浙江七下期末专题07：写作专项指导（审题立意、精拟标题、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年七年级下学期期末复习专项训练（浙江专用）

浙江七下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、精拟标题、选材构思、作文提纲、范文导写） （解析版） 目录 一、 考情速递 1 二、 核心写作技法梳理 2 三、 真题演练方向（供添加真题参考） 2 浙江期末真题分类练习 3 类型1：全命题作文 3 类型2：半命题作文 19 类型3：话题作文 34 类型4：材料作文 51 类型5：情境作文（联想与想象）作文 68 类型6：应用文、小作文 77 考情速递 1、 考情速递 题型分布：期中/期末试卷中，写作通常为1篇命题/半命题/材料作文，分值40-50分，要求600字左右，文体以记叙文为主（偶尔考查应用文，如书信、倡议书）。 命题特点： 1. 主题贴近生活：聚焦“成长感悟”（如《那一次，我长大了》）、“亲情友情”（如《温暖的瞬间》）、“校园生活”（如《班级里的“小美好”》）、“社会观察”（如《身边的榜样》）。 2. 强调细节描写：要求通过具体事件、人物言行、环境描写体现主题，避免空洞抒情。 3. 注重真情实感：鼓励写亲身经历，反对套作，如结合《阿长与〈山海经〉》的细节描写，体现“小人物的大温暖”。 教材关联： 单元写作训练：第一单元《写出人物特点》、第二单元《学习抒情》、第三单元《抓住细节》、第四单元《怎样选材》、第五单元《语言要简明》；整本书阅读《骆驼祥子》（人物刻画）、《钢铁是怎样炼成的》（主题提炼）。 教材目录对应： 第一单元写作：写出人物特点（对应《邓稼先》《说和做》）。 第二单元写作：学习抒情（对应《黄河颂》《老山界》）。 第三单元写作：抓住细节（对应《阿长与<山海经>》《老王》）。 第四单元写作：怎样选材（对应《驿路梨花》《叶圣陶先生二三事》）。 第五单元写作：文从字顺（对应《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》）。 第六单元写作：语言简明（对应《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》）。 2、 核心写作技法梳理 考点类别 考查形式 教材重点篇目/训练 复习重点/答题技巧 1. 审题与立意 命题/半命题作文（如《____让我更出彩》）、材料作文（如“疫情中的温暖”材料） 第一单元《写出人物特点》（审题：明确“特点”指向） 第四单元《怎样选材》（立意：材料服务主题） - 审题技巧：抓关键词（如《温暖的瞬间》中“温暖”“瞬间”），明确文体（记叙文）、范围（生活小事）、情感（积极向暖）。 - 立意提升：从“小事”中挖“深意”，如写“妈妈送伞”，不仅写“关爱”，还可联系“成长中学会感恩”。 2. 选材与结构 要求选材真实、典型，结构清晰（总分总、倒叙、插叙） 第三单元《抓住细节》（选材：细节支撑事件） 《骆驼祥子》（结构：祥子“三起三落”的线索） - 选材原则：选“小而真”的事，如“同桌帮我补笔记”“爷爷的菜园”，避免“扶老人过马路”等老套素材。 - 结构模板：开头（点题）→中间（事件发展，细节描写）→结尾（升华主题），例：《那一次，我懂了》开头“总以为妈妈不懂我，直到那个雨夜……”（倒叙点题）。 3. 人物与细节描写 要求通过外貌、语言、动作、心理描写刻画人物，细节生动（如《卖油翁》“沥之”的动作） 第一单元《写出人物特点》（外貌：“他脸上总挂着笑，眼角的皱纹像盛开的菊花”） 第三单元《抓住细节》（动作：“她攥紧衣角，声音细若蚊蝇”） - 描写技巧：外貌抓“特征”（如“爷爷的手布满老茧，指节粗大”），语言合“身份”（如“奶奶总说‘吃亏是福’”），动作显“性格”（如“他猛地一拍桌子，吼道……”）。 - 细节放大：用“慢镜头”写关键场景，如“她递过伞时，指尖的冻疮泛着红，却把伞柄往我手里塞得更紧”。 4. 抒情与语言 要求抒情自然（直接抒情+间接抒情），语言简明生动（如《紫藤萝瀑布》的比喻） 第二单元《学习抒情》（间接抒情：“风拂过稻田，像母亲的手抚过孩子的脸”） 第五单元《语言要简明》（删冗余：“我昨天去学校，然后去了图书馆”→“我昨天先去学校，再去图书馆”） - 抒情方法：直接抒情（“妈妈，我爱你！”）+间接抒情（借景：“窗外的梧桐叶沙沙响，像在为我鼓掌”）。 - 语言优化：多用修辞（比喻、拟人）、短句，避免“然后”“就是”等口头禅，例：“阳光像碎金，洒在操场的跑道上”（比喻+画面感）。 3、 真题演练方向（供添加真题参考） 命题作文：《藏在____里的爱》（半命题，需补全“书包”“唠叨”等生活细节） 材料作文：给出“同学互助”的材料，要求写记叙文，体现“温暖”主题。 细节描写题：给出一段平淡的文字（如“他帮我捡笔”），要求加入动作、心理描写，使内容生动。 复习建议：每周写1篇作文，重点练“细节描写”和“立意提升”，结合教材范文（如《阿长与〈山海经〉》的细节）修改自己的作文，积累“小而美”的素材（如家庭小事、校园瞬间）。 真题速递 浙江期末真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 或许是在街角，或许是在拥挤的车厢，或许是在某个不起眼的岗位……匆匆而过的陌生人，虽然素不相识，却会在不经意间，拨动我们的心弦，引发我们的同情，勾起我们的好奇；也会像一面镜子，不经意间照见被我们忽略的生活美好、人性光辉，触动自己的内心…… 请以“印象深刻的陌生人“为题，写一篇记叙文。 要求：①写出人物的独特个性；②以事写人，抓住细节；③有真情实感；④不少于500字；⑤文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名和人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 印象深刻的陌生人 那是一个深秋的傍晚，寒风卷着枯叶，在空荡荡的街道上打转。我裹紧了外套，匆匆走在回家的路上，心中满是对即将到来的考试的焦虑。 转过街角，一个身影映入眼帘——是一位老人，正吃力地推着一辆装满废品的三轮车，上坡的路让他显得格外艰难。他的头发花白，脸上刻满了岁月的痕迹，双手因用力而青筋暴起。周围匆匆而过的行人，无人驻足。 我犹豫了一下，还是决定上前帮忙。我走到车后，双手用力推起，老人似乎感觉到了助力，回头望了我一眼，眼中闪过一丝惊讶，随即化为温暖的笑容。“谢谢你，孩子。”他的声音沙哑却充满感激。 我们就这样默默地推着车，一步一步地爬上了坡顶。到了平地，老人停下脚步，喘了口气，从口袋里掏出一块皱巴巴的糖，递给我：“孩子，吃糖，甜。”我愣住了，看着老人真诚的眼神，心中涌起一股暖流。我接过糖，轻声说：“谢谢您，爷爷。” 老人拍了拍我的肩膀，转身骑上三轮车，渐渐远去。我站在原地，望着他的背影，心中五味杂陈。那颗糖，我至今未舍得吃，它一直保存在我的抽屉里，提醒着我那次偶遇的温暖。 那位老人，一个素不相识的陌生人，用他的坚韧和善良，在我心中种下了一颗爱的种子。他让我明白，即使生活再艰难，人与人之间的温情和互助，也能成为照亮彼此的光。 从那以后，每当我遇到需要帮助的人，总会想起那位老人，想起他递给我的那颗糖，然后毫不犹豫地伸出援手。因为，那个深秋傍晚的偶遇，已深深烙印在我的记忆里，成为我人生中最宝贵的财富。 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“印象深刻的陌生人”明确了写作对象是陌生人，且要突出“印象深刻”。材料中给出了一些场景提示，如街角、车厢、不起眼的岗位等，说明陌生人可能出现在生活的各个角落。同时，材料强调陌生人虽素不相识，却能拨动心弦，引发情感，照见生活美好和人性光辉，这为立意提供了方向。立意上，可以从赞美陌生人的美好品质入手，如善良、乐于助人、敬业等，通过与陌生人的接触，展现人性的温暖，表达对这种美好品质的欣赏与向往；也可以从陌生人对自己的影响角度立意，比如陌生人的一个举动让自己重新认识生活、改变心态等，突出陌生人带来的积极改变和内心触动。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过回忆引出印象深刻的陌生人，设置悬念，吸引读者；中间详细叙述与陌生人相遇的具体事件，按照事情发展顺序，描述相遇的场景、陌生人的言行举止，运用细节描写，如外貌、语言、动作等，突出陌生人的独特个性和品质；结尾总结全文，再次强调陌生人给自己留下的深刻印象，抒发内心的感受，升华主题。选材上，可以选择在公交车上，一位陌生人主动给自己让座，自己起初因误解而有些尴尬，后来了解到他身体不适却仍心怀他人，这一事件展现陌生人的善良；也可以写在街头迷路时，一位清洁工阿姨热情地为自己指路，还担心自己找不到，一直陪自己走到熟悉的地方，体现陌生人的热心肠。 2．（24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 石菖蒲是留在苏轼记忆里的芬芳；阿长是留在鲁迅记忆里的芬芳；志愿军战士是留在魏巍记忆里的芬芳；紫藤萝瀑布是留在宗璞记忆里的芬芳……在你的成长过程中，一定也有某种物、某个人、某处景在你的记忆里留下无尽的芬芳，让你感受到美好。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名；写出自己的真实经历和感悟。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 老家院子里有一棵老桂花树，那是我童年的乐园，它的芬芳，也永远留在了我的记忆深处。 小时候，每当金秋时节，桂花开了，那浓郁的香气仿佛是一夜之间弥漫了整个院子。远远望去，桂花树就像一把撑开的绿伞，上面点缀着密密麻麻的小黄花，像繁星点点。 我最喜欢的，就是帮奶奶摇桂花。我和奶奶站在树下，我抱住树干，用力地摇晃，奶奶则在一旁笑着喊：“慢点儿，慢点儿！”那金黄的小花便像雨一样簌簌地落下来，落在我们的头发上、肩膀上，落满一地。我兴奋地在花雨中奔跑、欢笑，捡起地上的桂花，凑到鼻子前使劲地闻，那甜丝丝的香气直沁心脾。 奶奶会把收集起来的桂花做成各种美食。印象最深的是桂花糕，奶奶把新鲜的桂花洗净晾干，和着糯米粉、糖，在锅里蒸。我总是眼巴巴地守在锅边，闻着从锅里飘出的越来越浓郁的香气，不停地咽口水。当奶奶终于掀开锅盖，那一个个小巧玲珑、散发着诱人香气的桂花糕呈现在眼前时，我迫不及待地伸手去拿，却被烫得直甩手，奶奶在一旁笑着嗔怪：“小馋猫，急什么！” 咬上一口桂花糕，软软糯糯的，带着桂花的香甜，那味道至今都让我难以忘怀。 后来，我离开了老家，到城里上学。每年秋天，闻到桂花香，我都会想起老家的桂花树，想起和奶奶一起摇桂花、吃桂花糕的日子。 有一年国庆假期，我回到老家，院子里的桂花树依然枝繁叶茂，桂花也开得正盛。只是奶奶的头发更白了，背也更驼了。我像小时候一样，和奶奶站在树下，我抱住树干摇晃，桂花如雨落下，只是这一次，我没有像小时候那样兴奋地奔跑，而是静静地站在那里，看着奶奶。奶奶依然笑着，只是那笑容里多了几分岁月的沧桑。 晚上，奶奶又为我做了桂花糕。吃着桂花糕，我看着奶奶，突然鼻子一酸。我知道，这桂花的芬芳，不仅仅是一种味道，更是我对童年的怀念，对奶奶深深的爱。 如今，那棵老桂花树依然在老家的院子里，每年秋天，它都会如期绽放，那留在记忆里的芬芳，也永远不会消散，它就像一条无形的线，牵着我对故乡、对亲人的思念。 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“留在记忆里的芬芳”为题，题眼是“记忆”，中心语是“芬芳”。“记忆”中的人物是谁？这是发生在什么时间的事？在什么地点？发生了什么故事？为什么说留在记忆里的芬芳？……把握住这些，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。本题为命题记叙文，要求通过具体的人、事、物或景，展现记忆中的美好感受。核心在于理解“芬芳”的象征意义——它不仅是嗅觉上的香气，更是情感上的温暖、心灵上的感动，或是记忆中挥之不去的美好体验。写作时需结合自身真实经历，运用细节描写、感官刻画（如视觉、听觉、嗅觉等），将抽象的“芬芳”具象化，通过事件的叙述和情感的抒发，体现主题的深度。 第二，选材构思。题目中的“芬芳”是关键词，需跳出字面意思，挖掘其隐喻内涵来选材。如写“物的芬芳”，可选取外婆的茉莉茶香、故乡的泥土气息、校园的紫藤花味，这些具体事物承载着回忆；如写“人的芬芳”，可选取母亲的关怀、朋友的陪伴、陌生人的善意，通过人物的言行举止传递温暖；如写“景的芬芳”，可选取童年的老院子、夏日的荷塘、雨后的山林，景物的细节触发情感共鸣。选择写作对象时，需贴合自身经历，确保情感真实。例如，以“奶奶的槐花糕”为线索，将槐花的香气与奶奶的爱结合，体现亲情的“芬芳”。结构布局，可构建“回忆—细节—感悟”的框架。开头：通过场景或感官触发回忆（如闻到某种气味、看到某个物品），点题“记忆里的芬芳”，示例：“窗外的槐花开了，细碎的白花落在窗台，甜丝丝的香气漫进屋里，恍惚间又想起奶奶在老厨房蒸槐花糕的模样……。中间：选取典型事件，用细节描写展现“芬芳”的具体表现，示例：环境描写，槐花的形态（“雪一样铺在竹匾里”）、香气（“混着露水的清甜”）；动作描写，奶奶筛粉（“手腕轻轻晃动，面粉像细雪般落在瓷碗里”）、拌槐花（“粗糙的手指仔细挑出花蒂”）；情感互动：奶奶递糕时的笑容（“眼角的皱纹弯成月牙”）、叮嘱（“慢些吃，锅里还有”）。结尾：升华主题，点明“芬芳”为何留在记忆中，以及它带来的影响。示例：“如今奶奶的厨房早已拆迁，但槐花的香气永远留在记忆里。那不是普通的甜，是奶奶把岁月酿成的温柔，每当想起，心里就开满了不会凋零的花。” 3．（24-25七年级下·浙江丽水·期末）阅读下图的材料，完成写作任务。 如图材料，引发了你怎样的联想与思考？ 请以“快乐，是给勇敢者的奖品”为题，写一篇文章。你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想和想象，进行文学创作。写作时，要选择典型事件，抓住细节，凸显勇敢者的特点。 要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不要出现含有个人信息的人名、校名、地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 快乐，是给勇敢者的奖品 初登舞台的蜕变 小学五年级那年，班级要选拔升旗仪式主持人。看着报名表上密密麻麻的名字，我握着笔的手心沁出了汗——从小害怕当众讲话的我，连上课回答问题都会声音发颤。但当看到好友期待的眼神，我突然想起妈妈常说的话：“勇敢不是不害怕，而是害怕时也愿意迈出第一步。” 站在德育处老师面前试讲时，我的声音像被砂纸磨过般沙哑，双腿抖得像秋风中的落叶。但当我抬起头，看到老师鼓励的微笑，突然有了继续下去的勇气。我深吸一口气，放慢语速，把课文里的句子想象成和朋友聊天。结束时，老师笑着说：“你刚才眼里有光。” 丛林探险的勋章 去年暑假，我在研学营挑战了“高空断桥”项目。8米高的断桥平台像悬在半空的纸片，下方是深不见底的灌木丛。轮到我时，安全绳勒得肩膀生疼，风从耳边呼啸而过，仿佛在嘲笑我的胆怯。 “三、二、一！”教练的口令像战鼓。我闭上眼睛纵身一跃——身体在空中划出弧线的瞬间，所有恐惧都被抛在脑后。当双手抓住对岸栏杆时，眼泪和汗水一起滑落。伙伴们的欢呼声中，我突然懂得：快乐不是一帆风顺的坦途，而是征服悬崖后看到的云海。 破茧成蝶的喜悦 上学期的数学竞赛，我连续三次模拟考失利。看着试卷上刺目的红叉，我躲在房间里哭了整整一晚。但当看到书桌前“勇敢者的字典里没有放弃”的便签，我擦干眼泪重新整理错题本。每天放学后，我都会在教室多留一小时，直到弄懂最后一道附加题。 决赛那天，当我把写满答案的试卷交上去时，夕阳正透过窗户洒在演算纸上，像给勇敢者颁发的金色勋章。虽然最终只拿到三等奖，但捧着证书的那一刻，我收获了比奖杯更珍贵的礼物——面对挫折时重新站起的勇气。 【知识点】全命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“快乐，是给勇敢者的奖品”，需紧扣材料中“只有保持勇敢，才能享受快乐”这一核心逻辑。要理解“勇敢者”是敢于直面困难、挑战自我、突破心理或现实阻碍的人，“快乐”是勇敢行动后收获的成果，是对勇敢的奖赏。审题时要明确，文章需围绕“勇敢”与“快乐”的因果关联展开，立意在于通过具体事例，展现勇敢者凭借勇气跨越障碍，进而获得快乐，传递“勇敢成就美好，快乐眷顾勇者”的积极价值观，让读者体会到勇敢的意义与快乐的珍贵。比如，可从个人成长、校园生活、家庭琐事等角度挖掘勇敢事件，凸显勇敢带来的心灵蜕变与快乐收获。 其次，构思选材。从选材看，可聚焦校园场景，如讲述参加校园戏剧表演，因要在众人前登台，内心满是羞涩与紧张，害怕忘词、出丑，但最终鼓起勇气，反复排练、克服心理障碍，演出成功后收获同学赞赏与自我肯定的快乐；也可选取家庭生活素材，像家人遭遇意外困难（如亲人突发疾病、家庭经济临时困境），自己勇敢站出，承担责任、出谋划策，助力家庭渡过难关，收获亲情凝聚与成长的快乐；还能从个人兴趣出发，比如学习新技能（滑雪、游泳等），克服对未知的恐惧、身体的不适，勇敢尝试，掌握技能后收获运动带来的快乐。构思上，以记叙文为例，采用“总—分—总”结构。开头用简洁场景或抒情语句引出“快乐是勇敢者奖品”的观点，如“阳光透过窗棂，洒在我握着获奖证书的手上，那一刻，我明白：快乐，是给勇敢者的奖品”。中间详细叙述勇敢事件，运用细节描写，如描写登台前“手心沁出的汗浸湿了演讲稿，双腿像被钉住般沉重，可想到日夜的排练，我深吸一口气，抬起了脚”，刻画心理从怯懦到勇敢的转变；或写学滑雪时“寒风刮过脸颊，雪板不听使唤地打滑，我摔倒又站起，膝盖的疼痛和满心的不甘交织，却咬着牙继续”，凸显勇敢的过程。结尾升华，呼应开头，强调勇敢赋予快乐，如“每一份快乐，都在勇敢者跨越荆棘后绽放，愿我们都做勇敢追光的人，收获属于自己的嘉奖”。语言上，善用比喻、拟人修辞，让文字更生动，如“恐惧像张无形的网，可勇敢是锋利的剑，撕破它，快乐就会涌进来”。 4．（24-25七年级下·浙江台州·期末）作文 每个人的生命中总有许多的遇见：鲁迅遇见阿长，感受到了最赤诚的人性之美：吕蒙遇见孙权，成就了更好的自我：宗璞遇见紫藤萝，感悟到了生命的真谛……你是否也有这样的遇见呢？ 请以“见”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现真实的校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 见 暮春的午后，阳光透过梧桐叶的缝隙，在青石板路上洒下斑驳的光影。我拐进巷口的旧书摊，一股混合着墨香与时光的气息扑面而来，像被岁月浸泡过的清茶，醇厚而温润。 摊主是位白发老者，总穿着洗得发白的蓝布中山装，鼻梁上架着一副老花镜。他从不吆喝叫卖，只是安静地坐在小马扎上，手里捧着本线装书，指尖轻轻摩挲着泛黄的纸页。书摊不大，木架上整齐地码着各类旧书，从鲁迅的杂文到泰戈尔的诗集，从泛黄的线装古籍到带着墨痕的习题册，每本书都像一个沉默的故事，等待着懂它的人。 我在角落发现一本《小王子》，封面已经有些磨损，边角微微卷起，却透着种被精心呵护过的温柔。翻开扉页，一行娟秀的小字映入眼帘：“愿你永远保持心底的纯粹，像小王子守护他的玫瑰。”字迹旁画着朵简单的玫瑰，花瓣边缘用铅笔轻轻涂过，留下淡淡的阴影。 “这书有些年头了。”老者不知何时站在我身后，声音带着岁月的沙哑，“是个姑娘多年前寄卖的，说要去远方求学，带不走这么多书。”他指着扉页的字迹，眼神柔和，“她总说，好的故事应该流动起来，就像河水总要奔向远方。” 我指尖抚过那行字迹，忽然想起小时候读过的童话书，妈妈总会在扉页写下我的名字和日期。那些带着温度的字迹，让每本书都变成了独一无二的宝藏。老者轻轻翻动书页，指着页边的批注说：“你看，这些读书时留下的痕迹，都是和过去的对话。”果然，书页间偶尔能看到用红笔圈点的句子，或是简单的读后感，稚嫩的字迹里藏着曾经的思考与感动。 付钱时，老者用牛皮纸仔细地把书包好，系上棉线绳：“好书要配好皮囊，就像好故事值得被好好珍藏。”他的手指关节有些粗大，却异常灵活，系绳的动作轻柔得像在呵护易碎的珍宝。阳光穿过书摊的缝隙落在他的白发上，镀上层温暖的金边，让这个普通的午后变得格外温柔。 走出巷口时，风卷着梧桐花落在牛皮纸包上。我抱着那本书，感觉怀里揣着的不仅是个故事，更是一段被时光沉淀的温柔。原来真正的遇见从不止于相见，而是在某个瞬间，你与那些藏在时光里的温度撞个满怀。 此后每个周末，我总会去书摊坐坐。在那些旧书的字里行间，在老者安静的守候中，我渐渐明白：生命中的每次遇见，都是时光馈赠的礼物。它们像散落在岁月里的珍珠，串联起我们对世界的认知，让我们在平凡的日子里，总能看见藏在细微处的光芒。 