6.4 物质的物理属性 教学设计 2025-2026学年苏科版八年级下册物理

备课时间

授课时间

教案编号

教学内容

课    型

新授课

时间分配

教师讲授时间

20

学生活动时间

25

教学目标

物理观念：认识密度、硬度、导电性、导热性、磁性、弹性、透明度、状态等是物质的物理属性，能准确描述、区分常见物质属性。

科学思维：通过对比、归纳、分类、推理，建立 “属性” 概念，能依据属性对物质分类，解释材料选择的物理原理。

科学探究：亲历硬度、导电性、导热性等对比实验，规范使用控制变量法、观察法、对比法，提升实验操作、证据收集与论证能力。

科学态度与责任：感受物理属性与生活、科技的联系，养成合作、求实、严谨的探究习惯，增强学以致用与环保意识。

教学重点

常见物理属性的识别、描述、实验探究与生活应用。

教学难点

理解 “物理属性是物质本身固有的性质”；能根据实际需求合理选择材料。

教学资源

铁钉、铜片、铝片、木块、塑料尺、玻璃、橡胶、海绵、磁铁、电路套件、热水、烧杯、刻刀、多媒体课件、实验记录单。

教法设计

情境导入、实验探究、小组合作、归纳总结、讲练结合、实例辨析。

本课重点

解决问题

1. 建立属性概念，识别常见属性；2. 会用实验比较物质属性差异；3. 能按属性分类并解释生活选材。

本    课

学生所得

掌握属性概念与探究方法，能规范完成对比实验，能用物理知识解释生活现象，提升分类、归纳、表达能力。

课前准备

学生预习准备

预习教材，列举 3 种生活材料并思考区分依据。

教师教学准备

实验器材、PPT、分类表格、探究单、课堂检测题、评价标准。

教学过程

主备栏

二次备课栏（手写）

一、情境导入：生活选材大提问（5 分钟）

1.                            教师展示：铁锅、导线、窗户、轮胎、磁卡、弹簧等图片。
2.                            提问引导：
   1.                                                     为什么锅用铁、不用木头？
   2.                                                     为什么电线芯用铜、外皮用橡胶？
   3.                                                     为什么窗户用玻璃？
3.                            学生自由发言，教师引导：这些材料的软硬、导电、导热、透明等特点，就是物质的物理属性。
4.                            板书课题：6.4 物质的物理属性。

设计目的：从生活情境切入，激活已有经验，激发探究兴趣，自然建立 “属性” 的初步认知。

二、新课探究：认识物质的物理属性（22 分钟）

活动 1：探究物质的硬度（7 分钟）

1.                            提出问题：铁钉、塑料、木头、玻璃，谁更硬？如何科学比较？
2.                            教师引导：用刻画法，控制用力大小相同，观察是否留下划痕。
3.                            学生分组实验：
   1.                                                     用铁钉刻画塑料、木头、玻璃
   2.                                                     用塑料刻画木头