【阅读20】《小壁虎借尾巴》-【语文优课PPT】2024-2025学年小学语文一年级下册备课包（统编版2024）

壁 虎 bì qiáng bì 小朋友们好！我是一只可爱的小壁虎。最近我遇到了一点小麻烦，我把自己的小尾巴弄断了，没有尾巴多难看呀！于是，我决定去向我的朋友们借尾巴，你们能陪我一起去吗？ 统编版小学语文一年级下册第八单元·阅读 第一课时 活动一 识字读文 方法运用 识字读文 方法运用 识字读文 方法运用 根据声旁猜读生字 你还记得上节课，我们学习了哪些猜字音的好方法吗？ 根据字形猜生字 借助课文插图猜生字 联系上下文猜生字 ...... ①大声朗读课文，读准字音，读通句子。 ②遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思。 ③标出段落序号。 读 圈 标 借助连环画独立读课文。 1 3 5 4 2 6 7 认读生字 壁 借 咬 难 哪 爬 您 拨 赶 摆 过 孩 转 bì yǎo nán na pá nín jiè bō gǎn bǎi guò hái zhuǎn 选择其中的一个或者两个生字说一说你是怎么猜出它的读音的？ 形旁表义 声旁表音 学偏旁 gǎn 走字底 zhào 多音字 哪 “啊”受前一字的韵尾-n的影响而发生的音变。 na 哪里 哪儿 哪天 nǎ 1.同学们，加油干哪（ ）！ 2.这里的书不会搬走，你哪（ ） 天来都看可以。 na nǎ 认读词语 壁虎 借用 咬住 难看哪 爬行 您好 拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身 bì jiè yǎo nán pá nín bō gǎn na bǎi guò hái zhuǎn 1 3 5 4 2 6 7 接力读课文 接力读课文 接力读课文 活动二 研读课文 整体感知 研读课文 整体感知 研读课文 整体感知 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？ 1 2 zhèng duàn 课文解读 咬 伤心、难过 4 3 5 请同学们自由地读一读课文3-5自然段，找一找，圈一圈小壁虎去了哪些地方，找了谁借了尾巴。 用“小壁虎爬到____向____借尾巴”的句式说一说。 小壁虎爬到_______向_____借尾巴 小壁虎爬到_______向_____借尾巴 小壁虎爬到_______向_____借尾巴 小河边 小鱼 大树上 老牛 房檐下 燕子 你能不能用上 “先…… 再…… 最后……” 把小壁虎借尾巴的过程说清楚？ 小壁虎先爬到小河边，向小鱼借尾巴，再爬到大树上，向老牛借尾巴，最后爬到房檐下，向燕子借尾巴。 最后小壁虎借到尾巴了吗？借助第五、六幅插图，读课文第6、7自然段，找出答案吧！ 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!” 6 7 guò shǎ 小壁虎没有借到尾巴，它长出了一条新尾巴。 请你连起来说说课文的主要情节吧！ 小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴； 爬到（ ），找（ ）借尾巴； 爬到（ ），找（ ）借尾巴； 最后小壁虎的尾巴（ ）。 小河边 小鱼 大树上 房檐下 老牛 燕子 自己长出来了 活动三 认读生字 指导书写 认读生字 指导书写 认读生字 指导书写 (1)撇从竖中线起笔。 (2)两边的竖画都略向内倾斜。 (3)里面的“口”字要小一点儿，略偏上。 xiàng 方向 面向 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。 (2)走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。 biān 上边 旁边 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 左高右低，右半部分第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。 xínɡ 行走 行为 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)“艹”位于上半格中间。 (2)“日”较扁，最后一横紧贴横中线下方。 (3)第八笔横为主笔，要舒展。 cǎo 青草 草地 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 作业布置 练习朗读课文。 第二课时 活动一 复习导入 回顾旧知 复习导入 回顾旧知 复习导入 回顾旧知 复习词语 壁虎 借用 咬住 难看哪 爬行 您好 拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身 你还记得小壁虎去了哪些地方，找了谁借了尾巴吗？能不能看着插图说一说。 小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 活动二 河边借尾 细读对话 河边借尾细读对话 河边借尾 细读对话 你见过小鱼摇尾巴吗？谁来做做这个动作？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 重读 恳求 语调上扬 有礼貌 拨号 分角色读 分角色读 分角色读 小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴拨水呢。 活动三 深入研读 了解原因 深入研读了解原因 深入研读 了解原因 4 请同学们自由地读一读课文4、5两段，用“____”画出小壁虎的话，用“ ”画出老牛和燕子的话，想一想：老牛和燕子为什么不把尾巴借给壁虎。 5 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 4 shuǎi bó yíng 小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾掌握方向呢。 5 yán bǎi ā yí wò zhǎng 你画对了吗？ 牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。 男女生合作读 男女生合作读 男女生合作读 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 男女生合作读 男女生合作读 男女生合作读 为什么燕子的 尾巴像剪刀 为什么燕子的 尾巴像剪刀 为什么燕子的 尾巴像剪刀 燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？ 不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。 分角色读 分角色读 分角色读 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。 6 guò 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!” 7 shǎ 壁虎为什么 会断尾巴 壁虎为什么 会断尾巴 壁虎为什么 会断尾巴 我长出一条新尾巴啦！ 傻孩子，你转过身子看看。 高兴 活动四 合作展示 拓展延伸 合作展示 拓展延伸 合作展示 拓展延伸 1 3 5 4 2 6 7 这个故事可真有趣呀，我们一起合作着来读一读吧。 请同学们6个人为一组，选择自己喜欢的角色，小组内分角色读一读。读得可以加上动作、表情，注意说话的语气。 评价标准 星级 能读正确对话 能读出小动物的语气 能加上动作、表情 小朋友们， 你知道其他小动物尾巴的作用吗? 在树枝间跳跃时，尾巴就像平衡杆，帮助它精准控制身体姿态，避免掉落。冬天还能当被子，保暖。 尾巴末端有毒刺，是捕食和自卫的有力武器。遇到猎物或威胁时，能迅速用尾巴攻击，释放毒液麻痹或杀死对方。 松 鼠 蝎 子 活动五 观察生字 指导书写 观察生字 指导书写 观察生字 指导书写 (1)“走”三个横右端收在竖中线左侧。 (2)“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。 gǎn 赶路 赶快 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)先写“寸”，再写走之。 (2)“寸”的一点写在中心点。 (3)“辶”第一笔偏右书写，第二笔稍斜且较为短小，第三笔是平捺，起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，注意起伏变化。 ɡuò 不过 过来 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。 (2)第五笔斜钩写得舒展。 (3)第六笔撇穿插在左边提的下面。 zhǎo 寻找 自找 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 作业布置 写一写：小壁虎沿途还找了许多小伙伴，想一想，它还有可能找到了谁呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到__________，他看见________________。 小壁虎说：“________________？” _____说：“_____________________。” $$壁虎为什么会断尾巴？瞧有只小壁虎在找食物一条毒蛇盯上了他，还紧追着他不放。就在毒舌快追上时，小壁虎的尾巴突然断掉了，这是怎么回事？原来他这是在保护自己，大家知道吗？小壁虎细长的尾巴非常脆弱，每当他遇到敌人时，只要用力的收缩，啪的一下尾巴很快就会断掉。断掉的尾巴上还有许多神经，这些神经能支配着尾巴动来动去，敌人看到了注意力立马就会被尾巴吸引过去。这个时候，小壁虎就赶紧抓住机会，逃得远远的。有人会问了，小壁虎没了尾巴该怎么办？别担心，小壁虎尾巴的再生能力非常强，用不了多久，它又会长出一条新尾巴了。 20 小壁虎借尾巴 【教学目标】 1.认识 “壁、借” 等生字和偏旁走字底，读准多音字 “哪”。会写 “向、边” 等字。 2.通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利，并能分角色朗读课文，读出角色的语气。 3.借助连环画读懂故事内容，能说出小鱼、老牛、燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 4.对动物的相关知识产生好奇，有继续探索的愿望。 【教学重点】 1.通过多种方法猜读生字，把课文读正确、读流利，并能分角色朗读课文，读出角色的语气。 2.借助连环画读懂故事内容，能说出小鱼、老牛、燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 自然侦探社——破解“问号”密码 导语：小朋友们，欢迎来到自然侦探社！在我们身边，大自然藏着好多神秘的 “问号”。 让我们一起当勇敢小侦探，破解这些 “问号” 密码，揭开大自然的小秘密！ 前两节课我们一起找到了棉田守护者，还破解了湖边的奇异声响，这节课又有什么问题等待着我们呢？让我们一起出发吧。 第一课时 【教学过程】 一、情境导入，初识主角： 1. 我们来认识一下这节课的主人公吧，瞧，它来了，请你叫叫它的名字。 出示：壁虎图片 2.猜一猜它为什么叫壁虎？ 预设：因为它可以在墙上爬。 3.是呀，因为它能在墙壁上爬行，所以叫——壁虎（生齐说）。小壁虎喜欢在墙壁上捉蚊虫，读读这个词“墙壁”，仔细看看“墙壁”这两个字都有？（土） 追问：猜一猜为什么这两个字都有土？ 预设：最开始的墙壁都是用土垒的，所以是提土旁。 4. 你看，汉字就告诉我们最早的墙壁就是用土垒起来的，所以这两个字都有土，再读一读记住他们的样子。 5.这只小壁虎遇到了点小麻烦，这不它给我们发来了一封求助信呢！ 出示：小朋友们好！我是一只可爱的小壁虎。最近我遇到了一点小麻烦，我把自己的小尾巴弄断了，没有尾巴多难看呀。于是，我决定去向我的朋友们借尾巴，你们能陪我一起去吗？ 6.哎呀，小壁虎的尾巴竟然断了，这可真是个大麻烦！到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去看看吧？ 7.指生读课题，齐读课题。 二、识字读文，方法运用： 1.这篇课文，和我们上节课学习的《咕咚》一样，注音特别少，所以遇到不认识的生字你要自己去猜猜他的读音，再想想它的意思。你还记得上节课，我们学习了哪些猜字音的好方法吗？ 预设：根据声旁猜生字、借助插图猜生字、根据字形猜生字、联系上下文猜生字…… 2.那我们就来用这些方法试着读读课文，下面请同学们自由地读一读课文。 出示：自读要求：①大声朗读课文，读准字音，读通句子。 ②遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思。 ③标出段落序号。 3.生字学习。 （1）课文中的生字你都会读了吗？老师来考一考大家，看看屏幕上的这些字你认识吗？选择其中的一个或者两个生字说一说你是怎么猜出它的读音的？ 出示生字： 壁 借 咬 难 哪 爬 您 拨 赶 摆 过 孩 转 ①指生读，相机正音。 ②指生交流自己是如何猜出生字读音的。 预设1：借助形声字的特点猜读，如 “咬 赶 转 哪”。 相机学习新偏旁：走字底。 ③在这些生字中还有一个多音字呢，我们一起来看一看。 出示：多音字：哪。 （2）现在老师把这些生字藏到了词语中，你还能读好吗？ 出示：壁虎 借用 咬住 难看哪 爬行 您好 拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身 ①指生读，相机正音。 ②开火车读。 4.现在老师把生字又放回了课文中，我们来开火车读一读，好不好？ 三、研读课文，整体感知： 1.