25.慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时 （教学设计）语文统编版三年级下册（新教材）

慢性子裁缝和急性子顾客

统编版

三年级下册

第八单元

第2课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时继续学习课文第14~29自然段。故事按照“第二天”“第三天”“又过了一天”的时间顺序推进，急性子顾客一次次更改要求（棉袄→夹袄→短袖衬衫→春装），慢性子裁缝始终慢条斯理地答应，最后说出“布料还没有开始裁”的真相，结局出人意料，幽默风趣。课文通过对话和动作描写，将急性子顾客的“急”与慢性子裁缝的“慢”表现得淋漓尽致，是学生感受人物性格、学习复述故事的极佳材料。

本单元的人文主题是“走进趣味故事，增长生活智慧”，阅读要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。第二课时在第一课时学习第一天故事的基础上，继续引导学生提取后三天顾客要求和裁缝反应的信息，完善表格，并借助表格完整复述整个故事。这是本单元复述训练的重点，同时引导学生体会人物性格，感悟故事趣味。

学情分析：

通过第一课时的学习，学生已经掌握了生字新词，厘清了课文的时间顺序，初步感受了第一天故事中急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点，并借助表格复述了第一天的故事。学生对后续几天的情节充满好奇。

但是，后三天的对话中，顾客的要求越来越离谱，裁缝的应对也从“说服”变为“满口答应”，学生需要继续通过品读对话来深化对人物性格的体会。完整复述整个故事（四天内容）是本课时的难点，需要教师提供表格支架和分层指导。

课时教学目标

文化自信
1.通过品读幽默风趣的故事，感受中国儿童文学的趣味，激发阅读中外优秀童话的兴趣；

2.引导学生正确认识不同性格的优缺点，学会扬长避短。

语言运用
1.能分角色朗读课文第14~29自然段，读出人物对话的语气；

2.能从文中提取后三天顾客要求和裁缝反应的信息，完善表格；

3.能借助表格完整、有条理地复述故事。

思维能力
1.通过品读对话，进一步体会急性子顾客的“急”和慢性子裁缝的“慢”；

2.能抓住“惊讶、恼怒地瞪大了眼睛”等神态描写，想象人物的心理活动。

审美创造
感受故事结尾的意外之趣，体会幽默语言的艺术魅力。

教学重点、难点

重点
从文中提取后三天顾客要求和裁缝反应的信息，完善表格；分角色朗读，体会人物性格。

难点
借助表格完整、有条理地复述整个故事。

教学方法与准备

教学方法：
朗读指导法、问题引导法、表格支架法、小组合作法

教具准备：
 

1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

复习导入

回顾旧知

1. 复习导入，激发兴趣：

教师谈话：上节课我们学习了第一天的故事，急性子顾客想做什么衣服？裁缝答应什么时候交货？（棉袄，明年冬天）

学生回顾回答。

教师过渡：急性子顾客可等不了那么久！后来他又做了什么？这件棉袄到底做成了吗？让我们继续走进课文。（板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客）

2.明确任务：

教师提问：接下来几天又发生了什么呢？今天我们要完成剩下的表格，并借助完整的表格复述整个故事。

回顾第一课时内容，回答教师提问。

明确本课学习任务。

评价任务

第一天故事复述准确性：☆☆☆

学习任务理解清晰度：☆☆☆

参与积极性：☆☆☆

设计意图

通过复习导入，自然衔接第二课时内容。借助回顾，明确本课任务，激发学习期待。