第8单元 20 小壁虎借尾巴（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《小壁虎借尾巴》展开，通过谜语导入引出壁虎及“壁”字解析，结合插图和形声字特点引导初读课文，以“借尾巴原因—对象—结果”为脉络构建识字与阅读理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（汉字形义解析）、语言运用（分角色朗读对话）和思维能力（猜读生字、分析动物尾巴作用），通过“小壁虎吃蚊子”游戏巩固词语，书写指导聚焦半包围结构字。学生能在趣味中掌握知识，教师可依托清晰流程提升教学效率。

响尾蛇的尾巴用来吸引小动物，小动物就成了它的美餐。二小水马鱼它没有眼睛，它尾巴上有电，别的鱼靠近它的尾巴，小水马鱼就会逃走。三公鸡的尾巴是帮助它保持身体平衡的。四鸭子的尾巴是帮助它保持身体平衡的，它的尾巴可以分泌很多油，它通过嘴巴将油涂抹在厚密轻巧的羽毛上，使羽毛不会被水弄湿，里面始终留有空气，这样就可以浮在水面上。5、孔雀的尾巴可以展示自己的美丽，吸引异性，有时候也可以起到警告和恐吓捕食者的作用。6、蜻蜓，蜻蜓飞过水面，尾巴点几下水就是在产卵。7、海獭的尾巴是报警器，敌人靠近他他就会立刻逃走。8、家属的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助他沿着墙壁从这儿爬到那儿，瞎鼠甚至还能用尾巴勾住瓶子中的糖浆。9、猴子的尾巴可以在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。10、老虎的尾巴像一条钢鞭，能够抽打。老虎与其他动物搏斗时，尾巴就成了有力的战斗武器，把敌方抽打得晕头转向。不能对他。 一年级语文·下 1 方向 向往 fānɡ xiànɡ xiànɡ wǎnɡ 身边 花边 shēn biān huā biān 行动 人行道 xínɡ dònɡ rén xínɡ dào 青草 qīnɡ cǎo 20 小壁虎借尾巴 草地 cǎo dì 赶快 过去 ɡǎn kuài ɡuò qù 过年 ɡuò nián 找人 zhǎo rén 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 20 小壁虎借尾巴课堂实录（第二课时） 一、启发谈话，提示课题  师：小朋友，看老师给你们带来了什么？  （出示课件，展示小壁虎的形象）  生：（齐说）是一只小壁虎。  师：好。今天，我们继续学习第20课—《小壁虎借尾巴》（齐读）  师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图片。  生1：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。  生2：小壁虎还有一条长长的尾巴。  师：你们说的都很好。我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文中的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）   二、初读课文，整体感知 师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。  师：小朋友听得多认真呀！你们想谈点什么吗？  生1：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？  生2：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀？  生3：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢？  …… （讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题）  师：都是爱动脑筋的小朋友，说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？  生1：小壁虎的尾巴挣断了。  生2：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。  3、 学习1～2自然段  师：谁来读课文的1～2自然段？（生读）  师：壁虎的尾巴怎么会挣断呢？小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？ 生1：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。  （点击课件，出示蛇的样子）  师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样？  生2：慌张。  生3：惊恐。  生4：着急、害怕。  …… 师：小朋友说得真好！它一心想干什么？  生1：想逃命。  生2：喊救命。（众笑）  生3：拼命挣扎。 生4：用力挣，挣断尾巴赶快逃。  师：这个办法想得好。 （课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词）  师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。  师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样？  生5：没有尾巴多难看啊！  生6：难过、伤心。  四、学习课文3—5自然段  （1） 学习第3自然段  师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。他向谁去借呢？ 生1：小鱼 （课件出示小壁虎向小鱼借尾巴的场景）  师：请小朋友找出课文哪一自然段是写小壁虎向小鱼借尾巴的。  生2：课文的第3自然段。  师：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”为什么要用几个“爬”字？  生3：小壁虎的尾巴刚挣断还很疼痛，爬得慢。  生4：说明小壁虎爬的路程远。  生5：说明小壁虎爬的时间长。  师：这样的句式以前学过吗？举个例子说说。  生6：燕子飞呀飞。  生7：雪花飘呀飘。  生8：小鱼游呀游。  …… 师：小壁虎来到小河边，看到了什么？ 生：小鱼 师：小壁虎看到小鱼是怎么说的？  生1：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”  师：为什么要称呼小鱼姐姐？为什么要用“您”  生2：说明小壁虎很有礼貌。  师：“行吗？“能不能换一个词而意思不变？  生3：好吗？  生4：可以吗？  生5：行不行？  师：这都是商量的口气，说明小壁虎很有礼貌。  师：小鱼姐姐的尾巴为什么没有借给小壁虎？  生6：小鱼姐姐要用尾巴拨水。如果小鱼没有了尾巴，它就不能生存了。  师：你真会动脑筋！小鱼姐姐的尾巴有自己的用处，是不能借出去的。小壁虎没有借到尾巴，告别了小鱼，“告别”一词说明了什么？  生7：也说明小壁虎很有礼貌。  （板书：小鱼  摇尾巴   拨水） 师：指导朗读对话部分，引导学生思考）这一段先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 生答 （2） 学习第4自然段  师：小壁虎没有借到小鱼的尾巴，它又向谁去借了……？仔细看第三幅图。图上画着什么：你们能不能用“来到……看见……说……告别……这个顺序，用自己的话来说说这幅图。 （学生讨论、回答，教师展示课件相应情节） 师：老黄牛的话要用什么语气读？  生1：老黄牛的话要读得低沉一些，慢一些。  师：谁来试试？（指名读）  师：下面请两位小朋友到台上戴头饰表演。  师：这两位小朋友表演得非常好，为他们鼓掌。请小朋友齐读对话部分。 （生读）  （板书：老牛  甩尾巴  赶蝇子） （3） 学习课文第5自然段  师：小壁虎告别了老牛，又向谁去借尾巴了？   生：燕子 （课件演示小壁虎向燕子借尾巴的场景） 师：请小朋友用学习上面两节的方法学习这部分内容。 （学生自学）  师：小燕子的尾巴为什么不借给他？  生1：燕子的尾巴是用来掌握飞行方向的。   （师生张开双臂试做小燕子飞行时的动作）  （板书：燕子  摇着尾巴  掌握方向） 师：（结合板书小结）对课文的学习，我们知道这三种动物的尾巴都有有自己的用处，课文里用“摇、甩、摆”三个动词，非常恰当。  五、学习课文第6～7自然段  师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子都没有借到尾巴怎么办呢？  齐读最后一段。（生齐读）  师：小壁虎借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈为什么说它是傻孩子？  生1：因为它长出了一条新尾巴了！  生2：因为就算它借到了尾巴对它也没用！它又不会游泳。  师：你好厉害哟！这个都被你想到了。  生3：牛尾巴太大了，接在它身上它也爬不动。  生4：把燕子的尾巴加上去也不好看。  师：大家说得很好，所以最好的尾巴还是自己长出来的。小壁虎看到自己长出一条新尾巴，高兴地叫起来。我们用高兴的语气来读这句话。  师：小壁虎的尾巴断了以后，还可以再长出来，这是小壁虎尾巴的特点，它有保护自己的作用。  （板书：壁虎  挣断尾巴  又长出来）  师：我们学了这篇课文，懂得了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴的特点。 6、 想象拓展 师：课文中说小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有借到尾巴，那你觉得他还可以向谁借呢？ 生：小壁虎爬呀爬，爬到大树下，它看见猫姐姐蜷着尾巴睡觉。小壁虎说：“小猫姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小猫说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。” 七、布置作业 1.用线交下面的词语搭配起来组成句子。  老牛    摇着尾巴     掌握方向  燕子    摆着尾巴     赶蝇子  小鱼    甩着尾巴     拨水  2.和同学分角色演一演这个故事。 3.回家观察一下，还有哪些小动物的尾巴都有自己的特点，各有什么作用？ 松鼠的尾巴——翘  跳跃时保持身体的平衡  猴子的尾巴——竖  跳跃时掌握平衡  狐狸的尾巴——拖  天冷时当被子盖 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $小朋友，你知道为什么壁虎的尾巴断了之后可以再长出来吗？其实这和我们大家看见自己的头发指甲长出来是一样的道理。壁虎的尾巴断了之后会分泌出一种激素叫生长素。壁虎的尾巴含有再生性细胞激素的刺激，会使尾巴的细胞活跃，然后小壁虎就能长出新的尾巴。 阅读20 小壁虎借尾巴 预习目标 1.正确、流利朗读课文，读出角色的语气。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 咕咚 壁虎 借用 咬住 多难看哪 爬呀爬 拨水 摆着 难过 孩子 转身 您好 赶蝇子 3. 我会读好下面子的句子，体会小壁虎借尾巴的心情。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 我会说 4.读了课文，我知道小壁虎分别向_____、______、______借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。 我会找 5.我会连一连。 学科网（北京）股份有限公司 $壁虎是一种小小的、很可爱的爬行动物，常在屋必捕食昆虫，又叫它手工。它们通常体型较小，皮肤柔软，身体大多呈扁平状，眼睛大，而且在夜晚特别明亮，可以在黑暗中看到细微的动静。无活动的眼睑，四肢发达，具有五指。尾部形状多样，有圆柱形、纵扁圆形等。如果被敌人抓住尾巴，他能把尾巴断掉逃跑，尾巴还能再长出来。