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“见”为题，核心不在“看见”的表层动作，而在“遇见”背后的精神联结与生命回响。材料中鲁迅遇阿长见人性之美，吕蒙遇孙权见成长之途，宗璞遇紫藤萝见生命之韧，均指向“见”的深层内涵：通过相遇触发的情感共鸣、认知觉醒或心灵蜕变。审题时需突破物理层面的“相见”，聚焦“见”带来的精神增量——可能是陌生人递来的一把伞里藏着的善意，是老槐树年轮中读出的时光哲思，或是困境中一句鼓励催生的勇气。立意需紧扣“遇见”如何重塑认知、滋养心灵，让“见”成为生命成长的印记，而非单纯的场景记录。 二、选材构思：选材应聚焦“小而真”的遇见，避开宏大空洞的叙事。可选取生活中具体的人、物、景：比如冬日清晨遇见清扫街道的环卫工，在寒风中弯腰的身影里见坚守；或是旧书摊偶遇一本泛黄的日记，在字迹的斑驳中见岁月温情；亦或是病中遇见窗台悄然绽放的雏菊，在羸弱的花瓣里见生命倔强。构思需遵循“场景铺垫—细节触动—感悟升华”的逻辑：先描绘相遇的环境（如深秋的雨巷、黄昏的教室），用感官细节（声音、光影、气息）营造氛围；再聚焦相遇的核心瞬间（如对方递来暖手宝的温度、花朵顶破泥土的力度），刻画动作与神态；最后落笔于“见”的意义——这份遇见如何改变了看待生活的视角，或是赋予了面对困境的力量。 5． （23-24七年级下·浙江金华·期末）请以《闪亮如你》为题，讲述你亲历的关于他（或她）的故事，写出他（或她）的精神，在主题班会上分享。要求：不少于500字，不得出现包含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 闪亮如你 教室后排的空位空了三天，直到周四早读，阿明抱着作业本出现在门口。他左胳膊打着石膏，绷带裹得像截粗壮的树干。 “医生说要静养三周。”他挠挠头，把书包往桌上塞时，石膏撞到桌角，发出沉闷的响声。我这才注意到，他右手食指缠着创可贴，沾着淡淡的墨痕。 下午自习课，课代表抱着一摞数学作业本进来，眉头拧成疙瘩：“老师让把错题订正在背面，可这摞本子……”我凑过去看，最上面的本子上，每道错题旁都用红笔写着详细解题步骤，字迹歪歪扭扭，像刚学写字的小孩画的线。 “这是阿明昨天在医院写的。”班长忽然开口，“他爸妈早上来送作业，说他左手吊在胸前，用右手撑着石膏板当桌子，写了整整一夜。” 阿明这时正低头翻书，阳光从窗缝溜进来，落在他缠着绷带的手上。我想起上周他为了帮班级赶制黑板报，从凳子上摔下来扭伤了胳膊，当时他还笑着说“没事，过两天就好”。 接下来的两周，每天早读课前，阿明都会拄着拐杖站在教室后墙前。他不能擦黑板，就举着小黑板擦，指挥同学调整粉笔字的位置；不能搬运体育器材，就提前画好运动会的跑道示意图。有次我撞见他在办公室，用没受伤的右手笨拙地练习系鞋带——他说不想总麻烦同学帮忙。 石膏拆除那天，他给全班带了自己烤的饼干，包装袋上用彩笔写着“谢谢”。吃到最后，我发现饼干形状不太规整，边缘还有些焦痕，像极了他写作业时歪歪扭扭的字迹。 班会课上，老师让大家说说身边的榜样。我望着坐在后排的阿明，他正低头给同桌讲题，右手比划的动作轻快又有力。忽然明白，真正的闪亮从不是耀眼的光芒，而是像他这样，在困境里依然把日子过得热气腾腾，把善意播撒得不动声色。 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“闪亮如你”的核心在于通过亲历故事展现“他（或她）”的精神光芒。“闪亮”并非指外在的耀眼，而是内在品质的发光，如坚持、善良、勇敢等。写作时需聚焦具体人物，通过真实事件挖掘其精神内核，让“闪亮”有迹可循。作为初中生，可选取身边熟悉的人，如同学、老师、社区邻居等，以小见大，体现平凡人身上的不凡之处。文章要传递对“他（或她）”的敬佩与学习之意，让“闪亮”的精神具有感染力，引发班级同学的共鸣。 2.选材构思。文章可围绕“发现闪亮—感受闪亮—传承闪亮”的思路，通过具体事例展现人物精神。比如写同桌坚持帮转学的同学补课，从最初被误解“多管闲事”，到用耐心和细致让同学跟上进度，展现其善良与执着的闪亮。或者描述小区保洁阿姨每天默默清理楼道杂物，在暴雨天还加固单元门口的防汛沙袋，体现其责任与奉献的闪亮。还可以记录体育委员带伤坚持完成校运会接力赛，用拼尽全力的奔跑感染全班，凸显其坚韧与担当的闪亮。写作时可运用细节描写（如动作、神态）刻画人物，用环境描写烘托氛围，通过“我”的心理变化侧面衬托“他（或她）”的精神，结尾结合自身表达向“闪亮”者学习的决心，让主题更鲜明。 6．（23-24七年级下·浙江台州·期末）诗人余光中在《春天，遂想起》中，有这么一小节诗： 春天，遂想起 江南，唐诗里的江南，九岁时 采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中 …… 那么，此时的你，又想起了什么？请以《遂想起》为题，写一篇文章。（诗歌除外） 要求：（1）不少于600字；（2）文中不能出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 遂想起 暮春的雨来得缠绵，我攥着湿透的数学卷子躲进便利店，玻璃上的水雾正慢慢晕开，像极了奶奶腌菜坛上那层毛茸茸的白霜。 那年也是这样的雨天，我蹲在奶奶的灶台前看她腌香椿。陶坛在青砖地上发出沉闷的回响，她佝偻着背往坛子里铺一层香椿，撒一层盐，白发垂下来扫过坛口。“春芽要趁着雨前采，”她指尖的盐粒簌簌落下，“就像你做题，赶早不赶晚。”我盯着坛子里浮起的气泡，突然发现奶奶围裙上的补丁，和我卷子上用修正液涂出的疙瘩一个形状。 雨停时我踩着水洼往家跑，奶奶的腌菜坛已经封好，棕红色的麻绳在坛口绕出紧实的结。“等梅雨季过了，”她擦着手从围裙兜里摸出颗水果糖，“香椿就腌得能下饭了。”糖纸在我掌心发出清脆的响，我突然看见她拇指关节上的裂口，像极了坛口那道不起眼的裂纹。 后来每个春天，我都会在菜市场看见卖香椿的摊子。穿蓝布衫的阿婆蹲在湿漉漉的地上，竹筐里的香椿还沾着晨露。有次我蹲下来挑拣，听见她对旁边的小姑娘说：“春芽要选紫红的，绿的涩口。”那声音像枚生锈的针，突然刺破记忆里的薄膜——奶奶最后一次腌香椿时，就是用这样的语调教我分辨叶子的颜色，而我当时正盯着手机屏幕上的数学答案。 此刻便利店的暖光映着卷子上的红叉，我突然想起奶奶腌菜坛打开时的味道：咸香里裹着雨前的潮气，还有一丝若有若无的甜。就像她总在我错题本上写的“再想想”，初读时觉得咸涩，如今才品出深藏的回甘。玻璃上的水雾被我画出歪歪扭扭的笑脸，突然很想给奶奶打个电话，问问梅雨季过后，那坛迟到多年的香椿，是否终于腌得能下饭了。 【知识点】全命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“遂想起”中的“遂”字暗含触发点，需通过某个场景、物件或瞬间引出回忆，核心在于“想起”的内容及其承载的情感。题目具有抒情性，适合写成记叙文或散文。从初中生视角出发，可将“想起”的对象定位为成长中具有特殊意义的人、事、物，如老家的槐树、奶奶的蒲扇、童年玩伴等，通过具体场景还原情感。立意时，应避免泛泛而谈，需挖掘回忆背后的深层内涵，例如借老巷口的糖画摊想起传统手艺的温度，或通过搬家时的旧相册想起亲情的陪伴。“想起”不仅是对过去的追忆，更应暗含对当下的思考，让回忆成为照亮现实的光，体现青少年对成长、情感或文化的感悟。 2.选材构思。选材可围绕“触发物+回忆场景+情感升华”展开，从家庭、童年、自然等维度选取有画面感的素材。比如以“外婆的藤椅”为线索，写初春午后看见阳台上的旧藤椅，想起幼时在外婆膝上听故事的场景，藤椅的纹路、外婆的蒲扇声与槐花香构成记忆画面，通过藤椅的斑驳痕迹展现时光流转中的亲情守护，可运用触觉、听觉描写增强代入感。或以“校园的紫藤花廊”为切入点，写毕业季走过花廊时，想起初一时与同桌在花下分享错题本的时光，紫藤花的香气与笔尖划过纸张的沙沙声交织成友谊的印记，用花开花落象征成长别离，可穿插环境描写烘托情绪。或以“老胡同的爆米花摊”为载体，写路过胡同口听见“嘭”的爆米花香，想起儿时攥着零钱跟爷爷买爆米花的情景，铁锅转动的声响、白色的蒸汽与爷爷的笑脸构成温暖记忆，通过今昔对比表达对传统生活气息的怀念，可运用视听结合的手法还原场景。写作时可采用“现实触发—回忆展开—现实呼应”的结构，以细节描写为核心，如旧物的纹理、人物的口头禅、特定的气味等，让“想起”的瞬间富有画面感，结尾通过议论点明回忆对当下的意义，使文章兼具情感厚度与思想深度。 7．（23-24七年级下·浙江台州·期末）按要求完成作文。 我看着路 梦的入口有点窄 我遇见你是最美的意外 终有一天 我的谜底会揭开 ——孙燕姿《遇见》。 遇见，让生命有了色彩。杨振宁遇见邓稼先，成就一段友谊佳话；鲁迅遇见阿长，让童年充满温情；宗璞遇见紫藤萝瀑布，有了生活的勇气…… 请你以“遇见”为题，写一篇600字左右的作文。文中不要出现你所在学校的校名，以及同学和本人的真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 遇见 在时光的长河中，总有一些遇见，如同璀璨星辰，照亮了我们生命的天空。而于我而言，那次与书海的邂逅，恰似一场奇妙的旅行，为我的世界注入了无尽的光彩。 那是一个百无聊赖的周末，父母都外出忙碌，留我一人在家。电视节目翻来覆去找不到感兴趣的，游戏玩了一会儿也觉得索然无味。百无聊赖之际，我踱步到了家中那个许久未曾留意的书架前。书架上落了一层薄薄的灰，似乎在诉说着被冷落的时光。 随意地扫视着书架，一本封面古朴的书映入眼帘。我轻轻抽出它，是罗曼・罗兰的《名人传》。翻开书页，一股淡淡的书墨香萦绕鼻尖。起初，我只是漫不经心地读着，可渐渐地，我被书中的人物深深吸引。 我遇见了贝多芬，那个在音乐之路上执着前行，即使双耳失聪也不向命运低头的巨人。他的激昂，他的挣扎，他对音乐的炽热追求，都如同一把把重锤，敲打着我的心灵。当读到他在失聪的困境中，仍创作出震撼人心的《命运交响曲》时，我的内心久久不能平静。想想自己，平日里遇到一点小挫折，就轻易地选择放弃，与贝多芬相比，是何等的渺小。 我又遇见了米开朗琪罗，他在艺术的道路上饱受折磨，却从未停止手中的创作。那些精美的雕塑作品，背后是他无数个日夜的艰辛付出，是他对艺术的纯粹热爱。他的坚韧，让我懂得了在追求梦想的道路上，没有一帆风顺，唯有坚持不懈，才能抵达成功的彼岸。 还有托尔斯泰，他用手中的笔，剖析社会，书写人生，展现出伟大的人道主义精神。他的文字，让我对世界、对人性有了更深刻的认识。 在那个午后，我沉浸在《名人传》的世界里，与这些伟大的灵魂相遇。他们的故事，如同一盏盏明灯，照亮了我成长道路上的迷茫。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，贝多芬与命运抗争的画面就会浮现在眼前，给予我坚持下去的力量；当我在学习、生活中想要偷懒时，米开朗琪罗执着创作的身影便会鞭策我继续努力。 那次与《名人传》的遇见，成为我生命中永不褪色的记忆，它让我懂得了坚韧、执着与热爱，也让我在未来的道路上，有了勇敢面对一切的勇气。在这漫漫人生路上，我感恩这次奇妙的遇见，期待着更多如这般能点亮生命的相逢。 【知识点】全命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“遇见”是一个富有诗意与内涵的题目，它不仅仅是人与人之间的相逢，更是生命中各种美好事物的碰撞。从题目的引语以及示例来看，这里的遇见可以是人与人之间的相遇，如杨振宁与邓稼先的友谊，鲁迅与阿长的温情；也可以是人与物的邂逅，像宗璞遇见紫藤萝瀑布从而获得生活的勇气。立意上，我们可以从多个角度挖掘。从情感角度出发，遇见可以带来温暖、感动、友情等真挚情感，比如在困难时刻遇见陌生人的帮助，这份遇见让我们感受到人性的美好与世间的温情。从成长角度而言，一次特别的遇见能够成为我们成长路上的转折点，促使我们思考、蜕变，比如遇见一位良师，他的教诲让我们对学习、生活有了全新的认识，从而在成长的道路上迈出更坚实的步伐。从生命感悟角度，遇见一些自然景象、艺术作品等，可能引发我们对生命意义、生活态度的深刻思索，就像宗璞遇见紫藤萝瀑布后对生命的顽强有了新的领悟。通过“遇见”，我们要展现出生命因之而产生的积极变化，让读者感受到遇见的力量与美好。 选材构思：在选材方面，我们可以从生活的多个层面去寻找灵感。在校园生活中，遇见新同学开启一段纯真友谊，可描述初次见面时的场景，对方的笑容、言行如何打动自己，在之后的学习生活中，彼此又是怎样互相帮助、共同成长，这段友谊对自己性格、学习等方面产生了哪些积极影响。家庭生活里，遇见长辈分享的一段过往经历，例如爷爷讲述年轻时艰苦创业的故事，长辈在困境中不屈不挠的精神给自己带来震撼，让自己对家庭责任、奋斗的意义有了新认知。社会生活中，遇见街头艺人的精彩表演，观察他们投入的神情、精湛的技艺，了解他们背后为艺术坚持的故事，思考梦想与现实的关系，以及他们对生活的热爱如何感染自己。还可以从阅读经历选材，遇见一本好书，如读《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔・柯察金的形象深深触动自己，描述阅读时的感受，以及从他身上汲取到的面对困难的力量，如何改变自己对待挫折的态度。构思文章时，可以采用总分总的结构。开头以一段富有诗意或悬念的话语引入“遇见”这一主题，如“在时光的长河中，总有一些遇见，如同璀璨星辰，照亮了我们生命的天空”。中间部分详细叙述遇见的经过，按照一定顺序，运用细节描写、心理描写等手法，将遇见的场景、人物刻画生动。结尾总结升华，再次强调这次遇见对自己的深远意义，如“那次遇见，成为我生命中永不褪色的记忆，它让我懂得了……，也让我在未来的道路上，有了……的勇气”，使文章主题得以深化，给读者留下深刻印象。 8．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）写作。 许多故事，有亘古不变的答案；许多故事，有无限的可能，没有标准答案。这大抵就是故事的魅力所在。请以“故事，有标准答案”或“故事，没有标准答案”为题，写一篇文章。可记叙经历，可发表议论，也可发挥联想和想象，进行文学创作。 要求:①不少于500字:②书写工整，不套作，不抄袭；③不透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 故事，没有标准答案 在我五彩斑斓的童年里，每一个故事都像是一颗璀璨的星辰，照亮了我前行的道路，而最让我难忘的，是那些没有标准答案的故事，它们如同浩瀚宇宙中的黑洞，吸引着我去探索、去想象、去创造。 记得那是一个春日午后，阳光透过教室的窗户，洒在翻开的书页上，语文老师正绘声绘色地讲述着《安徒生童话》中的《丑小鸭》。故事里，那只被同伴嘲笑、被世界遗忘的丑小鸭，最终蜕变成了一只美丽的天鹅。当老师问起：“从这个故事中，你们学到了什么？”同学们纷纷举手，有的说学会了坚持自我，有的说明白了不能以貌取人。而我，心里却有一个不同的声音在回响——故事，其实并没有标准答案。 我想，丑小鸭的故事，不仅仅是一个关于蜕变和美丽的寓言，它更像是一面镜子，映照出每个人内心深处对于成长、对于自我认知的不同理解和追求。或许，对于有些人来说，它教会了勇敢面对困难；对于另一些人，则是提醒珍惜每一段经历，无论是顺境还是逆境，都是生命中不可或缺的一部分。 我还记得有一次数学课上，老师出了一道开放性的应用题，要求我们用不同的方法解答。同学们纷纷展示自己的解题思路，每一种方法都各具特色，没有绝对的对错之分。那一刻，我深刻体会到，数学，乃至生活中的许多问题，都如同那些没有标准答案的故事，它们鼓励我们跳出框架，勇于尝试，从不同的角度去寻找答案。 生活中的故事，更是如此。我们每个人的经历都是独一无二的，面对同一个问题，不同的人会有不同的选择和解决方案。正是这些多样性，构成了世界的丰富多彩。正如那句名言所说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人心中的故事，都因我们的经历、情感和想象而独特，无需也无需去追寻一个统一的标准答案。 因此，我坚信，故事，没有标准答案。它们像是一片片拼图，等待着我们去发现、去拼接，最终构成一幅幅属于我们自己的、独一无二的画卷。在这个过程中，我们学会了思考、学会了创新、学会了成长，而这些，正是故事赋予我们最宝贵的财富。 【知识点】全命题作文 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目给出了两个对立的观点作为标题选项：“故事，有标准答案”与“故事，没有标准答案”，这两个观点分别代表了对于故事解读的两种不同看法，即故事的解读是否存在唯一性或确定性。两个题目虽看似对立，实则相辅相成。它们共同揭示了故事的复杂性和多面性。一方面，故事作为文化传承的载体，确实承载着一些普世的价值和观念，这些构成了故事的“标准答案”；另一方面，故事又是个人情感和思想的投射，每个人都可以从中找到属于自己的那份独特理解和感悟，这体现了故事的“无限可能”和“没有标准答案”。无论是选择哪个题目进行创作，都需要深入挖掘故事背后的意义和价值，探讨其如何影响人们的思考和行为。立意上要体现积极的价值取向。 第二，选材构思。如果选择“故事，有标准答案”，选材则倾向于探讨那些具有普遍意义、道德准则或历史定论的故事。可以记叙一个具体的故事，通过分析其情节、人物、背景等元素，揭示出隐藏在其中的标准答案；也可以发表议论，探讨为何某些故事需要且能够有标准答案，以及这些答案对于读者、社会乃至文化传承的意义。如果选择“故事，没有标准答案”，选材则更侧重于故事的多元解读、开放性结局或个人体验的独特性。可以记叙自己或他人解读同一故事的不同经历，展现不同视角下的故事面貌；也可以发挥联想和想象，创作一个具有多重解读可能性的故事，让读者在阅读过程中自行探索和发现；还可以发表议论，探讨故事无标准答案对于个人成长、社会进步和文化繁荣的积极作用。无论选择哪个标题进行写作，都需要明确自己的立场和观点，并通过合理的论证和生动的叙述来支持自己的观点。同时，也要注意避免将问题绝对化，保持对故事复杂性和多样性的尊重和理解。 9．（23-24七年级下·浙江台州·期末）“若是月亮还没来，路灯也可照窗台，照着白色的山茶花微微开；若是晨风还没来，晚风也可吹入怀，吹着那一地树影温柔摇摆”，歌词中的“月亮”代表什么呢?或是理想，或是自洽，或是……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办?   请以“若是‘月亮’还没来”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 若是“月亮”还没来 没等到的“月亮”是什么呢？也许是还没能实现的理想，没能过上的想要的生活；也许是没考好的那场试，没等到的那个人…… 那些等待月亮的时刻，总是难熬。梦想似乎遥不可及，现在的自己和想要成为的自己差得很远。有时候，看着朋友圈里别人光鲜亮丽的生活，也许，你也曾像歌里唱的那样，踽踽独行，匆匆赶路，偶尔抬头盼着那轮明月。 若是月亮还没来，沉住气，别着急。有人3分钟泡面，有人3小时煲汤，有人外卖已送达，有人才切好蒜苔和肉。每个人都是独一无二的，都有属于自己的人生节奏。此刻的匍匐前行，可能是为展翅高飞而蓄力；此刻的失去，可能是生活想要给你更大的惊喜。 人生如种花，既要有播下种子的勇气，也要有静待花开的智慧。若是月亮还没来，就一点点靠近，一点点努力，走得慢也没关系，累了暂时停下歇歇脚也没关系，只要你还在前进，总会等到繁花盛开的那一天。 当你只专注于过程，享受人生的风景，你会活得更加从容自在。没能等到月亮，却看到路灯下绽放的山茶花，品味到了新的人生乐趣；没能欣赏到日出，那就享受晚风入怀，日落时分也足够美好。 若是月亮还没来，别忘了，你还可以选择发出自己的光芒。 也许你现在所做的事情暂时还看不到成果，但不要忘了，树成长之前也要扎根，也需要时间沉淀养分。那些你暗自努力的时光，会照亮你前行的路。 与其等风来，不如追风去。任何时候，都不要怀疑自己的价值。把行动交给现在，把结果交给时间，把自己活成一束光。有一天你会发现，你已经成为自己的月亮，无需凭借谁的光。 追光的人，终会光芒万丈。请相信，只要努力前行，平凡的我们也能画出一条星光闪耀的轨迹。 【知识点】全命题作文 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。结合写作导语“歌词中的‘月亮’代表什么呢？或是理想，或是自洽，或是……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办”可知，题目“若是‘月亮’还没来”中的“月亮”是比喻义，或是理想，或是目标，或是未曾体验的心仪生活……每个人有不同的理解。题目“若是‘月亮’还没来”的意思是如果那些我们期待的它们迟迟没有出现，我们该怎么办？“路灯也可照窗台”“晚风也可吹入怀”提示了答案，若是这些未如期而至，那么不妨把心态放平，一步步接近梦想，一点点付出努力，只要你依然坚持前行，终有一日，你会迎来那片属于你的盛景。 第二，立意。