习作：我学会了____ 教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

课 题 语文四年级下册第六单元习作《我学会了____》教学设计 课 型 习作指导课 课 时 第1课时 学习目标 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。 2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把当时的感受写下来。 教学重难点 1.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把当时的感受写下来。 评价任务 评价任务一：围绕自己学会的一件事，按照“先……然后……接着……最后……”的顺序，把学做事情的过程写清楚。（检测目标1） 评价任务二：在习作中写出自己遇到了什么困难、怎么克服的，或者有哪些有趣的经历，并写出当时的心情和感受。（检测目标2） 教学活动 情境导入 同学们，我们班级的《成长故事集》正在征稿！今天这节课，我们就要完成《我学会了____》的初稿。优秀的稿件将被正式收录进班级《成长故事集》，你有信心吗？ 板书课题（我学会了________） 1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感的是哪一件？把学做这件事的经历、体会和同学分享。生交流。 2.小结：同学们真棒！看来大家学会的事情真不少！这些成长经历都值得被记录下来。今天我们就来写一写，让它们收录进咱们班的《成长故事集》。 【设计意图】以“编撰班级《成长故事集》”大任务驱动，激发学生写作动机。 任务一： 选题策划·打开思路 活动1：确定习作题目 1.教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？ 2.小组讨论交流：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴、跳舞；有的是业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗、包水饺、做饭。我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？小组交流：你学会了哪些事情？在小组内互相说一说。 3.全班分享：指名2-3人分享自己学会的事情，互相启发。 4.确定选题：你最想写哪一件？把它填在横线上。 活动2：打开写作思路 1. 教师提问：选定题目后，怎么才能把这件事写清楚、写生动呢？我们看看书中给了怎样的建议。 2.小组内交流讨论。师指名全班交流。相机板书。 【写好成长故事】 ① 说清楚过程：先……然后……接着……最后…… ② 说清楚困难：遇到了什么？怎么克服的？ ③ 说清楚趣事：哪个部分最难忘、最好玩？ ④ 说清楚感受：当时的心情、心里的想法 【设计意图】通过交流打开思路，在分享中自然提炼写作要点，让学生明白“写什么”和“从哪些方面写”。 任务二： 素材分享·提炼方法 活动1：回顾课文，学习写法 1.回顾《小英雄雨来》的情节结构： ①鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。（起因） ②敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。（经过） ③鬼子把雨来拉到河边要枪毙，雨来趁鬼子不防备，跳到河里逃走了。（结果） 小结：把事情写清楚，要把起因、经过、结果交代明白。 2.品读《我们家的男子汉》片段： 他小心地折叠着衣服，把它放在枕头边。早晨起来，他潦草地吃着早饭，眼睛却一直盯着那件衣服。 提问：作者是怎么把“男子汉”写活的？ ①动作描写：“小心地折叠”“潦草地吃着” ②神态描写：“眼睛一直盯着” 板书补充：【把瞬间写具体】动作描写、语言描写、神态描写 3.品读包饺子片段： 我先拿起一张饺子皮儿，用左手托住。再用小勺取了满满一勺馅儿，放在皮儿中央。然后把饺子皮儿的两端紧紧捏住，最后使劲往中间一挤。请同学们读一读这段话，找一找表示动作和顺序的词。 活动2：搭建自己的写作框架 1.仿写过程导图：学生仿照包饺子的例子，用流程图列出自己学做事的步骤。 2.小组交流：互相看看导图，顺序清楚吗？有没有漏掉重要步骤？ 3.展示评价：指名1-2人展示自己的导图，全班点评。 【设计意图】通过回顾课文和品读范文，让学生直观感受“怎么写”。流程图帮助学生理清顺序，为写作搭建支架。 任务三： 初稿撰写·动笔试写 活动1：明确要求 现在，请小编辑们开始写自己的成长故事。这是《成长故事集》的投稿专用纸，写的时候注意两点： 按顺序把过程写清楚（对应本课评价任务一） 写出困难、趣事或感受（对应本课评价任务二） 活动2：学生试写，教师巡视 教师巡视，关注三类学生： 无从下手的：帮助其确定开头（“就从‘那天……’开始写”） 写得过简的：提醒把困难、感受展开（“当时你是怎么想的？”） 