第8单元 18 棉花姑娘（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《棉花姑娘》展开，涵盖生字词学习、课文理解及情感体会。以谜语“说它是花不是花”导入，通过随题识字（女字旁“姑”“娘”）、形声字（“病”“惊”）、插图识记（“燕”）等支架，衔接识字与课文阅读，构建知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，角色对话分角色朗读训练表达，“连一连”辨析动物捉虫特点培养逻辑思维，叠词“碧绿碧绿”拓展提升审美创造。游戏“棉花朵朵”“捉蚜虫”巩固生字，教师可直接用丰富活动设计，学生在趣味中提升识字与语感。

我是七星小瓢虫，我长得漂亮又可爱，我最喜欢吃蚜虫。我是捉害虫的小行家，和捉害虫有什么了不起，我也会哼，我不信你喜欢吃的麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫，觅食这些害虫，我也喜欢吃。把这些害虫吃掉，可以大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，所以我们都是益虫。那我们可以比一比捉蚜虫的速度，我们七星瓢虫在一个生命周期中，80天左右可吃掉上万头蚜虫呢。好呀，我的速度也。不比你差。我吃撑了。不比了，不比了，这下你知道我也是益虫了？你们也是不折不扣的益虫，可是我以前只知道我们七星瓢虫是益虫，对人畜和天敌动物都是无毒无害、无残留，还不污染环境。不光你们七星瓢虫是益虫，二星瓢虫、六星瓢虫、七星瓢虫、十二星瓢虫、十三星瓢虫、赤星瓢虫、大红瓢虫等都属于益虫，只有十一星瓢虫和28星瓢虫属于害虫。为什么他们俩是害虫呢？二十八星瓢虫典型特点就是背上有28个黑斑，它主要吃茄科、豆科、胡科、菊科、十字花科等蔬菜及龙葵、苋菜等杂草，大豆、马铃薯等粮食作物对农作物造成危害哦。我们的区别就是我们益虫对农作物有益，他们害虫对农作物有害。没错，害虫是几星来着？要想知道瓢虫。是益虫还是害虫，不是看它背上有几个星星，最主要的区别是我们吃害虫的肉食性瓢虫的可是光滑的，那些危害农作物的植食性瓢虫的壳上有绒毛。这么说我很快就能记住了。 18 棉花姑娘说课稿 一、说教材 《棉花姑娘》是统编语文小学一年级下册第八单元中的一篇童话故事。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。课文角色丰富，许是完整。适合低年级学生阅读。 采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 二、说教学目标 1.认识“棉、姑、娘”等13个生字和病字旁1个偏旁。会写“她、空”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。读好文中角色的对话。 3.借助图画了解棉花姑娘求助的经过和发生的变化。了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。 4.积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。 三、说教学重难点 1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好话文。（重点） 2.积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学常识。（难点） 3.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。树立起保护益虫和益鸟的意识。（难点） 四、说教法 1.谈话导入法。 2.多媒体课件激趣法。  3.以读促悟法。  4.合作学习法。  5.换位表演法。  6.拓展延伸法  五、说教学过程 （一）出示实物棉花： 1.谈话导入：出示“棉花”。你们认识它吗？知道它的用途吗？现在老师带同学们到棉花田里去认识一位新朋友，好吗？请小朋友们站起来，展开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞起来，飞呀、飞呀，飞过高山，飞过河流，慢慢睁开眼睛，咱们飞到了棉花田里。  2.课件出示：瞧，这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲热地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？  3.同学们：棉花姑娘到底为什么哭了呢？让我们走进课文，学了课文你们就知道了！师相机板书课题：18 棉花姑娘 （全班齐读课题）  4.认识“娘”字，分析字形，加强记忆。  （二）初读课文，认读生字。  1.学生自读课文。（用不同符号划出本课要求会认会写的字及相关词语）  2.出示生字词、句子，多种形式的让学生反复地读、记忆。相机介绍蚜虫。 （过程中充分利用游戏对学生的吸引力，借助交互式电子白板设计了连一连、选一选的互动游戏，以增强学生识字的趣味性。）  （3） 再读课文，理解课文  1.请6名同学选择自己喜欢的段落读课文，其他同学注意倾听。  2.现在你们知道棉花姑娘到底为什么哭了吗？出示第1自然段。相机理解“可恶、盼望”。并指导朗读。想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？  3.请同桌合作从2—5自然段中，把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫，在课文中圈出来，教师巡视指导。  4.个别学生反馈，师生评价。相机理解重点词语，提炼板书。  5.组内分角色读读2～5自然段。  6.请学生戴头饰表演课文。（游戏增强了学生的表演欲，也更加激发了学生对课文内容急切背诵下来了愿望，让背诵在不知不觉中形成。）  7.同学们，想知道现在的棉花姑娘开心吗？漂亮吗？请全班齐读课文最后一个自然段。体会重点词语的作用。  （四）拓展延伸，课堂小结 1.如果你是棉花姑娘，现在你最想对谁说点什么？  2.你知道我们的生活中还有哪些益鸟、益虫？  3.这些益鸟益虫会帮助人类除去害虫，它们是人类的好朋友，今后遇见它们一定要好好保护它们！ （五）课堂小练习  今天老师带着大家飞到棉花田里，认识了棉花姑娘。这节课你们都有哪些收获呢？看来你们的收获可真不少，马上就要和棉花姑娘告别了，棉花姑娘给我们带来了一些选做题，出示PPT,请小朋友们带回家想做哪道题就做哪道题。  （6） 布置作业  1.说一说：把今天学的课文《棉花姑娘》的故事讲给爸爸妈妈听。  2.找一找：搜集有关益鸟、益虫的资料，可以在家庭本上画画、抄抄，还可以剪剪、贴贴。 六、说板书设计 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $名字带花却不是花。棉花这个名字听起来就像是柔软、温暖和舒适的代名词。然而尽管它的名字中带有花，但实际上它并不是一种花。棉花是一种锦葵科棉属的一年生草本植物或多年生灌木植物，与我们所熟悉的花朵在植物分类上有着显著的区别。棉花的形态特征十分独特，它的叶子呈阔卵形，先端渐尖，基部宽叶柄书背柔毛。而棉花的包则是乳白色的，开花后逐渐变成深红色，当花瓣凋谢后留下的绿色果实就是我们所熟知的年龄。 我的名字叫蚜虫别看我小，我的胃口可大了，不管什么植物，只要被我盯上就会生很严重的病。我会先吃掉它的叶子，再吸它的枝叶，一直吃到他枯萎死掉为止。看我们最喜欢在棉花身上吸食汁液。 一年级语文·下 1 会写字 T 左右 女 6 造句： 她是我的好朋友。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： 她们 她的 tā 音序： K 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 8 组词： 天空 空气 空中 造句： 笔顺： 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。 穴 kōnɡ hái 音序： H 结构： 半包围 偏旁： 笔画数： 7 组词： 还有 还是 还好 造句： 笔顺： 姐姐还有很多作业没有完成。 辶 音序： G 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 3 组词： 主干 干什么 造句： 笔顺： 如果你不知道干什么，可以先列一个计划表。 干 ɡàn 音序： S 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 7 组词： 身高 身后 造句： 笔顺： 身 哥哥的身高有一米八。 shēn 音序： X 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 星空 星火 卫星 造句： 笔顺： 日 卫星是一种人造的天体，可以在太空中运行。 xīnɡ jiǔ 音序： J 结构： 独体 偏旁： 笔画数： 3 组词： 不久 长久 造句： 笔顺： 丿 你刚走不久，他就回来了。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $18、棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫，他多么盼望有医生来给他治病啊。燕子飞来了，棉花姑娘说，请你帮我捉害虫吧。燕子说，对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧。啄木鸟飞来了，棉花姑娘说，请你帮我捉害虫吧。啄木鸟说，对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说，请你帮我捉害虫吧。青蛙说，对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧。忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问，你们是谁呀？小虫子说，我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑了。 阅读18 棉花姑娘 预习目标 1.正确朗读课文，读好文中角色的对话。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 棉花 姑娘 生病 她们 治病 燕子 帮忙 害虫 别人 树干 惊奇 3. 我会读句子，体会棉花姑娘急切的心情。 请你帮我捉害虫吧！ 我会找 4.课文讲了______请______、_______和______给自己治病的故事。 我会连 5.我会根据课文内容连一连，小动物们分别捉了哪些虫子。 学科网（北京）股份有限公司 $ 18 棉花姑娘课堂实录 一、谜语导入，激发兴趣      1.出示谜语 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？   生：喜欢！    师：我知道我们一年级2班的小朋友们，个个都是猜字谜高手；我们马上来猜字谜，知道答案的小朋友先不要说出来，举手示意就可以，留给其他小朋友思考的时间。    师：下面老师要增加一点难度了，猜一植物 【出示谜语】“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”    生1：是蒲公英。    师：想一想，冬天会有蒲公英吗？   生2：是雪花。   师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。   生3：是玫瑰花。   师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。老师再给三秒钟，看谁能猜出来 生4：是棉花糖。    师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是用它做的，它是什么呢？    生5：是棉花。 师：真是个爱动脑筋的孩子，把掌声送给这位同学。 2. 简介棉花，引入课题    师：【出示棉花图片】第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗？    生：好看！    师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字【板书课题“棉花姑娘”】。老师没标拼音，谁能叫出她的名字？    生：【两位同学读课题】。   师：这就是我们今天要学的课文，第18课《棉花姑娘》。    师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。    师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？    生：都是女字旁。    师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。    生1：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。    师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？    生：对。   师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。【板书注音】齐读课题。 2、 初读课文，指导识字读句 师：自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。 师：同学们读书非常认真。（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相 信你们会读了。同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。  师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。  1. 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。  师：同学们你们见过蚜虫吗？  同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？   生：可恶的蚜虫  师：让我们一起读出可恶的感觉。  师：是啊，这么可恶的蚜虫，我们可千万别轻易放过，你用什么办法记住这蚜字的呢？ (交流识字方法)  师：你可真聪明啊，因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜啊，我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。  2.师:我们再来看看下面一个句子——她多么盼望有医生来给她治病啊！  师：假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你又痒又痛，此时你最大的希望是什么？    师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？  读得真好，师重复本句话，谁还想再来试试。从你的朗读中，我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。同学们，你有过最盼望的事情吗？和你同桌说一说吧。  指名说  3、 品读课文，随文识字学词  师：棉花这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请你快速的读课文2---5自然段，用铅笔勾画出医生的名字。  师：不动笔墨，不读文，在语文课上要学会动笔，你的铅笔画出的是线条，更是小朋友思考的印记。  提问：谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢？ （句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。）教师随学生回答板贴实物图片。 师：同学们找的真准，你们可真会读课文！    师：你们看，正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，谁来了？（点出燕子图）   生齐答：燕子！    师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？   生：高兴，    师：那你会对燕子说些什么呢？   生：燕子，请你帮我捉害虫，好吗？    师：我不但听出你很着急，我还注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。  师：我们就带着这种高兴的心情，有礼貌地读一读这句话吧。（师引读，生跟读。）  师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下 来，好好地读一读。从燕子的话中你知道了什么？   生答，师贴卡片：天上飞的害虫    师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？   生：难过。    师：是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？一生读。 师：还不够为难。来再来一次，好吧？   生再读。    师：这下读好了，全班一起来。    师小结：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。 自学第三、四段    师：不好意思地飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢？  请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。   生自学。（树干上的害虫   田里的害虫）卡片   生回答，师板书。    师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。    4、 创设情境，课文表演  师：你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？   全班一阵骚动，有的孩子钻到桌子底下找，有的孩子站起来四处张望，有的孩子甚至跑到座位外来找。    师笑：不对，其实他们就在你们中间！   生：啊？！ 师（变魔术似地从身后拿出头饰。）：来谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙……（角色一一分配完）别急，还有一个角色，老师和剩下的同学来当棉花姑娘，行吗？来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完美。 （师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演中来。）在优美的音乐中，师动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。）    师继续：这真是一朵害羞的小棉花。（全班生笑）你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上……    （师把麦克风递给一生）：你感觉怎么样？  生：好痛，好难受。    师：这时，我们最盼望什么呀？  生：快来救救我们吧。    师：是呀，我们快大声呼救吧。   师生齐：救命呀，好痛呀！…… 师引导读课文  小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？ 生：是七星瓢虫   3.七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）   课件出示图片（师问：是不是这样？）   4.小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。   5.棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你是从课文的那一句话知道的？  相机理解：惊奇。 （谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）  6.谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀？生答。）  7.学生之间模仿对话。通过你读，我们知道七星瓢虫身上有——-七个斑点   学们看这个字读“斑”，你有什么好方法记住他吗？他和我们认识的那个字很像。那老师出个题来考考你。     一年级7（ ）的同学去动物园看（  ）马。（斑 班）    师：这个长着7个斑点的虫子多能干啊。同学们你们知道吗———（补充资料）  师：听了老师的介绍，你能夸夸七星瓢虫吗？  （学生自由回答）        师：是啊，七星瓢虫可真能干呀，很快就把蚜虫吃光了。    师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了──────，吐出了──────，她咧开嘴──────。 师：病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？    生：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。  师：那你能不能也说一个这样的词语呢？  （生回答）  师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了，看，她正对着我们笑呢。带着你的感受美美地读一读最后一自然段。（齐读）  五：指导书写积累  师：课文我们学完了，我们也认识了许多生字宝宝，课文里还有需要我们写的字，你们想认识他们吗？课件出示：田字格中的“星”和“空”。    师：认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？   师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“空”字要写上下宽窄、长短较一致。 六、回顾拓展  1.师：这节课你有哪些收获呢？  2.课后搜集有哪些常见的益虫呢？    ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $我是七千小瓢虫，我长得漂亮又可爱，我最喜欢吃蚜虫，我是捉害虫的小行家。嗨和捉害虫有什么了不起，我也会哼，我不信你喜欢吃的麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫，觅食这些害虫，我也喜欢吃。把这些害虫吃掉，可以大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，所以我们都是益虫。那我们可以比一比捉蚜虫的速度，我们七星瓢虫在一个生命周期中，80天左右可吃掉上万头蚜虫呢。好呀，我的速度也不比你差，我吃撑了。不比了，不比了，这下你知道我也是益虫了。你们也是不折不扣的益虫，可是我以前只知道我们七星瓢虫是益虫，对人畜和天敌动物都是无毒无害无残留，还不污染环境。不光你们七星瓢虫是益虫，二星瓢虫、六星瓢虫、七星瓢虫、十二星瓢虫、十三星瓢虫、赤星瓢虫、大红瓢虫等都属于益虫，只有十一星瓢虫和28星瓢虫属于害虫。为什么他们俩是害虫呢？二十八星瓢虫典型特点就是背上有28黑点、黑斑，它主要吃茄科、豆科、胡科、菊科、十字花科等蔬菜及龙葵、苋菜等杂草，大豆、马铃薯等粮食作物给农作物造成危害哦。我们的区别就是我们益虫对农作物有益，他们害虫对农作物有害。没错，害虫是几星来着？要想知道瓢虫。是益虫还是害虫，不是看它背上有几个星星，最主要的区别是我们吃害虫的肉食性瓢虫的可是光滑的，那些危害农作物的植食性瓢虫的壳上有绒毛，这么说我很快就能记住了。 一年级语文·下 1 18 棉花姑娘 她们 天空 tā men tiān kōnɡ 还是 kònɡ bái hái shì 主干 干什么 zhǔ ɡàn ɡàn shén me 身高 shēn ɡāo 星火 xīnɡ huǒ 卫星 不久 wèi xīnɡ bù jiǔ 长久 chánɡ jiǔ 还有 hái yǒu 空白 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $猜一猜 （打一植物） 说它是花不是花，冷天人人需要它。 白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。 猜谜导入 棉花 mián huā 棉 mián 那你知道棉花可以做成什么吗？ 棉被 棉衣 棉鞋 棉布 ⑱棉花姑娘 mián huā ɡū niɑnɡ 一年级语文·下 第一课时 随题识字 姑 ɡū 娘 niánɡ 女 字 旁 女 字 旁 女字旁的字大多和女性有关。 女 +古=姑 姑姑 姑妈 女 +良=娘 新娘 大娘 初读课文 读一读：借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。 标一标：标出自然段的序号。 1 2 3 4 5 6 学习生字 棉 mián 姑 ɡū 娘 niánɡ 病 bìnɡ 她 治 燕 帮 害 别 tā 干 zhì 惊 yàn 奇 后鼻音 bānɡ hài bié ɡàn jīnɡ qí 后鼻音 后鼻音 后鼻音 你有什么好的方法记住这些字？ 到 立刀旁 别人 分别 借助插图识记 在《要下雨了》这一课，我们认识了燕子。 燕 yàn 燕子 海燕 熟字换偏旁的方法识记 她 yàn 他 yàn 她们 她的 组词识记 帮 bānɡ 帮手 帮忙 害 hài 害虫 害怕 干 ɡàn 树干 干什么 奇 qí 惊奇 奇怪 利用形声字识记 病 bìnɡ 病 字 旁 甲骨文的字形像一个人躺在床上出汗的样子（人和床都竖着写）。“丙（bǐnɡ）”表音。 生病 病人 惊 jīnɡ “忄”表义，表示信受惊；“京”表音。本指马受惊，泛指受惊。 惊心 惊奇 认读词语 棉花 姑娘 生病 她们 治病 燕子 帮忙 害虫 别人 树干 惊奇 把生字组成词语你们还认识吗？同桌互相读一读。 再读课文 请同学们再读课文，用“⚪”圈出棉花姑娘请了哪些动物给她看病？最后谁把她的病治好了？ 1 2 3 4 5 6 棉花姑娘生病了，她请求_______、______、_______帮她看病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后_________把她的病治好了。 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 观察插图 棉花姑娘怎么样了？ 不开心 瞧，这两幅插图的棉花姑娘好像有点不一样，说说你的发现。 高兴 棉花姑娘生病了。 棉花姑娘的病好了。 棉花姑娘为什么会生病？病好后的棉花姑娘又变成了什么样子？让我们一起走进第1、6自然段去寻找答案吧！ 学习第1自然段 1 思考：棉花姑娘为什么会生病？ 因为叶子上有许多_______，所以棉花姑娘生病了。 蚜虫 认识蚜虫 原来就是这些坏家伙在捣乱，这就是蚜虫。让我们来听听蚜虫说了什么。 同学们，听完了蚜虫的自我介绍，你觉得这是一只怎样的蚜虫？ 可恶 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 这么多密密麻麻的蚜虫在棉花姑娘的身上，此时她是怎么想的？ 她多么盼望有医生来给她治病啊! 治 zhì 氵+台=治 治病 治安 盼望 谁能用“盼望”说句话？ 很期待、很渴望。 如果你是棉花姑娘，看着身上的蚜虫，现在的心情是怎样的呢？ 急切 那你可以带着急切的心情来读一读这句话吗？指名读，小老师带读。 学习第6自然段 6 自由朗读第6自然段，找一找，画一画：病好的棉花姑娘变成什么样子了。 