其立意可以是在等待中发现美好，在看似不如意的情况下依然能感受到身边的温暖与力量；也可以是表达即使没有最理想的条件，仍能从现有的环境中找到安慰和鼓舞；还可以是强调无论外界环境如何变化，内心的宁静和对美好的追求不变。 第三，选材。如写成记叙文，可以讲述自己在一次重要考试前，等待成绩公布的日子里，内心焦虑不安。但在一个夜晚，看到窗台外路灯下绽放的山茶花，从而感悟到即使结果未知，当下的生活依然有美好存在，最终以平和的心态面对成绩。还可以叙自己参加一场比赛，期待着获得第一名，但最终未能如愿。在失落的时刻，晚风吹来，摇曳的树影让自己明白过程中的努力和经历同样珍贵。如写成议论文，可以“在等待中发现美好”为论点，列举历史上的人物，如苏轼多次被贬，但在困境中依然能欣赏到当地的风景，创作出优秀的文学作品，从而论证即使人生的理想状态未到，也能发现身边的美好。以“无论环境如何，保持内心的宁静与追求”为论点，通过列举陶渊明不为五斗米折腰，回归田园，享受宁静的生活，论证即使外界环境不如意，只要坚守内心，依然能找到属于自己的美好。 10．（23-24七年级下·浙江金华·期末）阅读下面文字，按要求作文。 有人说，心中有光追光而行 是一个人最美的模样 生活里，总有一个个他们 保持热爱，乘风破浪 一路披荆斩棘，一路奋力成长 ——《人民日报》2024.5.4 我们都是清楚途中的赶路人在追逐光的同时 自己也会染上亮色 愿你我都能成为光 ——《人民日报》2023.5.17 请以“追光的人”为题写一篇文章。 写作要求：围绕中心，恰当选材；写人叙事，抓住细节；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不要写成诗歌；不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 追光的人 在漫长的人生旅途中，我们每个人都在追寻着属于自己的那束光。那束光，或许是梦想的灯塔，或许是信念的火炬，又或许是爱的暖阳。而那些勇敢追光的人，他们的身影，总是令人心生敬意。   我的邻居张爷爷，就是这样一位追光的人。张爷爷年轻时是一位木匠，手艺精湛，颇受赞誉。然而，随着时代的变迁，传统的木匠手艺逐渐被机器生产所取代，张爷爷的生意也日益冷清。但他并没有因此而放弃自己对木匠工艺的热爱。   他把自家的小院改造成了一个小小的工作室，每天都在里面钻研、琢磨。那些被人遗弃的边角木料，在他的手中重新焕发出生命的光彩。他制作的小板凳、小书架，虽然不如机器制造的那般规整，却充满了手工的温度和情感。张爷爷的梦想之光，不仅照亮了他自己的生活，也感染了周围的人。他免费教孩子们木工技巧，让他们感受传统工艺的魅力。他常说：“这手艺不能丢，得传下去。”他的眼中闪烁着坚定的光芒，那是对梦想的执着和追求。   我的同学小李，也是一个追光的人。他的家庭条件不好，父母都在外地打工，但他从未因此而自卑或放弃。他心中有一个明确的目标——考上好大学，改变自己和家庭的命运。每天清晨，他总是第一个来到教室，开始一天的学习。夜晚，当同学们都已离开，他还在教室里埋头苦读。他的书桌上堆满了厚厚的资料和笔记，每一页都写满了他的努力和汗水。虽然过程充满艰辛，但他从未抱怨，从未退缩。终于，在高考中，他以优异的成绩考上了理想的大学。那一刻，他眼中的喜悦和自豪，让我明白，只要心中有光，并勇敢地去追寻，就一定能实现梦想。   而在历史的长河中，那些伟大的人物更是追光的典范。比如孔子，他一生都在追求“仁”的境界，周游列国，传道授业，虽历经磨难，却从未停止脚步。他的思想之光，穿越千年，依然照耀着我们前行的道路。   追光的人，他们或许平凡，或许伟大，但他们都有一个共同的特点——心中有坚定的信念和目标，不畏艰难，勇往直前。他们用自己的行动告诉我们：人生因追光而精彩，因坚持而绚烂。   让我们也成为追光的人吧，怀揣着梦想，向着那束光奋力奔跑，哪怕道路崎岖，哪怕风雨兼程。因为在追光的旅途中，我们会不断成长，不断超越自我，最终成为那束光，照亮自己，也照亮他人。 【知识点】全命题作文 【详解】本题考查命题作文。 审题：题目“追光的人”是一个偏正短语，中心词是“人”，“追光”是修饰语。关键词“光”具有象征意义，可以是理想、信念、希望、梦想、善良、正义等美好的事物或品质。“追光”则意味着对这些美好事物的追求和向往。   立意：文章可以通过讲述追光者的故事，表达对理想、信念等的坚持和追求，展现积极向上的人生态度；可以探讨追光过程中所经历的困难与挫折，以及如何在困境中坚守初心，强调坚韧不拔的精神；还可以思考追光的意义和价值，以及在追光过程中个人的成长和收获，传达在追求中实现自我价值的主题。   选材构思：可以选择以自己为写作对象，讲述自己为了实现某个梦想而努力奋斗的经历，比如为了在某项比赛中获得好成绩，不断克服困难，坚持训练。开头可以通过描绘自己对梦想的憧憬引出主题。中间详细叙述在追求梦想过程中遇到的挑战，如训练的辛苦、外界的质疑等，以及自己如何克服。结尾总结追光过程中的收获和成长，强调梦想的力量；以身边的人为例，比如讲述一位同学为了考上理想的大学，每天刻苦学习，最终实现目标的故事。开篇通过对这位同学日常努力学习的场景描写来设置悬念。接着叙述他在学习中遇到的困难，如成绩波动、压力过大等，以及他如何调整心态，继续前行。最后以他成功考上大学，展现坚持和努力的价值；也可以选取名人的事例，如贝多芬在失聪的情况下依然坚持创作音乐，追逐自己的艺术之光。开头用贝多芬的经典作品引入，引发读者对他的好奇。中间重点讲述贝多芬面对困境时的不屈不挠，以及他如何在黑暗中寻找音乐的灵感。结尾从贝多芬的经历延伸到普通人，强调追光精神的普遍性和重要性。总之，在写作时要围绕“追光”这一主题，通过具体的事例和细节描写展现追光者的精神风貌和成长历程。 类型2：半命题作文 1．（24-25七年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 榜样的魅力 我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺，从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。 一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我一一她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。” 母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量，母亲就是我勤奋学习的榜样。 去年年底，爷爷去世了，奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来，一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。 在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一条短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大的慰藉。 母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员，可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。 【知识点】半命题作文、成长与人生 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这是半命题作文，“魅力”是文章的核心关键词，指极能吸引人的力量，具有积极倾向性，多用于描述正面、令人喜爱的吸引力，再根据提示语中“仁人志士的精神丰碑”“山河自然的壮美画卷”“传统经典的深邃哲思”等内容，补题时应选择具有吸引力且能体现积极意义的对象；补题要聚焦具体对象，可从自身生活经历出发，如“榜样的魅力”“坚守的魅力”“平凡的魅力”等，立意明确且贴近生活，切忌过于宽泛空洞，如“世界的魅力”“人生的魅力”；立意不能停留在“描述魅力是什么”，需延伸到“魅力带来的影响”，呼应提示语中“照亮认知、淬炼品格、指引成长”的核心方向。 选材构思。选材应围绕补题确定的核心对象，选取亲身经历、观察或深度了解的对象，通过动作、语言、神态、环境、心理等具体细节展现“魅力”，让文章有画面感和感染力。可以写记叙文，开头：引入“魅力对象”，用细节描写，比如“初次接触的场景”“印象最深的细节”等切入，设置悬念，避免平铺直叙；中间：用具体事例或细节展现魅力，让“魅力”可感可知；结尾：结合中间素材，自然升华“魅力的意义”，回应“魅力如何影响我”，避免“为写魅力而写魅力”。 2．（24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面材料，按照要求作文。 “话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。 请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。 写作要求： （1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。 （2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。 （3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。 （4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 与古琴对话    那把桐木古琴静静躺在琴房里，琴身泛着温润的光泽，七根丝弦在阳光下闪烁着银色的微光。第一次见到它时，我就被它沉静的气质深深吸引。     记得刚开始学琴时，我的手指总是不听使唤。琴弦在指尖下发出刺耳的声响，像是一个老者在痛苦地呻吟。老师却说：“别急，琴是有灵性的，你要学会和它对话。”我疑惑地看着这把古老的乐器，它沉默不语，却仿佛在诉说着千年的故事。     渐渐地，我学会了聆听琴的心声。当手指轻轻拂过琴弦，《高山流水》的旋律便如清泉般流淌而出。我仿佛看见伯牙在山水间抚琴，听见子期在岸边赞叹“峨峨兮若泰山”。琴声时而高亢如松涛阵阵，时而低回似幽谷回声，每一个音符都在诉说着知音难觅的千古绝唱。     最难忘的是去年冬天的一个夜晚。窗外飘着细雪，我独自在琴房练习《梅花三弄》。突然，一根琴弦“铮”地断了。我正要去换弦，却发现月光透过窗棂，在断弦上投下斑驳的影子，宛如一幅水墨画。那一刻，我忽然明白，这把琴是在用它的方式告诉我：残缺也是一种美，就像断臂的维纳斯，就像历经沧桑却依然动人的古曲。     现在，每当我抚琴时，都能感受到指尖传来的微妙震动。这震动穿过千年时光，将古人的智慧与情怀传递到我的心中。古琴不再是一件乐器，而是一位睿智的老者，用它独特的方式与我进行着跨越时空的对话。     在这无声的对话中，我懂得了坚持的力量，领悟了残缺的美丽，更明白了传统文化中蕴含的深邃智慧。一把古琴，连结了古今；七根丝弦，牵动着心灵。这大概就是中华文明最动人的传承方式吧。 【知识点】半命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题以汉字“话”的构字法为切入点，强调“对话”作为心灵桥梁的深层意义。题目《与______对话》，横线上可以填人（如李白）、物（如古琴）、抽象概念（如孤独）或自然景物（如长江）。但要注意：“对话”必须是双向交流，不能单方面讲述；要突出“对话过程”而不仅是描写对象；最好选择能引发思考的对象。比如填“与苏轼对话”，就可以通过他的诗词与他进行心灵交流，比单纯写“与书包对话”更有深度。题目材料中提到的“心灵沟通”“获得启发”就是最好的立意方向。立意时可从三个层面展开：情感层面（如亲情对话中的温暖传递）、认知层面（如与历史对话获得思想启迪）、哲学层面（如与自然对话领悟生命规律）。需注意避免泛泛而谈，应通过具体对话场景折射深层思考，最终落脚于“对话让世界更有深意”的核心主旨。 第二，选材构思。选材时要把握两个要点：独特性和画面感。比如选择“与敦煌对话”，可以描写壁画上飞天的飘带如何向你诉说千年的故事，比写“与妈妈对话”更新颖；选择“与萤火虫对话”，夏夜流萤的光点能编织成自然的密语，比普通写动物更有诗意。与亲人对话，可选“深夜厨房里的唠叨”“临行前的行李箱塞满叮嘱”等生活细节；与历史对话，可聚焦“在青铜器纹样中读先民信仰”“从《论语》简牍触摸儒家温度”等文化触点；与自然对话，可描写“倾听落叶的轮回哲学”“观察蚂蚁搬运时的团队隐喻”。构思时建议用“场景化对话”：先设置具体情境（如深夜书房/古琴台前），再用“你问我答”的形式展开，比如“你为何选择在寒江独钓？”——这是在与柳宗元对话。最后一定要点明对话带来的感悟，就像材料里说的“发现世界充满深意”。建议采用双线结构：明线为具体对话过程（如翻阅古籍、观察自然现象），暗线为精神成长轨迹（如从困惑到顿悟）。细节刻画可运用通感修辞（如“触摸青铜器冰凉的体温”）或意象叠加（如“将雨声编成自然的摩斯密码”），最后通过议论句升华，如“真正的对话，是让万物都在心灵的回音壁上留下震颤”。 3．（24-25七年级下·浙江金华·期末）“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏着持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光。 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 书里的智慧 书，是人类智慧的结晶；书，是思想的宝库；书，是知识的海洋。在那一本本看似普通的书籍中，却隐藏着无尽的智慧，等待着我们去探索、去发现。 文学作品蕴含着丰富的智慧。读《红楼梦》，我们看到了封建社会的兴衰荣辱，看到了人性的复杂与美好。书中的人物形象鲜活生动，他们的故事让我们明白，人生充满了悲欢离合，我们要学会珍惜当下，把握幸福。而《鲁滨逊漂流记》则向我们展示了人类坚韧不拔的意志和勇于探索的精神。鲁滨逊在荒岛上的生存经历告诉我们，面对困难与挑战，要勇敢坚强，积极寻找解决问题的方法。这些文学作品中的智慧，如繁星般璀璨，让我们在欣赏故事的同时，也汲取了宝贵的人生经验。 哲学著作更是智慧的宝库。柏拉图的《理想国》引导我们思考正义、道德与国家的本质；亚里士多德的《形而上学》让我们对世界的本质有了更深刻的认识。哲学让我们超越表象，深入思考事物的本质和规律，培养我们的批判性思维和理性思考能力。在哲学的海洋中遨游，我们逐渐领悟到人生的意义和价值，学会用智慧的眼光看待世界。 科技书籍则为我们展现了人类探索未知的勇气和智慧。从牛顿的经典力学，到爱因斯坦的相对论，再到现代的量子力学，科技的进步推动着人类社会不断向前发展。这些书籍让我们了解到科学的力量和无限可能，激励我们勇于创新，不断追求真理。 藏在书里的智慧，不仅存在于那些经典之作中，也体现在我们日常生活的点滴之中。一本烹饪书教会我们如何制作美味佳肴，让我们享受生活的乐趣；一本旅行指南带领我们领略不同的风土人情，拓宽我们的视野；一本心理书籍帮助我们了解自己的内心世界，更好地与他人相处。每一本书都有它独特的价值和智慧，等待我们去发现。 书籍，是我们心灵的栖息地，是我们智慧的源泉。让我们珍惜每一次与书相遇的机会，用心去品味那书中的智慧，让智慧在我们心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。因为，藏在书里的智慧，将伴随我们一生，指引我们走向美好的未来。 【知识点】半命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查半命题作文 第一，审题立意。题目《 里的智慧》中的关键词是“智慧”，指聪明才智；“里”是方位词，里边（跟“外”相对）。补题时，应填写一个事物，结合材料“中华文化博大精深，源远流长，充满着古人的智慧。智慧在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里……所有这些值得我们去尊重，去传承”的提示，我们可从中华文化的角度，选取一个方面或一个具体的文化载体来思考，如唐诗、宋词、书法、国画、春联、灯谜、月饼、粽子等。立意上，应表达对传统文化的热爱。可写成记叙文，也可写成议论文。 第二，选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如“剪纸里的智慧”“年画里的智慧”“腰鼓里的智慧”等，然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述与补题有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明自己的自豪感和热爱之情。如写成议论文，应先明确中心论点，如民俗里的智慧蕴含着人们对美好生活的追求，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。如以“书里的智慧”为题，我们可从文学作品、哲学著作、科技书籍及日常读物等维度，条理清晰地阐述书籍蕴含的智慧，展现出书籍对个人成长与认知提升的多元价值。结构上，开篇以排比句总述书籍藏智慧，中间分述不同类型书籍（文学、哲学、科技、日常）蕴藏的智慧，结尾升华主题。 4．（24-25七年级下·浙江舟山·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。 请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论； ③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 父亲的隐藏技能 父亲是个沉默寡言的人，每天早出晚归，在工厂里做着最普通的机械维修工作。他的工作服总是沾满油渍，手掌粗糙得像砂纸。我从未想过，这样一个看似木讷的中年男人，竟藏着令人惊叹的隐藏技能。 那是个飘着细雨的周末，我百无聊赖地翻着相册。一张泛黄的照片突然从夹层中滑落——照片上的父亲穿着笔挺的西装，站在一架钢琴前，手指优雅地悬在琴键上方。我惊讶得说不出话来，这与我印象中的父亲判若两人。 “爸，你会弹钢琴？”我举着照片跑到客厅。父亲正在修理漏水的水龙头，闻言手上的扳手“咣当”掉在地上。他擦了擦手，接过照片时，我看见他的指尖在微微发抖。 “都是二十年前的事了。”父亲的声音轻得像叹息。他走到角落那台积灰的电子琴前，犹豫片刻，终于掀开琴盖。当他的手指触到琴键的瞬间，仿佛有魔法在发生。那些常年与扳手、螺丝刀打交道的手指，此刻竟能如此灵活地在黑白键上舞蹈。 《梦中的婚礼》的旋律在狭小的客厅流淌，雨滴在窗玻璃上敲出伴奏。父亲微闭着眼睛，背挺得笔直，整个人像被音乐点亮。我从未见过这样的父亲——不是那个弓着背修水管的工人，而是一位真正的艺术家。 琴声戛然而止时，父亲不好意思地搓着手：“手生了。”我看见他右手无名指上有一道新鲜的伤口，那是昨天修理割草机时留下的。这道伤痕突然让我明白，父亲不是失去了梦想，而是把对音乐的热爱，都化作了养家糊口的勇气。 现在每当我听到钢琴声，总会想起那个雨天。父亲的隐藏技能不仅是一段尘封的才华，更是一面镜子，让我看见平凡生活背后，每个人都藏着不为人知的光芒。这些光芒或许会被岁月蒙尘，却永远不会真正熄灭。 【知识点】半命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“______的隐藏技能”核心是挖掘身份标签之外的反差性技能，展现人物多面性。根据材料，“隐藏技能”指突破固有印象的能力——如保姆的细心、老师的巧手、保安的才艺，这些技能能打破偏见，让我们看到更真实立体的人。立意需突出“隐藏”的惊喜感与“技能”背后的故事：技能可能源于热爱、经历或责任，通过它展现人物的特质（如阿长的执着、老师的用心），传递“不被标签定义”的认知，体现对他人的理解与尊重。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，需先补全题目（如“食堂阿姨”“快递员叔叔”“隔壁爷爷”等），以具体场景凸显“隐藏技能”。可选取校园场景：比如总被调侃“手抖”的食堂张阿姨，某天运动会上竟用粉笔在黑板画出栩栩如生的加油板报，细节描写她握粉笔的姿势、板报上跃动的字迹，与平日打饭的粗犷形成反差，体现她对学生的默默关怀；或写社区经历：沉默寡言的修鞋匠李叔，在社区晚会上用竹笛吹奏《茉莉花》，描写他按笛孔的指尖老茧、笛声里的温柔，展现平凡人被忽略的热爱与才华。写作时需注重“发现”的过程（从误解到惊讶再到敬佩），用动作、神态细节刻画技能展现的瞬间，穿插抒情议论（如“原来每个平凡的外壳下，都藏着不为人知的星光”），让人物形象更鲜活，主题更深刻。 5．（24-25七年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，按要求写作。 每个人心中都有自己最可爱的人、事或物。《山海经》是小鲁迅心目中最可爱的物，驿路梨花是彭荆风心目中最可爱的景，中国人民志愿军战士是魏巍心目中最可爱的人……你心目中的“最可爱”是什么呢？请以“我心目中最可爱的 ”为题写一篇文章与大家分享。 要求：请将题目补充完整，不少于500字；要先明确写作的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略；写作时要抓住典型、生动的细节，恰当地表达自己的真情实感；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我心目中最可爱的那束光 老家院角有株向日葵，是我童年记忆里最可爱的存在。它不像玫瑰攀附栅栏，也不似牡丹被精心侍弄，只是在碎砖缝里扎下根，却把整个夏天都染成了太阳的颜色。 七岁那年，我摔断了腿，每天坐在轮椅上看它。起初觉得它笨笨的：花盘永远追着太阳，连风过时都摇摇晃晃，像个没站稳的娃娃。 直到一个暴雨夜，我透过窗看见它被狂风压弯了腰，花瓣沾着泥水，却在第二天清晨，又倔强地昂起了头，花盘上的水珠在阳光下闪闪发亮。那一刻，我突然懂了它的可爱——不是温室里的精致，而是在泥泞里抬头追光的勇气。 后来我常盯着它发呆：清晨，它的花盘上停着蜜蜂，绒毛沾着金黄的花粉；午后，奶奶会摘下半熟的花盘，用指甲刮出饱满的籽，“咔嚓”声里都是甜香；傍晚，它的影子被夕阳拉得很长，像个温柔的巨人守着院子。 有次我问奶奶：“它为什么总朝着太阳呀？”奶奶擦着手上的泥土笑：“因为心里有光，就不会怕黑嘛。” 去年回老家，发现院角换了新的花坛，那株向日葵早已不见。可我总觉得，它还在那儿——在某个暴雨后的清晨，在某个晒着太阳的午后，用笨拙却坚定的姿态告诉我：最可爱的从来不是顺风顺水的漂亮，而是明知生活有风雨，却依然要把自己活成一束光的倔强。 如今每当我在书桌前写作业到深夜，总会想起那束追光的花，它让我明白：所谓可爱，是即使身处泥泞，也要朝着光亮生长的勇气。 【知识点】半命题作文、成长与人生 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“我心目中最可爱的_______”是一个半命题作文，关键在于理解“最可爱”的含义并确定填充内容。这里的“最可爱”并非单纯指外表的可爱，更多是指内心所喜爱、珍视，给人带来温暖、感动或启迪的人、事、物。作为初中生，我们的世界虽小，但充满色彩，可以从日常学习生活中寻找灵感。比如，可以是每天为我们准备早餐、默默付出的妈妈，她的关爱与坚持是最可爱的；可以是校园里那棵见证我们成长的老槐树，它的坚韧与陪伴是最可爱的；也可以是那个总在困难时伸出援手的朋友，他的真诚与勇敢是最可爱的。立意上，应突出“最可爱”背后的情感价值，展现人与人之间的温情、人与自然的和谐，或是个人成长中的感悟与收获。 2.选材构思。选材时，要紧密围绕“最可爱”这一主题，从自己的生活经历中筛选出最具有代表性、最能触动心灵的素材。比如，若选择“妈妈”作为写作对象，可以描述妈妈每天早起做早餐的情景，特别是那次自己生病，妈妈整夜守候在旁，用她那双温暖的手抚摸自己额头的细节，展现母爱的伟大与无私，这样的妈妈无疑是最可爱的。构思上，可以采用总分总的结构。开头简要介绍自己心目中最可爱的是什么，引起读者兴趣；中间部分详细叙述与之相关的几个典型事例，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，让读者感受到其中的“可爱”之处；结尾部分总结全文，再次强调这份“可爱”对自己的意义，升华主题，让文章情感更加饱满。 6．（24-25七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，总有一些人、事、物，在某个瞬间与我们重逢，唤起心底的记忆与情感。或是街角抽新芽的槐树，或是抽屉深处卷角的奖状，又或是阔别已久的故乡…… 请以“又见_________”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求不得套作、抄袭，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 又见那片麦田 暮春的风裹挟着麦香，轻轻拂过我的脸庞。我站在故乡的田埂上，望着那片在阳光下泛着波浪的麦田，记忆如潮水般涌来，又见那片承载着我童年欢乐与祖孙深情的麦田。 小时候，父母外出打工，我便跟着爷爷奶奶在乡下生活。爷爷是个地地道道的农民，一辈子与土地为伴，那片麦田便是他生命的舞台。每到麦苗抽穗的时节，爷爷总会带着我走进麦田。我像个小尾巴似的跟在他身后，在麦垄间穿梭。爷爷一边查看麦苗的长势，一边耐心地给我讲解农事知识：“这麦苗啊，就像咱家的孩子，得精心照料着，才能茁壮成长。”我似懂非懂地点点头，眼睛却好奇地盯着那些嫩绿的麦苗，时不时伸手去摸摸它们柔软的叶片。 夏日的夜晚，是麦田最热闹的时候。爷爷会带着我躺在麦田边的草地上，仰望星空。蝉鸣声在耳边此起彼伏，像是在演奏一场盛大的音乐会。爷爷指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲嫦娥奔月的传说。微风吹过，麦浪沙沙作响，像是在为我们伴奏。我靠在爷爷的怀里，感受着他温暖的怀抱，那是我最幸福的时刻。 秋天是收获的季节，麦田变成了金色的海洋。爷爷挥舞着镰刀，熟练地收割着麦子。我在一旁帮忙，把割下的麦子捆成一束束。虽然累得满头大汗，但看着那一堆堆金黄的麦子，心里充满了喜悦。爷爷看着我，脸上露出了欣慰的笑容。那一刻，我觉得自己是世界上最厉害的人。 然而，时光总是无情的。随着渐渐长大，我离开了故乡，到城里去上学。与爷爷和那片麦田相处的时间越来越少。后来，爷爷因病离开了人世，那片麦田也渐渐荒芜了。每次回到故乡，看到那片杂草丛生的麦田，我的心里都会涌起一股淡淡的忧伤。 如今，我又回到了这片熟悉的土地。眼前的麦田经过乡亲们的重新开垦，又恢复了往日的生机。麦苗在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着过去的故事。我走进麦田，闭上眼睛，深吸一口气，那熟悉的麦香瞬间弥漫在我的鼻腔里。我仿佛又看到了爷爷那慈祥的面容，听到了他那亲切的话语。 又见那片麦田，它不仅是一片孕育粮食的土地，更是我心灵的归宿。它承载着我童年的美好回忆，见证了我与爷爷之间深厚的祖孙情。我知道，无论我走到哪里，这片麦田都会永远留在我的心中，成为我生命中最珍贵的宝藏。 【知识点】半命题作文、哲理与生活 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“又”表示再次、重复，“又见”意味着不是初次相见，而是曾经有过接触、经历，之后在某个特定时刻再次与之相遇；“见”不仅指视觉上的看见，还可引申为经历、感受到。横线处可填入人、事、物、景等，范围较为宽泛。可以是具体的事物，如又见那本旧书、又见老屋的炊烟；也可以是抽象的情感、场景，如又见童年的纯真、又见往日的温暖。立意上，本文要通过“又见”的内容，唤起心底的记忆与情感，展现出重逢带来的独特感受和深刻思考。 第二，选材构思。我们可以选择又见故人，如选择描述与多年未见的儿时伙伴再次相遇的场景。先描述重逢时的激动心情，再回忆曾经一起度过的快乐时光，如一起在田野里奔跑、捉蝴蝶等，或分享彼此这些年的经历和变化，展现友情的珍贵。或者选择写与曾经教导过自己的老师再次见面，回忆老师当年的教诲对自己产生的影响，如老师在自己迷茫时给予的鼓励和引导，如今再次相见，看到老师的白发，感慨岁月的流逝和师恩的难忘等；我们也可以选择又见旧物，如又见到一本曾经读过的旧书。翻开书页，看到书中自己当年做的笔记和折痕，回忆起第一次读这本书时的感受和启发，如今再次阅读，又有新的感悟和收获，体现知识的不断积累和人生的成长；亦或是又见故地，如回到阔别已久的故乡，描述再次见到故乡的景象。可以写故乡的建筑、街道发生了变化，但也能找到一些熟悉的元素，如村口的老槐树、家门口的小溪等。通过今昔对比，表达对故乡的复杂情感，可以是对变化的感慨，也可以是对过去美好回忆的留恋。写作时，可以通过“重逢—回忆—感悟”的递进方式，将选择的对象与情感和成长等抽象的东西进行绑定，让“又见”不仅是场景再现，更是情感的觉醒与传承。 7．（24-25七年级下·浙江宁波·期末）按要求作文。 若是月亮还没来，路灯也可照窗台， 照着白色的山茶花微微开； 若是晨风还没来，晚风也可吹入怀， 吹着那一地树影温柔摇摆。 ——《若是月亮还没来》歌词 阅读歌词，“月亮”代表什么呢？或是理想，或是自洽，或是久久的期许……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办？请以《若是______还没来》为题，写一篇不少于500字的作文，补全标题，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的个人信息（人名、校名等）。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 若是成功还没来 窗台的绿萝又抽出新叶时，我的数学试卷上依然打着刺眼的红叉。第三次模拟考的分数像块冰冷的石头，压得我喘不过气——那个“冲进年级前五十”的目标，还在雾蒙蒙的远方。我想起课本里那句“路曼曼其修远兮”，此刻才真切体会到求索路上的沉重。 书包里的错题本越积越厚，每道题旁边都画着小小的哭脸。晚自习后，我总在操场徘徊，看路灯把自己的影子拉得又细又长，像根快要绷断的弦。“又在跟数学较劲？”身后传来熟悉的声音，是同桌小林抱着篮球跑过来，额头上还挂着汗珠。 她抢过我的错题本翻了翻，突然指着一道几何题笑出声：“你上次画辅助线的思路超棒，就是计算时抄错了数字。”我愣了愣，那道题被我揉成一团扔进垃圾桶，居然被她捡回来抚平了。“你看，”她指着本子上歪歪扭扭的辅助线，“古人说‘失之毫厘，谬以千里’，但你的方向没偏啊。” 第二天早读，桌肚里多了个粉色便利贴，上面是班长的字迹：“你的应用题步骤写得比标准答案还清楚，我总抄你的格式。老师说过‘千里之行，始于足下’，你这每一步都走得很稳呢。”放学时，数学老师把我叫到办公室，指着错题本上的哭脸说：“不如改成星星吧，每攻克一道题就涂亮一颗。记住‘不积小流，无以成江海’，进步都是一点点攒起来的。”台灯下，我试着把哭脸涂成星星，笔尖划过纸面的沙沙声，竟比以前轻快了许多。 第四次模拟考依然没达到目标，但试卷上的红叉少了五个。小林拉我去看宣传栏，我的解题步骤被当作范例贴在“学习方法”板块里，旁边还画着颗歪歪扭扭的星星。晚风吹过走廊，带着玉兰花的香气，我突然想起那句“星光不负赶路人”，那些没等来的成功，早已化作路灯般的光——同学的肯定是暖黄的光，老师的鼓励是橙红的光，自己的坚持是最亮的那束光。 绿萝的藤蔓已经爬上窗框，我在错题本最后一页画了片星空。原来成功就像月亮，有时会躲在云层后，但正如“天道酬勤”所说，只要我们认真收集身边的微光，黑夜也能变得温柔。那些为目标奔跑的夜晚，那些被温暖照亮的瞬间，早已是比成功更珍贵的礼物。 【知识点】半命题作文、成长与人生 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。歌词中“月亮”象征未实现的理想、未达成的期许等，“路灯”“晚风”则代表当下可依靠的力量。补题可从初中生生活切入，如“若是成功还没来”“若是勇气还没来”等。立意在于阐明：当期待的事物未出现时，不必沮丧，要善于发现并借助身边的微光，在等待中积蓄力量。旨在引导同学们理解等待的意义，学会在未得之时保持积极，于平凡中寻找支撑，传递“不怨怼等待，善用当下”的生活态度。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先以歌词意境引出对“未到之物”的思考，再通过具体事例展现如何应对等待，最后升华在等待中成长的感悟。比如写参加作文比赛，期待获奖却落选，后来发现老师的批改、同学的鼓励如“路灯”，让自己重拾写作热情，体现“奖项虽迟，成长已至”。或者讲述学吉他，渴望流畅弹奏却总出错，在反复练习中，指尖的茧子、妈妈递来的温水成了“晚风”，最终在坚持中进步，展现“技巧未熟，热爱先行”。或者描述期待朋友和解却无果，后来专注于学习与新的友谊，发现独处与新交也有意义，凸显“执念未消，生活已新”。写作技巧上，用比喻（将期待的事物比作远方星辰，身边的支撑比作近处灯火）贯穿全文；加入细节描写，如等待时的小动作、感受到温暖的瞬间；用环境描写呼应心情，如月光未至时的路灯光晕、晨风未起时的花香；穿插内心独白，展现从失落到释然的变化，让情感更细腻真实。 8．（24-25七年级上·浙江·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 在生命的旅途中，总有一些特别的经历深深地触动我们的心灵——那或许是某个人的温情关怀，给予我们前行的力量；或许是一本书中的智慧火花，点亮我们思考的明灯；又或许是自然界的无声启示，让我们感受到生命的奇妙。这些珍贵的体验，如同指引方向的灯塔，照亮我们追求梦想的道路，激发我们对更美好自我的渴望。 因为你，我想要成为一个更好的人。——宫崎骏 因为你，我想要成为一个温柔的人。——佚名 …… 请以《因为你，我想成为_______的人》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整。②不少于500字。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 因为你，我想成为善良的人 在生命的长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，给予我们温暖与力量，让我们渴望成为更好的自己。而你，我的奶奶，就是那束最明亮的光，因为你，我想成为一个善良的人。 记忆中，奶奶总是穿着朴素的衣裳，脸上挂着慈祥的笑容，仿佛世间的一切烦恼都与她无关。小时候，我住在乡下奶奶家，那是一个充满温情的小村庄。村里有一位孤寡老人李爷爷，无儿无女，生活十分艰难。奶奶得知后，便主动承担起照顾他的责任。每天，奶奶都会做好饭菜，让我提着篮子给李爷爷送去。起初，我并不理解奶奶的行为，觉得这是一件麻烦事。但奶奶总是耐心地对我说：“孩子，人要善良，能帮别人一点是一点，这样大家的日子都会好过些。” 有一次，村里下了好大的雨，道路泥泞不堪。我以为奶奶不会再去给李爷爷送饭了，可奶奶却披上雨衣，拿起雨伞，又准备出门。我拉住奶奶的衣角，说：“奶奶，雨这么大，别去了吧，李爷爷应该能自己解决的。”奶奶却摇摇头，眼神坚定地说：“那可不行，李爷爷腿脚不方便，这么大雨他怎么出门买菜做饭呢？我要是不去，他就得饿肚子了。”说完，奶奶便走进了雨中。我站在门口，看着奶奶那瘦小的身影在雨中渐行渐远，那一刻，我仿佛明白了什么是真正的善良。 奶奶不仅对村里的人善良，对小动物也充满了爱心。院子里时常会跑来一些流浪猫流浪狗，奶奶从不驱赶它们，而是会拿出家里的剩饭剩菜喂它们。有一只瘸腿的小狗，奶奶还给它取名叫“小瘸子”，每天都会特别照顾它。奶奶说：“这些小动物也是生命，它们也需要关爱。” 奶奶的影响下，我也渐渐学会了关心这些小动物，每次看到它们吃得津津有味，我的心里也会充满快乐。 奶奶的善良就像一颗种子，在我心中生根发芽。如今，我回到了城市生活，但奶奶的教诲一直铭记在我心中。在学校里，我会主动帮助学习有困难的同学，耐心地给他们讲解题目；在路上，看到有老人过马路，我会毫不犹豫地跑过去搀扶；遇到流浪的小动物，我也会尽自己的能力去帮助它们。因为我知道，奶奶希望我成为一个善良的人，而我也希望能像奶奶一样，用自己的善良去温暖身边的每一个人。 奶奶，因为你，我想成为一个善良的人。你的善良如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在成长的路上不再迷茫。我会带着你的期望，一直善良下去，让这个世界因为我的存在而多一份温暖与美好。 【知识点】成长与人生、哲理与生活、半命题作文 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目中的“你”是核心，这个“你”可以是具体的人，如父母、老师、朋友等；也可以是抽象的事物，如一本书、一首歌、一种精神等。它是触发“我”想要改变、成长的关键因素。“想成为_______的人”明确了文章的主题方向，需要补充一个形容词来描述自己期望成为的那种人，这个形容词要能体现积极向上的品质或特点，如勇敢、善良、勤奋、乐观、有责任心等。题目要求通过讲述与“你”的相关故事，展现“你”对“我”的影响，以及“我”在这种影响下产生的对自身成长的思考和追求。立意方向：（1）可以从亲情角度立意，如写因为父母的言传身教，自己想成为一个懂得感恩的人，通过描述父母为家庭的付出以及对自己的关爱，体现父母的品质对自己的触动，进而表达自己想要传承这种品质的愿望。（2）从友情角度出发，写因为朋友在困难时的陪伴与鼓励，自己想成为一个坚强的人，讲述朋友如何在自己遇到挫折时给予支持，让自己明白坚强的重要性，从而立志成为一个坚强的人去面对生活的挑战。（3）还可以从书籍、艺术作品等角度立意，比如因为读了一本名著，书中主人公的某种精神让自己深受震撼，想成为一个具有同样精神品质的人，如读《钢铁是怎样炼成的》，因保尔・柯察金的坚韧不拔，想成为一个坚韧的人，阐述书籍对自己思想和价值观的引领作用。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头可以采用情景引入法，如“在那个寒风凛冽的冬日，你的身影如同一束温暖的阳光，照进了我冰冷的心房，从此，因为你，我想成为一个_______的人。”通过描绘一个具体的场景，设置悬念，吸引读者的兴趣，自然地引出“你”以及自己想要成为的那种人。或者引用名言警句开头，如“‘三人行，必有我师焉。’在我的生命中，你就是那位让我受益匪浅的‘师者’，因为你，我想成为一个_______的人。”以名言引出主题，增强文章的文化底蕴。中间详细叙述与“你”的相关经历，这是文章的主体部分。要注意通过具体的事例来展现“你”的特点以及对“我”的影响。例如，如果写因为老师想成为一个有耐心的人，可以讲述老师在课堂上不厌其烦地为同学们讲解难题，课后又耐心辅导基础薄弱的学生，自己在这个过程中看到了老师的耐心，也意识到耐心对于学习和生活的重要性，从而产生了想成为一个有耐心的人的想法。在叙述事例时，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使故事更加生动形象，让读者能够感同身受。比如写朋友鼓励自己时，可以描写朋友坚定的眼神、温暖的话语以及用力握住自己的手等细节，增强文章的感染力。可以适当穿插自己的心理活动，如在看到“你”的行为时自己内心的触动、思考以及决定要成为某种人的心理变化过程，使文章更具真情实感。结尾总结升华，再次点明“因为你，我想成为_______的人”这一主题，强调“你”对自己的深远影响以及自己未来的努力方向。例如，“谢谢你，亲爱的 “你”，是你让我明白了 “某种品质” 的可贵，我会带着你的影响，在成长的道路上努力前行，成为一个真正的 “想成为的那种人”，让这份美好在我的生命中绽放光芒。”也可以采用呼应开头的方式，使文章结构更加完整。如开头提到了某个场景，结尾可以再次回到这个场景，说明自己在这个场景之后的成长和变化，给读者留下深刻的印象。 9．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读材料，根据要求写作。 世间万物皆有温度。无论是自然温度，还是社会温度，都对人们的生活、对整个世界有着巨大的影响。一个手势、一个眼神、一句话语……会让人感知冷暖，体验百态，领悟人生的况味。 请以“ 的温度”为题，写一篇作文。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于500字。（3不得出现真实的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 掌心的温度 记忆中，总有那么一双手，能为我驱散寒冷，带来温暖。那是奶奶的手，那掌心的温度，一直伴随着我成长，成为我生命中最珍贵的宝藏。 小时候，父母工作繁忙，我便被送到了奶奶家。那时候，最让我感到温暖的，便是奶奶那双粗糙却无比温暖的手。 每到冬天，寒风凛冽，我的小手总是被冻得通红。奶奶总会用她温暖的掌心包裹住我的小手，轻轻揉搓着，为我传递着温暖。那掌心的温度，仿佛是冬日里的暖阳，让我不再惧怕寒冷。我能清晰地感受到奶奶掌心的纹路，那是岁月留下的痕迹，每一道纹路都仿佛在诉说着奶奶一生的辛劳与付出。 记得有一次，我在外面玩耍时不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，鲜血直流。我哭着跑回家，奶奶看到后，心疼不已。她用那双温暖的手为我擦拭着泪水，然后轻轻地抚摸着我的伤口，安慰我说：“别怕，孩子，奶奶在呢。”接着，她用碘酒为我消毒，那掌心的温度仿佛有一种神奇的力量，让我忘记了疼痛。在奶奶的悉心照料下，我的伤口很快就愈合了。 还有一次，我考试成绩不理想，心情低落。