写得较快的：鼓励用上动作、语言、神态描写 没写完的同学课下继续完成。下节课我们要召开稿件终审会，互相修改，正式收录进《成长故事集》。请大家保管好投稿专用纸。 【设计意图】保证当堂练笔时间，教师及时个别指导。课下完成体现分层要求，同时为讲评课做好准备。 课堂总结 同学们，今天我们一起为《成长故事集》完成了初稿！从选题策划到方法提炼，再到动笔试写，每位小编辑都迈出了第一步。下节课我们将召开“稿件终审会”，互相修改、正式录用。记得保管好投稿纸，期待你的故事成功入选！ 板书设计 我学会了____ 【写好成长故事】 【把瞬间写具体】 1 说清楚过程 动作描写 先…然后…接着…最后… 语言描写 2 说清楚困难 神态描写 3 说清楚趣事 4 说清楚感受 课 题 语文四年级下册第六单元习作《我学会了____》教学设计 课 型 习作讲评课 课 时 第2课时 学习目标 1.能对照习作要求，评价自己和同学的习作，发现优点和不足。 2.能根据评价建议，修改自己的习作，使过程更清楚、感受更真实。 3.能积极参与班级《成长故事集》的编撰，体验“小编辑”的成就感。 评价任务 评价任务一：对照“终审标准”，完成自改和互改，填写“审稿意见条”。 （检测学习目标1、2） 评价任务二：修改后的习作通过终审，获得“录用”印章。（检测学习目标2、3） 教学重难点 1.能根据评价建议，修改自己的习作，使过程更清楚、感受更真实。 教学活动 情境导入 同学们，上节课我们完成了《我学会了____》的初稿。今天我们要召开《成长故事集》“稿件终审会”！作为小编辑，我们要对照标准互相修改，优秀的稿件将正式收录进我们的故事集。准备好了吗？终审现在开始！ 【设计意图】以“稿件终审会”承接上节课，形成任务链条。“终审”赋予修改环节仪式感，让学生明确本节课任务是对照标准评价修改，同时强化“收录进故事集”的大任务，激发参与热情。 任务一： 审稿准备·回顾标准 活动1：回顾习作要求 引导回顾上节课提炼的方法，出示“终审标准”： 终审维度 具体要求 星级 结构清晰 按顺序写清起因→经过→结果 ☆☆☆ 重点突出 把困难/趣事/感受写具体了 ☆☆☆ 语言生动 有动作、语言、神态描写更好 ☆☆☆ 活动2：齐读标准，明确方向 学生齐读终审标准，明确今天修改的目标。 【设计意图】快速唤醒记忆，明确本节课的任务和标准。 任务二： 稿件修改·自改互改 活动1：示范修改 1.投影展示一篇典型习作（问题集中在“过程不清”或“重点不突出”）。 2.师生共同评议： “这篇稿子哪里写得好？”（先找亮点）“对照标准，哪里还可以改进？“如果是你，会怎么改？” 3.教师示范：用红笔修改1-2处，边改边说明理由。 终审维度 具体要求 星级 结构清晰 按顺序写清起因→经过→结果 ☆☆☆ 重点突出 把困难/趣事/感受写具体了 ☆☆☆ 语言生动 有动作、语言、神态描写更好 ☆☆☆ 活动2：自主修改 1.学生对照终审标准，用红笔修改自己的稿子。 2.教师巡视，个别指导： 是否把困难写清楚了？你当时怎么想的？ 有没有可以加动作、语言的地方？用上合适的修饰词。 活动3：同桌互改 1.交换稿子，用铅笔在旁批注。 审稿意见条 终审维度 具体要求 星级 结构清晰 按顺序写清起因→经过→结果 ☆☆☆ 重点突出 把困难/趣事/感受写具体了 ☆☆☆ 语言生动 有动作、语言、神态描写更好 ☆☆☆ 审稿人：__________ 稿件作者：__________ 2.填写“审稿意见条”： 【亮点推荐】哪里写得好？ 【修改建议】哪里可以改得更好？ 1.温馨提示：先找亮点，再提建议，态度诚恳。 2.贴条留存：互改完成后，意见条贴在稿子后面。 【设计意图】示范修改让学生直观感受“怎么改”，自改培养自我反思能力，互改提供同伴反馈，三个层次层层递进。 任务三： 录用评点·佳作赏析 活动1：佳作点评 1.挑选1-2篇修改后质量较高的习作（或修改前后对比明显的）。 2.投影展示，师生共评： 这篇稿子最精彩的地方在哪里？ 对照标准，它达标了吗？ 作者是怎么把瞬间写具体的？ 3.教师点拨：强化写法，肯定亮点。 活动2：录用仪式 1.学生根据修改意见快速完善稿子（可口头完善或简单标注）。 2.教师巡视，为完成修改的学生现场在稿子上盖“录用”章或贴录用标志。 3.宣布录用：“恭喜你，你的成长故事正式被《成长故事集》录用！” 请获得“录用”的同学课后认真誊写清楚，下周我们统一装订成册。还没完成的同学可以继续修改，下节课还有机会。 【设计意图】佳作点评发挥榜样作用，录用仪式让“编入故事集”这个终极目标落地，给学生强烈的成就感和归属感。 课堂总结 祝贺各位小编辑！今天我们完成了稿件终审——对照标准自改互改，见证了同伴的佳作，很多同学的成长故事成功录用。接下来我们将把这些故事装订成册，汇编成我们班的《成长故事集》。愿大家继续用文字记录成长。 板书设计 我学会了______ 【终审标准】 ☆ 结构清晰 ☆ 重点突出 ☆ 语言生动 学科网（北京）股份有限公司 $