壁虎的小脚丫上有很多细小的小毛毛，可以帮助他们牢牢的粘在各种表面上。无论是墙壁、天花板还是树干，他们都能轻松爬上去，所以又叫飞龙。壁虎是冷血动物，要靠外界的温度来调节自己的体。我经常懒洋洋的躺在太阳底下享受温暖的日光浴，这样他们就能暖和起来。狐狸满满的去抓虫子吃了。 20《小壁虎借尾巴》导学案 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 教学目标 1.认识“壁、借、咬”等13个生字和走之底1个偏旁，读准多音字“哪”。会写“向、边、行”等7个字。 2.通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利，并能分角色朗读课文，读出角色的语气。 3.借助连环画读懂故事内容，能说出小鱼、老牛、燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 4.对动物的相关知识产生好奇，又继续探索的愿望。 教学重点 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 课前准备 1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。（教师） 2.制作生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创境入题，趣学生字（用时：6分钟） 1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导学生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。 2.质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把学生的问题归类。 3.引导学生读课文。 1.认真观看视频并汇报交流。 （1）捉蚊子的动物是小壁虎。 （2）识记生字“壁”。 2.问题归纳： （1）小壁虎为什么要借尾巴？ （2）小壁虎是怎么借尾巴的？ （3）小壁虎借到尾巴了吗？ 识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“壁”让学生比较识记。 二、细读课文自主识字（用 时：12分钟） 1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把学生带入有趣的情境。 2.指导学生汇报交流识字方法。 “壁”“咬”“ 您”“拨”“赶”“转 ”“爬”用形声字识字法识记。 3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文。 1.听老师读课文，注意生字的读音。 2.集体交流识记方法。 3.用自己喜欢的方式读课文。 教师要指导学生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是学生能记住的方法都要加以鼓励，提高学生识字兴趣。 三、再读课文，整体感知(用时：12分钟) 1.指名读自己喜欢的段落。 2.指导学生评议。 3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？ 4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了?说说你的想法。 5.引导学生找到小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 1.读自己喜欢的段落。 2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。 3.带着问题再读课文。 4.交流阅读情况，读好问句。 5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 指导学生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。 四、识记生字，指导写字(用时：10分钟) 1.指导学生观察。 2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3.范写后进行个别指导。 4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。 1.观察生字特点，归类识记生字。 2.观察范字，明确书写要点。 3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。 4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。 1.教师要重视引导学生先观察后书写。 2.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。 3.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏激趣，复习导入(用时:10分钟) 1.课件出示字谜：虫子爬到文字边（猜一个字）。 2.大声读词语。 壁虎 借用 难过 咬住 您好 拨水 摆动 赶蝇子 孩子 转身 爬呀爬 3.说说课文的主要内容。 1.趣味盎然猜字谜。 虫子爬到文字边。（蚊） 2.读准字音。 3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。 教师可以让学生用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。 二、细读课文，读中感悟(用时：15分钟) 1.指导学生做“借尾巴”的游戏。 2.组织小组合作按课堂活动卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的?对方又是怎么回答的? 3.指导学生学习第3自然段。 （1）有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。 （2）表演读，品悟“摇”。 （3）了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。 4.学习第4、5自然段。方法同上，在语境中理解“甩、赶、摆”的意思。 （1）放手让学生自由读第4、5自然段。 （2）表演读，用动作理解词语“甩”“摆”。 5.分角色朗读第4、5自然段。 1.自由选择，组成四个队，做“借尾巴”的游戏。 2.读相应的段落。完成课堂活动卡。 3.汇报交流第3自然段。 （1）有感情地朗读。 （2）做动作表演读，理解“摇”。 （3）交流汇报： 小鱼的尾巴是用来拨水的。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里了…… 4.汇报交流第4、5自然段。 （1） 自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。 （2） 一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。 5.分角色朗读，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话。 1.教师在指导学习第3、4、5自然段时，要注意引导学生读小壁虎的问话，从“您、行吗”这些词语中能看出小壁虎很懂礼貌。 2.学生在理解“摇、甩、摆”这些动词时，教师可以做动作，也可以播放相应的视频。 3.引导学生分角色朗读课文时要建立在熟读课文的基础上。 三、回顾生字，指导书写(用时：5分钟） 1.指导学生观察“行、找、草”这三个字，强调易错笔画。 2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。 3.教师范写，进行个别指导。 4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。 1.观察生字特点，归类识记生字。 2.观察范字，明确书写要点。“草”草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。 3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。 4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。 1.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。 2.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。 四、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟) 1.引导学生交流上节课课后搜集的资料。 2.这些动物的尾巴有什么用？ （课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。） 3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。 你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？ 1.交流搜集的资料，说一说自己还知道哪些动物尾巴的作用。 2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。 （1）老虎的尾巴用来搏斗。 （2）松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。 （3）袋鼠的尾巴起支撑的作用。 3.选一种动物，借一借尾巴，说一说。 在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同用途的基础上，学习用“因为……所以……”的句式 说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。                                     学科网（北京）股份有限公司 $ 20 小壁虎借尾巴说课稿 一、说教材 《小壁虎借尾巴》是统编语文小学一年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇科学童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。 文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。 二、说教学目标 1.认识“壁、借、咬”等13个生字和走之底1个偏旁，读准多音字“哪”。会写“向、边、行”等7个字。 2.通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利，并能分角色朗读课文，读出角色的语气。 3.借助连环画读懂故事内容，能说出小鱼、老牛、燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 4.对动物的相关知识产生好奇，又继续探索的愿望。 三、说教学重难点 1.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解子义。能分角色朗读课文，读出角色的语气。（重点） 2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。（重点） 3.对动物的相关知识产生好奇，又继续探索的愿望。（难点） 四、说教法和学法 [说教法] 让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 [说学法] 我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在交流中勾画出优美词句。 五、说教学过程 （一）复习导入 1.开火车认读生字。  2.说说上节课你学到了什么知识？  （二）朗读课文，读中感悟  1.学生自由读第1～2自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。  小壁虎挣断尾巴后，心情怎样?指导学生用难过的语气读。“没有尾巴多难看哪!”强调“多难看”。比比看谁读得最难过。  2.学生学习第3～5自然段。扣住“怎样借”重点分析，梳理壁虎借尾巴的经过。设计出“从扶到放”的教学程序，主要教学生学习方法的训练。老师带领学生学习第3自然段，第4自然段采用半扶半放的教法，学习第5自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。  (1)以扶为主，领学课文第3自然段。  A．学习第1～2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬?(说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这就为后面突破教学难点：小壁虎尾巴作用及再生的特点，埋下了伏笔) 。 B.学习第3～4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示对比句子，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我用尾巴拨水。”把书上的对话比较一下，找出不同，画上圈。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并引导学生假设你是小鱼读一读，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。  C.出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思?理解“拨水”意思，请学生用手做做拨水的动作。如果小鱼把尾巴借给小壁虎，小鱼就会被淹死，所以它不能借给小壁虎。  总结学法：我们学习第3自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。  (2)半扶半放，学习第4自然段。  A.教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。  B.指导朗读。  C.讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。  (3)放手自学第五自然段。  A.让学生自出读这个自然段，根据出示的句式，找出第①～②句写了什么，第③～④句写了什么。  B.讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。  3.弄清壁虎尾巴的特点、用处。 (1)学生自由读6～7自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过、高兴)小壁虎为什么难过? 因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。 (2)为什么高兴?因为它又长出一条新尾巴啦!  (3)壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 (4)如果尾巴挣不断会发生什么后果?(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。 （三）总结全文，扩散思维。  (1)扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”一石激起千层浪，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道!”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三,‘傻孩子’是妈妈对它的呢称。”  (2)学习了20课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，老牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。  （比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!） 6、 说板书设计 为了适应小学生年龄特点及本课重点，本课板书即用文字来表述，又配以图画，使之图文并茂，生动形象。  20小壁虎借尾巴  小壁虎挣断            借新尾巴  小鱼      小河边      摇      拨水  老牛      大树上      甩      赶蝇子  燕子      房檐下      摆      掌握方向 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 叫虎不是虎， 生来有四足。 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。 （打一动物） 谜底：壁虎 猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请你猜猜这是什么动物？ 壁 虎 谁知道这个字的读音？你怎么记住它？ bì “土”表义，表示墙壁多用土筑成。本义是墙。 “辟（pì)”表音。 石壁 墙壁 第一课时 一年级语文·下 bì jiè 说说你向别人借过什么东西？ 20 小壁虎借尾巴 借 借 jiè 借书 随题识字 借钱 20 小壁虎借尾巴 读了课文题目，你有什么要问的吗？ 小壁虎有尾巴，为什么还要借尾巴？ 小壁虎借到尾巴了吗？ 小壁虎找谁借尾巴？ 调用经验 这篇课文和我们学的哪篇课文很像？ 这是我们学的第2篇连环画课文。像这样的课文没有全部注音，我们要怎样才能读懂故事呢？ 连环画课文 借助图画和形声字特点、联系上下文和生活经验等多种方法猜读没有注音的生字，理解字的意思，从而读懂故事。 初读课文 1 2 3 4 5 6 7 ·借助拼音和插图自主朗读，遇到有注音的生字多读几遍，遇到不认识的生字圈出来，尝试运用多种方法猜读字音、猜测字义。 ·标出自然段序号。 猜读生字 壁 bì 借 jiè 咬 难 哪 爬 您 拨 赶 摆 bǎi 过 ɡuò 孩 转 bō zhuǎn nā 你认识了哪些字，是怎么认识的？和同学分享一下你猜读生字的方法吧！ 借助图画猜读 看到这幅图，蛇在干什么？ 咬 yǎo 本义指用牙齿把东西夹住或切断。 咬牙 咬住 要是早一分钟，就_______________。 能赶上绿灯了 赶 ɡǎn 走+干=赶 赶走 赶快 借助形声字的特点猜读 爬 转 孩 pá hái zhuǎn 形旁表义，声旁表音 爪表义，其甲骨文形像人的手抓，表示用手抓搔。 巴（bā)表音，巴是传说中一种巨蛇。 爬山 爬行 子表义，表示和小孩有关。 小孩 男孩 车表义。车子旁的字一般与车辆、交通有关。 转弯 转身 结合语境和生活经验猜读 老师，您好！ 您 nǐn 您好 您早 拨 bō 扌+发=拨 拨打 拨动 拔 bá 这个小朋友的书桌摆放得真整齐！ 摆 bǎi 摆放 摆动 过 ɡuò 辶+寸=过 过去 过河 通过多种方法，你又认识了哪些字？ 壁 bì 借 jiè 咬 难 哪 爬 您 拨 赶 摆 bǎi 过 ɡuò 孩 转 bō zhuǎn nā yǎo nán pá nǐn ɡǎn hái 前鼻音 前鼻音 前鼻音 前鼻音 壁虎 借用 难过 咬住 您好 拨水 摆动 赶蝇子 孩子 转身 爬呀爬 认读词语 再读课文 1 2 3 4 5 6 7 我们知道这篇课文也是连环画课文，它有7个自然段，还配了6幅插图。现在，请大家仔细听老师朗读。 找一找这6幅插图分别对应哪几个自然段？ 小壁虎被蛇咬断了尾巴，想借尾巴。 第1、2自然段 小壁虎向小鱼借尾巴。 小壁虎向老牛借尾巴。 小壁虎向燕子借尾巴。 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 小壁虎长出了一条新尾巴。 整体感知 思考：小壁虎为什么要借尾巴，你在哪个自然段可以找到？ 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 1 小壁虎借尾巴的原因，就藏在这个三个神奇的动词里，我们一起来填一填。 小壁虎在墙角（ ）蚊子时，被蛇（ ）住了尾巴，为了逃命，它（ ）断尾巴逃走了。 捉 咬 挣 借尾巴的原因 老师这里有一根绳子，当作壁虎的尾巴。谁原意当小壁虎和小蛇，来演一演“咬、挣”的动作？ 现在我们一起读第1自然段，读到“一挣”时要重重的读，感受小壁虎的紧张。 没有尾巴的小壁虎，它心里会想什么呢？ 没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ 2 ‘咕咚’在哪里，你看见了？ 没有尾巴多难看哪！ nā nǎ 难 nán 哪 nā 天哪 难过 难看 不好看 小壁虎没了尾巴，心里多难过多伤心啊！谁能带着这种心情读一读？ 小壁虎带着伤心出发了，我们跟着小壁虎一起“爬呀爬”。请同学们朗读第3-5自然段，说一说小壁虎爬到了哪里？都找谁借尾巴了？ 小壁虎爬到______，找_____借尾巴。 小壁虎爬到______，找_____借尾巴。 小壁虎爬到______，找_____借尾巴。 小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子 用“先……然后……最后……”来说。 小壁虎借到尾巴了吗？ 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 请两名同学来读第6、7自然段，其他同学说一说结果怎么样？ 小壁虎没有借到尾巴，他长出了一条新尾巴。 谁能看着插图说说课文讲了什么？ 小壁虎为什么要借尾巴→小壁虎找谁借尾巴→结果怎么样 小壁虎（  ）蚊子时，被蛇（  ）住了尾巴，为了逃命而（ ）。小壁虎先爬到（    ）边，找（   ）借尾巴；然后爬到（     ）上，找（     ）借尾巴；最后爬到（      ）下，找（     ）借尾巴。小壁虎没有借到尾巴，正在难过时，发现自己已经长出了一条（ )。 捉 咬 挣断了尾巴 小河 小鱼 大树 老牛 屋檐 燕子 新尾巴 游戏：小壁虎快快爬 转 壁 孩 过 咬 难 哪 爬 摆 拨 您 赶 向 xiànɡ 赶 ɡǎn 边 biān 半包围结构 过 ɡuò 笔顺规则：是先内后外。 撇从竖中线起笔，两边的竖向笔画都略向内倾斜。里面的“口”字要小一点儿，略偏上。 “力”字偏右，横折钩的横、竖撇均穿过竖中线。走之底的平捺不要写得太斜或太短，要托住里面的“力”字。 书写指导 顶部“走”高“干”低，走之底第3笔横在横中线上，捺长，托住里边的“干”字。 先写“寸”，再写走之底。“寸”的一点写在中心点。走之底的横折折撇稍斜且较为短小，平捺注意欺负变化。 20 第二课时 一年级语文·下 bì jiè 20 小壁虎借尾巴 游戏：小壁虎吃蚊子 壁虎 借用 咬住 难过 您好 拨水 摆动 赶蝇子 爬呀爬 转身 回顾：小壁虎借尾巴的原因。 小壁虎在墙角（ ）蚊子时，被蛇（ ）住了尾巴，为了逃命，他（ ）断尾巴逃走了。他觉得没有尾巴很难看，于是想去借尾巴。 捉 咬 挣 难过的小壁虎又是怎么借尾巴的呢？为什么动物们都没有借尾巴给他？这节课，让我们继续走进课文去寻找答案吧！ 学习第3自然段 3 请同学们自由朗读第3自然段，边读边思考：小壁虎在小河边看到了什么？ 小壁虎为什么想向小鱼借尾巴呢？猜猜他心里怎么想的？ 他觉得小鱼的尾巴很灵活，很有用。 听老师读第3自然段，请你用“—”画出小壁虎说的话，用“~”画出小鱼的话，再说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。 说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 因为小鱼要用尾巴____， 所以不能把尾巴借给小壁虎。 拨水 做一做小鱼“拨水”的动作。 指导朗读 从哪儿看出小壁虎很有礼貌？ 恳求，有礼貌 为难、友好 同桌合作，选择第4或第5自然段自主学习。 4 5 用“—”画出小壁虎说的话。 用“~”画出老牛或燕子的话。 同桌分角色朗读对话，再说说老牛或燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 说说老牛为什么不能把尾巴借给小壁虎。 因为老牛要用尾巴_______， 所以不能把尾巴借给小壁虎。 赶蝇子 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 说说燕子为什么不能把尾巴借给小壁虎。 因为燕子要用尾巴_________， 所以不能把尾巴借给小壁虎。 掌握方向 小组分角色朗读 读小壁虎的话时，读出天真活泼的感觉；读老牛的话时，声音比小鱼、小壁虎的声音低沉一些。 小壁虎向动物借尾巴是因为觉得动物的尾巴很灵活、很有用，而动物不能借出尾巴是因为自有用处。那下面我们一起来连一连，并说说动物尾巴的作用。 巩固作用 掌握方向 拨水 赶蝇子 ____要用尾巴_______。 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 学习第6、7自然段 6 7 自由朗读第6、7自然段，思考：小壁虎的心情有了怎样的变化。 分角色朗读小壁虎和妈妈的对话 傻孩子，你转过身子看看。 我长处一条新尾巴啦！ 妈妈的温柔 小壁虎的惊喜 说说故事的主要情节 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，他是怎样告诉妈妈的？我们一起来完整地说一说。 小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ）。小壁虎没有借到尾巴，正在难过时，发现自己已经长出了一条（ )。 小河边 小鱼 拨水 大树上 老牛 赶蝇子 房檐下 燕子 掌握方向 新尾巴 体会反复的句式 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 故事中4次出现了“爬呀爬”，没了尾巴的小壁虎，爬得很慢，也爬了很远、很久，读的时候语速要放慢。 从插图中，你观察到小壁虎尾巴的变化了吗？ 为什么小壁虎的尾巴断了，还可以长出新尾巴呢？ 说一说：你还知道其他动物尾巴的用处吗？ 其他动物尾巴的作用 结构 组词 行动 行走 人行道 左右结构 造句 爷爷和奶奶年纪大了，行动不太方便。 xínɡ 书写指导 ☆右半部分第2横要长并穿插到双人旁第2撇的下方，竖钩的竖要直。 笔顺 结构 组词 找人 找到 左右结构 造句 弟弟终于找到了他的玩具车。 zhǎo ☆右半部分的横向右上倾斜，斜钩要写得舒展。 笔顺 结构 组词 小草 草地 青草 上下结构 造句 春天到了，小草从土里钻出来。 cǎo ☆草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。 ☆第8笔横为主笔，要写得舒展。 笔顺 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $ 一年级语文·下 1 会写字 音序： X 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 6 组词： 方向 向上 向往 造句： 笔顺： 在森林里走路，往往会迷失方向。 口 xiànɡ 音序： B 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 5 组词： 身边 花边 左边 造句： 笔顺： 一个身影从他们身边飞过去了。 辶 biān 音序： X 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 6 组词： 行动 行走 人行道 造句： 笔顺： 爷爷和奶奶年纪大了，行动不太方便。 彳 xínɡ 音序： C 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 小草 草地 青草 造句： 笔顺： 春天到了，小草从土里钻出来。 艹 cǎo 音序： G 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 10 组词： 赶快 赶早 赶上 造句： 笔顺： 天快黑了，我们得赶快回家。 走 ɡǎn 音序： G 结构： 半包围 偏旁： 辶 笔画数： 6 组词： 过去 过来 过年 造句： 笔顺： 时间过得真快，一学期又要结束了。 ɡuò 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 7 组词： 找人 找到 造句： 笔顺： 扌 zhǎo 弟弟终于找到了他的玩具车。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $20、小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一争挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看，小壁虎想向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬爬到小河边，他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，小壁虎说。小鱼姐姐，您把尾巴借给。我行吗？小鱼说，不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎爬呀爬爬到大树上，他看见老牛甩着尾巴在树下吃草，小壁虎说。牛伯伯您把尾巴借给。我行吗？老牛说，不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎爬呀爬爬到房檐下，他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说。燕子阿姨您把尾巴借给。我行吗？燕子说，不行啊，我要用尾巴掌握方向。小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说，傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴的叫。了起来，我长出一条新尾巴。