口语交际：趣味故事会-【小瓶盖儿】2025-2026学年三年级语文下册精品课件+教案

分 享 会 第八单元 单元主题：有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。 味 趣 故 事 趣味 故事会 口语交际 校园“趣味故事会”的“金话筒”就是你！ 趣味故事会 活动一 浅讲故事 亮出故事名片 相互交流： ①说说你要讲的故事的名字。 ②一句话概括故事的内容。 浅讲故事 白雪公主 小红帽 卖火柴的小女孩 童话故事： 浅讲故事 亡羊补牢 揠苗助长 守株待兔 寓言故事： 浅讲故事 慢性子裁缝 和急性子顾客 枣核 民间故事： 漏 浅讲故事 活动二 示范引领 探究讲故事的方法 如何讲好故事 思考：怎么讲会更吸引人？ 语气 表情 动作 1.主要情节不遗漏、不出错 2.讲得生动有趣 如何聆听故事 ◎认真听，记住故事的主要内容。 ◎听懂故事的来龙去脉，能说出 故事哪里最有趣。 ◎若有疑问，待他人讲完后再提出来。 活动三 小组讲述 评选"故事达人" 小组活动要求 组内讲述，自主练习。 声音要洪亮，表情要自然。 要说出故事名称，内容要讲述清楚。 一人讲故事的时候，其他组员要认真倾听，要尊重别人，不打岔。 每个人讲故事的时间不超过2分钟。 推选一人参加“故事大王”争夺赛 活动四 班级PK赛 争夺"故事大王" 评分标准 评价表 总分 得分 故事内容 讲述完整、生动、准确，突出了趣味。 5 吐字发音 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。 5 语速语气 表达流畅，语速适中，语气贴合故事情节，有吸引力。 5 仪态动作 自然大方，手势设计合理，表情丰富，引人入胜。 5 交际范例 我今天讲的故事题目是《爱打嗝的斑马》。 在一片广阔无垠、生机勃勃的大草原上，住着一只威风凛凛的斑马。它身上黑白相间的条纹整齐漂亮，总是迈着优雅的步伐，大家都觉得它严肃又高冷。 有一天，斑马像往常一样在草原上悠闲地散步，突然，它毫无征兆地打了个响亮的嗝。“嗝——”这声音打破了草原的宁静，把正在吃草的小动物们都吓了一跳。斑马有点不好意思，可更糟糕的是，这嗝就像被施了魔法，一个接着一个，根本停不下来。“嗝——嗝—”斑马难受极了，优雅的形象瞬间全无。 交际范例 这时，小猴子蹦蹦跳跳地跑了过来，它挠挠头，眼睛一转，对斑马说：“嘿，斑马老兄，我有个办法，你倒立试试看，说不定嗝就止住啦！” 交际范例 斑马半信半疑，但为了止住打嗝，还是小心翼翼地尝试倒立。可它刚一倒立，嗝不但没停，反而打得更厉害了，还差点摔倒，逗得小猴子哈哈大笑。 交际范例 大象阿姨慢悠悠地走过来，用它长长的鼻子卷起根树枝，对斑马说：“孩子，用这树枝挠挠你的脚心，也许有用。”斑马照着做了，可还是不停地打嗝，逗得周围的小动物们笑得前仰后合。 交际范例 就在斑马感到绝望的时候，小老鼠吱吱爬到它耳边，轻声说：“斑马哥哥，你别着急，我们一起唱首歌吧。”于是，小动物们围在斑马身边，和它一起唱起了动听的歌。 交际范例 神奇的事情发生了，随着歌声，斑马的打嗝声越来越小，最后竟然真的止住了。斑马感动极了，它看着身边这些热心的朋友，第一次露出了灿烂的笑容。 从那以后，严肃的斑马变得开朗活泼，和小动物们打成一片。它明白了，朋友之间的帮助与陪伴，能带来无尽的快乐，也让自己变得更加温暖。 交际范例 故事大王 活动五 总结延伸 继续故事之旅 讲故事，记住： 1.自然大方，声音洪亮 2.语气、表情有变化 3.加上适当的手势 故事内容完整、生动 听故事，记住： 1.认真听，注意力集中 2.记住主要内容 听完后再发言，有礼貌地评价或提问 课堂小结 课堂接近尾声，但咱们的故事还将继续！在接下来的一周时间里，我们每天都会开展课前五分钟的讲故事活动，欢迎还没上台的同学积极参与，把故事之花的芬芳传递给更多的小伙伴！老师会从你们中挑选讲得最有趣、最吸引人的故事达人，成为校园"趣味故事会"的"金话筒"！ null 23849.873 $同学们，在这个单元里，我们跟着慢性子裁缝和急性子顾客感受了慢与急的碰撞，跟着老虎和贼经历了漏的惊险，又跟着聪明的枣核见识了以智取胜的妙趣。这些故事是不是让你意犹未尽？学校趣味故事会即将开播，今天我们先在班级里举办一场趣味故事会，为这场选拔热热身，大家准备好了吗？ 口语交际《趣味故事会》教学设计 【单元大情境】 情境名称：趣味故事分享会 情境描述：学校即将举办一场盛大的"校园趣味故事会"，正在面向三年级招募"金话筒"故事大王！作为候选人的你们，将在接下来的旅程中探秘各种奇趣故事，一边学习故事、感受故事的有趣，一边掌握复述故事的本领，最终在班级"趣味故事会"上把故事讲得绘声绘色、引人入胜！最后还要发挥奇思妙想，自己当小作家创编童话，争夺最终的故事大王桂冠！准备好迎接挑战了吗？ 核心任务：学会用不同方法复述故事，成为"金话筒"故事大王，并创编一个奇妙有趣的童话故事。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：慢中有趣，借表格讲故事 《慢性子裁缝和急性子顾客》 2课时 一个"慢"一个"急"，碰出了什么火花？怎样借助表格把这个故事讲清楚、讲有趣？ 能借助时间顺序表格，复述故事全程 任务二：漏中有巧，借示意图讲故事 《漏》 2课时 "漏"到底是什么？老虎和贼为什么如此害怕？怎样借助示意图把这个一波三折的故事讲好？ 能借助地点线索示意图，复述故事全程 任务三：小中有智，自选方法讲故事 《枣核》 1课时 小小枣核如何以智取胜？能不能用学过的方法，自主选择支架来复述这个故事？ 能自主选择复述方法，复述故事主要情节 任务四：大显身手，故事大王争霸 口语交际：趣味故事会 1课时 怎样把故事讲得吸引人？好的讲述需要注意什么？ 能自然大方地讲故事，注意语气和表情 任务五：创编故事，奇思妙想编故事 习作：这样想象真有趣 2课时 如果动物的特征反过来，会发生什么奇异的事？能不能编出一个情节有趣的故事？ 能选择动物主角，大胆想象，编写童话故事 任务六：方法总结，分享复述秘籍 语文园地八 2课时 这个单元我们学会了哪些复述故事的方法？怎样写出有趣的故事题目？ 能归纳复述方法，能转述人物对话，积累成语 【本课情境】 任务名称：任务四：大显身手，故事大王争霸 主要活动： 活动一：浅讲故事，亮出故事名片 活动二：示范引领，探究讲好故事的方法 活动三：小组讲述，评选"故事达人" 活动四：班级PK赛，争夺"故事大王" 活动五：总结延伸，继续故事之旅 任务成果：每位同学能自然、大方地向同学讲述一个有趣的故事，注意语气、表情的变化；能认真倾听并说出故事中最有趣的地方；评选出班级"故事达人"，向学校推荐"金话筒"候选人。 【口语交际解读】 《趣味故事会》是统编版三年级下册第八单元的口语交际课，是本单元"趣味故事分享会"大情境中"任务四：大显身手，故事大王争霸"的核心实践环节。 本次口语交际是一个独白类与互动类兼具的话题。教材以一位小姑娘对着镜子练习讲故事的情境图为引导，点明了讲好故事的基本方法：多读几遍记住内容，注意语气、表情的变化，自然大方地讲述；听故事时集中注意力，记住主要内容，听后说说哪里最有趣。 本课的教学价值体现在两个层面：一是对本单元复述方法的综合运用——学生在前几篇课文中分别学习了借助表格、借助示意图等复述方法，本课是集中运用、展示输出的机会；二是口语交际核心素养的训练——包括有声有色地表达（语气、表情、手势）、专注倾听、有礼貌地评价和回应。] 与课程标准的关联：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段口语交际要求"讲述故事力求具体生动"，本课正是落实这一目标的重要实践场。 【教学目标】 能自然、大方地把故事讲给别人听，注意语气、表情的变化，把故事讲得更吸引人。 认真听别人讲故事，能记住故事的主要内容，听后能说出故事中最有趣的地方。 能运关键词等）帮助自己记住故事内容，有条理地讲述。 学会倾听、评价，用恰当的方式表达对同学讲故事的建议和肯定。 【教学重难点】 教学重点：运用合适的方法，借助语气、表情、手势等把故事讲得更吸引人。 教学难点：听后能准确说出故事中最有趣的地方，并对同学的讲述进行有建设性的评价。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含情境导入视频或图片、讲故事示范视频片段、评分标准展示）、"故事大王"勋章道具。 学生准备： 课前一周选定一个有趣的故事（可以是童话故事、寓言故事或民间故事）。 多读几遍，记住故事内容；运用本单元学过的方法（表格、示意图、关键词等）梳理故事结构。 对着镜子或家人自主练习试讲，注意语气和表情。 【教学过程】 情境导入，发布"金话筒"招募令 【AI数字人领学】同学们，在这个单元里，我们跟着慢性子裁缝和急性子顾客感受了"慢"与"急"的碰撞，跟着老虎和贼经历了"漏"的惊险，又跟着聪明的枣核见识了以智取胜的妙趣。这些故事，是不是让你意犹未尽？学校"趣味故事会"即将开播， 今天，我们先在班级里举办一场"趣味故事会"，为这场选拔热热身，大家准备好了吗？ 师板书课题：趣味故事会 活动一：浅讲故事，亮出故事名片 师：参加故事会，首先要亮出你的"故事名片"。请同学们做两件事： 第一步：说说你要讲的故事名字。 第二步：用一句话概括故事的主要内容。 （注意：不要把所有情节都说出来，要留一点悬念，才能吸引大家想听！） 学生自由发言，教师相机引导。 师：（示例引导）听，这位同学说："我要讲的故事叫《守株待兔》，一个农夫因为一次意外捡到兔子，就傻傻地守着树桩等兔子，结果什么都没等到。"一句话说清楚了故事的主要内容，还让我们想继续听下去，这就是一张好"故事名片"！ 同学们在讲故事时可以挑选童话故事、寓言故事或民间故事来讲述。 活动二：示范引领，探究讲好故事的方法 （一）初步尝试，发现问题 师：故事名片亮出来了，现在谁愿意第一个来小试身手，给大家完整讲一讲你准备的故事？ 请一位同学上台讲故事（平铺直叙版）。 师：谢谢这位同学勇敢地第一个上台！故事内容讲清楚了，但是大家在听的过程中，有没有觉得有点……（停顿，引导学生说"不够吸引人"）。 那么，怎样讲才能更吸引人呢？我们一起来研究研究！ （二）对比示范，提炼方法 师：教师亲自示范，请大家仔细看，仔细听，哪些地方特别吸引你？ 教师示范讲一段故事片段（注意语气抑扬顿挫、表情丰富、加上手势）。 师：刚才这段故事，和前面同学讲的相比，哪里不一样？ 学生交流，教师相机板书并引导归纳： 讲故事的方法： ①主要情节不遗漏、不出错 ②语气有变化（紧张时快、轻松时慢；角色不同，语气不同） ③表情要丰富，配合故事情节 ④加上适当的手势，让故事更生动 ⑤自然大方，声音响亮 师：大家看，课本里的这位小姑娘正在干什么？（出示课文插图）——她对着镜子练讲故事，这是一个好方法！她手边还放着故事书，说明她已经把故事多读了好几遍，记在了心里。课前，同学们也一定做了这样的准备，现在轮到你们展示了！ （三）明确听故事的要求 师：讲故事的方法我们研究清楚了。那么，台下的听众有没有要求呢？当然有！好的听众和好的讲述者同样重要。 听故事的要求： ①认真听，集中注意力，记住故事的主要内容 ②听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里最有趣 ③若有疑问，待他人讲完后再礼貌提出 活动三：小组讲述，评选"故事达人" 师：同学们，拿出课前准备的思维导图或表格，这是咱们这个单元学过的复述好帮手——有了它，讲故事就不容易遗漏重要情节了！现在，请大家在小组内讲自己准备的故事。 小组活动要求： 声音要洪亮，表情要自然 先说出故事名称，再清楚讲述内容 一人讲故事时，其他组员认真倾听，不打岔 每人讲故事时间不超过2分钟 讲完后，组员按照"先夸优点，再提建议"的方式评价 每组推选一名"故事达人"，参加班级PK赛 教师巡视各组，发现亮点及时肯定，适时指导。 活动四：班级PK赛，争夺"故事大王" （一）各组"故事达人"上台展示 师：各组的"故事达人"已经产生！现在，欢迎各组代表闪亮登场，向全班同学展示你们精心准备的故事！台下的同学是我们的评委，请按照评分标准，认真打分，并准备说出你的评价！ 各组代表依次上台讲故事。 评价表： 评价维度 评价标准 满分 得分 故事内容 讲述完整、生动、准确，突出了趣味 5分 吐字发音 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮 5分 语速语气 表达流畅，语速适中，语气贴合故事情节，有吸引力 5分 仪态动作 自然大方，手势设计合理，表情丰富，引人入胜 5分 （二）互动评价 师：听了这位同学的故事，你有什么想说的吗？评价的时候，我们先夸夸他哪里讲得好，再说说哪里还可以改进，最后说说你觉得故事中哪里最有趣！ 学生互动评价，教师相机引导规范评价语言。 师：（根据评价情况追问）为什么觉得那里最有趣？讲述者的哪些表现让你印象最深？如果是你来讲这个地方，你会怎么处理语气？ （三）评选"故事大王" 根据评分情况，评选出本次班级"趣味故事会"的"故事大王"，颁发勋章。 师：恭喜今天的"故事大王"！你们将作为我们班的推荐候选人，参加校园"金话筒"评选！当然，今天没看我们的故事之旅还将如何继续！ 活动五：总结延伸，继续故事之旅 师：今天的故事会，我们研究了讲好故事的方法，也练习了认真倾听和友善评价。让我们一起回顾一下—— 讲故事，记住： 自然大方，声音洪亮 语气、表情有变化 加上适当的手势 故事内容完整、生动 听故事，记住： 认真听，注意力集中 记住主要内容 听完后再发言，有礼貌地评价或提问 师：课堂接近尾声，但咱们的故事还将继续！在接下来的一周时间里，我们每天都会开展课前五分钟的讲故事活动，欢迎还没上台的同学积极参与，把故事之花的芬芳传递给更多的小伙伴！老师会从你们中挑选讲得最有趣、最吸引人的故事达人，成为校园"趣味故事会"的"金话筒"！ 【板书设计】 趣味故事会 讲：听： 自然大方，声音洪亮；认真听，注意力集中； 语气、表情有变化；记住主要内容； 加上适当的手势；听完后再评价发言。 故事内容完整生动。 【教学反思】 本节课以"趣味故事分享会"为单元大情境，以"任务四：大显身手，故事大王争霸"为本课情境，将《趣味故事会》口语交际的学习融入"金话筒"评选任务中，符合三年级学生爱表现、乐竞争的心理特点和学习需求。 教学亮点： 情境贯穿始终：从"金话筒招募令"导入，到"故事达人"小组评选，再到"故事大王"班级PK，情境线索清晰，每个环节都服务于单元大情境，学生始终有明确的参与目标和内在动力。 复述方法有效迁移：本课要求学生课前运用本单元学过的表格、示意图等复述支架梳理故事内容，在口语交际课上形成有效迁移，实现了本单元语文要素的综合输出。 示范引领层次清晰：通过"初步尝试—对比示范—提炼方法"三步，引导学生自己发现讲好故事的方法，避免了枯燥的说教，方法习得更为自然。 评价体系完整：设计了四维评价表，引导学生从内容、发音、语气、仪态四个维度进行有据可查的评价，同时渗透"先夸后提建议"的评价习惯培养，体现了口语交际双向互动的核心要义。 读写听说有机整合：课前的故事梳理（写）、自主试讲（说）、课堂展示（说）、认真倾听（听）、评价反馈（说），各项语文实践活动有机整合，提升了整体语文素养。 需要改进： 时间分配需精准把握：小组讲述环节容易时间超支，建议教师巡视时提前做好计划，适当控制每人讲述时间，确保班级PK赛有充分展示空间。 引导评价的深度有待加强：学生评价往往停留在"讲得很好""语气很好"等笼统层面，教师需要通过追问引导学生结合具体情节说出"哪里好""好在哪里"，提升评价的针对性。 关注讲述能力较弱的学生：课堂中容易出现能力强的学生包揽机会的情况，建议在小组环节确保人人参与，通过课前五分钟延伸活动给每位学生创造展示机会。 学科网（北京）股份有限公司 $