课文读完了，现在你知道小壁虎的尾巴为什么会断了吗？ 出示：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 2.原来是一条小蛇咬住了它的尾巴，“咬”请你读一读，你能在图片上找到什么是“咬”吗？ 总结：是呀，看着插图我们可以理解生字的意思。 2.小壁虎的尾巴被咬断了，你觉得他此时的心情如何？ 预设：伤心、难过 3.你能不能读出他此时的心情呢？ 4.小壁虎都找谁借了尾巴呢？请同学们自由地读一读课文3-5自然段，找一找，圈一圈小壁虎去了哪些地方，找了谁借了尾巴。 出示：小壁虎爬到____向____借尾巴 5.你能不能用上 “先…… 再…… 最后……” 把小壁虎借尾巴的过程说清楚？ 预设：小壁虎先爬到小河边，向小鱼借尾巴，再爬到大树上，向老牛借尾巴，最后爬到房檐下，向燕子借尾巴。 6.小壁虎最终有没有借到尾巴呢？借助第五、六幅插图，读课文第6、7自然段，找出答案吧！ 预设：小壁虎没有借到尾巴，它爬呀爬长出了新尾巴。 7. 请你连起来说说课文的主要情节吧！ 出示：小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴；爬到（ ），找（ ）借尾巴；爬到（ ），找（ ）借尾巴；最后小壁虎的尾巴（ ）。 总结：小壁虎为什么没有借到尾巴呢？下节课我们再继续来读故事。 四、认读生字，指导书写： 1.出示生字：向 边 行 草 2.学生自主观察，想一想如何才能把字写美观。 3.指导书写要点： 向：半包围结构。撇从竖中线起笔，两边的竖向笔画都略向内倾斜。里面的 “口” 字要小一点儿，略偏上。 边：半包围结构。“力” 字偏右，横折钩的横、竖撇均穿过竖中线。走之底的平捺不要写得太斜或太短，要托住里边的 “力” 字。 行：左右结构。左高右低。右半部分第 2 横要长并穿插到双人旁第 2 撇的下方，竖钩的竖要直。 草：上下结构。草字头位于上半格中间。“日” 字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第 8 笔横为主笔，要写得舒展。 4.教师范写，学生书空。 布置作业: 练习朗读课文。 第二课时 一、复习导入，回顾旧知： 1.小侦探们，上节课,我们学习了《小壁虎借尾巴》,认读了生字、词语，朗读了课文,这节课继续让我们学习课文。齐读课题。 2.上节课学习的词语你还记得吗？ 出示：壁虎 借用 咬住 难看哪 爬行 您好 拨水 赶走 摆动 难过 孩子 转身 ①指生读 ②齐读 3.那你还记得小壁虎去了哪些地方，找了谁借了尾巴吗？能不能看着插图说一说。 二、河边借尾，细读对话： 过渡：小壁虎为什么会借不到尾巴呢？我们一起跟着小壁虎去借尾巴吧！ 1.瞧，小壁虎爬呀啊，他先爬到了小河边。谁来读一读？ 出示：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 2.（出示“爬呀爬）请你读一读。“爬”这个字特别有意思，谁能说一说你是怎么认识这个字的？ 预设：小壁虎是用爪子爬了，所以左边是“爪”，“巴”和这个字的读音很相似。 3. 小壁虎看到小鱼摇着尾巴，（出示“摇”生字卡）请你读读这个字。 追问：你见过小鱼摇尾巴吗？谁来做做这个动作？ 4.现在我们都是小鱼，一起做做这个动作吧！ 5.加上动作，我们一起读一读这句话。 6.小鱼的这条尾巴这么灵活，小壁虎可喜欢了，他想赶紧借过来,它是怎么借的呢？谁来读一读？ 出示：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” ①指生读，引导学生读出小壁虎请求的语气。 ②出示生字卡您，指生读，强调前鼻音。 ③“您”上面是一个“你”，下面是一个“心”，把你放在心上，从心里去尊重别人就叫——“您”（齐读）。 ④小壁虎多尊重小鱼姐姐呀，它多想借到一条尾巴呀！谁能带着种心情再读一读这句话？ ⑤齐读。 7.小鱼姐姐是怎么回答的呢？谁来读一读？ 出示：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” ①指生读。 ②小鱼姐姐为什么没有把尾巴借给它呢？ 预设：因为小鱼要用尾巴拨水。 ③原来小鱼的尾巴摇来摇去，是用来“拨水”的，“拨”也是一个动作，所以它和摇一样都是“提手旁”。你能做做“拨水”这个动作吗？ 我们在给爸爸妈妈打电话的时候首先要输入电话号码，这就叫（拨号）。 ④我们找两位同学来演一演它俩之间的对话，同桌之间先练一练。 ⑤谁是小壁虎？小鱼姐姐呢？（指生分角色读） 三、深入研读，了解原因： 1.没有借到尾巴的小壁虎有点难过，它又接着爬呀爬，这次它遇到了老牛和燕子，这次它又是怎么借的呢？