碧绿的叶子—碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花—雪白雪白的棉花 叶子更绿 叠词 棉花更白 读一读，照样子说一说。 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的___ 小草 雪白雪白的棉花 雪白雪白的___ 羽毛 火红火红的太阳 火红火红的___ 枫叶 指导朗读 6 棉花姑娘的病治好了，她的心情怎么样?你从哪里知道的？ 齐读第6自然段，读出高兴。 游戏：棉花朵朵 奇 姑 娘 棉 惊 干 别 害 帮 病 她 治 燕 她 tā 也 yě 女 nǚ 左右结构 指导书写 说说这3个字的书写区别？ “女”和“也”都要写得窄一些。 左右等高。女子旁要写得窄一些，笔画紧凑。“也”的横折钩斜度要大一些，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 18 空 kōnɡ 星 xīnɡ 上下结构 上下宽窄、长短较一致 上窄下宽 上收下放 第1笔点与第7笔竖都位于竖中线上，使整个字中心对正。 整个字横画较多，长短不一，需要注意间距均匀。最后一横是主笔，要舒展。 还 hái 运 远 近 进 走之底 半包围结构 笔顺规则：先内后外。 “不”字位置稍靠右，第3笔竖在竖中线右侧。 ⑱棉花姑娘 mián huā ɡū niɑnɡ 一年级语文·下 第二课时 游戏：捉蚜虫 棉花 姑娘 帮忙 帮忙 惊奇 治病 她们 燕子 害虫 树干 回顾课文内容 棉花姑娘生病了，她请求_______、______、_______帮她看病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后_________把她的病治好了。 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 为什么燕子、啄木鸟、青蛙都无法给棉花姑娘治病，而七星瓢虫却能治好棉花姑娘的病呢？带着这样的问题，我们一起走进课文。 观察结构 2 3 4 请同学借助拼音自由朗读第2-4自然段，说说这3个自然段都是先写什么，再写什么？ 先写“谁来了”， 再写棉花姑娘和 动物医生的对话。 学习第2自然段 指名读第2自然段，其他同学画一画：用“—”画出棉花姑娘说的话，用“～”画出燕子说的话。 2 聚焦棉花姑娘的话 “请你帮我捉害虫吧！” 用上了“请”和感叹号，此时棉花姑娘的心情怎么样？ 棉花姑娘特别想有人来帮她，她的心情急切。 聚焦燕子的话 “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 从哪些词可以看出燕子很有礼貌？ 对不起 请 假如现在你就是燕子，你会愿意帮忙吗？但是能帮上忙吗？ 无可奈何 燕子只会_______________。 捉空中的害虫 合作学习第3、4自然段 3 4 读一读：借助拼音自由朗读第3、4自然段。 画一画：用“—”画出棉花姑娘说的话，用“～”画出啄木鸟、青蛙说的话。 说一说：小组成员说一说为什么啄木鸟、青蛙都无法给棉花姑娘治病。 啄木鸟飞来了 “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟只会________________。 捉树干里的害虫 青蛙跳来了 “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 青蛙只会________________。 捉水田里的害虫 总结内容 ·学生扮演燕子、啄木鸟和青蛙，演一演，读一读。 ·为什么燕子、啄木鸟、青蛙都无法给棉花姑娘治病呢？ 捉空中的害虫。 捉树干里的害虫。 捉水田里的害虫。 学习第5自然段 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 自由朗读第5自然段，说一说：棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病？ 这些图片中，哪个是七星瓢虫？ 七星瓢虫是益虫，蚜虫是害虫。 “你们是谁呀？” “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。” 一群圆圆的小虫子飞来了 七星瓢虫为什么能把棉花姑娘的病治好呢？ 七星瓢虫_____________________。 捉棉花叶子上的害虫 连一连，说一说：棉花姑娘先后请求谁帮她看病？最后谁把她的病治好了？ 不同的动物消灭不同的害虫。 碧绿碧绿的（ ） 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 雪白雪白的（ ） 火红火红的（ ） 火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ） 金黄金黄的（ ） 叶子 积累运用 荷叶 棉花 浪花 太阳 朝霞 稻田 落叶 指导书写 结构 组词 主干 干什么 独体结构 造句 如果你不知道干什么，可以先列一个计划表。 ɡàn ☆长横从横中线起笔，第3笔竖写在竖中线上。 笔顺 结构 组词 身高 身后 独体结构 造句 哥哥的身高有一米八。 shēn ☆横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 笔顺 结构 组词 不久 长久 独体结构 造句 你刚走不久，他就回来了。 jiǔ 笔顺 ☆第1笔撇不宜太长，第2笔横撇靠近撇画中部起笔，最后一笔捺在横撇中部偏上起笔，撇捺舒展，收笔大致平齐。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $