第7单元 语文园地七（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦识字、词语积累、偏旁构字规律、笔顺规则、名言积累及口语交际等核心内容。以“习惯小卫士闯关”情境贯穿课堂，通过“词语城堡”“偏旁归类”等关卡串联生活词语、偏旁规律等知识点，搭建从生活观察到识字表达的学习支架。 特色在于情境化教学与核心素养融合，“偏旁归类”引导学生发现虫字旁、鸟字边等表义规律，培养逻辑思维；“想象说话”鼓励用多词说连贯句子，提升语言运用能力。播放范读音频辅助寓言共读，结合评价标准指导口语交际。激发学生兴趣，提升识字与表达能力，为教师提供结构化方案，便于高效教学。

语文园地七 【教学目标】 1.在生活情境中积累“牙刷、刷牙”等10个词语，认识“刷、梳”等8个生字和立刀旁1个偏旁。会写“巾、洗”2个字。 2.发现虫子旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。 3.展开想象，选择词语说几句话。 4.了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。 5.朗读、积累关于学习的名言。 6.认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节；借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 7.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，初步体会寓言包含的道理，感受共读的乐趣。 【教学重难点】 重点：认读生字，正确书写，积累词语。发现虫子旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。 难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。 【教学课时】2-3课时 第1课时 ◆课时目标 1.在生活情境中积累“牙刷、刷牙”等10个词语，认识“刷、梳”等8个生字和立刀旁1个偏旁。会写“巾、洗”2个字。 2.发现虫子旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。 3.展开想象，选择词语说几句话。 4.了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。 ◆教学过程 一、识字加油站 1.情境创设：习惯小卫士闯关。 师：同学们，今天我们要开启一场特别有去的旅程，成为“习惯小卫士”去闯关。在闯关过程中，我们会认识很多新的汉字朋友，还能学会很多良好的习惯。你们准备好迎接挑战了吗？瞧，第一关的大门已经为我们打开了，门上写着“词语城堡”让我们一起进去看看吧！ 2.出示卫生间的图片，认读词语。 （1）师：这是我们生活中的卫生间，仔细观察，你在卫生间里看到了什么？（牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆）这都是我们生活中用的物品，这些生活用品可以做什么呢？（刷牙、梳头、洗脸、擦手、洗澡、脸盆） （2）学生借助拼音读准生字，读准词语。 （学生自主拼读，教师巡视，轻声指导） （3）教师范读、带读，学生跟读。 提示：“巾、脸、盆”都是前鼻音。 （4）同桌互读。指名读，随机正音。 师：现在请同桌之间互相读一读这些词语，看看你的同桌有没有读准字音。如果读对了，就给他竖起大拇指；如果读错了，就帮他纠正。哪位勇敢的小卫士原意来读一读？ 3.仔细观察，词语分类。 （1）师：请大家再读一读这些词语，说说你有什么发现？ （2）师生交流。 牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆，表示日常生活用品； 刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸，表示这些用品的用途。 （3）分类游戏。 师：现在，请你帮这些词语卡片送到对应的房子里吧！ 4.识记生字，认字说话。 刷 梳 巾 皂 洗 澡 脸 盆 （1） 指名读，教师正音。 （2） 交流识字方法。你有什么好的方法记住这些生字？ ①加一加识记“洗、澡”。 ②识记“刷”，相机认识立刀旁。 ③图片识记“梳、巾、皂、脸、盆”。 （3） 出示图片，情境说话 ①师：谁能用“梳子、梳头”来说一句话？ 梳子、梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了6条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！ ②师：说得真好！谁能用“牙刷、刷牙”来说说你平时是怎么做的？ 牙刷、刷牙：我有一只可爱的小熊牙刷，每天早晚我都用它刷牙，把牙齿刷得白白的。 ③师：大家说得都很精彩！现在小组内互相说一说其他的词语。 5.指导书写“巾、洗”。 （1）引导观察位置和宽窄高低，相机指导。 （2）教师范写。 “巾”的书写要点：第1笔竖稍短，第3笔竖压在竖中线上，稍长。 “洗”的书写要点：左窄右宽。“先”的竖起笔最高，第5笔撇穿插到三点水中提的下方，竖弯钩要写得舒展。 （4） 指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 6.拓展延伸。 小组比赛：你还知道哪些和卫生间有关的词语？看看哪个小组说得多。 吹风机——吹发；洗发水——洗头发；牙膏——刷牙；漱口杯——漱口 二、字词句运用（一） 1.情境创设：第二关“偏旁归类”。 师：习惯小卫士们，第一关我们认识了好多生活词语。现在，我们来到第二关“偏旁归类”大挑战。听说成功闯过这关，这能获得“汉字小侦探”的超能力，帮助我们快速认识更多的生字。接受挑战吧！ 2.出示插图，发现共同点。 （1）打乱图片，趣味认读动物名称。 ①指名读，教师随机正音。 ②教师带读，学生跟读。 （2）分类游戏，发现规律 ①师：现在这些小动物要回家啦！请你仔细观察这些词语，想想可以怎么分？为什么这样分？ ②学生分组交流。 小结：每组词语中的字“偏旁相同”。第一组都是虫字旁，第二组都是鸟字边，第三组都是反犬旁。 3.建立字形与字义的联系。 （1）第一组探究：虫字旁的奥秘。 ①指名读第一组名称和泡泡中的话。 ②师：我们知道了虫字旁的字大多和虫子有关。原来看到虫字旁，就能猜到它和小虫子有关，这就是偏旁的神奇魔法。 （2） 第二、三组探究：鸟字边与反犬旁。 ①同桌互读词语，讨论这些字和什么有关 。 ②指名回答。（引导用“我发现……”句式汇报） 小结：鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关，反犬旁的字大多与兽类有关。 4.学习运用，迁移规律。 （1）出示第2个泡泡，说说还有哪些偏旁和动物有关。 （2）出示识字表：找一找偏旁相同的字，说一说这些偏旁的字和什么有关。 小结：恭喜习惯小卫士成功获得“汉字侦探”的超能力。以后看到生字，仔细观察偏旁，就能像侦探破案一样猜出它的意思，也可以通过认识一个偏旁，去认识更多同偏旁的字。 三、字词句运用（二） 1.情境创设：第三关“想象说话”。 师：习惯小卫士们，终极难关“想象说话”大挑战来啦！这一关需要我们能把词语变成生动的句子，打败语言大魔王，就能成为“语言魔法师”。一起出发吧！ 2.读读词语，想想意思。 （1）出示词语，指名读、带读。 （2）根据词语开展想象，说说脑海中出现的画面。 ①师：首先我们看到第一个词“花朵”，你觉得花朵会开在哪里？它需要什么才能长大？你喜欢花朵吗？（对于有困难的学生可以模仿老师，先选一个词，然后寻找与它先关的词语练习说话） ②学生自主选择3个以上词语，说完整的句子。 预设：花朵开在草地上，需要阳光和雨水才能长大。我喜欢五颜六色的花朵。 3.选择几个词语，展开想想，说几句话。 （1）同桌“互听互说”，出示要求。 “说”把话说完整、说清楚。 “听”听清楚同桌说的话。 （同桌两两互动，教师巡视指导，相机提示） （2）指名全班展示，师生互评。 ①评价标准：用上多个词语；把话说完整、说清楚；想象有趣。 ②师：哪位勇敢的“魔法组合”原意展示你们的成果？（我们在草地上跑步，花儿在阳光下唱歌、跳舞） 4.出示图片，全班交流。 （1）引导说完整句子。 师：谁能用一句话把这幅图的内容说清楚？（草地上盛开着许多朵花） （2）出示“笑声、歌唱、跑步、喜欢”，拓展说连贯的话。 师：请用这些词语和刚刚的句子连起来，说几句连贯、通顺的话。 草地上盛开着许多朵花。我们喜欢在草地上跑步、歌唱。草地上到处都是我们的笑声。 （3）学生练习。 小结：小魔法师们用丰富的想象力和美妙的语言，成功打败了语言大魔王，闯过了终极难 关。我们发现，只要展开想象，把词语变成画面，就能说出精彩的句子和故事。回家后，也可以和爸爸妈妈分享你的句子。 四、书写提示 1.情境创设：书写魔法屋。 师：现在，我们来到最后一个秘密基地“书写魔法屋”，开始今天的习惯之旅。 2.认读并观察生字，发现异同。 （1）齐读生字。 （2）寻找规律。 ①教师示范书写，学生书空。 师：请同学跟着老师一起写写这些字，边写边思考：它们有什么相同点和不同点？ （3） 师生交流。 预设：我发现它们都是“包起来”的样子。 相同点：都是半包围结构。 不同点：“房、老、着”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。 2.借助学习伙伴的话，掌握笔顺规则。 （1）指名读学习伙伴的话，说说笔顺规则。 （2）拓展左下包围的字。 ①师：汉字族里还有一群“左下包围”的字。想一想：我们学过哪些左下包围的字？ ②出示：迷、造、运、近、远、边、道 师：这些左下包围的字的笔顺规则是怎样的？（先内后外） 3.出示动态笔顺，学生描红和练写。教师评价。 第2课时 ◆课时目标 1.朗读、积累关于学习的名言。 2.认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节；借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 3.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，初步体会寓言包含的道理，感受共读的乐趣。 ◆教学过程 一、复习导入，巩固练习 1.游戏：卫生习惯我养成。 2.看图说句子。 3.情景过渡：学习习惯。 师：习惯小卫士们，欢迎回到闯关现场。今天，我们来挑战第一关“学习习惯”关卡，这里藏着许多古人的智慧名言，学会它们，就能成为知识渊博的小达人。 二、日积月累 1.出示名言，进行认读。 （1）学生借助拼音把名言读正确。 （2）教师范读、带读，学生跟读。 （3）指名读，随机正音。 2.说说不明白的地方，帮助学生了解名言大意。 （1）出示第1句：不知则问，不能则学。 释义：有不知道就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。 （结合生活举例：就像我们学写字，不会写就要问老师问同学，写不好就要多多练习） （2） 出示第2句：读万卷书，行万里路。 万卷书：很多很多书，“万里路”去很多地方。 释义：形容人读书多，社会阅历丰富。 （3） 出示第3句：读书破万卷，下笔如有神。 释义：博览群书，把书读透，写起文章来就会得心应手，如有神助。 3.多种形式熟读。指名读、同学推荐读、师生合作读、填空读。 4.练习背诵。评选“背诵小能手”。 三、口语交际 1.情景创设：故事小能手。 师：接下来，我们来到“故事小能手”的奇妙世界。一起化身成为故事小能手，走进故事，去寻找故事的乐趣。 2.明确交际内容。 （1）引导回忆。 师：在生活中，你听过哪些故事，会讲哪些故事呢？ （2） 出示《小猫种鱼》的图片。 师：猜猜看老师今天要讲的故事和什么有关？（小猫）今天我们就一起来听一听、讲一讲《小猫种鱼》这个有趣故事。 3.听故事，记住故事内容。 （1）梳理方法。 ①师：要想听好故事、记住故事内容，有什么好的方法呢？ ②明确方法：一是认真听，不走神；二是边听边看图，记住故事内容。 （3） 教师讲述故事，学生边听边用手指出相应的插图。 第一幅图：农民把玉米种到地里， 第二幅图：到了秋天，收了很多玉米。 第三幅图：农民把花生种在地里， 第四幅图：到了秋天，收了很多花生。 第五福图：小猫把小鱼种在地里。 第六幅图：种完后，小猫美滋滋地进入了梦乡，他梦见收获了好多好多的小鱼。 4.明确讲故事的要求，尝试讲述故事内容。 （1）出示小贴士，明确讲故事的要求。 师：现在我们自己也来讲讲这个故事。在讲故事的时候声音要大一些，让别人听清楚。 （2） 自由练习讲。 （3） 同桌互讲。 师：同学们练好了吗？接下来，请你和自己的同桌互相讲一讲这个故事。一个人讲的时候，另一个人要认真听。 （教师巡视，参与其中，适时给予帮助和鼓励） （4） 指名讲，其他学生听故事，做一做小评委。 师：哪位勇敢的故事小能手原意来给大家讲一讲《小猫种鱼》的故事？（请几位学生讲故事，其他学生认真倾听）故事讲完了，现在请大家当一回小评委，说一说这位小朋友讲得怎么样？ 评价标准 内容标准 星级 声音洪亮 ☆☆ 故事完整，讲述准确 ☆☆☆ 语句连贯、生动 ☆☆☆☆ 5.拓展运用。 （1）总结收获。 师：本次口语交际，你学到了什么本领？（出示小贴士） （2）布置作业。 师：课后，请大家把《小猫种鱼》的故事讲给爸爸妈妈听，也可以再找一个自己喜欢的故 事，试着讲给小伙伴们听。相信你们会越来越棒，成为更出色的故事小能手。 四、和大人一起读 1.情景创设。 师：听完《小猫种鱼》的故事，在森林里又有两只小动物，给我们带来了一个有趣的故事。让我们去听一听吧！ 2.朗读故事，熟悉内容。 （1）播放范读音频。 （2）学生借助拼音自己读故事，读不通顺的地方，可以请求大人的帮助。 （3）分角色朗读。 3.了解故事内容。 （1）提问引导，梳理情节。 师：故事里讲到了谁？（狐狸和乌鸦）他们之间发生了什么事？先从故事的开头说起，开始狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，也想吃；然后就想办法骗乌鸦，让乌鸦开口；最后狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 （2） 结合内容，加深理解。 师：狐狸为了得到乌鸦嘴里的肉，想到了什么办法？乌鸦又是怎么反应的呢？ 4.明白道理。 （1）分析角色。 ①师：现在请你们想一想，这是一只怎样的乌鸦？乌鸦轻易相信狐狸的话，没有经受住狐狸的花言巧语，所以是一只虚荣、容易轻信别人、没有主见的乌鸦。这又是一只怎样的狐狸呢？（一只聪明、狡猾的狐狸） ②你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么？ （2）小结：这个故事告诉我们，在生活中要学会自我保护，不能轻易听信他人的花言巧语。 【教学反思】 本次《语文园地七》教学中，以 “习惯小卫士闯关” 贯穿全程，有效激发了学生兴趣。在识字与书写环节，通过游戏和直观示范，学生较好掌握了生字和笔顺规则；但在口语交际讲故事部分，部分学生因紧张表达不够流畅，今后可增加更多模拟练习。“日积月累” 中，通过生动讲解，学生能初步理解名言含义。整体来看，学生参与度高，但在分层指导和个别辅导上仍需加强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $