第7单元 17 小猴子下山（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《小猴子下山》展开，聚焦生字词认读、课文内容理解及“做事有始有终”道理感悟。通过猜图激趣导入，借助路线图梳理小猴子下山地点，以表格支架梳理“所见-心情-所做”，衔接生字学习与课文感知。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如通过动作演示理解“掰、扛”等动词并练习说话，引导推断小猴子空着手回家的原因。利用插图、游戏（小猴摘桃）提升学习兴趣，为教师提供清晰教学流程，助力学生夯实语言基础、养成良好思维习惯。

17 小猴子下山 【教学目标】 1.认识“猴、块”等13个生字，读准多音字“结”。会写“高、兴”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子“最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。 4.能用“掰、扛”等表示动作的词语说话。 【教学重难点】 重点：认识生字词，理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。 难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“猴、块”等7个生字，读准多音字“结”。会写“高、兴、着、往”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。 3.学习并积累“又……又……”式的短语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛”等词。 ◆教学过程 一、以图导言，激趣导入 1.趣味猜图，初识主角。 师：今天老师给大家带了一位动物朋友，它长着毛茸茸的身体，长长的尾巴会荡秋千，最爱吃桃子和香蕉，你们猜猜它是谁？（小猴子）这只小猴子今天要下山去，它下山都看到了什么、做了什么呢？现在让我们跟着小猴子的脚步，一起走进课文《小猴子下山》。 2.板书课题，齐读课题。 3.利用形声字识记“猴”。 师：很多小动物的名字，都有反犬旁，你还知道哪些？（猫、狗、狼） 二、初读课文，学习生字 1.教师播放朗读音频，学生听读。 2.学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子；标出自然段序号。 3.检查反馈。 （1）课文一共有5个自然段。 （2）出示生字，进行认读。 猴 块 结 兴 掰 扛 往 棵 满 扔 摘 捧 追 ①学生自由拼读，同桌互读。 ②指名读，教师随机正音。 提示：“兴、扛、往、扔、捧”都是后鼻音，“摘、追”都是翘舌音。“块、掰、摘”中都有韵母ai。 ③教师带读，学生跟读。去掉拼音开火车读。 （3） 学习多音字“结”。 师： “玉米结得又大又多”这里的“结”表示植物长果实。“蜘蛛房前结网忙”这里“结”读另一个读音。 （4）出示词语，进行认读。 猴子 一块 掰开 摘下来 高兴 扛着 往前 一棵 扔掉 捧起 追赶 开花结果 ①学生自由读准词语。 ②全班齐读。 三、再读课文，初步感知 1.再读课文，提取信息。 （1）师：请同学们再读课文，找一找：小猴子下山分别走到了哪些地方？ （2）师生交流：一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里。 （3）齐读词卡。 2.出示路线图，初步感知课文内容。 （1）师：看到课题和词卡，你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说说小猴子走过的地方吗？ （2）师生交流：一只小猴子下山来，先来到了一块玉米地，接着来到一棵桃树下，然后来到一片瓜地里，最后走到了树林里。 3.过渡：现在，我们就跟随小猴子的脚步去玉米地里看看。 四、学习第1自然段 1.指名朗读第1自然段。 2.换偏旁识记“块”。 师：这个字和我们学过的哪个字很像？（快、决）我们可以用换偏旁的的方法识记。你还会说一块什么？（一块蛋糕、一块橡皮） 3.交流“所见”,提取信息，积累“又大又多”。 （1）师：小猴子到玉米地里看到了什么？用“—”画出来。 （2）出示玉米图，积累词语。 ①师：这是怎样的玉米？（又大有多）看到又大有多的玉米，小猴子的心里怎么样？（非 常高兴）你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别） ②联系生活识记“兴”。 ③积累短语：看图用“又……又……”说短语。 苹果又大又红。月亮又大又圆。丝瓜又细又长。 4.交流“所做”,提取信息。 （1）师：小猴子看到玉米又大又多后，做了什么呢？用“~~”画出来。 （2）圈出动词，进行理解。 ①师：这里有两个表示动作的词，你能找到吗？（掰、扛）观察这两个字，说说你的发现。（一个字里有手，一个字是提手旁，都要用到手）如何识记？ ②出示插图，说一说：小猴子是在“掰”玉米还是“扛”玉米。 ③出示图片，联系生活理解。做一做“掰”和“扛”的动作。 （3）随文识记“往”。 5.指导朗读。 （1）教师范读，学生跟读，读好长句子。 师：能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴。要读出小猴子的高兴。读长句子的时候，我们先读好短语，再连着读一读，最后根据标点符号停顿来读。 （2） 男女生比赛读，边做动作边读。 五、巩固生字，指导书写 1.游戏：小猴摘桃。 2.出示“高、兴、着、往”，引导观察结构和占位，相机指导。 （1）“高”是上中下结构，上、中部分占比都比较小，下面的部分占比最大。 （2）“兴”是上下结构，注意“兴”两点和撇的长短。 （3）“着”是半包围结构，横画间距比较均匀。 （4）“往”是左右结构，左窄右宽。 3.教师范写“高、兴、着、往”。 “高”的书写要点：两个“口”要写得扁一些，横折钩的横贴近横中线。 “兴”的书写要点：第1笔在左上格靠近横中线，第2笔在竖中线上，第3笔撇略长，在横中线收笔。最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。 “着”的书写要点：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第5笔长横从横中线起笔，第6笔撇起笔在竖中线上。注意多笔横画之间的间距要均匀。 “往”的书写要点：第4笔起笔与左半部分第1笔撇同高。三横间距均匀，长短不一，最后一横要舒展，略高于双人旁。 4.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1.认识“棵、满、扔”等6个生字。会写“瓜、兔、今”等3个字。 2.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子“最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。 3.能用“掰、扛”等表示动作的词语说话。 ◆教学过程 一、复习导入，回顾内容。 1.词语游戏：小猴摘西瓜。 2.回顾课文，引导学生填空。 一只小猴子下山来，先来到了一块玉米地，接着来到一棵桃树下，然后来到一片瓜地里，最后走到了树林里。 3.齐读第1自然，梳理内容。 （小猴子）来到什么地方 看到了什么 心情怎样 做了什么 一块玉米地 玉米又大又多 非常高兴 掰 扛 （1） 师：请同学们看着表格，说说第1然段的故事内容。 （2） 同桌互说，指名说。 小猴子来到一块玉米地，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 4.过渡：小猴子从玉米地出来后又到了看了什么？做了什么呢？一起往下看。 二、学习第2-5自然段 1.学生借助拼音自由朗读课文2-4自然段。用“—”画出小猴子看到了什么，用“·”画出小猴子的心情怎样，用“～”画出小猴子做了什么。 2.学习第2自然段。 （1）指名读，交流圈画内容。 （2）出示“所见”，随文识字。 他看见满树的桃子又大又红。 ①师：请同学们观察插图，说说你发现树上的桃子怎样？（发现桃树上的桃子不仅又大又红，而且很多）一眼望去整棵树上都是桃子，所以这的“满”就有整个、全的意思。 ②组词识记“满”。满意、满足。 （3）过渡：小猴子看见桃子又大红做了什么？ （4）出示“所做”，理解动词。 ①师：结合插图，谁来做一做“扔”和“摘”的动作？ ②随文识记“扔、摘”。 ③“捧”是用双手托着。捧：捧起、捧场。 （4） 指导朗读第2自然段，梳理内容。尝试说一说第3自然段的故事内容。 （小猴子）来到什么地方 看到了什么 心情怎样 做了什么 一块玉米地 玉米又大又多 非常高兴 掰 扛 一棵桃树下 桃子又大又红 非常高兴 扔 摘 捧 3.学习第3自然段。 （1）师：小猴子捧着几个桃子，又走到了哪里？ （2）指名读第3自然段，交流内容。 （3）出示“所做”，理解动词。 师：小猴子摘下了西瓜，是怎么拿的呢？结合插图，谁来做一做“抱”的动作？ （4）指导朗读第3自然段，梳理内容。 （小猴子）来到什么地方 看到了什么 心情怎样 做了什么 一块玉米地 玉米又大又多 非常高兴 掰 扛 一棵桃树下 桃子又大又红 非常高兴 扔 摘 捧 一片西瓜地 西瓜又大又圆 非常高兴 扔 摘 抱 4.学习第4自然段。 （1）指名读，交流“看到了什么”和“做了什么”。 （2）随文识记“追”。 5.学习第5自然段。 （1）结合插图，读第5自然段，说说最后结果怎么样？ （2）体会小猴子的心情，指导朗读。 师：小猴子此时是什么心情？（失落、后悔）再次朗读最后一个自然段，体会小猴子失落、 后悔的心情。 （3）小猴子最后为什么“只好空着手回家去”？ 6.梳理内容，理解原因。 小结：因为小猴子做事没有明确的目标，三心二意，所以最后“只好空着手回家去”。 三、拓展运用，回顾课文 1.结合课后第3题，练习说话。 （1）师：这些表示动作的词语可以怎么分类？ （2）引导学生选择几个词各说一句话。 （3）游戏：你来做、我来猜。（掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、提、挑、拔、拍、摇、搬） 游戏规则：一人背对同学举卡片，一人看卡片做动作，其他同学猜，猜中的同学用这个词语说句子。 2.总结学习《小猴子下山》后明白的道理。 师：《小猴子下山》这一课你明白了什么道理？ 3.回顾本单元四篇课文，引导学生说说养成好习惯的重要性。 （1）师：这4篇课文，告诉我们要养成哪些好习惯？ （2）交流汇报： 《文具的的家》——爱护文具 《一分钟》——管理好时间 《动物王国开大会》——发布通知时要把重要的内容说清楚 《小猴子下山》——明确目标，始终如一 小结：这些习惯都和我们的学习、生活息息相关，有了这些好习惯，我们才能自觉地管理 好自己的生活。 （3）拓展交流：你还知道哪些好习惯？（定期锻炼、利用空闲时间阅读和练字） 五、巩固词语，指导书写 1.积累“又（ ）又（ ）”形式的短语。 2.教师范写“瓜、进、兔””。 “瓜”的书写要点：第1、2笔均为撇，且方向不相同。竖提的收笔高于第2笔撇的收笔。 捺起笔与第1笔撇相接，不与竖提相连。 “进”的书写要点：“井”字位置稍靠右，第2笔横位于横中线，第3笔撇大部分在竖中线上。走之底第2笔要写得短小，从横中线起笔，最后一笔平捺要舒展。 “兔”的书写要点：上收下放。第6笔撇是从扁“口”中斜出的。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 17 小猴子下山 玉米——又大又多——掰、扛 桃子——又大又红——扔、摘、捧 西瓜——又大又圆——扔、摘、抱 小兔子——蹦蹦跳跳——扔、追 做事情要明确目标，始终如一 【教学反思】 《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。 在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。 1 学科网（北京）股份有限公司 $