口语交际：趣味故事会-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦口语交际中“讲故事”与“倾听”核心能力，通过图片猜故事（如《龟兔赛跑》）导入，联系单元及课外故事经验，搭建从已知故事到实践讲述的学习支架，引出“趣味故事会”主题。 特色在于以“讲”“听”双目标驱动，通过同桌互讲、事例示范、学生点评落实语言运用（语气表情变化、有效回应）和思维能力（归纳评价标准）。如“比脖子”故事教学中引导关注语气模仿与内容记忆，提升学生表达与倾听素养，为教师提供清晰教学流程与评价方法。

绿卡图书——走向成功的通行证 口语交际：趣味故事会 【教学目标】 1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。 2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.教师新课导入：请同学们观看这些图片，猜一猜，它们分别是什么故事？ 预设：《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《后羿射日》 教师过渡：同学们一定都很喜欢听故事吧！这个单元我们学习了很多有趣的故事，相信大家在课外还听过许多故事，今天，我们就来试试看互相讲述故事。 2.教师出示课题并板书：趣味故事会，学生齐读课题。 二、交流准备的故事，学习方法 1.教师引入新课：讲故事给别人听，首先要能记住故事的内容。这就要求我们要提前做好充分的准备。现在，请你们先在同桌间交流准备的故事。 教师板书：记住故事的内容 2.同桌之间互相讲一讲自己提前准备的故事。 3.同桌互相评议：是否记住了故事，内容是否有趣。 4.学生交流，明确讲故事的评价标准。 预设1：故事选得怎么样 故事内容和情节是否吸引人，大家愿意听吗? 预设2：故事讲得怎么样 （1）根据故事情节，表情、动作、手势有变化。 （2）根据故事情节，能注意语气。 5.教师根据学生的交流，相机板书： 讲：内容有趣 语气、表情有变化 手势适当 6.指名上台讲故事，其他学生认真倾听。 7.出示交际事例 我给大家讲一个“比脖子”的故事。长颈鹿、乌龟和水牛碰到一起。长颈鹿一抬头，摘下了树梢的果子，得意地说：“我的脖子特别长。这果子你们能摘到吗？”乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险很快缩进去，全靠这脖子灵活。”水牛在旁边一声不吭。长颈鹿指指水牛的脖子问：“水牛大哥，你怎么不说话呀？”水牛说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子，为人类干活。”听了水牛的话，长颈鹿不好意思地转过头去。乌龟也不好意思了，一下子把脑袋缩了进去。 8.指名学生点评。 预设： （1）我很喜欢这个故事，特别……部分很吸引我，我能感受到当时……的氛围。 （2）听完后，我能记住故事的主要内容，这个故事主要讲了…… （3）我觉得故事……特别有趣，表情也很丰富，值得我学习。我有一个小建议……不同的人物说话的语气是不同的，讲故事时，可以模仿人物说话时的神态、语气，那样可能会更加精彩。 （4）我觉得你刚才……做得很好，我认为还可以这样去讲，加上……可能会更加精彩。 教师板书：听：认真倾听 记住故事主要内容 说出有趣之处 9.教师适时表扬认真听故事的学生。 预设： （1）某某同学刚才在交流的时候，把故事大致内容复述出来，说明他边听边记住了，这个好习惯值得大家学习。 （2）某某同学在听故事时很认真，不说悄悄话，不做小动作。 （3）老师看到某某和某某同学还在精彩的地方竖起大拇指、拍手…… 10.教师小结：讲故事时，注意表情要自然大方，语气要根据故事的情节发展发生变化，在内容精彩的地方加上手势等，能把有趣的故事讲得吸引人。听故事的时候，要认真倾听，能记住故事的主要内容。 三、举办故事会，实践训练 1.学生以自愿或者轮流等方式上台讲故事，要求自信大方。 2.围绕以下几点开展点评： （1）故事选得怎么样。 （2）讲故事时语气、表情、动作是否有变化。 （3）故事的主要内容记住了多少。 3.指导学生听完别人的建议后适当回应。讲故事的人可以接受，也可以有不同的观点。 预设： （1）谢谢你的建议，我很赞同你说的。 （2）你提的建议很好，等下我可以去试一试。 （3）谢谢你提的建议，但是我觉得故事中…… 4.总结：今天的“趣味故事会”就要结束了，大家收获很多。我们知道了，讲故事的时候要能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人；做听众的时候，要认真听，记住故事的主要内容；给别人提出建议的时候要先肯定别人的优点，再提出建议。 教学反思 【成功之处】 在教学中，我准确把握口语交际的双向教学目标，处处留意、挖掘本次活动的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到表演。在实际的讲故事活动中，让学生关注语气、语调、表情、动作等，使故事吸引人。学生通过练习、模仿，讲好故事，当好故事家，当好听众。 我鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，还要学会倾听，相互补充和帮助，让学生在轻松的、自主的、愉悦的、融洽的气氛中合作交流。 【不足之处】 一些孩子的表达不能抓住要点，随意性大，说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子，但运用得不够灵活。学生们自我展示的欲望非常强烈，但往往忽视注意倾听别人的发言，因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $