段“但一涉及文化和艺术，答案常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境”可知，艺术家不是不寻求答案，而是“不急于提供答案”。 2. C 解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“层进式”错误，不是“层进式”，而是“平行式”结构，分别从科学、艺术、哲学等领域论述提问的重要性。 3. D 解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.是学术性问题。A与C选项同属于思想政治问题。D.思考人类的源起和宇宙的本源，属于哲学范畴，与第四段提出的问题类型一致。 （三）强化训练04[25届湖南湘东10月联考]现代文阅读 Ⅰ 4. ①信息输入 ②质疑提问 ③分类解决 ④思维发展 【详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“阅读文本是学生接收信息的过程，”可知，此处是“信息输入”； ②结合“在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题”可知，此处是“质疑提问”； ③结合“对这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决”可知，此处是“分类解决”； ④是和“问题处置”并列的成果，结合“至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果”可知，是“思维发展”。 （三）强化训练04[25届湖南湘东10月联考]现代文阅读 Ⅰ 5. ①屈原的提问可以呈现人性的矛盾和人类的困境。文学艺术干预生活的方式就是提出问题，屈原的《天问》只问不答，反映了他对世界本质、人类存在等方面的困惑与深刻思考，引发后人不断探索与反思，推动人类知识的进步。屈原的提问具有重大意义。 ②苏格拉底的提问可以促进思想解放和社会变革。苏格拉底的提问敢于挑战神明和质疑权力，激发人们对真理的追求和思考，促使人们反思自己的观念和信仰，对思想解放，尤其是青年人的思想解放以及社会变革产生了深远影响，这种精神值得继承和发扬。 【详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①文中有“艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境”“提出问题是一个最重要的步骤，提出问题之后还要能够解决它，就算不能解决，也要探索出新的工具、新的方向”，结合题干“屈原写下《天问》，一口气问了170多个问题，没有一句回答”可分析出，屈原的提问可以呈现人性的矛盾和人类的困境。文学艺术干预生活的方式就是提出问题，屈原的《天问》只问不答，反映了他对世界本质、人类存在等方面的困惑与深刻思考，引发后人不断探索与反思，推动人类知识的进步。屈原的提问具有重大意义。 ②文中有“人类的认知图谱不断扩充着。真理是成功的假设”“思想解放和社会变革往往来自一个个不肯向常规就范的倔强的提问”，再结合题干中“因为爱提问而送了命，罪名是‘亵渎神明’和‘腐化青年’”分析可知，苏格拉底的提问可以促进思想解放和社会变革。苏格拉底以提问的方式挑战常规，推动思想革新，无论其结局如何，提问本身推动了人类的认知与社会进步。苏格拉底是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，他的提问激发人们对真理的追求和思考，促使人们反思自己的观念和信仰，对思想解放，尤其是青年人的思想解放以及社会变革产生了深远影响，他的提问极具勇气，有深远意义，这种精神值得继承和发扬。 【方法小结】 【攻略一】图表类型不同，识图的方法不同 不同的图表，分析的方法与侧重点会有不同，具体区分如下： 柱状图——主要分析条柱的高低显示的数据比例；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 饼状图——主要分析各项目所占图形比例的大小；侧重于数据比较，并发现占比程度。 曲线图——主要分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 流程图——主要分析图形的发展流程与逻辑关系；侧重于先后次序与包含种类。 结构图——主要分析图形的构件与组成；侧重于构成次序与组合规律。 徽标———主要分析图形的内涵，应关注其外形与颜色的象征意义；侧重于寓含与暗示。 表格———主要分析横向、竖向数据的差别；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 【方法小结】 【攻略二】关注图表的标头、注释、图中字 图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分，具有重要的提示作用。图示的里的文字，与图示中的各种线条或符号交织在一起，极有可能是图表的点示。解读图表时，这些看心无关紧要的部分，可能正是破解的关键要素。 【方法小结】 【攻略三】借助选择项中的暗示，解读图表 有此图表看似无从解读，但实际上解读的角度可以从选择题选项中找到。弄清选项是陈述图表材料的哪一点（陈述的对象）、做了怎样的分析或结论（陈述的信息）、陈述的方式方法等，都非常关键。选项告诉我们如何思考图表的方向。 【攻略四】借助关联材料旁敲侧击解读图表 图表不是孤立的存在。材料中的图表，是材料的辅助性说明；选择题题干中的图表，是应对材料中相应文段而设。图表与材料本身就是相辅相承相互联系的关系。故解题时，应借助相应的材料文段以解读图表信息。 $ 2026届高考三轮复习信息类阅读专题——图表信息转换 精准筛选信息，精心比对图文 【学习目标】 1.掌握信息类阅读中图表信息转换的作答思路。 2.精准审题，明确角度，规范作答。 【课程标准】 《中国高考评价体系》对信息类文本阅读能力的要求:在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系，主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 【学业质量】 4—2 在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。 【考情透视】 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024年全国新课标Ⅱ卷信息类文本阅读《登月》 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 2024年全国甲卷实用类文本阅读《故宫建筑细探》 5.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 要准确回答本试题，考生需要寻找到文本内相应的关键信息进行筛选与整合。在表达时，考生需要讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明扼要。 2022年全国新课标II卷信息类文本阅读 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。 2022年高考语文全国乙卷实用类文本阅读 4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分) 2024年普通高考适应性测试 4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分） 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 考点总结： 信息类文本的图表信息选择题，是图文结合综合题。 主要考查考生结合相关文字，理解图表蕴含信息的能力。考生通过直观形象的图表，结合相关的材料文字，应解读出图表中蕴含的道理、规律或认知。 图表信息题选择题分两种：一是材料中有图表，选择项对之有解读；二是选择项题干有图表，对材料中文字进行解读。 必备知识： 图文转换两类型，准解理解图文信息 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息“三步骤” 第一步：整体阅读，定位找区间。通读材料，定位选项图示所涉及的文字信息区间。 第二步：对照阅读图示与文字。这是此类题目中最为重要的一步。转化的具体方法是，以选项的第一个文本框中的关键词为陈述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中的各个关键词，使之成为一个用文字表述的完整的语句。 第三步：比对细节，判断转述正误。按照选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点和原文文字信息表述是否一致。 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材料中的图表信息解读） （1）掌握各类图表方法 表格 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。②要横向纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。 柱状图 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解题的关键。 坐标曲线图 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意曲线的高低比较，交叉点为观察点，要找准。 饼状图 ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例。②重视占百分比大的数据。③思考多幅图表中占百分比大的数据之间有没有关联。④如果有时间先后的饼状图，须关注几个图之间的变化。 流程图 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。②把握图中的概念。③分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位或作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等关系。据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀。 　　（2）注意数字信息的表述 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表与文字对应信息是否吻合。 【易错点分析】 ★易错陷阱一：不明图表的基本类型 图表的类型有许多种。按图表的来源分：有材料中图表与选择项中图表；按图表的形式分：主要有表格、柱状图、饼状图、曲线图、流程图、结构图、徽标等。不同的图表，解读的方式略有不同。 ★易错陷阱二：忽视图表的配注文字 图表中的文字，是图表重要信息。解读特定图表符号的内涵，这些画龙点晴的文字非常关键。 ★易错陷阱三：忽视选择项中的暗示 一些看似无从看起的图表，往往在选择项中可以找到看图的角度与突破口。 ★易错陷阱四：忽视关联的材料文字 信息类文本中，图表不是孤立的存在。图表与材料是相辅相承的关系。解读图表，不能离开材料进行孤立注解。 考点突破： 活动一：阅读表格，总结近几年高考信息类阅读图表信息转换类考题设题角度，并明确考查目标。 活动二：链接高考，明确思路 1.( 2024年全国新课标Ⅱ卷信息类文本阅读) 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 2.( 2024年全国甲卷实用类文本阅读《故宫建筑细探》) “偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。 梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。 对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。 完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言，它是竖向支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力，且与梁有可靠连接时，才能有效承担梁传来的作用力。加固过程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附近，让“假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后，新柱与原柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三，从梁、柱整体结构角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果：原柱被新柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，且在原柱撤去后新柱安装前，能够与梁临时组成稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程中，梁、柱结构整体始终处于稳定状态。 中国古建筑大木构架剖面示意图 （摘编自周乾《故宫建筑细探》） 5.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年，技术人员在对太和殿进行勘查时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽，于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木料，被安装在    ①    附近，用于 临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用    ②    代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把    ③    拆除，即完成了原有立柱的加固。 （二）巩固提升 3.( 2022年全国新课标II卷信息类文本阅读) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 4.[2022 全国乙卷]现代文阅读 Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成 1～3题。 材料一： 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 (摘编自杨振宁《对称与物理》) 材料二： 17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 (摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》) 材料三： 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》) 实心板状 实心棱柱状 薄板状 针状 枝蔓状 雪晶形态图 1．下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（3分） 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） A．关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。 B．开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。 C．开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 D．雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。 3．开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分） 5.( 2021年全国新高考I卷) 阅读下面的文字，完成后面小题。 材料二： 马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多。狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力（植物生长）比较低，所能支持的次级生产力（动物生长）也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一，马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕。但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山——长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山——长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一，正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。 （摘编自陈胜前《燕山——长城南北地区史前文化的适应变迁》） 4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分） A．文化I存续期内大部分时间里气温偏暖。 B．文化I存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C．文化II存续期内存在着劳动力的分化。 D．文化II存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 （三）强化训练 01.【2024届高三T8第二次联考】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①长江和黄河虽然同为中华文化的母亲河，都取得了辉煌灿烂的成果，但从夏商周到西晋末，黄河流域经济文化发展水平超过长江流域。然而，自东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，历次兵燹带来大规模北人南迁，而相对安定的长江流域随着生产力的发展和技术的进步，优越的自然条件日益凸显。 ②长江流域和黄河流域皆具水热条件，故成为中华文化的两大源头，而长江流域拥有更丰沛的水热资源。但在原始社会末期至商末这一文明初始阶段的气候条件下，中国先民所能达到的生产力水平更适合开发北方黄河流域。在全新世中期，全球气候变暖，长江、黄河流域较之现在更加温暖湿润。黄河流域森林密布，受低温和干旱的威胁较轻；而气候炎热潮湿的长江流域则经常发生洪涝灾害。 ③当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域。这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农业生产技术的进步，长江流域的水热优势才逐渐彰显。另外需要指出的是，在这一农业生产重心的转变过程中，近 5000 年来的中国气候总体向干冷演变，这导致黄河流域生态系统趋向脆弱，而长江流域则变得更适宜人类居住和农业开发。另外，黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用。 ④但总体而言，在当时及此后相当长的历史时期内，长江流域铁农具的推广和兴修水利工程的力度仍不及黄河流域，“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到东汉时期长江流域的水稻生产才摆脱“火耕”，走上精耕细作的道路，并且部分地区还开始使用牛耕出现了秧苗移栽与双季稻，灌溉农业模式也日臻成熟，这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下基础。 ⑤六朝时，长江流域的灌溉与防洪事业进一步发展。如东晋时期的荆江筑堤，南朝的都阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。此外，造船业也取得了突破性发展，长江流域开始展开大规模航运，史载南朝宋孝武帝西巡“龙舟翔凤以下，三千四十五艘。舟航之盛，三代二京无比”。为方便水路交通，各处运河开始修筑。比如孙吴开凿破冈渎以汇通秦淮与江南运河，使建邺(今南京)成为联络长江与吴会水运的中心城市，商贸迅速兴起。东晋南朝时期，与农业生产关系密切的天文历法学取得重大突破，东晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法(大明历)，隋唐因之，对长江流域的农业发展帮助甚大。 ⑥唐朝政府极重农田水利工程，将兴修水利提高到了法律层面，建立了较为完备的水利管理机构，长江流域也随之开辟出了大量良田。尤其是安史之乱过后，长江中下游的淮南道和江南道成为长安朝廷的财赋供应基地，其水利事业蓬勃发展，农业生产随之日盛。中唐时期权德舆指出:“江、淮田一善熟，则旁资数道，故天下大计，仰于东南。”唐代后期，江东人民还从长期水田耕作的实践出发，改进笨重的直辕犁为曲辕犁，明显降低了犁的受力点，既减轻了扶犁农户的体力消耗，又充分有效地利用了畜力，大大提高了耕作效率，“中国旧式步犁至此发展成熟，完全定型化”。曲辕犁沿用到了新中国成立初期。除此之外，唐朝江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法，这不仅令长江流域丰富的水热资源得到了更充分的利用，而且还有利于保持生态的平衡，江南水稻区的农业生产蒸蒸日上。 ⑦宋朝时，江南的水田耕作工具已较为配套，起秧、碎土、稻谷扬净等都有专门工具，复种(双季稻和稻麦两熟)技术也较为成熟，加之当时圩田盛行于江南，“每一圩方数十里，如大城，中有河渠，外有门闸。旱则开闸引江水之利，潦则闭闸拒江水之害。旱涝不及，为农美利”。唐末引自越南的较为耐早的占城稻此时也在江南普遍种植，江南水稻产量得到了极大提高，故南宋中期以来“苏湖熟，天下足”的谚语广为流传。 ⑧综上所述，春秋以迄宋代，随着技术的进步，自然条件更为优厚的长江流域在农业生产方面逐步赶超了黄河流域，成为中国的粮食财富供应基地。 （摘编自冯天瑜、马志亮、丁援《长江文明:中国经济文化重心南移的外因与内因》，有删改） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.青铜时代后，长江流域水热资源优势逐渐彰显，很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。 B.各路运河的修筑带动了六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展，推动了商贸的迅速兴起。 C.在天文历法方面，引入祖冲之、虞喜岁差学说的大明历，对长江流域的农业发展帮助很大。 D.引入外来的占城稻，极大促进了江南水稻产量的提高，使江南成为南宋中期以来的粮食基地。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.从第三段的内容可以看出黄河流域水土流失是因为受到了气候逐渐干冷、干旱的影响。 B.从六朝和唐代的历史来看，长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设。 C.安史之乱后淮南道和江南道农业生产的大发展与法律保障下水利管理机构的建立不无关系。 D.唐朝江南地区的一系列耕作方法给了我们启示:人类可以在不破坏自然的前提下利用自然为农业生产服务。 3.根据原文内容，下列不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因的一项是(3 分) A.东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，南方相对安定。 B.长江流域的红壤土质紧密，而黄河流域的黄土土质疏松。 C.随着生产力发展，长江流域更丰富的水热资源优势得以发挥。 D.长江流域生产力的发展和技术的进步逐渐超越了黄河流域。 4.衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具，下面表格空缺处内容填充不正确的一项是(3分) 表格名称： ① 时间 原始社会末期至商末 青铜时代后期至东汉前期 唐代后期 宋朝 工具/特点 木石农具 ② 曲辕犁 ④ 领先地域 黄河流域 ③ 长江流域 长江流域 A.①黄河流域、长江流城生产工具发展情况对照表 B.②青铜农具 C.③黄河流域 D.④水田耕作工具种类多样且较为配套 5.请梳理长江流域水稻耕作、种植方式的发展脉络。(6分) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)（D） A.青铜时代后，长江流域水热资源优势逐渐彰显，很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。 B.各路运河的修筑带动了六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展，推动了商贸的迅速兴起。 C.在天文历法方面，引入祖冲之、虞喜岁差学说的大明历，对长江流域的农业发展帮助很大。 D.引入外来的占城稻，极大促进了江南水稻产量的提高，使江南成为南宋中期以来的粮食基地。 5.请梳理长江流域水稻耕作、种植方式的发展脉络。(6分) 02.【华大新高考联盟2024届高三3月月考】 阅读下面的文字，完成1～5题。 虚拟数字人（抑或称为“数智人”）概念2001年由美国科学家联盟提出。所谓虚拟数字人，就是由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，并具有多重人类特征（外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等）的综合产物。也可以说，虚拟数字人是基于语音合成、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）、全息投影、实时传输等数字技术设计制作出的仿真式数字形象。随着人工智能、虚拟现实、动作捕捉、声音合成等技术的发展和融合，现在的数字人可以实现对人类形态、动作、语言等方面的高度还原，极大地扩展了人类在数字世界中的表达和交互能力。虚拟数字人可以是现实世界里某位具体人物的数字孪生形象，例如与周杰伦同台表演的“邓丽君”、央广主持人王冠的“分身”数字人；也可以是现实世界里不存在的人物形象，并具有感知、表达、互动、娱乐等能力，例如虚拟歌手“初音未来”“洛天依”，或抖音平台上很多虚拟主播形象。 党的二十大报告就“实施国家文化数字化战略”作出部署，要加快建设数字中国。习近平总书记指出：“要顺应数字产业化和产业数字化发展趋势，加快发展新型文化业态，改造提升传统文化业态，提高质量效益和核心竞争力。”2023年2月，中共中央、国务院印发了《数字中国建设整体布局规划》，明确指出要打造自信繁荣的数字文化。如此密集的信息发布，传递出博物馆数字化转型势在必行的决心。数字时代的知识生产与传播的主体、理念和方式都发生了巨大的改变，所以博物馆推进数字化转型，是由内而外、脱胎换骨地蜕变。这正是我国博物馆在硬件条件全面提升的背景下，实现高质量发展的关键。2022年7月22日，中国国家博物馆首个虚拟数字人“艾雯雯”通过短视频正式和观众见面。“艾雯雯”名字寓意以AI（人工智能）为技术基础，展示对文明、文化、文物的喜爱，对文博工作的热爱。艾雯雯身穿的“新青年”T恤，字样来源于国博馆藏的《新青年》封面，展示了新时代新青年的精神信仰。 不难发现，目前博物馆推出的数字人都相对简单，以视频展示为主，尚未真正做到与观众自由交互；制作周期相对较长，后续发展乏力，亟待资金、技术、内容策划等统筹协调，深入推进。对于博物馆而言，数字人应用集中在“宣传展示型”代言人和“观众服务型”引导员的虚拟人应用场景上，因此，我们需要关注数字人给博物馆带来的新型服务功能，以及其背后存在的问题。 作为博物馆数字人，既需要美观的皮囊，又需要有趣的灵魂。现实案例中，博物馆数字人外形趋同，依旧没有脱离“美女主播”“美女讲解员”的传统形象思维。真正实用的数字人应该是“智慧”的。博物馆在数字人应用探索中应关注美丽外表背后AI技术的应用，如智能对话中的意图、槽位、语料等设计，专业语料库的建设等。数字人的“智慧”问答体现在对每个意图设计和问法语料的丰富程度上。专业语料越充沛，人机对话效果越好。然而，市面上没有一款专门为博物馆或文博单位定制的成熟产品。配套的基础数据不足，导致博物馆数字人只有“颜值”，缺乏“内涵”。技术公司的探索固然重要，但博物馆对于文化遗产知识研究与积累、解读更重要。在内容构建中，博物馆要开展大量的基础性工作，给智慧模型进行“信息投喂”。所谓“博物馆知识”信息目前大致可以分为两类。一是交通信息、开放信息、服务设施等服务型信息；二是展览信息、展品信息、历史等知识型信息。这其中，既有通识，又有专业知识。这些信息需要专业人员进行收集、整理、解读等处理，并对非结构化的自然语言进行结构化处理。整个数字人智慧模型构建的过程，需要专业的智能化内容生产平台和智能对话管理平台等技术支撑。虚拟数字人的制作不只是简单的技术堆砌，还需要结合大众审美，融合多门学科知识，如心理学、艺术学等，是跨学科的挑战。博物馆数字人组织建设是系统性建设工作，需要博物馆多个职能部门的通力配合：不仅是技术部门，还需要展览策划部门、社会教育部门、开放服务部门、文创开发部门等相互配合。例如，文博专业知识语料库建设，需要将晦涩难懂的内容解读得通俗易懂，需要研究员的基础性研究，讲解员的讲解词撰写，还需要非结构化到结构化的自然语言转化。基于博物馆真正业务的底层需求，打造专属的数字人服务模式，才能使应用场景创新落地。 （摘编自孙芮英《文博数字人创作与应用探索》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．数字人是利用多种计算机手段创制的具有多重人类特征的综合产物，可以拓展人类在数字世界中的表达和交互能力。 B．党中央、国务院对我国博物馆在数字时代的转型做出明确指示，我国博物馆必将实现高质量发展，彻底进行数字化转型。 C．由于资金、技术以及内容策划等因素的影响，目前博物馆推出的数字人无法完全满足宣传展示和服务观众的需求。 D．“又需要有趣的灵魂”中的“灵魂”，指的是虚拟数字人应该注重AI技术的应用，能进行良好的人机对话，有内涵。