请同学们自由地读一读课文4、5两段，用“____”画出小壁虎的话，用“~~~”画出老牛和燕子的话，想一想：老牛和燕子为什么不把尾巴借给壁虎。 2.出示画的句子：看看你画对了吗？ 3.我们先去看看小壁虎是怎么跟老牛借尾巴的。 ①指生读小壁虎的话。 ②老牛有没有借给他，又是为什么呢？（因为老牛的尾巴要用来赶蝇子） ③虽然很同情小壁画，但是牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子呢，可不能借给它，谁能学着牛伯伯的语气来读一读它的话？ ④男女生合作演一演。女生演小壁虎，男生演牛伯伯。 4.小壁虎这次又没有成功，它又去找燕子阿姨借尾巴了。 ①指生读小壁虎的话。 ②小燕子阿姨是怎么说的呢？ ③燕子阿姨为什么没有借给它呀？（因为燕子的尾巴要用来掌握方向） ④燕子阿姨的尾巴是怎么来掌握方向的呢？老师这里有一段视频，大家看完就明白了。 ⑤我们分角色读一读小壁虎和燕子阿姨阿姨的对话。 5.小壁虎向小鱼、老牛、燕子都去借了尾巴，都没有借成功，没借到尾巴的小壁虎伤心难过极了，它爬呀爬，爬回家里找妈妈，它把一肚子的委屈都告诉了妈妈，妈妈却笑着说，谁来读？ 出示：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。” 小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” ①壁虎妈妈听到小壁虎的话为什么要笑呀？ 预设1：因为小壁虎不知道自己长出来了新尾巴。 预设2：因为小壁虎不知道自己的尾巴有再生功能。 ②小壁虎怎么会自己长出尾巴呢？你再知道是怎么回事吗？我们一起来了解一下吧。 ③小壁虎一转头就看到了自己的新尾巴，它的心情怎么样呀？（高兴） ④是呀，多高兴呀，再也不用借尾巴了，请你高兴地读一读小壁虎的话。 四、合作展示，拓展延伸： 1.这个故事可真有趣呀，我们一起合作着来读一读吧。 （教师旁白，学生分别读好小壁虎、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈的话） 2. 小组合作，分角色表演小壁虎借尾巴的经过。 （1）请两个小组依次上台，分角色朗读课文。鼓励学生加上动作，表现出小动物的心情。 （2）其他小组评一评，选出 “星级朗读家”。 评价标准： 评价标准 星级 能读正确对话 ⭐ 能读出小动物的语气 ⭐ 能加上动作演一演 ⭐ 3.小朋友们， 你知道其他小动物的尾巴的作用吗? 预设: 松鼠：在树枝间跳跃时，尾巴就像平衡杆，帮助它精准控制身体姿态，避免掉落。冬天还能当被子，保暖。 蝎子：尾巴末端有毒刺，是捕食和自卫的有力武器。遇到猎物或威胁时，能迅速用尾巴攻击，释放毒液麻痹或杀死对方。 五、观察生字，指导书写： 1.出示生字：赶 过 找 2.学生观察生字,看一看如何才能把字写美观。 3.教师指导学生书写： 赶: 半包围结构。顶部 “走” 高 “干” 低，走字底第 3 笔横在横中线上，捺长，托住里边的 “干” 字。 过: 半包围结构。先写 “寸”，再写走之底。“寸” 的一点写在中心点。走之底的横折折撇稍斜且较为短小，平捺注意起伏变化。 找: 左右结构。左右等高。右半部分的横向右上倾斜，斜钩要写得舒展。 4.学生练写,教师巡视指导。 作业布置:写一写：小壁虎沿途还找了许多小伙伴，想一想，它还有可能找到了谁呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到__________，他看见__________。 小壁虎说：“____________________？” _____说：“__________________________________。” 板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 学科网（北京）股份有限公司 $$小朋友们好，我是一只可爱的小壁虎。最近我遇到了一点小麻烦，我把自己的小尾巴弄断了，没有尾巴多难看。于是我决定去向我的朋友们借尾巴，你们能陪我一起去吗？ 小朋友们瞧，燕子的尾巴是不是很特别，像一把精巧的剪刀。这独特形状可不是偶然，而是大自然的神奇设计。燕子飞行速度快，需灵活转向，剪刀状尾巴能像舵一样精准控制飞行方向。当气流混乱，它通过扭动尾巴巧妙应对，保持平衡，自由飞翔。燕子爱吃在空中飞舞的小昆虫，像剪刀的尾巴，让它能迅速改变飞行轨迹，敏捷追捕猎物，在捕尸大战中轻松获胜，呈现不同时期燕子祖先形象及环境变化，逐步演变成如今剪刀尾巴模样。漫岁月里，燕子为适应环境和生存需求不断进化，剪刀状尾巴应自然选择保留下来，帮助他们更好的生存繁衍。大自然奥秘无穷，只要留心观察就能发现更多。