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．虚拟数字人的出现极大地改变了人们的生活，在抖音等短视频中，呈现在我们面前的与我们交流的人物可能并非真实的人。 B．博物馆数字化转型是数字时代知识生产和传播发生巨大改变的必然产物，“艾雯雯”的出现体现出建设数字中国的重要性和必然性。 C．目前博物馆推出的数字人“尚未真正做到与观众自由交互”，是因为专业语料库建设不足，配套的基础数据无法予以“信息投喂”。 D．专业的智能化内容生产平台和智能对话管理平台等给予技术支撑，跨学科联动，多职能部门合作，方能造就“智慧型”数字人。 3．下列选项，最能体现博物馆数字人“有趣的灵魂”的一项是（ ）（3分） A．2022年6月15日，伽瑶作为云游敦煌的首位数字讲解员，随时随地跟线上游客交流敦煌文化知识，带领更多人领略敦煌文化的魅力。 B．北京广播电视台数字人“时间小妮”的知识更新快、回复语言标准，音色可控且恒定、形象不走样，服务不受外界情绪干扰。 C．AI数字人主播基于算法和模型生成，作为娱乐主播可以广泛搜寻互联网信息，并自动生成关于明星的八卦信息吸引观众。 D．动画电影《阿丽塔：守护天使》中虚拟卡通人物阿丽塔，导演卡梅隆就阿丽塔的皮肤做了1000万根头发和500万个毛孔。 4．根据材料内容，下列选项对下面表格的解读不恰当的一项是（ ）（3分） A．根据材料内容，①处指的是“社会教育部门”。 B．根据材料内容，②处可填“对非结构化的信息进行结构化处理，提供技术支撑等”。 C．博物馆数字人建设以信息技术部门为核心，着力搭建专业技术平台。 D．博物馆数字人建设涉及诸多部门和专业，需要多部门联动进行分工合作。 5．作者采用哪些方法证明我国“博物馆数字化转型势在必行”？请根据材料概括。（6分） 03.【武汉2024届高三二月调研考试】 阅读下面的文字，完成1-5 题。 材料一: 农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。 一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。 另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中，“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。 上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体”(互动体验)和“认”(认知加工)，强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。 一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景:人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化--人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。 (摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》) 材料二: 语言发展究其根本有三个方面的推动力:一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。 认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。 体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。 (摘编自林正军 张存《体认语言观阐发》) 1.下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。 B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。 C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。 D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。 2.根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势。 B.由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语言词汇都会发生变化。 C.“深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一。 D.从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现人们对世界的认知。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是(3 分) A.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。 B.“淘汰”，原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。 C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，出此街生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。 D.“囧”字本义指“光明”，因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。 4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3分) A.①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。 B.②)处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，一者并不同步，各自独立。 C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。 D.④)处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。 5.农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么?请结合两则材料概括。(6分) 04.[25届湖南湘东10月联考]现代文阅读 Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一 “科学的昌明起源于一个又一个好奇和提问：“发生了什么？”“为什么会这样？”“如果……会出现什么改变？”“还有什么可能？”“那个没有被问出来的问题是什么？”提问—假设—证明—新知，人类的认知图谱不断扩充着。真理是成功的假设。地理大发现，生物进化论，蒸汽机的鸣响，飞行器的诞生，人们潜入海底，遨游太空……还有那些始终困扰我们的问题：宇宙的起源，意识的产生，生命的密码……人类对世界的探究从微观世界到浩瀚宇宙，问起来就没完没了。不是说宇宙是无限的吗？而宇宙又在膨胀着，那么它的外面又是什么呢？所知越多，问题就越多。这就像一个圆圈，直径越大，接触的未知领域就越大。 科学与艺术，是人类文明的一双翅膀。自然科学往往引导我们寻找唯一正确答案，但一涉及文化和艺术，答案常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境。即使盲信让人幸福，提问让人痛苦，他们也选择后者。“问世间，情为何物，直教生死相许？”金代的元好问看到大雁殉情而发出这样的感叹；“当你站在我面前，看着我时，你知道我心里的悲伤吗？你知道自己心里的悲伤吗？”卡夫卡可是一个执着的人；“活着还是死去，是一个问题。”莎士比亚笔下的哈姆雷特无从抉择；“你到底是什么人物？有一种力量，它总是想作恶，又永远想造福。”歌德长诗里的浮士德自我叩问……人类以创作对抗孤独和死亡，又因为最终无法逃脱而拥有某种悲壮。 什么是艺术？不同时代人类的回答大相径庭。毕加索的《梦》与达·芬奇的《蒙娜丽莎》展现的美有什么不同？安迪·沃霍尔的《布里奥盒子》，杜尚的小便池凭什么被称为“艺术”？摄影术出现后，人们问：“绘画已死吗？”人工智能软件“创作”的肖像画出现在拍卖市场，人类的艺术是否又死了一回？倒是中国艺术家徐冰说得干净利索：“你生活在哪儿，就面对哪儿的问题。有问题，就有艺术。”艺术干预生活的方式就是提出问题，而宗教和哲学试图回答问题。 最简单的提问，回答起来却最费周章。要回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”，就需要搬出整部宗教史和哲学史。当佛陀还是悉达多王子时，他看到人间生老病死的诸多苦难，就问：“如何才能消除痛苦与烦恼，获得内心的平静与安宁？”为了回答这一个问题，他抛弃了锦衣玉食的生活，离开了父母妻儿，用了六年的时间艰苦修行，形销骨立，终于在菩提树下悟道成佛。 哲学家们忙活了几千年，试图回答对于世界和人生的种种考问。我们的意识从何而来？有没有天赋的知识？人生到底有没有意义？人性本善还是本恶？肉体与精神是什么关系？……他们竭尽一生，试图从不同角度解答这些问题。而他们也因此用各自的方式回答了亚里士多德的那个提问：最要紧的问题是，你将如何度过自己的一生？ 质疑权力常常是叛逆的开始。陈胜问：“王侯将相，宁有种乎？”女性自我意识觉醒的先驱玛丽·沃斯通克拉夫特问：“卢梭先生所宣扬的人人生而平等，如果不包括占人类一半的女性，还算不算真正的平等？”青年毛泽东：“问苍茫大地，谁主沉浮？”马丁·路德·金设问：“我们为何不能再等待？”并且自答道：“因为忍耐的杯盏已经溢出，人们再不愿被投入绝望的深渊。”思想解放和社会变革往往来自一个个不肯向常规就范的倔强的提问。 （摘编自杨澜《〈提问〉序篇》） 材料二： 我们希望学生有视野、要用功、要发问，这是很重要的训练。有视野很重要，跑到高山上以更广阔的视野看世界。如果没有工具，就只能远望，因此掌握工具也很重要。20世纪70年代，我为了解决不同的问题，读了很多书，包括量子力学、几何等等，从中获得了工具，得出了重要的成果。这里我也希望大家做学问的时候，一定要一步一步扎实地走。提出问题是一个最重要的步骤，提出问题之后还要能够解决它，就算不能解决，也要探索出新的工具、新的方向。 我认为，今天的中国基础科学想要发展，最主要的是提出问题。我们要培养现在的年轻人，帮助他们提高找出重要问题的能力。问一个有意思的问题，同时解决它，假如解决的方法是前人没有走过的路，这个过程令人满足，比成为世界上最富有的人还令人高兴。这也是我做学问的感想。 当初完成卡拉比猜想之后，我引用了晏几道的两句词“落花人独立，微雨燕双飞”。以此来形容自己的心情。我打算解决卡拉比猜想的时候，没有人同意这个猜想是对的。“落花人独立”说的是，我独立地完成它、欣赏它，觉得很满意。而“微雨燕双飞”，是描述我的感觉，觉得自己与大自然融合在一起。 （摘编自丘成桐《如何提出“好问题”？》） 材料三： 我采取“阶梯式”问题处置策略，使学生从提问开始，经历问题探究的完整过程。阅读文本是学生接收信息的过程，在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问题的能力。对修正后的问题，基于语文学科特定的视角判断其研究价值，筛选出研究价值较高的问题。对这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决。至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果。 （摘编自李煜辉《探索和发现的旅程》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.所知越多，问题就越多，接触的未知领域就越大。提问—假设—证明—新知，这个过程扩充着人类的认知图谱。 B.艺术家们往往鄙视轻率的结论，即使提问让他们感觉到痛苦，他们也宁愿选择提问，而不去寻求答案。 C.掌握工具是解决不同问题的前提，但要掌握工具就需要不断地学习。丘成桐就是从大量书籍中获得了工具。 D.对问题进行各种程序的加工，有助于引导学生向具有语文学科研究价值的问题聚焦，探索有效方法予以解决。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.从材料一可以看出，古今中外各色各样的人都不约而同地以反问、设问、追问等方式去认知自我和世界。 B.丘成桐巧妙引用“落花人独立，微雨燕双飞”，一改原句孤寂和感伤的基调，用来形容解决问题后的满足与宁静。 C.材料一采用了“层进式”的论证结构，运用大量的举例论证、引用论证从不同领域论述提问的重要性。 D.材料三以学生阅读为例，阐述了老师如何引导学生提出问题并处理好这些问题，最后形成问题处置的学习成果。 3.下列问题，最符合材料一第四段所说的“最简单的问题，回答起来却最费周章”的一项是（   ） A.李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” B.林庚：“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？” C.张伯苓：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？” D.张若虚：“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 4. 请根据材料三完成“‘阶梯式’问题处置策略”图形。（4分） 5. 杨澜在《〈提问〉序篇》中写道：“屈原写下《天问》，一口气问了170多个问题，没有一句回答。”“一个人因为爱提问而送了命，罪名是‘亵渎神明’和‘腐化青年’。他的名字叫苏格拉底。”屈原和苏格拉底的提问的意义何在？请结合材料相关内容谈谈你的看法。（6分） 【方法小结】 【攻略一】图表类型不同，识图的方法不同 不同的图表，分析的方法与侧重点会有不同，具体区分如下： 柱状图——主要分析条柱的高低显示的数据比例；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 饼状图——主要分析各项目所占图形比例的大小；侧重于数据比较，并发现占比程度。 曲线图——主要分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 流程图——主要分析图形的发展流程与逻辑关系；侧重于先后次序与包含种类。 结构图——主要分析图形的构件与组成；侧重于构成次序与组合规律。 徽标———主要分析图形的内涵，应关注其外形与颜色的象征意义；侧重于寓含与暗示。 表格———主要分析横向、竖向数据的差别；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 【攻略二】关注图表的标头、注释、图中字 图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分，具有重要的提示作用。图示的里的文字，与图示中的各种线条或符号交织在一起，极有可能是图表的点示。解读图表时，这些看心无关紧要的部分，可能正是破解的关键要素。 【攻略三】借助选择项中的暗示，解读图表 有此图表看似无从解读，但实际上解读的角度可以从选择题选项中找到。弄清选项是陈述图表材料的哪一点（陈述的对象）、做了怎样的分析或结论（陈述的信息）、陈述的方式方法等，都非常关键。选项告诉我们如何思考图表的方向。 【攻略四】借助关联材料旁敲侧击解读图表 图表不是孤立的存在。材料中的图表，是材料的辅助性说明；选择题题干中的图表，是应对材料中相应文段而设。图表与材料本身就是相辅相承相互联系的关系。故解题时，应借助相应的材料文段以解读图表信息。 【我的收获与反思】 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届高考三轮复习信息类阅读专题——图表信息转换 精准筛选信息，精心比对图文 【学习目标】 1.掌握信息类阅读中图表信息转换的作答思路。 2.精准审题，明确角度，规范作答。 【课程标准】 实用性阅读与交流 本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。 （1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。 （2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。 （3）具休学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。 《中国高考评价体系》对信息类文本阅读能力的要求:在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系，主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 【学业质量】 4—2 在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点，反驳或补充解释文本的观点。能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。 【考情透视】 卷别 题目设置 设题角度 考查目标 2024年全国新课标Ⅱ卷信息类文本阅读《登月》 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） 图文信息比对理解 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 2024年全国甲卷实用类文本阅读《故宫建筑细探》 5.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 筛选整合信息 要准确回答本试题，考生需要寻找到文本内相应的关键信息进行筛选与整合。在表达时，考生需要讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明扼要。 2022年全国新课标II卷信息类文本阅读 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 筛选概括比对信息 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。 2022年高考语文全国乙卷实用类文本阅读 4.下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(3分) 筛选比对分析信息 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。 2024年普通高考适应性测试 4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分） 筛选比对分析信息 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 考点总结： 信息类文本的图表信息选择题，是图文结合综合题。 主要考查考生结合相关文字，理解图表蕴含信息的能力。考生通过直观形象的图表，结合相关的材料文字，应解读出图表中蕴含的道理、规律或认知。 图表信息题选择题分两种：一是材料中有图表，选择项对之有解读；二是选择项题干有图表，对材料中文字进行解读。 必备知识： 图文转换两类型，准解理解图文信息 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示信息“三步骤” 第一步：整体阅读，定位找区间。通读材料，定位选项图示所涉及的文字信息区间。 第二步：对照阅读图示与文字。这是此类题目中最为重要的一步。转化的具体方法是，以选项的第一个文本框中的关键词为陈述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中的各个关键词，使之成为一个用文字表述的完整的语句。 第三步：比对细节，判断转述正误。按照选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点和原文文字信息表述是否一致。 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材料中的图表信息解读） （1）掌握各类图表方法 表格 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。②要横向纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。 柱状图 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解题的关键。 坐标曲线图 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意曲线的高低比较，交叉点为观察点，要找准。 饼状图 ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例。②重视占百分比大的数据。③思考多幅图表中占百分比大的数据之间有没有关联。④如果有时间先后的饼状图，须关注几个图之间的变化。 流程图 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。②把握图中的概念。③分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位或作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等关系。据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀。 　　（2）注意数字信息的表述 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表与文字对应信息是否吻合。 【易错点分析】 ★易错陷阱一：不明图表的基本类型 图表的类型有许多种。按图表的来源分：有材料中图表与选择项中图表；按图表的形式分：主要有表格、柱状图、饼状图、曲线图、流程图、结构图、徽标等。不同的图表，解读的方式略有不同。 ★易错陷阱二：忽视图表的配注文字 图表中的文字，是图表重要信息。解读特定图表符号的内涵，这些画龙点晴的文字非常关键。 ★易错陷阱三：忽视选择项中的暗示 一些看似无从看起的图表，往往在选择项中可以找到看图的角度与突破口。 ★易错陷阱四：忽视关联的材料文字 信息类文本中，图表不是孤立的存在。图表与材料是相辅相承的关系。解读图表，不能离开材料进行孤立注解。 考点突破： 活动一：阅读表格，总结近几年高考信息类阅读图表信息转换类考题设题角度，并明确考查目标。 活动二：链接高考，明确思路 1.( 2024年全国新课标Ⅱ卷信息类文本阅读) 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 【参考答案】B 【考查目标】 本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。 【试题分析】 材料一中画横线的部分主要讲述了船箭分离以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过程。土星5号第三级火箭再次点火，把阿波罗11号飞船推向月球。不久后，哥伦比亚号先脱离第三级火箭，水平旋转180度，调整飞船后与鹰号成功对接。随着哥伦比亚号向外的拉力，像一只蜷缩着的蜘蛛的登月舱露出了全貌。随后，两艘小飞船的组合体与土星5号的第三级火箭分离，沿着地月转移轨道飞向月球。 考生依据材料一文末的运载火箭和宇宙飞船的示意图，可以更加形象地理解材料的文字表述，然后再根据试题中分解步骤的图片，即可完成正确的排序。 【试题亮点】 根据原材料的图解排序试题在新高考试卷中是第一次出现，本试题的形式较为新颖。其实这道试题的形式与2022年语文新高考全国Ⅱ卷第一题思维导图的原理是相通的，都属于“梳理”性质的试题。“梳理”性质的试题，在实用类文本或信息类文本中，一般作为第一道试题出现。这是一道对考生较为友好的试题，学生在考场中面对一个完全陌生的文本时，“梳理”性质的试题将文中最关键与最核心的信息告知考生。考生看到本题的关键信息“材料一中画横线语句”后，可以立刻找到试题原材料的准确位置，这能让考生定下心来，便于考生从复杂的文本中快速、直接地提取出与试题相关的重要信息。由于图解类的试题首次出现，命题教师有意识地降低了试题的难度，这在一定程度上可以缓解考生的压力，减少考生的文字阅读量，让考生在接下来的考试中增强答题的信心。本试题一定程度上杜绝了以往相关题型的盲目刷题与机械训练，考生在阅读本试题材料和作答的过程中，可以获得直觉思维、形象思维和逻辑思维能力的提升，促进敏捷性、灵活性和独创性等思维品质的进一步提高。 2.(2024年全国甲卷实用类文本阅读《故宫建筑细探》) “偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。 梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。 对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。 完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言，它是竖向支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力，且与梁有可靠连接时，才能有效承担梁传来的作用力。加固过程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附近，让“假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后，新柱与原柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三，从梁、柱整体结构角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果：原柱被新柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，且在原柱撤去后新柱安装前，能够与梁临时组成稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程中，梁、柱结构整体始终处于稳定状态。 中国古建筑大木构架剖面示意图 （摘编自周乾《故宫建筑细探》） 5.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年，技术人员在对太和殿进行勘查时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽，于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木料，被安装在    ①    附近，用于 临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用    ②    代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把    ③    拆除，即完成了原有立柱的加固。 【参考答案】 ①原柱； ②新柱； ③“假柱”。 【考查目标】 要准确回答本试题，考生需要寻找到文本内相应的关键信息进行筛选与整合。在表达时，考生需要讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语言简明扼要。 【试题分析】 原文第三段清晰地写道：“首先将‘假柱’（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由‘假柱’承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将‘假柱’移去。”由此可以看出修缮的具体操作步骤。本试题中“偷梁换柱”的方法虽然与原文的修缮方法存在一定的不同，但是工程实例行文中有“先……再……最后……”的表述，考生借助这些关键词语，再结合原文相关的内容，就可以填写出横线处的词语。 【试题亮点】 2017年起，实用类文本阅读一般都是两道选择题和一道问答题，而2024年的试题改变了固化的题型，将原有的选择题改变为结合原文材料作答的新型填空题，由原来的3分改变为现在的每填对一空给1分的新型的赋分形式。这种改变一定程度上增加了试题的区分度，消除了部分考生不看原文就直接看选项进行答题的弊端。本试题符合《普通高中语文课程标准》中“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”的基本理念，选项设置引导学生拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱中华文化。试题考查了语文的核心素养和关键能力，同时弘扬了中华优秀传统文化。 （二）巩固提升 3.( 2022年全国新课标II卷信息类文本阅读) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 材料二： 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 材料三： 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 【参考答案】A 【试题分析】 考查目标 本题考查理解文中重要句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、概括分析各种信息之间的关系等能力。本题为单项选择题，以思维导图的形式呈现，要求选出正确的一项。 解题思路 二十世纪七八十年代，杨宪益、戴乃迭夫妇和霍克思、闵福德翁婚翻译的英文全译本《红楼梦》分别在中国和欧美出版，引起了西方学术界的轰动。尽管这两个译本的翻译均不是个人完成的，但学界习惯将杨宪益、戴乃迭夫妇的译本简称为“杨译本”，将霍克思、闵福德的译本简称为“霍译本”。 A项中杨宪益译本的翻译主体与B项中霍克思译本的翻译主体，来自材料一“杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本”的相关表述。由此可以推知杨译本的翻译主体，即主要翻译者应为中国学者杨宪益；而霍译本的翻译主体为西方汉学家霍克思。“翻译思想”相关表述出现在材料二中。“临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。”由此可知，杨宪益的翻译思想是忠实原作。这种忠实具体表现在杨译本以追随原著为第一原则，其译本对译者的主体性表现出最大程度的克制，这与霍克思积极发挥译者的创造性、将读者的理解作为自己关注的重点之一的翻译思想具有明显的区别。同时，A项中“紧紧贴合汉语文化观念”的表述，在材料三中也能找到相应的语句。因此A项是正确的。 B项的“大体忠实原作”来自材料二“从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候‘忠实不渝’、间或背信弃‘意’的态度”的表述，这是正确的。但是后半句“有时使用省译的方法来迎合读者”则与原文内容不符，材料二明确提出“霍克思的省译，显然不是漏译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”，可见“迎合读者”的表述不正确。因此B项是错误项。 C项中杨宪益译本“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”，该相关内容来自材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”的表述，可见此处将中国古代经典文本的语言特点与杨宪益英译本的语言特点混为一谈。杨宪益译本的翻译立场来自材料三“杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场”的表述，可见C项关于杨宪益译本翻译立场的表述是正确的。综合来看，C项也是错误项。 D项中霍克思译本的语言特点来自材料三“他使用西方本土读者诸熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念”，可以看出霍克思在翻译时并没有止于简单的语言文字转换，他还关注着自己译本的传播、接受与影响。在跨文化交流的语境下，接地气的翻译方法更容易得到市场的认可，霍克思的翻译语言在当时得到了更多西方读者的欢迎。因此D项中霍克思译本的语言特点的相关表述是正确的。霍克思译本的翻译立场同样来自材料三。“霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。”可以看出，“超越原作的字面意义”在原文中是有依据的，但是“增强译作的思想深度”的表述在原文中却无法推出，而且一般而言，霍克思译本的思想深度也很难超越原著《红楼梦》。因此D项也是错误项。 试题亮点 思维导图“梳理”性质的试题，在实用类文本或信息类文本阅读中，一般作为第一道试题出现，对考生较为“友好”。本题的四个选项将“杨宪益译本”与“霍克思译本”对举，考查了“翻译主体”“翻译思想”“语言特点”“翻译立场”四方面的内容，选项之间的内容有对比、有交叉，试题的难度较低，可以缓解考生的压力，让考生在接下来的阅读中保持信心。 4.[2022 全国乙卷]现代文阅读 Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成 1～3题。 材料一： 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 (摘编自杨振宁《对称与物理》) 材料二： 17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特•胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 (摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》) 材料三： 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》) 实心板状 实心棱柱状 薄板状 针状 枝蔓状 雪晶形态图 1．下列图解，最符合材料三相关内容的一项是（3分） 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） A．关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。 B．开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。 C．开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 D．雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。 3．开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。（6分） 1.读图——无论图表、图片、漫画、框图——都要理解构图元素及其关系，无论是时空的，还是逻辑的。 A、B、C、D四个图表中，横坐标轴自左向右表示温度的递减，显示每一刻度数值为-5，单位为°C；纵坐标轴自下而上表示过饱和度增高，显示每一刻度数值为0.1，单位为g/m3；自左向右的曲线表示水饱和线；每一幅图自左向右不规则分布3条纵向平行的虚直线，纵轴、直线两两构成一定的区间；在横坐标轴、水饱和线下方与虚直线围城的区间里，从左至右分别是，A项实心冰板、实心棱柱状、枝蔓状，B项是实心冰板、实心棱柱状、薄板状，C项是实心冰板、薄板状，D项是实心冰板、枝蔓状；在纵坐标轴、水饱和线上方与虚直线围城的区间里，从左至右分别是，A项针状、薄板状，B项是针状、枝蔓状，C项是针状、实心冰板、枝蔓状，D项是薄板状、实心棱柱状、薄板状。 原文：①温度变化：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。②湿度变化：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。③随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(-5℃)变为薄而平的板状晶体(-15℃)。 A项比对：枝蔓状对应区域与条件③相违 B项比对：正确 C项比对：针状对应区域与条件②相违 D项比对：枝蔓状对应区域与条件③相违 2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分) A.关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人，西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“几草木花多五出，雪花独六出” 信息比对：雪花具有对称的六角形结构=雪花是六瓣的？世界上最早的表述=最先在文献上发表？ 逻辑比对：是-判断 B.开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。 ①开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 ②开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 信息比对：没有向前推进=他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的？ 没有得出可信的结论=他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程？ 逻辑比对：因果关系“只是出于……=出于对几何、对称的兴趣”？ “因此因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论=原因只能存在于某种机制中，进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程” C.开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 原文：①尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。 ②开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 信息比对：雪花呈六角形与水汽无关=雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找？ 当时的知识限制=他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的？ 逻辑比对：原因可能……=原因只能…… D.雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状。[雪晶形状形成的条件：温度、过饱和度]在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度[雪晶的基本形状取决于温度]……雪晶的结构更多地取决于过饱和度[雪晶的基本结构取决于过饱和度]，即取决于生成速度…… 比对信息：过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性=雪晶的结构更多地取决于过饱和度？ 逻辑比对：共同作用=根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状 3.开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。(6分) 【审题】①“开普勒关于雪花的思考”--事实，②“对科学研究”--对象、范畴 ③“意义”--影响④“启示”--具体的操作措施、策略，道理 【解题】 1.“开普勒关于雪花的思考”：①开普勒出于对几何、对称的兴趣，[原因：关键词“兴趣”]写了一本小书专门写了一本小书来研究雪花为何是六瓣的[结果：关键词“写书”“研究雪花”“为何是六瓣的”]，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的[评价：局限和意义，关键词“不足以解释其成因”“方向是很有意思”]。 ②17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。[背景：关键词“思考它六角形的几何形状”]开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。[研究过程：关键词“寻找原因”“只能存在于”“猜想”] 2.科学研究：①显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。[开普勒的影响之一：关键词“大受欢迎”“显微镜”“观察对象”]②英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。[影响之二胡克对雪花的新发现：关键词“晶体结构”“首次具体记录雪花的形态”] ③肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》[影响之三利布雷希特解开冰晶之谜] 梳理信息： 意义：①“大受欢迎”“显微镜”“观察对象”②“晶体结构”“首次具体记录雪花的形态”③利布雷希特解开冰晶之谜 归纳：①提出了问题，对后人有示范引领作用②他的研究和猜想，为后人提供了研究方向 启发：①开普勒出于对几何、对称的兴趣，[原因：关键词“兴趣”] ②17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。[背景：关键词“思考它六角形的几何形状”] ③进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。[研究过程：关键词“寻找原因”“只能存在于”“猜想”] 归纳：①兴趣因素②观察力③猜想 意义：①开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口。这对后人的研究起到了引领作用。 ②开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测给后人提供了研究方向。 启发：①兴趣是进行科学研究很重要的条件； ②科学研究要善于观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考； ③科学研究要敢于大胆假设、推理。 5.( 2021年全国新高考I卷) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广，除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外，几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地，成为世界上最广远的绿色长廊。 地学研究成果指出，推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3500～3000年欧亚大陆气候转入冷期，正是冷期的出现，使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来，并在草原环境下发展为游牧方式。 成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原，而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域，介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征，每当全球或地区出现环境波动时，气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘，这些要素又会引起植被、土壤等相应变化，进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、牧业生产依托的环境不同，农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式，促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移，人类首先打破原始农业“一统天下”的局面，在原始农业基础上萌生了畜牧业，然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。 萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业（游牧业）则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。迁移是游牧生活的基本特征，因此驯化马匹，发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具，是摆脱定居农业，迈向游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托，从人们跃上马背的那一刻起，广袤的草原就成为他们的舞台。 全新世温暖期结束之后，气候转冷、转干的地区不只限于中国北方。目前已有研究证明，在气候变迁的大背景下，欧亚草原的人们不约而同地作出了选择：放弃原始农业，融入逐水草而居的游牧生活。 （摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》） 材料二： 马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力，人们利用资源的范围一下子扩大了许多。狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内，一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力，就会导致饥荒，这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过，海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源，且有舟楫之便，有条件聚集大量人口，能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境，此前草原因为单位面积的初级生产力（植物生长）比较低，所能支持的次级生产力（动物生长）也比较低，和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小，动物群的流动性非常大，狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的，这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一，马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间，这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草，而羊则什么都吃，它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外，还能提供大量的奶制品，仅仅依赖肉食，游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化，游牧则意味着人们彻底放弃了农耕。但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式，而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山——长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生，还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主，尤以黍为重，因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆，它是蛋白质和脂肪的重要来源，而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山——长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一，正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。 （摘编自陈胜前《燕山——长城南北地区史前文化的适应变迁》） 4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分） A．文化I存续期内大部分时间里气温偏暖。 B．文化I存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C．文化II存续期内存在着劳动力的分化。 D．文化II存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 参考答案：D D项“主要利用草原环境维持生计”错。文化Ⅱ存续期内人们维持生计对应的方式是农牧兼有，材料二“有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左右，燕山——长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一，正因为有大豆的种植，传统的旱作农业系统得以完成。”，可以看出文化II存续期内有了旱作农业，所以D项解读错误。 （三）强化训练 01.【2024届高三T8第二次联考】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①长江和黄河虽然同为中华文化的母亲河，都取得了辉煌灿烂的成果，但从夏商周到西晋末，黄河流域经济文化发展水平超过长江流域。然而，自东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，历次兵燹带来大规模北人南迁，而相对安定的长江流域随着生产力的发展和技术的进步，优越的自然条件日益凸显。 ②长江流域和黄河流域皆具水热条件，故成为中华文化的两大源头，而长江流域拥有更丰沛的水热资源。但在原始社会末期至商末这一文明初始阶段的气候条件下，中国先民所能达到的生产力水平更适合开发北方黄河流域。在全新世中期，全球气候变暖，长江、黄河流域较之现在更加温暖湿润。黄河流域森林密布，受低温和干旱的威胁较轻；而气候炎热潮湿的长江流域则经常发生洪涝灾害。 ③当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域。这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农业生产技术的进步，长江流域的水热优势才逐渐彰显。另外需要指出的是，在这一农业生产重心的转变过程中，近 5000 年来的中国气候总体向干冷演变，这导致黄河流域生态系统趋向脆弱，而长江流域则变得更适宜人类居住和农业开发。另外，黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用。 ④但总体而言，在当时及此后相当长的历史时期内，长江流域铁农具的推广和兴修水利工程的力度仍不及黄河流域，“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到东汉时期长江流域的水稻生产才摆脱“火耕”，走上精耕细作的道路，并且部分地区还开始使用牛耕出现了秧苗移栽与双季稻，灌溉农业模式也日臻成熟，这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下基础。 ⑤六朝时，长江流域的灌溉与防洪事业进一步发展。如东晋时期的荆江筑堤，南朝的都阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。此外，造船业也取得了突破性发展，长江流域开始展开大规模航运，史载南朝宋孝武帝西巡“龙舟翔凤以下，三千四十五艘。舟航之盛，三代二京无比”。为方便水路交通，各处运河开始修筑。比如孙吴开凿破冈渎以汇通秦淮与江南运河，使建邺(今南京)成为联络长江与吴会水运的中心城市，商贸迅速兴起。东晋南朝时期，与农业生产关系密切的天文历法学取得重大突破，东晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法(大明历)，隋唐因之，对长江流域的农业发展帮助甚大。 ⑥唐朝政府极重农田水利工程，将兴修水利提高到了法律层面，建立了较为完备的水利管理机构，长江流域也随之开辟出了大量良田。尤其是安史之乱过后，长江中下游的淮南道和江南道成为长安朝廷的财赋供应基地，其水利事业蓬勃发展，农业生产随之日盛。中唐时期权德舆指出:“江、淮田一善熟，则旁资数道，故天下大计，仰于东南。”唐代后期，江东人民还从长期水田耕作的实践出发，改进笨重的直辕犁为曲辕犁，明显降低了犁的受力点，既减轻了扶犁农户的体力消耗，又充分有效地利用了畜力，大大提高了耕作效率，“中国旧式步犁至此发展成熟，完全定型化”。曲辕犁沿用到了新中国成立初期。除此之外，唐朝江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法，这不仅令长江流域丰富的水热资源得到了更充分的利用，而且还有利于保持生态的平衡，江南水稻区的农业生产蒸蒸日上。 ⑦宋朝时，江南的水田耕作工具已较为配套，起秧、碎土、稻谷扬净等都有专门工具，复种(双季稻和稻麦两熟)技术也较为成熟，加之当时圩田盛行于江南，“每一圩方数十里，如大城，中有河渠，外有门闸。旱则开闸引江水之利，潦则闭闸拒江水之害。旱涝不及，为农美利”。唐末引自越南的较为耐早的占城稻此时也在江南普遍种植，江南水稻产量得到了极大提高，故南宋中期以来“苏湖熟，天下足”的谚语广为流传。 ⑧综上所述，春秋以迄宋代，随着技术的进步，自然条件更为优厚的长江流域在农业生产方面逐步赶超了黄河流域，成为中国的粮食财富供应基地。 （摘编自冯天瑜、马志亮、丁援《长江文明:中国经济文化重心南移的外因与内因》，有删改） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分) A.青铜时代后，长江流域水热资源优势逐渐彰显，很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。 B.各路运河的修筑带动了六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展，推动了商贸的迅速兴起。 C.在天文历法方面，引入祖冲之、虞喜岁差学说的大明历，对长江流域的农业发展帮助很大。 D.引入外来的占城稻，极大促进了江南水稻产量的提高，使江南成为南宋中期以来的粮食基地。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.从第三段的内容可以看出黄河流域水土流失是因为受到了气候逐渐干冷、干旱的影响。 B.从六朝和唐代的历史来看，长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设。 C.安史之乱后淮南道和江南道农业生产的大发展与法律保障下水利管理机构的建立不无关系。 D.唐朝江南地区的一系列耕作方法给了我们启示:人类可以在不破坏自然的前提下利用自然为农业生产服务。 3.根据原文内容，下列不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因的一项是(3 分) A.东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，南方相对安定。 B.长江流域的红壤土质紧密，而黄河流域的黄土土质疏松。 C.随着生产力发展，长江流域更丰富的水热资源优势得以发挥。 D.长江流域生产力的发展和技术的进步逐渐超越了黄河流域。 4.衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具，下面表格空缺处内容填充不正确的一项是(3分) 表格名称： ① 时间 原始社会末期至商末 青铜时代后期至东汉前期 唐代后期 宋朝 工具/特点 木石农具 ② 曲辕犁 ④ 领先地域 黄河流域 ③ 长江流域 长江流域 A.①黄河流域、长江流城生产工具发展情况对照表 B.②青铜农具 C.③黄河流域 D.④水田耕作工具种类多样且较为配套 5.请梳理长江流域水稻耕作、种植方式的发展脉络。(6分) 1．D【解析】 A项，曲解文意（混淆时态），“形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”错，根据原文“如东晋时期的荆江筑堤，南朝的鄱阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”可知，青铜时代后，长江流域还没有形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区，形成时期在东晋时期。 B项，因果倒置，“各路运河的修筑带动六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展”错，应是“六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展带动了各路运河的修筑”。 C项，张冠李戴，根据原文“东晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”可知，岁差说是虞喜的，不是祖冲之的，应该是“祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”。 2.A【解析】A项，曲解文意，根据原文“另外，黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用”可知，黄河流域水土流失是因为过度开发，而气候干冷导致的是生态系统趋向脆弱。 3．B 【解析】根据原文“当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域”，材料谈及了“长江流域土质紧密的红壤”与“黄河流域疏松的黄土”，但并没有把二者进行比较，且此处主要论述“长江流域农业产出量不及黄河流域”。 4．B【解析】根据题干提示，首先从原文中按照时间顺序逐一提取中国历史上使用过的农具，比较判断其所属地域及是否处于领先地位。通过表格横线和纵向的信息比对，推断具体空缺处的内容，②处应填“铁制农具”。 5．①东汉以前，“火耕水耨”为其主要耕作方式；②东汉时期，开始精耕细作，使用牛耕，出现了秧苗移栽与双季稻种植；③唐朝，改进后的曲辕犁用于耕作能够节省人力，有效利用畜力，江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作法；④宋代，复种技术较为成熟，圩田盛行于江南，占城稻此时在江南普遍种植。（每点2分，梳理出三点即可得满分，必须有时间节点，少一处扣1分） 02.【华大新高考联盟2024届高三3月月考】 阅读下面的文字，完成1～5题。 虚拟数字人（抑或称为“数智人”）概念2001年由美国科学家联盟提出。所谓虚拟数字人，就是由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，并具有多重人类特征（外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等）的综合产物。也可以说，虚拟数字人是基于语音合成、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）、全息投影、实时传输等数字技术设计制作出的仿真式数字形象。随着人工智能、虚拟现实、动作捕捉、声音合成等技术的发展和融合，现在的数字人可以实现对人类形态、动作、语言等方面的高度还原，极大地扩展了人类在数字世界中的表达和交互能力。虚拟数字人可以是现实世界里某位具体人物的数字孪生形象，例如与周杰伦同台表演的“邓丽君”、央广主持人王冠的“分身”数字人；也可以是现实世界里不存在的人物形象，并具有感知、表达、互动、娱乐等能力，例如虚拟歌手“初音未来”“洛天依”，或抖音平台上很多虚拟主播形象。 党的二十大报告就“实施国家文化数字化战略”作出部署，要加快建设数字中国。习近平总书记指出：“要顺应数字产业化和产业数字化发展趋势，加快发展新型文化业态，改造提升传统文化业态，提高质量效益和核心竞争力。”2023年2月，中共中央、国务院印发了《数字中国建设整体布局规划》，明确指出要打造自信繁荣的数字文化。如此密集的信息发布，传递出博物馆数字化转型势在必行的决心。数字时代的知识生产与传播的主体、理念和方式都发生了巨大的改变，所以博物馆推进数字化转型，是由内而外、脱胎换骨地蜕变。这正是我国博物馆在硬件条件全面提升的背景下，实现高质量发展的关键。2022年7月22日，中国国家博物馆首个虚拟数字人“艾雯雯”通过短视频正式和观众见面。“艾雯雯”名字寓意以AI（人工智能）为技术基础，展示对文明、文化、文物的喜爱，对文博工作的热爱。艾雯雯身穿的“新青年”T恤，字样来源于国博馆藏的《新青年》封面，展示了新时代新青年的精神信仰。 不难发现，目前博物馆推出的数字人都相对简单，以视频展示为主，尚未真正做到与观众自由交互；制作周期相对较长，后续发展乏力，亟待资金、技术、内容策划等统筹协调，深入推进。对于博物馆而言，数字人应用集中在“宣传展示型”代言人和“观众服务型”引导员的虚拟人应用场景上，因此，我们需要关注数字人给博物馆带来的新型服务功能，以及其背后存在的问题。 作为博物馆数字人，既需要美观的皮囊，又需要有趣的灵魂。现实案例中，博物馆数字人外形趋同，依旧没有脱离“美女主播”“美女讲解员”的传统形象思维。真正实用的数字人应该是“智慧”的。博物馆在数字人应用探索中应关注美丽外表背后AI技术的应用，如智能对话中的意图、槽位、语料等设计，专业语料库的建设等。数字人的“智慧”问答体现在对每个意图设计和问法语料的丰富程度上。专业语料越充沛，人机对话效果越好。然而，市面上没有一款专门为博物馆或文博单位定制的成熟产品。配套的基础数据不足，导致博物馆数字人只有“颜值”，缺乏“内涵”。技术公司的探索固然重要，但博物馆对于文化遗产知识研究与积累、解读更重要。在内容构建中，博物馆要开展大量的基础性工作，给智慧模型进行“信息投喂”。所谓“博物馆知识”信息目前大致可以分为两类。一是交通信息、开放信息、服务设施等服务型信息；二是展览信息、展品信息、历史等知识型信息。这其中，既有通识，又有专业知识。这些信息需要专业人员进行收集、整理、解读等处理，并对非结构化的自然语言进行结构化处理。整个数字人智慧模型构建的过程，需要专业的智能化内容生产平台和智能对话管理平台等技术支撑。虚拟数字人的制作不只是简单的技术堆砌，还需要结合大众审美，融合多门学科知识，如心理学、艺术学等，是跨学科的挑战。博物馆数字人组织建设是系统性建设工作，需要博物馆多个职能部门的通力配合：不仅是技术部门，还需要展览策划部门、社会教育部门、开放服务部门、文创开发部门等相互配合。例如，文博专业知识语料库建设，需要将晦涩难懂的内容解读得通俗易懂，需要研究员的基础性研究，讲解员的讲解词撰写，还需要非结构化到结构化的自然语言转化。基于博物馆真正业务的底层需求，打造专属的数字人服务模式，才能使应用场景创新落地。 （摘编自孙芮英《文博数字人创作与应用探索》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．数字人是利用多种计算机手段创制的具有多重人类特征的综合产物，可以拓展人类在数字世界中的表达和交互能力。 B．党中央、国务院对我国博物馆在数字时代的转型做出明确指示，我国博物馆必将实现高质量发展，彻底进行数字化转型。 C．由于资金、技术以及内容策划等因素的影响，目前博物馆推出的数字人无法完全满足宣传展示和服务观众的需求。 D．“又需要有趣的灵魂”中的“灵魂”，指的是虚拟数字人应该注重AI技术的应用，能进行良好的人机对话，有内涵。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．虚拟数字人的出现极大地改变了人们的生活，在抖音等短视频中，呈现在我们面前的与我们交流的人物可能并非真实的人。 B．博物馆数字化转型是数字时代知识生产和传播发生巨大改变的必然产物，“艾雯雯”的出现体现出建设数字中国的重要性和必然性。 C．目前博物馆推出的数字人“尚未真正做到与观众自由交互”，是因为专业语料库建设不足，配套的基础数据无法予以“信息投喂”。 D．专业的智能化内容生产平台和智能对话管理平台等给予技术支撑，跨学科联动，多职能部门合作，方能造就“智慧型”数字人。 3．下列选项，最能体现博物馆数字人“有趣的灵魂”的一项是（ ）（3分） A．2022年6月15日，伽瑶作为云游敦煌的首位数字讲解员，随时随地跟线上游客交流敦煌文化知识，带领更多人领略敦煌文化的魅力。 B．北京广播电视台数字人“时间小妮”的知识更新快、回复语言标准，音色可控且恒定、形象不走样，服务不受外界情绪干扰。 C．AI数字人主播基于算法和模型生成，作为娱乐主播可以广泛搜寻互联网信息，并自动生成关于明星的八卦信息吸引观众。 D．动画电影《阿丽塔：守护天使》中虚拟卡通人物阿丽塔，导演卡梅隆就阿丽塔的皮肤做了1000万根头发和500万个毛孔。 4．根据材料内容，下列选项对下面表格的解读不恰当的一项是（ ）（3分） A．根据材料内容，①处指的是“社会教育部门”。 B．根据材料内容，②处可填“对非结构化的信息进行结构化处理，提供技术支撑等”。 C．博物馆数字人建设以信息技术部门为核心，着力搭建专业技术平台。 D．博物馆数字人建设涉及诸多部门和专业，需要多部门联动进行分工合作。 5．作者采用哪些方法证明我国“博物馆数字化转型势在必行”？请根据材料概括。（6分） 1.B B项，“党中央…·做出明确指示”于文无据，原文只是表明“如此密集的信息发布，传递出博物馆数字化转型势在必行的决心”，该项分析错误。 A项，根据第一段对“虚拟数字人”概念的定义及其特征的介绍可知，它是“由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，并具有多重人类特征(外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等)的综合产物”，可以“极大地扩展了人类在数字世界中的表达和交互能力”，该项理解正确。 C项，根据第三段对“目前博物馆推出的数字人”现状及原因的分析可知，该项分析正确。 D项，根据第四段“博物馆在数字人应用探索中应关注美丽外表背后AI技术的应用”、“人机对话效果越好”以及“智慧”内涵”等概念可知，该项分析正确。 2.C C项，以偏概全。根据第四段对“智慧型”数字人的阐释，需要解决两个方面的问题:一是AI本身技术问题；二是内容方面包括专业语料库、对文化遗产知识研究与积累、解读等方面。 A项，根据第一段中对虚拟数字人类型的介绍可知，它可以是现实世界里的某些人物的数字孪生形象，也可以是现实世界里不存在的人物，且其具有多重人类特征，极大影响了人类的生活，因此该项分析正确。 B项，第二段阐述了国家对加快建设数字中国做出的战略部署，博物馆顺应国家和时代发展趋势，推出首款数字人，凸显了数字时代知识生产和传播改变带来的影响，因此该项分析正确。 D项，根据第四段对“真正数字人”的阐述可知，真正的数字人是需要专业的智能化内容生产平台和智能对话管理平台等技术支撑的，并且要结合大众审美，多部门联动才能研发出成熟的产品，因此该项分析正确。 3.A A项，伽瑶作为数字人，具有专业的敦煌文化知识，能随时随地与观众交流，体现了数字人“有趣的灵魂”这一特征。 B项，“回复语言标准”“音色恒定”“不受外界情绪干扰”表明该数字人对于口语、俚语、俗语等大众化语言理解能力有限，“音色恒定”即音调单一，“不受外界情绪干扰”表明其与人交流沟通没有真情实感。 C项，其生成信息源于互联网，缺乏可信度，也可能存在侵权，因此不能称之为“有趣的灵魂”。 D 项是阐述虚拟卡通人的投入是巨大的，与“灵魂”无关。 4.C 【解析】C项，根据材料最后一段“技术公司的探索固然重要，但博物馆对于文化遗产知识研究与积累、解读更为重要”可知，信息技术部门并非核心部门，因此该项错误。 5.【答案】①借助事实论据和道理论证，阐明了这是科技趋势与时代发展需求，如数字人技术的迅猛发展和各种类型的数字人的出现，表明博物馆数字化转型是必然趋势，是符合时代发展需求的； ②列举国家政策、引用权威言论。如国家密集出台系列政策，要求“实施国家文化数字化战略”； ③根据现状进行逻辑推论，当前数字人存在诸多问题，而要实现高质量发展，博物馆“需要关注数字人给博物馆带来的新型服务功能”，唯有如此，才能更好弘扬民族文化，吸引观众。 (每点2分，共6分，其他答案如果合理，酌情给分) 【解析】本题主要考查分析论证方法及论证思路的能力。“博物馆数字化转型”有其重要性和必要性，作者先用事实论据不少行业已经使用数字人，取得了良好的效果；接着分析博物馆数字化转型的必要性；再引用国家出台的相关法律法规及重要观点，证明这是国家重要方针之一；最后从博物馆自身发展的需求来分析当前数字人存在的问题，需要对其进行真正意义上的数字化转型。 03.【武汉2024届高三二月调研考试】 阅读下面的文字，完成1-5 题。 材料一: 农耕词汇是一类独特的语言资源，与农具、环境和农业耕作方式等农业生产生活直接相关。现代工业社会飞速发展的科学技术，使农业生产方式发生了翻天覆地的变化。值得注意的是，在当今社会语境下，农耕词汇并未完全消亡，甚至在一定程度上迸发出新的活力。一方面，播种、栽培、嫁接、灌溉、施肥、耕耘等常用农耕词汇，在使用与传播的过程中纷纷发生语义泛化现象，融入了汉语的基本思维习惯，成为日常语言的一部分。另一方面，部分农耕词汇不仅自然融入大众话语之中，还现身于新闻话语、学术话语等专业话语中，并在与这些专业话语的良性互动中显示出无可比拟的表达优势。 一类农耕词汇与农事生产活动有关，如耕、割、播、藏、锄等。“耕”指用犁翻松填土以备播种。“深耕”是土壤耕作的最基本措施，播种、插秧等农事活动之前必先犁田，上翻深层土壤，下盖浅层土壤，耙地等耕作劳动必须以深耕为基础。中国自古就有“深耕浅种”“深耕细作”等表达。在当今社会生活中，“深耕”一词的使用愈加广泛，与其相关的新闻话语表达越来越常见，如“深耕国内市场”“深耕本土文化”“深耕数十载”等。 另一类农耕词汇与耕地类的农业生产工具有关，如耙、犁、磨等。“耙”原为名词，指由竹、木质长柄及铁、竹或木制梳齿耙头构成的用于平地、接草、搜剔土块、摊翻物料、聚拢谷物等活动的手工农具，后引申为动词，指用耙子平整土地，或聚拢、摊开谷物和柴草等。“耙梳”一词在“耙”的基础上构成，字面上表达了使用耙子这种农具进行平土、摊谷等特定农业生产活动，实指整理、梳理。当前学术话语中，“耙梳史料”“耙梳文献”“耙梳历史”等表达出现的频率逐步升高。 上述语言现象与农耕词汇在形成、发展和使用过程中呈现的特征密切相关。农耕词汇的形成与发展充分体现了语言的体认性。语言学家王寅在其语言学理论“体认语言学”中，主张语言来自对现实世界的“体”(互动体验)和“认”(认知加工)，强调“体验”，凸显身体与世界的互动关系。中国人在“体认”实践中认知世界，创造并使用语言，形成了独特的文化图景。这在中国传统农耕社会生活中体现得尤为明显。 一方面，身体与客观世界的互动体验，促进了语言和文化的产生与发展。“深耕”“耙梳”等源自农耕生产的词汇，生动勾勒出中国广大劳动人民直接参与农业生产的热闹场面，鲜活再现了忙碌的农耕劳动场景:人们充分调动身体资源，手脚协同配合，熟练地使用农业工具平整土地、翻松土壤。与此同时，长期的农耕生产活动使人们建立起对以土地为代表的大自然的深厚感情，孕育出独特的中华农耕文化--人与自然和谐共生的“天人合一”思想及人类能够抗衡大自然的“人定胜天”观念。 (摘编自胡雯《农耕词汇在当代语境焕发生机》) 材料二: 语言发展究其根本有三个方面的推动力:一是体认对象的发展变化；二是认知主体认知能力的提升；三是前两方面之间的互动对语言表达的需求。体认对象不是静态不变的，而是随时空发生动态的同质或异质的改变。体认对象处于同质时，物理属性如形状、颜色、大小等可能会发生变化。例如地理环境的变化使“橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳”，于是对同一事物体验的深度得以增加。异质的改变涉及物质世界中新旧事物的更替，同样为主体提供了丰富的体验场景。譬如电脑和网络的发明使体认对象拓展到虚拟世界，拓宽了体验的广度。另外，身体不仅处于物质世界中也存在于社会世界里，语言的发展与作为体认对象的社会密切相关。社会制度更替、全球化进程等社会因素也会丰富人们的体验，并产生以社会世界为依托的复杂概念。 认知能力的提升使认知主体对于物质世界和社会世界所获经验的心理投射能力增强，对语言发展产生重要的影响。除了受益于丰富的体验，主体的认知能力还受到生理条件的制约，且与物质世界中体认工具的优化相辅相成。譬如，原始人类所获的感觉信息仅停留在物质世界中肉眼可见的表层，感知还受限于躯体的空间移动。但现代人发明的显微镜和望远镜拓宽了自身原有的视觉范围，虚拟现实技术使主体对事物的识解也不再局限于当前所处的空间位置。这些体认工具辅助主体扩展对体认对象的体验和认知边界。 体认对象和认知主体的发展拓宽和加深了两者之间的互动，新生概念不断涌现，语言表达的需求不断增加，由此促进了语言的发展。语言的发展既依赖于物质世界、社会世界和心理世界体验的丰富化，也受制于主体躯体和认知能力的改变，更受二者互动的影响。反过来，语言作为思维和知识的载体，为人类的进化创造条件，最后不仅扩大了客体的体验范围，而且帮助主体突破躯体体验和认知的极限，为语言系统自身的发展提供了源源不断的动力。 (摘编自林正军 张存《体认语言观阐发》) 1.下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分) A.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。 B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。 C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。 D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。 2.根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势。 B.由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语言词汇都会发生变化。 C.“深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一。 D.从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现人们对世界的认知。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是(3 分) A.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。 B.“淘汰”，原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。 C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，出此街生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。 D.“囧”字本义指“光明”，因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。 4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3分) A.①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。 B.②)处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，一者并不同步，各自独立。 C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。 D.④)处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。 5.农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么?请结合两则材料概括。(6分) 参考答案 1.(3分)D【解析】“主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响”错误。 2.(3 分)A【解析】“农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势”扩大范围。 3.(3分)C【解析】材料二第二段是阐述体认对象的发展变化带来语言的变化。C项“秒杀”体现的是互联网技术带来的语言的变化。 4.(3分)B【解析】“体验”与“认知”在体认过程中二者交融，不能分离而单独存在。 5.(6分)①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。 评分参考:每答出一点给2分，给满6分为止。 04[25届湖南湘东10月联考]现代文阅读 Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一 “科学的昌明起源于一个又一个好奇和提问：“发生了什么？”“为什么会这样？”“如果……会出现什么改变？”“还有什么可能？”“那个没有被问出来的问题是什么？”提问—假设—证明—新知，人类的认知图谱不断扩充着。真理是成功的假设。地理大发现，生物进化论，蒸汽机的鸣响，飞行器的诞生，人们潜入海底，遨游太空……还有那些始终困扰我们的问题：宇宙的起源，意识的产生，生命的密码……人类对世界的探究从微观世界到浩瀚宇宙，问起来就没完没了。不是说宇宙是无限的吗？而宇宙又在膨胀着，那么它的外面又是什么呢？所知越多，问题就越多。这就像一个圆圈，直径越大，接触的未知领域就越大。 科学与艺术，是人类文明的一双翅膀。自然科学往往引导我们寻找唯一正确答案，但一涉及文化和艺术，答案常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境。即使盲信让人幸福，提问让人痛苦，他们也选择后者。“问世间，情为何物，直教生死相许？”金代的元好问看到大雁殉情而发出这样的感叹；“当你站在我面前，看着我时，你知道我心里的悲伤吗？你知道自己心里的悲伤吗？”卡夫卡可是一个执着的人；“活着还是死去，是一个问题。”莎士比亚笔下的哈姆雷特无从抉择；“你到底是什么人物？有一种力量，它总是想作恶，又永远想造福。”歌德长诗里的浮士德自我叩问……人类以创作对抗孤独和死亡，又因为最终无法逃脱而拥有某种悲壮。 什么是艺术？不同时代人类的回答大相径庭。毕加索的《梦》与达·芬奇的《蒙娜丽莎》展现的美有什么不同？安迪·沃霍尔的《布里奥盒子》，杜尚的小便池凭什么被称为“艺术”？摄影术出现后，人们问：“绘画已死吗？”人工智能软件“创作”的肖像画出现在拍卖市场，人类的艺术是否又死了一回？倒是中国艺术家徐冰说得干净利索：“你生活在哪儿，就面对哪儿的问题。有问题，就有艺术。”艺术干预生活的方式就是提出问题，而宗教和哲学试图回答问题。 最简单的提问，回答起来却最费周章。要回答“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”，就需要搬出整部宗教史和哲学史。当佛陀还是悉达多王子时，他看到人间生老病死的诸多苦难，就问：“如何才能消除痛苦与烦恼，获得内心的平静与安宁？”为了回答这一个问题，他抛弃了锦衣玉食的生活，离开了父母妻儿，用了六年的时间艰苦修行，形销骨立，终于在菩提树下悟道成佛。 哲学家们忙活了几千年，试图回答对于世界和人生的种种考问。我们的意识从何而来？有没有天赋的知识？人生到底有没有意义？人性本善还是本恶？肉体与精神是什么关系？……他们竭尽一生，试图从不同角度解答这些问题。而他们也因此用各自的方式回答了亚里士多德的那个提问：最要紧的问题是，你将如何度过自己的一生？ 质疑权力常常是叛逆的开始。陈胜问：“王侯将相，宁有种乎？”女性自我意识觉醒的先驱玛丽·沃斯通克拉夫特问：“卢梭先生所宣扬的人人生而平等，如果不包括占人类一半的女性，还算不算真正的平等？”青年毛泽东：“问苍茫大地，谁主沉浮？”马丁·路德·金设问：“我们为何不能再等待？”并且自答道：“因为忍耐的杯盏已经溢出，人们再不愿被投入绝望的深渊。”思想解放和社会变革往往来自一个个不肯向常规就范的倔强的提问。 （摘编自杨澜《〈提问〉序篇》） 材料二： 我们希望学生有视野、要用功、要发问，这是很重要的训练。有视野很重要，跑到高山上以更广阔的视野看世界。如果没有工具，就只能远望，因此掌握工具也很重要。20世纪70年代，我为了解决不同的问题，读了很多书，包括量子力学、几何等等，从中获得了工具，得出了重要的成果。这里我也希望大家做学问的时候，一定要一步一步扎实地走。提出问题是一个最重要的步骤，提出问题之后还要能够解决它，就算不能解决，也要探索出新的工具、新的方向。 我认为，今天的中国基础科学想要发展，最主要的是提出问题。我们要培养现在的年轻人，帮助他们提高找出重要问题的能力。问一个有意思的问题，同时解决它，假如解决的方法是前人没有走过的路，这个过程令人满足，比成为世界上最富有的人还令人高兴。这也是我做学问的感想。 当初完成卡拉比猜想之后，我引用了晏几道的两句词“落花人独立，微雨燕双飞”。以此来形容自己的心情。我打算解决卡拉比猜想的时候，没有人同意这个猜想是对的。“落花人独立”说的是，我独立地完成它、欣赏它，觉得很满意。而“微雨燕双飞”，是描述我的感觉，觉得自己与大自然融合在一起。 （摘编自丘成桐《如何提出“好问题”？》） 材料三： 我采取“阶梯式”问题处置策略，使学生从提问开始，经历问题探究的完整过程。阅读文本是学生接收信息的过程，在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题。教师和学生对提出的问题进行语言表述上的修正，培养学生凝练问题、表达问题的能力。对修正后的问题，基于语文学科特定的视角判断其研究价值，筛选出研究价值较高的问题。对这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决。至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果。 （摘编自李煜辉《探索和发现的旅程》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.所知越多，问题就越多，接触的未知领域就越大。提问—假设—证明—新知，这个过程扩充着人类的认知图谱。 B.艺术家们往往鄙视轻率的结论，即使提问让他们感觉到痛苦，他们也宁愿选择提问，而不去寻求答案。 C.掌握工具是解决不同问题的前提，但要掌握工具就需要不断地学习。丘成桐就是从大量书籍中获得了工具。 D.对问题进行各种程序的加工，有助于引导学生向具有语文学科研究价值的问题聚焦，探索有效方法予以解决。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.从材料一可以看出，古今中外各色各样的人都不约而同地以反问、设问、追问等方式去认知自我和世界。 B.丘成桐巧妙引用“落花人独立，微雨燕双飞”，一改原句孤寂和感伤的基调，用来形容解决问题后的满足与宁静。 C.材料一采用了“层进式”的论证结构，运用大量的举例论证、引用论证从不同领域论述提问的重要性。 D.材料三以学生阅读为例，阐述了老师如何引导学生提出问题并处理好这些问题，最后形成问题处置的学习成果。 3.下列问题，最符合材料一第四段所说的“最简单的问题，回答起来却最费周章”的一项是（   ） A.李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” B.林庚：“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？” C.张伯苓：“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？” D.张若虚：“江畔何人初见月？江月何年初照人？” 4. 请根据材料三完成“‘阶梯式’问题处置策略”图形。（4分） 5. 杨澜在《〈提问〉序篇》中写道：“屈原写下《天问》，一口气问了170多个问题，没有一句回答。”“一个人因为爱提问而送了命，罪名是‘亵渎神明’和‘腐化青年’。他的名字叫苏格拉底。”屈原和苏格拉底的提问的意义何在？请结合材料相关内容谈谈你的看法。（6分） 【导语】这三篇文章共同探讨了提问在科学、艺术和教育中的重要性。材料一强调提问推动人类认知进步，无论在科学探究还是艺术创作中，都具有重要价值。材料二通过丘成桐的学术经历，指出提出和解决问题对基础科学发展的关键作用。材料三则说明了教育中从提问到探究的完整过程，强调培养学生提问和解决问题能力的重要性。整体来看，提问作为探索和理解世界的起点，是所有创新的核心动力。 1. B        解析：本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“他们也宁愿选择提问，而不去寻求答案”表述不准确，根据材料一第二段“但一涉及文化和艺术，答案常常是不确定的、开放的。艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境”可知，艺术家不是不寻求答案，而是“不急于提供答案”。  2. C       解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“层进式”错误，不是“层进式”，而是“平行式”结构，分别从科学、艺术、哲学等领域论述提问的重要性。 3. D     解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.是学术性问题。A与C选项同属于思想政治问题。D.思考人类的源起和宇宙的本源，属于哲学范畴，与第四段提出的问题类型一致。 4. ①信息输入 ②质疑提问 ③分类解决  ④思维发展     【详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“阅读文本是学生接收信息的过程，”可知，此处是“信息输入”； ②结合“在阅读文本之后，让学生抛开思想束缚，畅所欲言地提出自己的真实问题”可知，此处是“质疑提问”； ③结合“对这些问题，指导学生按照一定的标准进行分类，探索有效方法予以解决”可知，此处是“分类解决”； ④是和“问题处置”并列的成果，结合“至此，学生形成了符合自身思维特点的问题解决路径，对感兴趣的问题也有了自己的认识。最后，要求学生按照规范把探究过程和探究结论撰写成文，形成问题处置的学习成果”可知，是“思维发展”。 5. ①屈原的提问可以呈现人性的矛盾和人类的困境。文学艺术干预生活的方式就是提出问题，屈原的《天问》只问不答，反映了他对世界本质、人类存在等方面的困惑与深刻思考，引发后人不断探索与反思，推动人类知识的进步。屈原的提问具有重大意义。 ②苏格拉底的提问可以促进思想解放和社会变革。苏格拉底的提问敢于挑战神明和质疑权力，激发人们对真理的追求和思考，促使人们反思自己的观念和信仰，对思想解放，尤其是青年人的思想解放以及社会变革产生了深远影响，这种精神值得继承和发扬。 【详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①文中有“艺术家们并不急于提供答案，他们甚至鄙视轻率的结论，而更热衷于呈现人性的矛盾和人类的困境”“提出问题是一个最重要的步骤，提出问题之后还要能够解决它，就算不能解决，也要探索出新的工具、新的方向”，结合题干“屈原写下《天问》，一口气问了170多个问题，没有一句回答”可分析出，屈原的提问可以呈现人性的矛盾和人类的困境。文学艺术干预生活的方式就是提出问题，屈原的《天问》只问不答，反映了他对世界本质、人类存在等方面的困惑与深刻思考，引发后人不断探索与反思，推动人类知识的进步。屈原的提问具有重大意义。 ②文中有“人类的认知图谱不断扩充着。真理是成功的假设”“思想解放和社会变革往往来自一个个不肯向常规就范的倔强的提问”，再结合题干中“因为爱提问而送了命，罪名是‘亵渎神明’和‘腐化青年’”分析可知，苏格拉底的提问可以促进思想解放和社会变革。苏格拉底以提问的方式挑战常规，推动思想革新，无论其结局如何，提问本身推动了人类的认知与社会进步。苏格拉底是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，他的提问激发人们对真理的追求和思考，促使人们反思自己的观念和信仰，对思想解放，尤其是青年人的思想解放以及社会变革产生了深远影响，他的提问极具勇气，有深远意义，这种精神值得继承和发扬。 【方法小结】 【攻略一】图表类型不同，识图的方法不同 不同的图表，分析的方法与侧重点会有不同，具体区分如下： 柱状图——主要分析条柱的高低显示的数据比例；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 饼状图——主要分析各项目所占图形比例的大小；侧重于数据比较，并发现占比程度。 曲线图——主要分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 流程图——主要分析图形的发展流程与逻辑关系；侧重于先后次序与包含种类。 结构图——主要分析图形的构件与组成；侧重于构成次序与组合规律。 徽标———主要分析图形的内涵，应关注其外形与颜色的象征意义；侧重于寓含与暗示。 表格———主要分析横向、竖向数据的差别；侧重于数据比较，并发现其起伏规律。 【攻略二】关注图表的标头、注释、图中字 图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分，具有重要的提示作用。图示的里的文字，与图示中的各种线条或符号交织在一起，极有可能是图表的点示。解读图表时，这些看心无关紧要的部分，可能正是破解的关键要素。 【攻略三】借助选择项中的暗示，解读图表 有此图表看似无从解读，但实际上解读的角度可以从选择题选项中找到。弄清选项是陈述图表材料的哪一点（陈述的对象）、做了怎样的分析或结论（陈述的信息）、陈述的方式方法等，都非常关键。选项告诉我们如何思考图表的方向。 【攻略四】借助关联材料旁敲侧击解读图表 图表不是孤立的存在。材料中的图表，是材料的辅助性说明；选择题题干中的图表，是应对材料中相应文段而设。图表与材料本身就是相辅相承相互联系的关系。故解题时，应借助相应的材料文段以解读图表信息。 1 学科网（北京）股份有限公司 $