奶奶看出了我的心思，她拉着我坐到身边，用掌心轻轻拍拍我的肩膀说：“孩子，一次失败不算什么，只要努力，下次一定会好起来的。”那掌心的温度和鼓励的话语，让我重新燃起了信心。 在奶奶的呵护下，我渐渐长大。然而，我与奶奶相处的时间却越来越少。如今，每次回到奶奶家，奶奶依然会用她的掌心抚摸我的脸颊，那掌心的温度依然那么温暖，只是奶奶的手更加粗糙了。那每一道新增的皱纹，每一处增厚的老茧，都承载着奶奶对家庭的付出和对我的爱。 奶奶掌心的温度，是我童年最温暖的记忆。它不仅温暖了我的身体，更温暖了我的心灵，让我懂得了关爱与呵护的力量。我会永远铭记这掌心的温度，将这份温暖传递下去，让更多的人感受到爱的力量。 【知识点】半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“ 的温度”为题进行创作，题目中的“温度”本义指物体的冷热程度，在这里则是引申义，可以是心灵的温度、情感的温度、话语的温度、眼神的温度等等。横线上是需要我们补充的部分，它决定了文章的写作重点和立意方向。我们可以补充“掌心”“微笑”“拥抱”“眼神”“话语”等词语。立意方面，可以通过描述具体的人、事、物所传递出的温度，来表达对亲情、友情、爱情的赞美，对人性美好的歌颂，对社会正能量的弘扬等。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文或散文。若写成记叙文，可以先点明所写对象的温度，如“掌心的温度”，然后通过具体的事例来展现掌心的温度给自己带来的温暖和力量。比如在自己遇到困难想要放弃时，父亲握住自己的手，掌心传递的温度让自己重新振作；或者在自己生病时，母亲抚摸自己额头的掌心温度，让自己感受到了关爱。结尾则可以通过抒情和议论来深化主题，表达对这种温度的珍惜和感激。若写成散文，可以围绕多个与温度相关的片段展开，如“微笑的温度”，可以写陌生人的微笑给自己带来的鼓励，朋友的微笑给自己带来的安慰，老师的微笑给自己带来的肯定等，通过这些不同的微笑展现出生活中的温暖和美好。 10．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 用心体察，宗璞发现了生命的美好；悲悯宽容，杨绛发现了小人物身上人性的美好；善于哲思，梁启超发现了尽责任的美好……人生之路上，总有一些美好值得我们去发现、去铭记。你曾发现了什么样的美好呢？ 请以“我发现了 的美好”为题写一篇文章。 要求：字数不少于500字。不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我发现了生活中的美好 我认为，真正的美好是人与人之间和谐友爱的感情，是人们互相帮助的热情和无私奉献的精神。几年前的那个夜晚发生的事，就让我发现了这种美好。 那是一个深秋的夜晚，寒风呼啸而过，在这么冷的天气中，路上好像就只剩下了黑暗的天空和黄昏的路灯。行走在这寒冷的街上，是一种受苦的行为，人们大多都躲在温暖舒适的房间里。我也要赶紧回家！这么想着，我便加快了步伐。可当我快要到家时，突然在一小区边的一个转角处看到了一个扫地的清洁工。 他看起来已经年过五十，头发花白，胡子也长出了白白的斑点。他身穿着一件洗得发白的绿色外套，上面布满了灰尘。他的脸因为数十年的风吹雨淋而变得焦黄干燥，仿佛一段快要枯萎的木。他瘦弱的身躯站在那里，感觉好像一阵风都能把他吹走。但他依旧在坚强地面对着寒风，只见他将身子倾斜，扎着马步，双手攥紧扫帚，一下又一下，认真地清扫着地面。看他的那个架势，好像要和这风对抗到底。 我感到一阵的心痛，想上前帮助他时，忽然有一位身着西装的叔叔也到了这里。当他看到了这位可怜的清洁工时，二话不说就上前将扫帚夺过，开始大力扫了起来。他扫得尘土飞扬，将他那本一尘不染的纯黑西装扫成了灰土色的。在他将地扫好后，才跑开了。那位扫地工人好像如同见到了救命恩人似的，不住地说着谢谢。可那位叔叔甚至连姓名也没有说，就这么走了。那一刻，在我的心中阵阵暖流流过，对这位叔叔也由衷地升起了一股敬佩之情。 在那一个深秋的夜晚，在那一刻，我终于发现了生活中的美好，那是人与人之间的友爱。 【知识点】半命题作文 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“我”字强调了文章的主体性和个人视角，即所描述的发现必须源于“我”的 切身体验和感悟。“发现”与普通的“看到”不同，“发现”既可以是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。也可以是找到或发觉的前人未知的事物。“美好”决定了“发现”的事物必然是让我们的心灵得到滋润，让我们感受到快乐和幸福的事物，让我们获得前行的力量的事物……这种事物可以是美丽的大自然，温暖的亲情，高尚的品质，轻松的时光等等。重点应当写出发现的过程，在发现的过程中我的感受、感悟，这种美好对于我的影响和启发。 第二，选材构思。以“发现了挫折的美好”为例，可以写通过自己的努力，从失败中总结经验，克服挫折，取得成功，从而感受生活更加美好。以“发现了读书的美好”为例，可以从书籍能够帮助自己开阔视野、获取知识、增长智慧、提高认识、陶冶情操等方面进行阐发，因此徜徉其间，其乐无穷。以“发现了亲情的美好”为例，可以选取亲情中的几个美好的片段，连缀成文，以自己对美好的感受贯穿全文，从不同的角度、不同的侧面，写出亲情的美好，人际的和谐等等。生活中可感受的美好很多，要撷取自己感受最深最为熟悉的人、事、物入文，写出真情实感。文章以记叙为主，尝试运用多种表达方式，议论、抒情、描写相结合，会让文章更有深度。文章要前后照应，结构层次分明，思路清晰，锤炼语言，使文章增色。 类型3：话题作文 1．（24-25七年级下·浙江台州·期末）策展人在展览最后设置了如下互动板块，请你参与。 大国工匠，匠心有痕，不断追求卓越；平凡人物，向善务实，闪耀人性光辉。人生路上，无论是岁月长河中熠熠生辉的伟岸身影，还是身边坚守初心的平凡人，都在以行动诠释对梦想的追逐。请以“心向微光”为话题，写下自己或身边的人坚守信念、追逐梦想的故事。 要求： （1）围绕主题，自拟标题； （2）不得套作、抄袭，文中不得出现真实人名、校名、地名； （3）文体不限（诗歌除外），不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 那一束微光，照亮我 她是我记忆深处的一束温暖微光，永远明亮，永远可爱，她就是我最爱的人——外婆。 晨光熹微，她照亮我。犹记得小学时外婆送我上学的路上，阳光打在身上，温暖又舒适。那时我才到外婆腰间，我们小手拉大手，外婆一句一句地教我哼唱着儿歌，她脸上总洋溢着愉快的笑容，舒展的柳叶眉，秀气的鼻子，洁白的牙齿，长长的头发，就像屋后石榴树上开的火红的石榴花那般好看。她的声音很爽朗，让我心中格外踏实。外婆背着我的小书包，向着春风迈步，一迈就是好几年。 夕阳西下，她照亮我。初中生活烦琐紧张，终于到了周五。风过林梢，淡黄色的天空上成片的云朵突然分开，夕阳透过间隙给细瘦的树干镀上一层毛茸茸的橘光。外婆坐在学校门口文具店的矮板凳上打瞌睡，她已经等候多时了。我蹑足走到她身后，吓了她一个趔趄。“哎哟，吓我一跳！”外婆顺手接过我的书包，提起行李箱就往前走。她的手皱巴巴的，像苍老的树皮；她的鬓角花白，发丝根根分明，眼角的纹路是那样清晰——这时我才发现，外婆老了，而我也已经高出了外婆一个脑袋。她走在前面，我走在后面，她佝偻着腰肢，步伐坚定，但没有从前那般利索了。 月光微微，她照亮我。晚自习结束，我独自走在回宿舍的小道上。沐浴在月光下，风有些凛冽，突然又下起了雨，像根根尖针刺入皮肤。张老师叫我去一趟大门口，我烦躁地又淋着雨奔出去。远远就看见外婆模糊又单薄的背影。走近一看，外婆已经被淋成落汤鸡了，脸上的沟壑越发清晰。我既担忧又歉疚，外婆一定等了很久，老年人可不能感冒。可外婆还是笑脸盈盈，哄小孩似的说：“明天好冷哦，穿上这个大衣，注意保暖！”随后把衣服递给我，催促我回宿舍。回去的路上，我一想到刚才连谢谢都忘了说，愧意便再次涌上心头。 岁月既催人老，又不顾人少。可在我心中，她永远明亮，永远可爱。 【知识点】话题作文、成长与人生 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。本次话题“心向微光”，关键在于理解“微光”的内涵。“微光”可象征着梦想、信念、希望等，它或许并不耀眼，却能照亮前行的道路。从材料可知，大国工匠追求卓越，平凡人物闪耀人性光辉，他们都是心向“微光”的体现。所以立意时，可从自身或身边人坚守信念、追逐梦想的角度出发，展现积极向上的精神风貌。比如，可以写自己在学习某项技能时，遇到困难不放弃，始终怀揣着成为技能小能手的梦想，不断努力，最终取得进步，这就是心向“微光”的过程。或者写身边一位老人，多年来坚持义务清扫社区街道，他的信念就是让社区环境更美好，这种坚守也是心向“微光”的生动诠释。通过这些故事，传达出只要有梦想、有信念，并为之努力奋斗，就能让生活充满光彩的主题。 2.选材构思。选材时，要紧密围绕“心向微光”这一主题，从生活实际出发，挖掘真实感人的素材。可以写自己的经历，如学习绘画，一开始画得不好，遭到同学嘲笑，但自己没有气馁，利用课余时间不断练习，向老师请教，最终在绘画比赛中获奖，实现了自己的小梦想，这就是心向绘画之光的坚守。也可以写身边人的故事，比如邻居家的哥哥，他热爱音乐，尽管家庭条件不好，无法接受专业培训，但他利用网络资源自学，每天坚持练习乐器，在小区的文艺活动中表演，赢得了大家的掌声，他追逐音乐梦想的过程就是心向微光的体现。构思时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“心向微光”的话题，点明主题。中间详细叙述故事，按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，突出在追逐梦想过程中遇到的困难以及如何克服困难，坚守信念。结尾总结全文，再次强调心向微光的意义，升华主题，让文章更有深度和感染力。 2．（24-25七年级下·浙江绍兴·期末）阅读以下材料，完成写作。 家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面：它藏在长辈的教导里，写在泛黄的家书中，也融入日常的相处里。 请以“我的家风故事”为话题写一篇作文。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现真实的人名、校名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 家风伴我成长 家风，宛如一首无声的歌，在岁月里浅吟低唱，滋润着我的心田；又似一盏明亮的灯，在成长的道路上默默照亮，指引我前行的方向。在我家，“善良、勤奋、坚持”便是那熠熠生辉的家风，时刻影响着我。 善良，是我家代代相传的美德。记得有一次，我们全家外出，路过一条小巷，看到一位衣衫褴褛的老人坐在角落里，面前放着一个破旧的碗，里面只有零零散散的几枚硬币。妈妈毫不犹豫地从包里拿出一些钱，轻轻放在老人的碗里，还微笑着对老人说：“大爷，您买点吃的吧。”我看到老人眼中闪烁着感激的泪花，那一刻，善良的种子在我心中悄悄种下。此后，遇到需要帮助的人，我总会伸出援手，或是为贫困山区的孩子捐赠书籍，或是为小区里行动不便的邻居帮忙提重物。善良，让我收获了他人的微笑与信任，也让我懂得了关爱他人的快乐。 勤奋，是父母言传身教的准则。每天清晨，当第一缕阳光还未完全照亮房间，父母就已经起床忙碌。爸爸总是早早地去上班，为了工作全力以赴；妈妈则忙着做家务、准备早餐，把家里打理得井井有条。在他们的影响下，我也养成了勤奋的习惯。学习上，我认真对待每一门功课，遇到难题从不退缩，主动查阅资料、向老师同学请教。为了在演讲比赛中取得好成绩，我日夜练习，反复修改演讲稿，对着镜子一遍又一遍地纠正发音和表情。最终，我的努力得到了回报，在比赛中获得了优异的成绩。那一刻，我明白了勤奋是通往成功的阶梯，只要付出努力，就一定能收获果实。 坚持，是我面对困难时的有力武器。小时候学习骑自行车，我总是掌握不好平衡，一次次摔倒在地，膝盖和手掌擦破了皮，鲜血渗了出来，我疼得眼泪在眼眶里打转，心里打起了退堂鼓。这时，爸爸走过来，轻轻拍了拍我的肩膀说：“孩子，别放弃，坚持下去，你一定能学会。”在爸爸的鼓励下，我咬着牙，一次次爬起来，继续练习。不知道摔了多少次，我终于能稳稳地骑上自行车，在风中自由驰骋。那一刻，我感受到了坚持的力量，也懂得了无论做什么事情，只要坚持不懈，就没有克服不了的困难。 家风如春雨，润物细无声。在“善良、勤奋、坚持”的家风陪伴下，我从一个懵懂无知的孩子逐渐成长为一个有爱心、有担当、努力奋进的少年。未来的路还很长，我将带着这份宝贵的家风财富，坚定地走下去，让它在岁月的长河中熠熠生辉，传承不息。 【知识点】道德与社会、话题作文 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：“我的家风故事”这一话题，核心在于围绕“家风”与“我”的关联展开，需从家庭生活的具体场景中挖掘体现家风的故事。家风并非抽象概念，而是藏在长辈的叮咛、泛黄的家书中，或是日常相处的点滴里，它是家庭的精神底色，影响着个人的成长轨迹。写作时要以“我”的视角，选取真实可感的事例，展现家风如何塑造“我”的价值观、行为习惯，或是如何成为家庭凝聚力的纽带，立意上应传递诚信、勤俭、友善、担当等正向的家庭精神，让读者感受到家风作为“心灵归宿”“精神港湾”的温暖力量，从平凡的家庭故事中提炼出家风传承的深远意义。 选材构思：选材可从家庭生活的多个维度切入，比如长辈的言传身教：爷爷总在晚饭后擦拭那把用了三十年的竹椅，边擦边说“物件用久了有感情，能修就别扔”，这句话和他补了又补的袖口，藏着“勤俭”的家风；或是奶奶在包饺子时念叨“捏紧点，不露馅才实在，做人也一样”，将“踏实”的道理融入日常。家书中的字句也是绝佳素材，比如父亲珍藏的爷爷留下的信，“与人共事，宁可自己多吃亏，也要守诺”，父亲在生意场上面对客户临时压价，宁愿利润缩水也要按时交货，用行动践行着这句话，而“我”在小组合作中主动承担更多任务时，忽然懂了这份“守诺”的分量。日常相处的细节同样动人，比如每周日晚的家庭故事会，父母轮流讲祖辈的经历——太爷爷冒雪送邻居去医院，太奶奶省下口粮接济路人，这些故事像种子，在“我”心里种下“友善”的根，当“我”在雨天帮同学撑伞时，便感受到了家风的延续。构思时可采用以小见大的结构，开头用一个标志性场景引入；中间串联两三个具体故事，从长辈的行为到“我”的感悟，展现家风的传承轨迹；结尾再回到那个标志性场景，让情感与主题自然升华。 3．（24-25七年级下·浙江绍兴·期末）色彩，装点着我们的世界，色彩触动着我们的心灵。如果让你选择用一种颜色代表自己，你会选什么？为什么？请“用一种颜色代表你自己”为话题，写一篇作文。 要求：（1）题目自拟（如《我是向日葵黄》《我的星空蓝》《彩虹般的我》）；（2）结合真实经历或大胆想象，写出你与颜色的独特联系；（3）不少于500字，语言生动，有细节描写；（4）不出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 小贴士： 红色  热情、勇敢、充满活力                 蓝色  安静、冷静、喜欢思考 黄色  开朗、乐观、充满创意                 绿色  平和、热爱自然、有耐心 紫色  神秘、爱幻想、独特                   粉色  温柔、善良、充满爱心 黑色  酷、有主见、内心强大                 白色  纯洁、真诚、追求完美 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 绿色是我的代表色 在五彩斑斓的世界里，每一种色彩都仿佛拥有了自己的生命和故事，而我，则毫不犹豫地将绿色作为我的代表色。这不仅是因为绿色是自然的底色，是生命的象征，更因为它承载着我成长中的点点滴滴，记录着我对生活的热爱与追求。 记得小时候，家乡的后山是一片郁郁葱葱的树林，那是我童年的乐园。每当春天来临，万物复苏，嫩绿的新芽从枝头探出头来，仿佛是大自然最温柔的笔触，在广袤的大地上勾勒出一幅幅生机勃勃的画卷。我会和小伙伴们穿梭在林间，追逐嬉戏，感受着脚下松软的泥土和空气中弥漫的草木清香。那时的我，就像一株刚刚破土而出的幼苗，对世界充满了好奇和向往，绿色，便是我心中最纯粹的梦想和希望。 随着年岁的增长，我开始意识到绿色不仅仅是一种颜色，它更是一种生活态度，一种对自然的敬畏和对生命的尊重。在学习和生活中，我努力做到像绿色植物一样，不断吸收养分，茁壮成长，同时也不忘回馈社会，传递正能量。每当看到校园里那一片片绿意盎然的草坪，或是街道上精心修剪的绿化带，我都会心生欢喜，仿佛那是大自然对我无声的鼓励，提醒我无论遇到什么困难，都要保持一颗积极向上的心。 绿色还代表着坚韧和毅力。记得有一次，我在学习上遇到了瓶颈，心情低落，仿佛整个世界都失去了色彩。但当我再次走进那片熟悉的树林，看到那些经历了风雨却依然挺拔的树木，我的心中顿时充满了力量。它们用自己的方式告诉我，无论环境多么恶劣，只要心中有绿，就能找到前行的方向，绽放出属于自己的光彩。 如今，绿色已经成为了我生命中不可或缺的一部分，它不仅是我的代表色，更是我人生的座右铭。在未来的日子里，我将继续带着这份绿色的信念，勇往直前，用自己的行动去诠释生命的真谛，让生活因绿色而更加美好。 【知识点】话题作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。以“用一种颜色代表自己”为话题，核心是通过颜色的象征意义展现自我特质，需将颜色与个人经历、性格或成长感悟深度绑定。初中生可选取贴近生活的颜色，如向日葵黄代表开朗，星空蓝象征沉静等，通过具体事例体现颜色与自身的独特关联。立意上要突出“颜色即我”的认同感，如从黄色中看到自己乐观面对挫折的模样，借蓝色诠释内心对思考的热爱，让颜色成为自我认知的载体，传递真实的个性与成长中的感悟，避免仅停留在颜色表面含义的堆砌。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可先点明所选颜色及对其的直观感受，再通过具体生活片段展现颜色与自身的关联，体现颜色象征的性格特质，最后升华颜色对自我认知的意义，形成“颜色—故事—感悟”的结构。比如选“旧木棕”。写爷爷的木工房总弥漫着棕褐色木屑的味道，自己常蹲在旁看他刨木，木色从浅变深的过程像成长；一次手工课做木勺，虽打磨得不够光滑，但木柄的棕褐色纹路里藏着耐心，读懂旧木棕是沉稳与坚持，正如自己遇事不急躁的性格。或者选“晨光橙”。写每天清晨帮奶奶摆摊卖豆浆，朝阳把橙色的豆浆桶照得发亮，自己总笑着招呼客人；曾因考试失利不愿说话，奶奶说“晨光橙最暖，能把阴影晒化”，后来在晨雾中给环卫工递热豆浆，发现自己的笑容也带着橙色的暖意，明白这颜色是热情与温暖。也可选“石板青”。写小区里的青石板路被雨水淋后会透出深青色，自己总爱在雨后观察石板上的纹路；一次小组合作因意见不合争执，蹲在青石板上冷静时，发现石板虽沉默却包容脚印，学会像青石板般平和倾听，理解这颜色是内敛与包容。写作时要善于运用细节描写（如颜色在不同光线下的变化、与颜色相关的触感）增强画面感，将颜色与具体场景中的动作、对话结合，通过心理描写展现对颜色意义的逐步理解，结尾用比喻句将颜色与自身特质关联，让情感表达更生动。 4．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）活动笔记 校刊“文心”杂志社为支持本次专题活动，对应专题特设年度“文心”专栏——“草木真情”和“想象视界”两个栏目面向所有同学征集美文。请你从下面两个任务中任选一个参与投稿。 任务 具体写作内容 任务1 草木有本心，墨绿不歌，却曲尽了大千世界。你从草木中看到了什么？请以“草木有情”为主题写一篇记叙文，讲述你与草木之间的故事。 任务2 当草木能和人对话，会发生什么？创作一篇虚构性的想象作品。 要求：①自拟标题；②不套作，不抄袭，不少于500字；③文中请回避影响评分的地名、校名、人名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文一： 那盆仙人掌，伴我成长 在我家的窗台上，摆放着一盆毫不起眼的仙人掌。它浑身长满尖刺，灰绿的外表粗糙又质朴，与那些娇艳欲滴的花卉相比，实在难以引人注意。可在我眼中，它却有着独特的魅力，陪伴我度过许多难忘的时光，诉说着无声却深厚的情谊。 起初，这盆仙人掌是妈妈带回来的。那时我正处于学习的低谷期，成绩不理想，心情也格外低落。妈妈说仙人掌好养活，还能防辐射，希望它能给我的小书桌增添一丝生机。我随意地把它放在窗台一角，并未过多在意。 日子一天天过去，学业的压力如乌云般笼罩着我，我时常忙得焦头烂额。一次考试的失利更是让我心灰意冷，我把自己关在房间里，望着窗外阴沉的天空，满心沮丧。不经意间，我瞥见了那盆仙人掌，它依旧静静地待在那里，在灰暗的光线中，却透着一股倔强的生命力。 我走近它，发现它在这无人精心照料的日子里，不仅没有枯萎，反而冒出了几个嫩绿的小芽。那些小芽在尖锐的刺丛中努力地生长着，仿佛在向我展示着它的不屈。我轻轻触碰它，尖刺扎得我手指生疼，可这疼痛却似一道电流，瞬间击中了我麻木的心。仙人掌在如此恶劣的环境下，都能顽强生长，不断突破自我，我又有什么理由因为一点挫折就一蹶不振呢？ 从那以后，仙人掌成了我无声的伙伴。每当我学习疲惫想要放弃时，看到它努力生长的模样，便又充满了动力；每当我取得进步想要骄傲时，它那低调质朴的姿态又提醒我要保持谦逊。它就像一位忠实的朋友，默默地陪伴着我，见证着我的成长。 在一个狂风暴雨的夜晚，狂风拍打着窗户，我担心仙人掌会被吹落摔碎。第二天清晨，我急忙跑到窗台边查看，只见它虽然被吹得有些歪斜，却依然牢牢地扎根在花盆中，那些尖刺仿佛在向风雨示威。那一刻，我对它的敬佩之情油然而生。 那盆仙人掌，没有娇艳的花朵，没有醉人的芬芳，却以它顽强的生命力和默默陪伴的深情，在我心中留下了不可磨灭的印记。它让我明白，生命无论平凡还是渺小，都能绽放出属于自己的光芒。在我成长的道路上，它将一直是我心中最美的风景，诉说着永不褪色的草木之情。 例文二： 与树的对话​ 周末，我像往常一样走进那片熟悉的树林，阳光透过枝叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。就在我沉醉于这静谧氛围时，一个低沉的声音在我耳边响起：“孩子，你今天看起来有些烦恼。”我惊讶地环顾四周，却不见人影，直到我的目光落在一棵古老的大树上。​ “是…… 是你在说话吗？”我难以置信地问道。大树微微晃动着枝叶，发出沙沙的声响，似乎在点头。“没错，孩子。我在这儿已历经数百年，看过太多的人和事，能感受到你的情绪。”大树温和地说道。​ 我坐到大树旁，将最近学习的压力、和朋友的矛盾一股脑地倾诉出来。大树静静地听着，等我说完，它缓缓开口：“孩子，你看我，扎根于此，历经风雨。春天，我努力生长枝叶，迎接阳光；夏天，我为小动物们提供阴凉；秋天，我落下树叶，化作养分回馈大地；冬天，我默默积蓄力量，等待下一个轮回。生活有起有落，就像四季更迭，这都是成长的一部分。”​ 我若有所思，抬头看着大树：“可是，我该怎么解决这些问题呢？”大树的枝叶轻轻拂过我的头顶，仿佛在抚摸我：“对于学习，你要像我扎根一样，脚踏实地，一点点积累知识。和朋友的矛盾，就如同风雨，不要让它折断你的‘枝干’。主动去沟通，理解对方，就像我接纳每一种天气。”​ 这时，旁边的一朵小花也开口了：“是啊，我们虽然渺小，但每天都努力绽放，为世界增添一抹色彩。你也有自己的闪光点，要相信自己。”我被小花的话触动，心中的阴霾渐渐散去。​ 在与草木的对话中，时间悄然流逝。夕阳西下，我起身告别：“谢谢你们，我明白了。”大树和小花沙沙作响，像是在和我道别。​ 走出树林，我感觉自己充满了力量。从那以后，每当我遇到困难，都会想起与草木的那次对话，它们教会我坚韧、理解和自信，让我以更好的姿态面对生活的挑战。 【知识点】情境作文（联想与想象）、话题作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】任务一：本题考查话题作文写作。 一、审题立意。本题主题为“草木有情”，要求写记叙文讲述与草木的故事。重点在于挖掘草木身上所体现出的情感或精神品质，通过与草木的互动经历，展现它们对自己心灵的触动和影响，传达出人与自然和谐相处，能从自然草木中汲取力量、感悟生命的立意。 二、思路点拨。开篇可通过一段优美的自然环境描写，引出自己与某种草木的初次相遇场景，比如在公园角落发现一朵独自绽放的野花。接着详细描述与这株草木的相处过程，如野花在恶劣环境中依然顽强生长，自己因学业压力心情低落时，偶然看到野花在风雨中虽被吹弯却未折断，反而在雨后更加娇艳，由此被野花坚韧的生命力所打动。随着时间推移，自己开始定期关注它，为它浇水、驱赶害虫，野花似乎也“回应”着自己，绽放得愈发灿烂，展现出一种人与草木间微妙的情感连接。之后可以设置一个情节转折，如公园要进行改造，野花面临被铲除的危机，自己想尽办法去保护它。最终，野花得以保留，自己也从这段经历中深刻体会到草木的坚韧与“情感”，领悟到生活中无论遇到何种困难，都应像这朵野花一样，顽强不屈，积极向上。结尾升华主题，表达对自然草木的敬畏和感激之情，以及从这次经历中获得的成长感悟。 任务二：本题考查情境作文写作。 一、审题立意。本题设定草木能和人对话，需创作虚构作品。立意在于通过构建人与草木对话的奇幻情节，探讨人与自然的关系、人生哲理或社会现象等，借草木之口传达对世界的思考，展现想象世界中的独特魅力与价值，引发读者对现实世界的反思。 二、思路点拨。开头先描绘一个平常的自然场景，突然一株小草开口说话，打破平静，引发主人公的好奇与惊讶，从而开启与草木对话的情节。接着，主人公与不同的草木展开交流，比如与大树探讨生命的意义，大树讲述自己历经岁月变迁，见证无数生命的诞生与消逝，领悟到生命在于奉献和坚韧；与竹子交流成长的烦恼，竹子分享自己在成长过程中如何冲破层层阻碍，快速生长，告诉主人公要克服困难，厚积薄发。在对话过程中，可设置一些冲突或危机，如人类过度砍伐森林，草木们向主人公求助，主人公由此踏上帮助草木、呼吁人们保护自然的征程。通过一系列冒险和努力，主人公成功唤起人们的环保意识，改变了现状。结尾总结这次奇妙经历对主人公的影响，使其更加珍视自然，同时呼吁读者关注自然、保护自然，升华作品主题，让读者沉浸在充满想象力的世界中，又能从中获得启示。 5．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）说真话，表真意，抒真情。请敞开心扉开启美好的写作之旅。 有人认为，今天，随着众多独生子女的长大，“父权”社会已经基本过去，取而代之的是“子权”社会。很多父母把子女当成“皇帝”“公主”，孩子饭来张口，用钱伸手，花钱如土，只知道索取与拥有。所以，要部分年轻人讲“孝”已是非常困难的事了。 但绝大部分人认为，孝敬长辈是中华民族的传统美德，新时代里“孝”这一美德定会继续发扬光大。相信通过“孝”的教育，年轻一代一定会传承美德，弘扬“孝”道。 请围绕“新时代，新孝道”这一话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选，不少于600字；②可以写自己的经历、感受，也可以讲述身边的故事，还可以发表议论；③不要套作，不得抄袭，不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 以新孝道，筑爱之巢 在时代浪潮的翻涌下，家庭结构与生活方式日新月异，“新时代，新孝道”的课题，摆在了我们每个人面前。   曾几何时，“父权”社会逐渐远去，却在部分家庭中滋生出“子权”的怪象。孩子被奉为“皇帝”“公主”，只知索取，不懂回报。但我们不能因这部分现象而对年轻一代的孝道失去信心。孝道，作为中华民族的传统美德，在新时代正以全新的姿态焕发生机。   新时代的新孝道，是对长辈精神需求的关注。我的邻居李爷爷，子女都在外地工作。以往，他们只能通过电话关心老人。但随着视频通话的普及，每天晚上，李爷爷都能和子女“面对面”聊天。子女们不仅能看到李爷爷的日常状态，还能陪他分享生活中的点滴。有一次，李爷爷无意间提到想吃家乡的特产，第二天，子女就在网上下单，很快，美食就送到了李爷爷手中。这看似平常的举动，背后是新时代孝道的体现——跨越距离，给予长辈情感陪伴与生活关怀。   新孝道，也体现在尊重长辈的选择，鼓励他们追求自我。在我们社区，有几位退休老人对绘画感兴趣。以往，可能会因传统观念，觉得老人就该在家安享晚年，而如今，子女们积极支持父母参加社区的绘画班。周末，还会陪着父母去户外写生，帮他们记录创作过程。老人在这个过程中，不仅收获了快乐，还实现了自我价值。子女们的支持，让孝道在新时代有了更温暖的内涵。   作为新时代的少年，我们更应积极践行新孝道。在日常生活中，主动帮父母分担家务，学习之余，陪他们聊聊天，分享学校里的趣事。当父母工作疲惫时，为他们泡上一杯热茶，送上一句贴心的问候。   时代在变，但孝道的内核始终不变。让我们以新孝道为笔，在新时代绘就一幅幅充满爱的画卷，让长辈在我们的关爱中，享受幸福生活，让孝道这一传统美德，在新时代绽放更加绚烂的光彩，温暖每一个家庭。 【知识点】话题作文、哲理与生活 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。题目要求围绕 “新时代，新孝道” 展开，“新时代” 明确了写作的时代背景，当下社会环境、家庭结构、生活方式等与过去相比都发生了巨大变化，这是思考 “孝” 的新内涵与新形式的大前提。“新孝道” 则是核心，意味着不能单纯重复传统孝道观念，要在新时代背景下挖掘、探讨孝道的新表现、新意义。 立意方向： ①强调传承与创新。可指出孝道作为中华民族传统美德，在新时代不能被抛弃，应在传承的基础上创新。比如传统孝道中子女对父母物质上的供养，在新时代可能演变为关注父母的精神需求，陪父母旅游、帮父母学习使用新科技产品等，从物质到精神层面的拓展就是一种创新。②批判不良现象：针对题目中提到的 “子权” 社会现象，批判部分年轻人只知索取不知感恩的行为，从反面强调在新时代弘扬孝道的迫切性，呼吁年轻人树立正确的孝道观，担当起对长辈应有的责任。③展现时代价值：阐述新孝道在新时代对家庭和谐、社会稳定的重要价值。例如，在老龄化社会加剧的今天，年轻人践行孝道，能让老年人安享晚年，也能促进家庭关系融洽，进而带动整个社会形成尊老敬老的良好风气，推动社会文明进步。 二、选材构思： 如写记叙文，可选经历感受：①回忆成长故事。回忆自己成长过程中，父母对长辈的孝顺行为给自己带来的影响，如小时候看到父母精心照顾生病的爷爷奶奶，让自己懂得关爱长辈的重要性。再结合当下自己在新时代背景下，如何将这种孝道传承下去，比如自己用零用钱给长辈买健康监测设备，关注长辈健康。②讲述自身转变：讲述自己曾经像题目中所说的 “饭来张口，用钱伸手”，不懂得孝顺父母，后来因为某件事，如参加社区组织的关爱老人活动，看到老人渴望关爱的眼神，从而意识到自己的错误，开始在新时代以实际行动践行孝道，如为父母分担家务、陪父母聊天等，展现自己对新孝道的理解与实践过程。③身边故事类。如邻里家庭故事：描述身边一个家庭，子女在外地工作，通过互联网视频通话、定期给父母网购生活用品等方式尽孝，体现新时代科技助力孝道的新形式。同时，父母也理解子女工作忙碌，支持子女的事业，双方相互理解、相互关爱，共同诠释新时代的新孝道。再如讲述社区组织的 “新孝道” 主题活动，如举办 “老年人智能手机培训班”，由年轻人担任志愿者，教老人使用微信、网购等。在这个过程中，年轻人与老年人增进了沟通，年轻人学会了耐心对待长辈，老年人感受到了来自年轻一代的关爱，展现新时代孝道在社区层面的生动实践。 如写议论文，可分析时代特点：文章开头阐述新时代的特点，如互联网普及、生活节奏加快、家庭结构小型化等，然后分析这些特点对孝道的影响。接着从不同角度论述新孝道的内涵与形式，如精神赡养的重要性、如何利用现代科技实现远程尽孝等，最后呼吁全社会重视新时代的新孝道建设。 或对比传统与现代：开篇对比传统孝道与新时代孝道的差异，传统孝道强调子女对父母绝对服从，而新时代孝道更注重平等、尊重与沟通。接着举例说明新时代孝道的具体表现，如鼓励长辈追求自己的兴趣爱好、尊重长辈再婚等，论证新时代孝道如何在保留传统精髓的基础上与时俱进，最后强调弘扬新孝道对社会发展的积极意义。 6．（23-24七年级下·浙江金华·期末）按要求作文 在我国传统的家庭模式中，亲子关系应该是“父（母）慈子(女）孝”，但是老舍的小说《骆驼祥子》中，却有许多非典型的亲子关系。比如刘四爷和虎妞、二强子和小福子，他们的亲子关系是畸形的。新时代家庭生活中的亲子关系是怎样的呢？ 为了增进亲子关系的和谐度，学校以“家庭”为话题，组织“亲情故事”征文活动，请你和大家分享发生在你家中的故事。   要求： （1）文题自拟； （2）不少于500字（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 爱的港湾：我的家 家，是每个人心灵的归宿，而良好的亲子关系则是这个港湾中最温暖的灯火。 在我的家中，没有老舍笔下那种畸形的亲子关系，有的是父母对我的关爱与理解，以及我对他们的尊重与敬爱。 记得有一次，我在学校的考试中成绩不尽人意，心情低落至极。回到家后，我默默地躲进房间，泪水忍不住夺眶而出。这时，妈妈轻轻地推开房门，走到我的身边坐下，她没有责备，没有唠叨，只是轻轻地握住我的手，温柔地说：“孩子，一次考试的失利并不代表什么，重要的是我们要从失败中吸取教训，找到努力的方向。妈妈相信你，你一定可以的。”那一刻，妈妈的话语如同春日的阳光，温暖了我冰冷的心。 还有一次，我和爸爸因为一件小事发生了争执，我倔强地不肯让步，爸爸也显得有些生气。然而，在冷静之后，爸爸主动找到我，他用平和的语气说：“孩子，爸爸刚才可能有些冲动，但是爸爸的出发点是为了你好。我们坐下来好好谈谈，好吗？”在爸爸的主动沟通下，我们化解了矛盾，也让我明白了相互理解和包容的重要性。 在我们家，父母尊重我的兴趣爱好，支持我参加各种有益的活动。当我在学习上遇到困难时，他们会耐心地和我一起分析问题，给予我鼓励和帮助。而我也会主动关心父母的工作和生活，为他们分担家务，分享我的快乐和烦恼。 这就是我家的亲情故事，平凡而又温馨。在新时代的家庭生活中，我相信良好的亲子关系应该是建立在相互尊重、理解、信任和支持的基础上，是充满爱与温暖的互动，是共同成长的陪伴。愿每一个家庭都能拥有这样和谐美好的亲子关系，让家成为我们永远的温暖港湾。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本次习作以“家庭”为话题，重点在于通过讲述家庭中的故事来展现亲子关系。结合材料可知，我们既可以将传统家庭中非典型亲子关系作为对比参照，深入思考新时代亲子关系的显著特点，也可以直接聚焦于新时代家庭中和谐、平等、尊重、理解等积极美好的亲子关系，诚挚地表达对这种良好亲子关系的向往和不懈追求，或者对亲子关系中可能存在的问题进行深刻反思，积极探讨切实可行的改进方法。 第二，思路点拨。在着手写作时，首先需要简要且清晰地介绍家庭的基本背景以及家庭成员的情况，为后续故事的顺利展开奠定坚实基础。接着，要详细而生动地叙述家庭中的具体事件，比如一次令人难以忘怀的家庭旅行，在旅途中大家共同欣赏美景、相互照顾，增进了感情；或者是一次共同勇敢面对困难的经历，如家庭经济出现危机时，全家人齐心协力、共渡难关，展现出团结的力量；亦或是一次深入且触及心灵的亲子交流，解开了彼此的心结，让关系更加亲密。在叙述这些事件的过程中要注重细节描写，细腻地展现人物的语言、动作、神态、心理等各个方面，以此增强故事的感染力和吸引力。倘若所写的是和谐融洽的亲子关系，那么就要突出相互之间的关爱、支持和理解，比如父母耐心倾听孩子的心声，孩子也懂得体谅父母的辛苦；倘若所写的是存在一定问题的亲子关系，那么就要深入分析问题产生的根源和发展过程，以及为解决问题所采取的一系列措施和努力。最后，要对整个故事进行全面总结，深刻阐述这个故事给自己带来的深刻感悟和对亲子关系的深度思考，进一步升华文章的主题。可以灵活运用抒情、议论等表达方式，由衷地表达对家庭的珍视、对亲情的呵护，以及对未来亲子关系的美好期待和坚定信念。 7．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读以下材料，按要求写作。 中华民族自古以来就是一个爱读书的民族。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫说：“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。”苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”周恩来说；“为中华之崛起而读书。” …… 学校微信公众号编辑部发起“今天，我为什么而读书”主题征稿活动，邀请你分享你的读书故事或在读书过程中的感悟和体会。 要求：①题目自拟，文章不少于500字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 书香盈满人生路 在我的成长岁月中，书籍犹如一位默默相伴的挚友，始终陪伴着我，指引着我前行的方向。“今天，我为什么而读书？”这个问题的答案，在我的读书历程中逐渐清晰。 小时候，我读书是为了满足那无尽的好奇心。一本本色彩斑斓的童话书，像是一扇扇通往奇幻世界的大门。我曾跟随爱丽丝梦游仙境，与白雪公主和七个小矮人一起玩耍，为卖火柴的小女孩的遭遇而落泪。那些充满魔力的故事，让我对世界充满了幻想和期待，也让我初次感受到了书籍的魅力。 稍大一些，我读书是为了追求知识，解答心中的疑惑。科普读物成为了我的新宠，我沉迷于探索宇宙的奥秘，惊叹于生命的神奇。当我从书中了解到地球的自转公转、物种的进化演变时，心中的那份满足感无法言喻。书籍就像一把万能的钥匙，为我打开了一个又一个知识的宝库。 而如今，我读书更多的是为了寻找心灵的慰藉和力量。记得那次考试失利，心情跌入谷底，感觉未来一片迷茫。在那个失落的夜晚，我随手翻开了《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧与不屈深深触动了我。他在双目失明、身体残疾的情况下，依然坚持写作，为理想而奋斗。那一刻，我明白了人生的挫折并不可怕，只要有坚定的信念和顽强的意志，就能战胜一切困难。书籍成为了我在困境中最温暖的港湾，给予我重新出发的勇气。 读书，让我领略了世间的美好，让我变得更加睿智和坚强。在未来的日子里，我将继续与书为伴，在书香中追寻梦想，让书盈满我的人生路。因为我知道，每一本书都是一扇窗户，透过它们，我能看到更广阔的世界，遇见更好的自己。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。题目围绕“今天，我为什么而读书”展开，重点在于阐述当下自己读书的原因。“书犹药也，善读之可以医愚”意思是：书就像良药，善于读书可以医治愚钝。强调了读书对于启迪智慧、消除愚昧的重要作用；“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”意思是：想要获得富贵荣华必须通过辛勤刻苦的努力，男子应当勤奋读书，博学多识。表明了读书对于个人追求成功和富贵的必要性；“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”意思是：即便生活中穿着粗丝织成的布衣裳，只要胸中有学问，气质自然光彩夺人。突出了读书能够提升人的内在气质和修养；“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”意思是：书卷就好像是多情的老朋友，无论清晨还是黄昏，无论忧愁还是快乐，都与之亲密相伴。形象地表达了对书籍的热爱以及与书之间深厚的情感；“为中华之崛起而读书”意思是：读书的目的是为了中华民族的崛起和振兴。体现了周恩来以国家兴亡为己任的伟大志向和抱负。立意方面，可以从个人成长、知识获取、追求理想、社会责任等多个角度出发，表达读书对自己的重要意义和价值。 2.选材构思。本文适合写成记叙文，可以讲述自己通过阅读某本书，获得了知识和技能，从而在学习或生活中取得进步的经历，体现读书对个人成长的重要性。例如，读了科普书籍，提高了对科学的兴趣，在科学课上表现出色。 分享自己因为心中有一个明确的梦想，如成为作家、科学家等，而通过大量阅读相关书籍来不断靠近梦想的故事。可讲述在信息时代，通过读书不断更新知识，学会新的技能，以适应社会快速变化的情况。提及阅读经典的中华文化书籍，如诗词、史书等，激发了自己对传统文化的热爱，从而立志为传承和弘扬文化而读书。总之，选材要具体、生动，能够有力地支撑自己的观点和立意，展现读书的积极影响和意义。 8．（22-23七年级下·浙江湖州·期末）选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的文章。 要求：（1）自拟题目，写作一篇文章。（2）除诗歌外，文体自选。（3）不少于500字。（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 触动心灵的大海 真蓝，远远望去，像一汪纯蓝墨水。 蓝得就像绘画大师手里的蓝颜料，从水天相接的地方层层晕开，略有深浅，然而一望皆蓝。海风卷着浪潮，翻滚，咆哮，扑面涌来，撞碎在岸边，溅起白沫。浅蓝色的天空覆盖云层，海水倒映下的苍穹，浩浩荡荡。一个人在海边，徘徊，任海水刷过脚下泥沙，好久不见的海，我不禁有些怀念。远处的白帆和巨轮时隐时现，在天际露出白尖儿，又消失不见，我的心绪开始飘向渺远的过去…… 儿时，在老家也有大海。那时候最开心的事，便是早晨在岸边迎接归来的父母，手提的大桶里是活蹦乱跳的鱼，在水里吐着泡，皮肤光鲜亮泽。后来大些了，我总嚷着要去捕鱼。天刚破晓，母亲轻轻地把睡梦中的我摇醒，穿好衣服，父亲已经和几个叔伯准备出发了。在月光下上了船，架起橹，开始劳作。天很黑，看不清海面，就点起渔灯，海面上泛着昏黄的光。撒网，放饵，等待鱼儿游过。船桨划过海水发出阵阵哗啦声，鱼群暗涌，鼻尖里是海风夹着鱼腥味儿。船儿在波浪上晃啊晃，母亲在一旁温柔地看着我，轻声地叙述着陈年的故事，远处依稀传来悠扬的笛声，在烟波浩渺中似乎可以传得很远…… 不觉间，天边泛起霞光，红橙紫交织成的半个大火球，一点一点显出清晰的轮廓。网里已是丰收，几个人一起，好不容易拖上岸，这时已有商贩在岸边等候，称重，收钱，干脆利落。有时父亲会专门留下几条新鲜的带回家，母亲总会把它们变成美味佳肴，那阵钻入鼻尖的香味，让人无比回味。 蓝色的天越发清澈干净起来，一团团云显出它们本来的轮廓。岸边传来汽笛声，我看见许多商人在讨价还价，一车一车满载而归，渔人的汗珠在阳光下闪着光芒，质朴的脸上洋溢着朵朵笑纹，熟悉的场景，让我的心有些触动。那时候，我的父母也是这样，他们辛劳地付出。我仿佛看到了他们的面容，仿佛看到故乡那片海，海水涌来又无声退去。心里是感动的，我想拥抱大海，倾听她的呼唤，我想回到儿时，想吃母亲的清蒸鱼。那是触动心灵的风景。 蓝得奇怪，蓝得不近情理。海上有鱼群，海上有渔船，还有触动心灵的风景。 对大海的向往，对海蓝的执着，是很多人的梦。只不过，有人的梦是真实的，比如出生成长在海边的人；有人的梦是虚幻的，比如向往神秘大海的内陆人。总之，与大海有关的一切，比如海水的蔚蓝、在海面捕鱼、闻闻海腥味，都让我们沉迷。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目要求围绕景或物来描写，运用借景抒情或托物言志的手法写一篇文章。借景抒情是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。托物言志指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。自然界的景或物，包罗万象，可以是花草树木等植物，也可以是鸟兽虫鱼等动物，还可以是无生命的日月星辰、山川河湖等等。所以首先要确定借什么“景”抒什么“情”，如借中秋夜的月色，抒发对亲人的思念，如借大自然的美景，抒发内心的喜悦之情，如借岩石下努力生长的小草，抒发对生命的感悟等等；又或者要明白托什么“物”言什么“志”，如托“松、竹、梅”岁寒三友，表达高洁的志向；托“泥土”常抒发谦逊的情怀；托“蜡烛”颂扬无私奉献的精神等。因此这篇文章的立意可以是：怀念某人，或赞美大自然的美景，或抒发对生命的感悟，又或者表明自己的人生态度，赞美某人的精神品质等等。 第二，选材构思。本文适合写抒情散文。可以结合生活实际选择素材。如通过借校园的景色来抒发情感：详细描写校园四季的葱绿，联想到教室里坐着的莘莘学子，这些祖国的未来正如这一片绿茵的幼苗，焕发着勃勃的生机，于是借景抒情，表达对祖国的未来期望和畅想等；又如借“月”来抒发思念之情，详细描述曾经一家人中秋夜赏月的场景，对比如今一人孤独地望着月，以此引发自己对亲人的思念等等；如写托物言志的散文，则注意两个步骤：一是形象描绘，展现所选之“物”的特征，二是将所写之“物”和人的品格特征相关联，表现自己的志向和意愿。如托“梅”言志，先详细描绘梅在寒冷的冬天开放的情形，凸显出梅不畏严寒，努力绽放的精神，然后由梅联想到身处逆境中的自己，以此激发自己战胜困难，勇往直前，追寻梦想；或者托“路灯”言志，如描绘城市或街巷里的路灯，默默地为人们照明，对其表达赞美之情，并借赞美路灯，来赞美社会上那些默默无闻、无私奉献的人们等等。写作过程中应注意详略得当，选取典型的素材。 9．（22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面文字，根据要求作文。 志愿军战士血战沙场，播下了生命信仰的种子；古代劳动者智慧创新，播下了文化自信的种子；探险家们勇于实践，播下了科学发展的种子……其实，我们的人生也是一场“播种”的旅程。你种下什么，未来就收获什么。 请以“播种”为话题，写一篇作文。你可以讲述他人“播种”的故事，也可以记录自己“播种”的经历。 要求：①自选角度，自拟题目；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 播种 老师曾不止一遍地说过：“播种一个信念，收获一个行动：播种一个行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”这句话在我耳边旋转着，徘徊着。始终不肯离去。而我也舍不得让他离去。因为播种的这颗种子，就是命运。 我热爱文科。像语文、英语这类科目成绩一般都不会考得很差。但分数总是被数学拉下来。老师也苦恼了，这数学难吗？我觉得不难，原因在哪里？明白了，是自身太粗心。可问题是还不是一般的粗心。粗心到我都不知道为什么这样写。 这时，老师对我说，你可以播种你的信念。 期中过去，数学成绩下来了：96。老师说，还是不理想。我低头不语，可心中却不是滋味：到底怎样才能达到你的目标？回到家，父母说：比上次高了一点，但还需要努力。老师和父母都说还需要努力，那我岂不是还可以考好？顿时，我知道了，我收获了行动。 这时，老师提醒我，你可以播种你的行动。 期中过后的第一次测验。92，虽不是很理想，但自己已经行动起来了。第二次，第三次，一直到上个星期一的第四次。终于得到了100分。我能保持下去吗？能不退步吗？关键时期，老师对我说：努力一下，你就能保持满分！努力过后的我果不其然的在上个星期五的测验中保持了100分的成绩。我知道，我收获了习惯。 这时，父母对我说，你可以播种你的习惯。 我开始学会巩固数学习题，背诵并默写知识点。甚至开始延伸至自己出难题考查自己。我发现，自己开始进步了。不再是以前的“乖乖女”，而是学会帮助别人解决数学难题，为大家出一些数学难题。前不久，班内的第一名捧一本数学书钻研起来。我向他借来看看。可他却问我说你看得懂吗？这题数学老师都有不会的。被人当头一棒敲住的感觉的确不好受，但我也不好惹啊，讽刺地对他说：我不懂是我的事，你不借是你的事，何必又要侮辱他人呢？而我回到家一想，我好像收获了性格，是数学带给我不屈不挠的性格。 这时，我对我自己说，我可以播种我的性格。 虽然不知道自己命运的结局是如何，但我相信，既然播种了性格，一定能收获到甜津津的果实。而这颗果实，便是命运带给我的光明之路。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：“播种”，意为用播撒种子的方式种植。结合材料中的“你种下什么，未来就收获什么”可知，播种的不一定要是某种具体的事物，也可以是某种品质、习惯、性格、文化、影响等。播种象征着新生与希望，因此所“种下”的东西应该是美好的、带有积极向上的色彩的事物。播种的主体既可以是某个人，也可以是某类人。 2.选材构思：根据题干“你可以讲述他人‘播种’的故事，也可以记录自己‘播种’的经历”分析，本文适宜写成记叙文。可以写他人“播种”的故事，如中国志愿军远赴朝鲜为国而战、毕昇发明活字印刷术促进文化传播等；也可以结合生活实际，写自己“播种”的故事，如在国外旅游中播种文明与素养，在养狗的过程中播下了宽容大度、有责任心的种子等。作为记叙文，在记叙故事的过程中要把播种的起因、经过与收获交代清楚，重点突出收获的内容，体现“播种”带来的影响。 10．（22-23七年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，按要求写作。 没有地下的埋藏，种子的梦想不能萌发，藏是一种积淀；没有云雾的遮藏，青山不会如此多娇，藏是一种含蓄；每个人都有一些故事或情感，回味于心中，藏是一种珍视；有些话要藏，有些锋芒要藏，藏是一种律己……懂得藏，便懂得了生命和生活的智慧。 上述材料引发了你怎样的联想与想象？带给你怎样的思考与感悟？请以“藏”为话题，自选一个角度，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度，确定立意。（2）文体不限（诗歌除外），不少于500字。（3）文中不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 藏的力量 种子，是希望的化身；种子，是蓬勃的生机；种子，是春意的萌发……而种子的绚烂，离不开“藏”的岁月累积，做做一粒奋进的种子，与土层抗争，从此生生不息。 我们是被埋进土里的种子，头上顶着的厚厚土层，既是给我们养分的天地，也是我们冲破天光的阻碍，它让我们的眼睛看不见外面的世界，我们却因此幻想出外面世界的美好。 家长是种子里的有机物，他们说，外面很危险，你冒出头来以后就不要往上长了。但是我们是奋进的种子，蓬勃的希望早已拥满心房。做一粒奋进的种子，去好奇天空的色彩，去好奇地面的深度。我们还年轻，有时间去奋斗，去探索。土层可能会坚硬，有机物也可能反过来吸取你的汁液。但是你要对自己说：没什么，付出的努力越多，结出的果实会越丰硕；土层也可能会松软，有机物对你付出一切。但是你要对自己说：没什么，虽然现在是顺境，以后的路上却有诸多波折。 当你冒出头来，新的嫩绿的芽在阳光下闪着光彩，你会感到莫大的成就感，原来之前的努力都是“藏”的力量，看看你身边的那些高大的藤蔓，甚至是周边只比你高一厘未的植株，就会知道，不能高兴得太早。做一粒奋进的种子，明确自己现在的实力，明白自身的处境，才能够更好地去奋斗，去努力，去追赶那些远在天边的种子。 你不仅要记住种子的生机，还要记住嫩芽的脆弱。有时候鸟儿飞来，咬下了嫩芽；有时候会有猛兽的脚掌将你踩扁；有时会有虫子啃食绿叶……痛苦传遍每一个细胞，成果毁于一旦。这时候不要自怨自哀。嫩芽可以重新长出来，但是希望没了，种子也就再无生长的意志。做一粒奋进的种子，拥有一颗柔韧的心灵，拥有不服输的信念和失败后从头再来的勇气，你就永远不会倒下。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”困难不一定是惩罚，它也可以是奖励。种子在绽放生命之前，都要经历一系列“藏”的艰难岁月。在土层中顽强生长的种子，奋进着向上生长，就能成为高大的藤蔓。那时，尽管伤痕累累，你却坚韧无比。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意：这是一道命题作文。由提示语、话题、写作要求等构成。难度较大，出题新颖，对学生的写作能力提出了更高的要求，可以有效避免学生宿构，突出写作的创造性思维，注重学生主体诉说，体现考生自己对于世界观与价值观的辨知。 话题明确了作文是满满正向的赋能，给予了同学们导向，无论从哪个角度来看，这都是一个值得为之点赞的好题目。“藏”是一种积累，是一种积淀，“藏”让认知得到变化与升华，获得成长的启迪，是一种真正的成长。生活的意义就是贮藏每一次“藏”，值得是被讲述的情感前提，更是文章的情感脉络及线索。 2.构思选材：在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……都是大自然的语言。而且通过自然界的“藏”的情节，过渡到人生的价值和意义，会让文章更加丰富。在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。 类型4：材料作文 1．（24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读材料，完成作文。 从历史长河中古人的实践求索，到文学作品里的未来畅想，再到眼前真实可见的技术革新——探索，不仅是人类丈量世界、破解宇宙密码的钥匙，更是我们认识自我、追寻生命价值的灯塔。 关于“探索”，上述材料引发了你哪些联想与思考？请你选择某一角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以发挥想象。 要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选。（3）字数不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 探索，点亮未知的灯 从古人仰望星空绘制星图，到今人深潜海底探寻深渊奥秘，人类文明的每一步前行，都离不开“探索”二字。探索并非遥不可及的壮举，它藏在每一次对未知的好奇里，是点亮未知、成就自我的灯。 探索是突破局限的勇气。明代地理学家徐霞客，不愿困守书斋，带着纸笔踏遍山河。他穿越瘴气弥漫的丛林，攀登险峻的峭壁，甚至在湘江遇盗、行囊尽失时，仍未停下脚步。二十余年的游历中，他记录下江河源流、地形地貌，纠正了前人对许多地理现象的错误认知，最终写成《徐霞客游记》。若他安于现状，畏惧路途艰险，世人便永远无法知晓那些被遮蔽的地理真相。正是这份敢于冲破舒适区的探索勇气，让他突破了时代与认知的局限，为后世留下宝贵的地理财富。 探索是追寻真理的坚持。近代天文学家哥白尼，在“地心说”盛行的时代，没有盲从权威。他常年观测星空，记录行星运行轨迹，哪怕面临教会的打压与世人的质疑，仍坚持研究。经过三十余年的推算与验证，他提出“日心说”，颠覆了传统宇宙观。这份坚持，源于对真理的执着探索——他不满足于表面的认知，而是愿花半生时光追寻宇宙的真实模样。正是这份坚持，让人类对宇宙的认知迈出了关键一步。 探索更是平凡人成长的阶梯。或许我们无法像徐霞客、哥白尼那样成就伟业，但生活中的小探索同样意义非凡：为弄清一株植物的生长规律，坚持每日观察记录；为掌握一门新技能，反复练习不怕失败。这些探索或许不会改变世界，却能让我们突破自我，看见更广阔的天地。 探索之路从无坦途，却总有光在前方。愿我们都能怀揣好奇与勇气，以探索为灯，在未知的旅程中不断前行，照亮自己，也为世界添一抹光亮。 【知识点】材料作文、哲理与生活、传承与创新、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“探索”展开，明确其既是人类认知世界、推动进步的工具，也是个人认识自我、实现价值的途径。审题时需抓住“探索”的双重维度：一是宏观层面（历史实践、技术革新），体现探索对文明发展的意义；二是微观层面（认识自我、追寻价值），聚焦探索对个人成长的作用。初中生立意可避免过于宏大的视角，从自身生活或熟悉的领域切入，比如“探索让我突破成长瓶颈”“在自然探索中发现生命的美好”“通过尝试新事物认识自己的潜能”等，既贴合材料核心，又能结合真实体验，让立意更具体、有温度。需注意突出“探索”的过程性——可能伴随困惑、失败，但最终会带来收获，传递积极向上的成长态度。 2.选材构思。整体思路以“探索的过程与收获”为核心，根据“讲述经历”“阐述观点”“发挥想象”三种方向，结合初中生的生活场景、认知范围选材，注重细节描写与情感表达，让内容真实可感。 讲述经历类：可选取“探索制作手工陶艺”的经历——从最初捏坯变形、烧制失败，到查阅资料、向老师请教，逐渐掌握揉泥、拉坯技巧，最终做出满意作品。通过描写双手沾满陶土的触感、窑火升温时的期待、成功后的喜悦，体现探索中“坚持”的重要性，呼应“认识自我潜能”的立意。 阐述观点类：可以“探索是突破困境的勇气”为观点，用三个事例支撑：历史上祖冲之探索圆周率，历经无数次计算推翻旧说；身边同学探索解题新思路，跳出固定思维找到简便方法；自己探索新的学习方法，从“死记硬背”到“理解记忆”，成绩提升。通过“历史+现实+自身”的事例组合，让观点更具说服力，语言避免生硬说教，用生活化的表达传递思考。发挥想象类：可构建“少年探索神秘树洞”的故事——发现老槐树下的树洞后，好奇之下多次探访，逐渐发现树洞里随季节变化的小生物（春天的蚂蚁、夏天的甲虫、秋天的落叶标本），最后在树洞里找到一本前人留下的自然观察日记，受此启发开始记录身边的自然现象。通过奇幻的场景，展现探索对“发现美好、培养兴趣”的意义，情节充满童趣，符合初中生的想象特点。 写作技巧上，讲述经历可运用“细节描写+心理变化”，让过程更生动；阐述观点可采用“总—分—总”结构，事例简洁且有代表性；发挥想象需注重“场景搭建+情感融入”，避免脱离“探索”主题的空想。无论哪种思路，结尾都可回归自身，点明探索对成长的影响，升华主题。 2．（24-25七年级下·浙江衢州·期末）写作 成长之路需要“光”的指引。宗璞在紫藤萝瀑布的藤蔓间，感受到了绚烂的生命之光；鲁迅在历尽周折买《山海经》的阿长身上，看到了善良的人性之光；我们在科技工作者们的无尽探索中，体会到了求真创新的科学之光……请寻找你成长路上的那道光，写下你和Ta的故事。 要求：题目自拟；有真情实感；不少于 500字；文中不得出现真实的人名、地名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 照亮成长之路的那道光 我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。 我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。 我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。 我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。 我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。 我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等地幸福？又是何等地心酸？ 十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。 老爸，你是我生活中的光，有你真好，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。 【知识点】材料作文、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心关键词是“成长路上的光”，其中“光”为比喻义，结合示例（宗璞的生命之光、鲁迅的人性之光、科技工作者的科学之光）可知，“光”指能在成长中给予指引、温暖、力量的对象——可以是具体的人（如家人、师长、陌生人），也可以是抽象的事物或精神（如一本书、一种品质、一段经历）。立意需紧扣“光的指引作用”展开，既要明确“光”的具体所指，更要体现“光”如何影响成长：如家人的陪伴是驱散孤独的光，师长的鼓励是突破困境的光，陌生人的善意是学会温暖的光，或是某份坚持、某种信念，照亮了迷茫的成长之路。核心是传递“光”带来的积极改变，凸显成长中的收获与感悟。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文，需以“我与‘光’的故事”为线索，用具体细节展现“光”的意义。若“光”是身边的人（如班主任），可聚焦关键事件：比如一次考试失利后，我陷入自我怀疑，上课走神时被班主任发现，她没有批评，而是课后带我到办公室，翻出自己学生时代的错题本，告诉我“错题是成长的脚印，不是绊脚石”，还每天课后留十分钟帮我分析薄弱点。通过“办公室的灯光”“错题本上的批注”“温柔的叮嘱”等细节，刻画班主任如何成为“指引学习与心态的光”，结尾可写如今我能从容面对挫折，点明“光”已内化为自己的力量。若“光”是抽象事物（如一本旧书《钢铁是怎样炼成的》），可叙述偶然发现爷爷的旧书，被保尔的坚韧打动——当我因训练受伤想放弃校运会长跑时，书中“人的一生应当这样度过”的句子让我重新振作，最终坚持跑完赛程。通过“书页上的划痕”“受伤时的挣扎”“冲线后的感悟”，体现书籍作为“精神之光”对成长的激励，结尾可升华到“光”是面对困境时的勇气源泉。写作时需注重“细节描写”与“情感联结”，让“光”的形象可感，“指引”的过程真实，避免空泛抒情，以“故事”承载“成长”，以“情感”凸显“光”的价值。 3．（24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，按要求写作。 幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。 ——（葡）费尔南多·佩索阿 清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。 ——（印度）泰戈尔 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 细嗅生活，邂逅幸福 幸福是什么？是功成名就后的荣耀，还是家财万贯的富足？费尔南多·佩索阿告诉我们：“幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。”泰戈尔也说：“清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。”原来，幸福就藏在我们生活的细微之处。 我曾有过这样一段经历，让我真切地感受到了细微之处的幸福。那是一个冬日的清晨，我像往常一样匆匆出门赶去学校。寒风凛冽，吹在脸上如刀割一般。我裹紧了外套，低着头快步走着。突然，一抹明亮的色彩映入我的眼帘。我抬起头，发现路边的一棵树上，几朵梅花正傲雪绽放。那粉嫩的花瓣在白雪的映衬下，显得格外娇艳。它们在寒风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着生命的顽强与美好。 那一刻，我被这小小的梅花所打动。在这冰天雪地的世界里，它们不畏严寒，努力绽放自己的美丽，给这单调的冬日增添了一抹生机与温暖。我停下脚步，静静地欣赏着这几朵梅花，心中涌起一股暖流。原本因寒冷和匆忙而烦躁的心情，也渐渐平静下来。 生活中，像这样的细微美好其实无处不在。清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙，轻轻地洒在脸上；午后，一杯热气腾腾的茶，散发着淡淡的清香；夜晚，仰望星空，那闪烁的繁星如同镶嵌在黑色天幕上的宝石……这些都是生活给予我们的馈赠，都是幸福的理由。 让我们放慢脚步，用心去感受生活中的每一个细微之处吧。不要总是抱怨生活的不如意，不要总是追求那些遥不可及的东西。因为，真正的幸福，往往就藏在我们身边的这些小事里。只要我们用心去发现，细嗅生活的芬芳，就能在平凡的日子里邂逅无尽的幸福。 【知识点】成长与人生、哲理与生活、材料作文 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中佩索阿强调“从微小事物汲取快乐”，泰戈尔提及“清晨阳光、路边野花是幸福理由”，核心指向“在平凡日常的微小细节中发现幸福”。审题时需抓住“微小事物”这一关键词，避免将幸福定义为宏大的成就（如获奖、升学），而应聚焦生活中易被忽略的瞬间。初中生写作需贴合自身经历，立意可围绕“感知微小幸福，构筑生活暖意”展开。例如，从家人的日常关怀、自然的细微变化、自我的小小收获中挖掘幸福，传递“幸福不必寻找，只需用心感受”的理念。同时，可融入成长视角，体现从“忽略微小”到“主动发现”的转变，让立意更具层次感——既展现对幸福的理解，也体现内心的成熟，符合初中生的认知与情感表达特点。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“发现微小幸福”为线索，开篇用比喻（如“幸福是散落在生活里的星星”）引出主题，再通过3-4个具体生活片段，展现不同场景下的微小幸福，结尾总结“用心感受，微小即永恒”，形成“引出—展开—升华”的结构，让文章情感连贯、内容充实。如家庭场景：可选取“妈妈早餐时多煮的一颗溏心蛋”“爸爸修台灯时哼的老歌”“奶奶缝补校服时加的防滑补丁”三个片段。第一个片段写妈妈总记得“我”爱吃溏心蛋，每次早餐都单独留一颗，蛋白裹着流心蛋黄的模样；第二个片段写夜晚台灯坏了，爸爸修理时不自觉哼起童年听过的老歌，灯光映着他专注的侧脸；第三个片段写校服裤脚磨破，奶奶缝补时悄悄加了防滑布条，说“这样跑操不摔跤”。三个细节均来自日常三餐与琐事，体现家人藏在细节里的爱。如自然场景：可选取“春日教室窗外冒芽的梧桐叶”“夏日雨后操场边的小蘑菇”“秋日校门口飘落在课本上的银杏叶”三个片段。第一个片段写初春上课时，偶然发现窗外梧桐枝冒出嫩绿新芽，课间忍不住多看几眼，见证它慢慢舒展；第二个片段写夏雨过后，操场角落长出几簇小蘑菇，和同学蹲在旁边观察，担心它们被踩坏；第三个片段写秋日放学，一片银杏叶落在课本上，叶脉像小小的扇子，夹在书里成了天然书签。通过自然中的微小变化，展现平凡日子里的诗意。如校园场景：可选取“同桌帮我整理的错题笔记”“老师批改作业时画的笑脸”“运动会上同学递来的半瓶温水”三个片段。第一个片段写数学错题多，同桌利用课间帮我分类整理，还标注易错点，字迹工整；第二个片段写作文本上，老师除了评语，还在结尾画了个小小的笑脸，旁边写着“继续加油”；第三个片段写运动会跑步岔气，同学跑过来递上温水，还帮我揉着肚子，说“慢慢来，我们等你”。从同学互助、老师鼓励中，挖掘校园生活里的微小幸福。写作时善于运用细节描写，每个片段加入感官细节，如溏心蛋的“温热触感”、银杏叶的“淡淡清香”、温水的“适宜温度”，让场景更真实可感，引发共鸣。在每个片段结尾加入简短感悟，如“原来妈妈的爱，藏在一颗溏心蛋里”，自然过渡，让情感层层递进。开头用“我曾以为幸福很远，直到发现它藏在生活的缝隙里”引入，结尾以“那些微小的瞬间，像一颗颗小太阳，照亮了我的日常”收束，强化“微小即幸福”的主题，结构更完整。 若写议论文，首先需明确中心论点，可确立为“幸福藏于细微日常，用心感知便得真谛”，避免空泛议论。开篇可引用材料中佩索阿或泰戈尔的名言，结合生活现象（如有人抱怨幸福难寻，却忽略身边温暖）引出论点，快速抓住读者注意力。主体部分采用“分论点+论据”结构，从三个维度展开：其一，微小幸福源于亲情细节，可举“父母默默准备的爱吃的菜”等生活实例，或引用“慈母手中线”佐证；其二，微小幸福藏于自然馈赠，如“春日新绿、秋日落叶”，结合“道法自然”的朴素思想，说明自然细微处的美好；其三，微小幸福见于人际微光，如同学的一句鼓励、陌生人的一次援手，用“勿以善小而不为”体现小善意中的幸福。结尾需回扣论点，总结“微小事物是幸福的碎片，拼凑起来便是完整的美好人生”，呼吁人们用心感受日常，让论证更具感染力与说服力，符合初中生议论文“观点明确、论据贴切、逻辑清晰”的要求。 4．（24-25七年级下·浙江·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 在热播电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解和排斥的“魔童”逐渐成长为一个敢于面对命运、勇于改变世界的英雄。哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识、对理想的执着坚守，以及直面困境的果敢与担当。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，进行写作。可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以…… 题目自拟，除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 冲破偏见，自成山海 哪吒的混天绫搅动东海波涛时，也搅碎了世人贴在他身上的标签。这个曾被贴上“魔童”标签的少年，用三头六臂的法相告诉我们：真正的成长，始于撕碎偏见铸就的牢笼，终于活出生命本真的模样。 司马迁在竹简上刻下《史记》时，额间的皱纹里还浸着腐刑的耻辱。当世人都认定宫刑之人不配书写历史，他却以“究天人之际，通古今之变”的胸怀，让史家绝唱穿透时空。就像哪吒用乾坤圈击碎冰封的成见，司马迁用如椽巨笔劈开了世俗的枷锁，让历史的真相在血泪中淬炼成金。 伽利略将望远镜对准木星卫星时，教廷的火刑柱还在广场上投下阴影。当整个欧洲都认定地球是宇宙中心，这位科学家却用四个跳动的光点，证明了日心说的真理。正如哪吒用风火轮踏破宿命的诅咒，伽利略用科学之光刺破中世纪的蒙昧，让真理的种子在偏见的废墟上生根发芽。 屠呦呦在实验室提炼青蒿素时，窗外的梧桐正落下第一千片黄叶。当国际医学界认定中药无法对抗疟疾，这位药学家却在古籍中找到了救世良方。就像哪吒用火尖枪挑破天劫的阴云，屠呦呦用科学精神熔铸传统智慧，让济世良药在东西方文明的碰撞中绽放异彩。 站在教学楼的走廊里，总能看到被贴上各种标签的少年。有人因成绩单上的数字被称作“差生”，有人因独特的爱好被看作“异类”。但当我们细看哪吒眉间的火焰纹，就会懂得每个生命都该如红莲般自由绽放。或许真正的成熟，不在于活成别人期待的模样，而在于像哪吒那样，在偏见的风暴中活出最本真的自己。 【知识点】材料作文、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：抓住材料关键句“哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识、对理想的执着坚守，以及直面困境的果敢与担当”可知，哪吒从被误解的魔童成长为英雄，强调自我认识、坚守理想和直面困境的重要性，所以，主题应围绕“自我认知”“坚守理想”“直面困难”这三个方面去展开立意。写作时，可以结合自己的生活经历，写自己曾经因为某种原因被误解或排斥，如何通过自我认识找到自信，并勇敢面对挑战；也可以议论，阐述坚守的重要性，如何自我认知等。文章立意要明确，要能通过文章表达出“真正的成长源于对自我的深刻认识与勇敢面对”的主题。   选材构思：本题既可写记叙文，也可写议论文。若选择记叙文，可以选取自己在学习、生活中遇到困难并克服的经历。比如，在学习某门学科时遇到难题，成绩不理想，通过自我反思认识到自己的学习方法存在问题，然后坚定地调整学习方法，克服困难，最终取得进步，体现自我认识、理想坚守和直面困境在成长中的作用。若写议论文，则可围绕“自我认知”“坚守理想”“直面困难”三个角度任选立意，选取古今中外的典型事例作为论据，层层深入展开论述。比如可列举一些名人的成长事例：如贝多芬，他双耳失聪，这是巨大的困境，但他深刻认识自己对音乐的热爱和天赋，坚守成为伟大音乐家的理想，直面失聪带来的痛苦和创作困难，创作出了许多不朽的乐章，实现了成长和超越，从而表现“直面困难”能带来成长和超越的主题。无论习作哪种文体，都应注意围绕认识自我、坚守理想、直面困境的主题，在文章结尾采用议论或抒情性的文字，点明主题，深化主旨。 5．（24-25七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按照要求写作。 人们会因一时的黑暗把自己放在角落里。 迎着阳光走，你会把阴影甩在身后；站在阳光下，你就把阴影踩在脚下。到那时，你会发现树下的阴影是给你乘凉的，登上高楼的顶层，你会看到更灿烂的阳光。 以上材料唤起了你什么回忆，或是引发了你怎样的联想与思考？可以讲述经历，可以发表见解，也可以进行文学创作。 要求：自拟题目，文体不限（除诗歌外）；不少于500字；不得抄袭、套作；不得出现真实的校名和师生名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 向光而行，阴影自散 在生活的长河中，我们每个人都曾有过因一时的黑暗而蜷缩在角落的时刻。那黑暗，或许是学业的重压，或许是人际的纠葛，又或许是梦想的遥不可及。但正如材料所言，迎着阳光走，阴影自会被甩在身后；站在阳光下，阴影便会被踩在脚下。 回溯历史的长河，无数仁人志士在黑暗中向光而行，最终迎来了属于自己的光明。苏轼一生坎坷，多次被贬，仕途不顺如影随形。然而，他并未被这黑暗吞噬，而是以豁达乐观的心态笑对人生。他在黄州开垦东坡，在赤壁写下千古名篇，在惠州品尝荔枝之乐。他将仕途的阴影化作笔下的墨香，用文学的光芒照亮了自己的人生道路。苏轼深知，只要心中有光，无论身处何种困境，都能找到前行的方向。 放眼当下，也有许多人在黑暗中坚守，向着光明奋勇前行。江梦南，这位从无声世界里突围的姑娘，自幼失聪，但她从未放弃对声音的渴望和对知识的追求。她凭借着顽强的毅力和不懈的努力，克服了重重困难，学会了唇语和发音，最终考入了清华大学。在清华园里，她继续追逐自己的梦想，用奋斗书写着青春的华章。江梦南就像一颗闪耀的星星，在黑暗中绽放出璀璨的光芒，她的故事激励着无数人勇敢地面对生活的挑战，向着光明不断迈进。 反观那些被黑暗笼罩而一蹶不振的人，他们往往在困境中迷失了自我，放弃了希望。项羽，这位曾经叱咤风云的西楚霸王，在垓下之战中遭遇惨败。面对四面楚歌的绝境，他没有选择勇敢地突围，而是陷入了自怨自艾的深渊，最终自刎乌江。项羽的悲剧在于他无法承受失败的阴影，在黑暗中失去了重新站起来的勇气。如果他能像刘邦那样，在困境中保持乐观的心态，积极寻找出路，或许历史将会被改写。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在人生的道路上，我们难免会遇到黑暗和挫折，但只要我们心怀阳光，坚定信念，勇敢地向着光明前行，就一定能把阴影甩在身后，踩在脚下。当我们登上高楼的顶层，俯瞰大地时，会发现曾经的阴影不过是人生路上的一道风景，而那灿烂的阳光才是我们永恒的追求。让我们向光而行，在光明的照耀下，书写属于我们自己的辉煌人生。 【知识点】材料作文、哲理与生活 【详解】本题考查材料作文写作。 第一，审题立意。材料围绕“阴影”与“阳光”展开。人们常因一时困境（阴影）而自我封闭，但只要积极面向阳光，阴影就会被甩在身后或踩在脚下。此时会发现阴影也有其积极意义，站在更高处能看到更灿烂阳光。这表明困境是暂时的，积极心态和行动能改变处境，还能发现困境的价值。立意上，记叙文：可写自己或他人经历困境时，从消极逃避到积极面对，最终战胜困境、发现新美好的过程，体现积极心态的重要性。议论文：以“走出阴影，拥抱阳光”为核心论点，论述面对困境应有的态度，以及积极行动带来的意义，如能改变现状、发现困境价值、实现自我成长等。 第二，构思选材。如选写记叙文，以自身学习上的挫折为例。开篇描述自己因考试成绩不理想陷入自我怀疑，躲在房间里不愿与人交流，如同把自己放在黑暗角落。接着写父母鼓励、老师指导，自己开始调整心态，重新制定学习计划，每天早起晚睡努力学习，这是“迎着阳光走”的过程。然后写再次考试取得进步，此时回顾之前的挫折，发现它让自己更清楚知识漏洞，也锻炼了意志，如同树下的阴影能乘凉。结尾点明要勇敢面对困境，积极追求阳光。选材上，选取学习生活中具体事例，如某次重要考试失利，详细描述当时的沮丧心情、周围人的反应，以及自己后续的努力行动，如向同学请教问题、参加课外辅导等，使文章真实可感。 如写议论文，开篇通过引用名言或列举现象引出论点“走出阴影，拥抱阳光，方能成就美好人生”。中间分论点论述，如“走出阴影，需要积极乐观的心态”“拥抱阳光，要付诸实际行动”“站在阳光下，能发现阴影的价值”。每个分论点结合事例论证，如海伦·凯勒在失明失聪的阴影下，凭借乐观心态和不懈努力走向光明；爱迪生经历无数次失败仍坚持实验，最终发明电灯。结尾总结全文，呼吁人们勇敢面对阴影，积极追求阳光。选材上，选用古今中外名人战胜困境的事例，如苏轼一生多次被贬，却能在困境中保持豁达，创作出许多优秀作品；贝多芬双耳失聪，仍坚持音乐创作，谱写出不朽乐章。也可引用名言警句，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等增强说服力。 6．（24-25七年级下·浙江宁波·期末）阅读材料，按要求完成写作。 《庄子·让王》：“守其本心，虽贫贱不以利累形。” 施耐庵《水浒传》：“谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。” 人生路上，我们总像一个不知疲倦、力求突破的赶路人。其实，守住本心，在变动中持守根本，在诱惑中保持清醒，在困苦中坚定自我，这又何尝不是另一种突围？ 上述材料带给你怎样的联想和思考？请你结合生活体验写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 坚守本心，方得始终 《庄子》有言：“守其本心，虽贫贱不以利累形。”人生如茫茫大海上的行舟，诱惑似暗礁，困境若风浪，而本心则是那座永不沉没的灯塔，为我们指引方向。罗曼·罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”坚守本心，正是这种英雄主义的体现，让我们在人生旅途中，无论遭遇何种境遇，都能坚定前行，抵达成功的彼岸。 敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，年轻时怀揣“守护文化瑰宝”的初心来到大漠。面对北京的优渥条件与敦煌的艰苦环境，她想起“穷且益坚，不坠青云之志”，毅然选择留下。风沙磨旧了衣衫，岁月刻深了皱纹，她却用七十载光阴建起数字敦煌，让千年壁画在云端绽放光彩。正是这份对文化传承的坚守，让她在名利诱惑前未曾动摇，最终成为“敦煌女儿”。 科研领域的坚守，则是对真理的执着追求。钱学森回国时，面对国外的高薪挽留与技术封锁，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的信念在他心中回响，他毅然冲破阻碍。他扎根戈壁，隐姓埋名，用算盘计算导弹数据，在极端困难中造出“两弹一星”。这份不为外物所动的本心，让他在时代洪流中锚定方向，成为民族脊梁。 反观当下，有人为捷径放弃原则，有人因困难背离初心，最终在浮躁中迷失。正如孟子所说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在物欲横流的时代，只有坚守本心，我们才能不被外界干扰，保持清醒的头脑，做出正确的选择。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”坚守本心，不是固执不变，而是在变动中守住根本。正如《水浒传》所言“守得云开见月明”，那些在风雨中紧握本心的人，终会在时光里收获属于自己的晴朗，在人生道路上踏出坚实有力的奋进轨迹。 【知识点】材料作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料核心是“守住本心”，结合《庄子》“不以利累形”与《水浒传》“守得云开”，可理解为在诱惑、困境中坚守内心的原则与方向，这本身就是一种成长的“突围”。对初中生而言，“本心”可具象化为诚信、坚持、真诚等品质。立意应聚焦“坚守本心的意义”，通过具体事例展现面对诱惑（如考试作弊）、困难（如学习瓶颈）、盲从（如跟风攀比）时，如何守住内心的标尺，最终收获成长或突破。需结合生活体验，写出“守住”过程中的挣扎与坚定，体现“本心”对人生选择的指引作用，避免空谈道理，要让“坚守”的价值通过真实感受落地。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“面临考验—内心挣扎—坚守本心—收获成长”为线索，先铺垫具体场景（如考试、兴趣培养、人际交往），再刻画坚守过程中的心理变化，最后点明坚守带来的感悟，凸显“本心”的力量。可写数学考试时，好友递来答案，想起老师“诚实比分数重要”的话，最终拒绝作弊，虽未得高分却守住了诚信，明白本心是内心的底线。可写学吉他时指法练习枯燥，看到同学放弃转而玩游戏，自己想起最初对音乐的热爱，咬牙坚持，最终在文艺汇演中演奏，懂得本心是最初的热爱。可写班里流行买昂贵的明星周边，自己虽羡慕但知道父母不易，用攒的零花钱买了本心仪的书，收获了不盲从的清醒，理解本心是对自我的诚实。写作技巧上，用细节描写展现“挣扎”，如作弊时的手心冒汗、练琴时的指尖疼痛、面对周边时的犹豫眼神；用环境烘托心境，如考场的安静、琴房的夕阳、文具店的灯光。通过对比（他人的选择与自己的坚持）强化“坚守”的分量，结尾结合材料名言点题，将个人经历与“守得云开”的道理相联系，让感悟更深刻。 若写议论文，可先引用《庄子》《水浒传》中的名言引出论点——坚守本心是人生突围的力量。论证时，用“引议联结”结构：“引”材料名言点明本心的重要；“议”阐释本心是内心标尺，在诱惑、困境中起锚定作用。举例要贴合生活：如考试拒抄答案守诚信，学特长耐住枯燥保热爱，不跟风消费守理性。每个事例后分析“坚守”如何助其突破困境，与“放弃者”对比凸显价值。结尾回扣材料，强调守住本心不是固执，而是在变动中守住根，让人生行稳致远。语言要简洁，用比喻（如本心是航标）让道理易懂，符合初中生认知。 7．（24-25七年级下·浙江绍兴·期末）阅读材料，按要求完成表达。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 打翻的“成长” “砰！”颜料罐坠落的瞬间，画室的宁静被彻底击碎。我望着洒满地板的靛青颜料，大脑一片空白——那是老师特意为参赛准备的珍贵颜料，而我，竟因为走神打翻了它。 “完了……”我呆立当场，仿佛看见老师得知消息后失望的眼神，听见同学们小声的议论。自责如潮水般涌来，“怎么这么不小心”“又搞砸重要的事”，这些声音在脑海里打转，我甚至不敢挪动脚步，生怕踩脏那片狼藉，让错误显得更“罪不可赦”。 直到目光扫过角落那本漫画，小熊打翻牛奶后从慌张到释然的画面映入眼帘。我想起它收拾碎片时的勇敢，突然意识到：我总在害怕犯错，可犯错本身，不正是成长的契机吗？ 深吸一口气，我拿起抹布和画笔。先小心擦拭地板上的颜料，可有些已经渗入缝隙，擦不掉了。望着那些斑驳的痕迹，灵感突然闪过——我可以顺着这些“错误”创作！蘸着残留的靛青，我在画布上肆意挥洒，颜料流淌的轨迹，成了山峦间的云雾、溪流里的波纹。原本的“失误”，渐渐化作一幅独特的山水意境。 当老师看到这幅画时，眼中闪过惊喜：“这意外的创意，比原本的设计更灵动！”同学们围过来，赞叹着画面里自然的随性。我望着这幅“错误”催生的作品，心里暖暖的。 原来，犯错并不可怕。就像打翻的颜料，看似破坏了“完美计划”，却也为全新的可能打开了大门。只要我们愿意放下自责，勇敢行动，那些破碎的瞬间，会化作成长路上最特别的养分，让往后的脚步，走得更从容、更坚定。 【知识点】材料作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。围绕漫画内容，聚焦“犯错—自责—行动弥补—自我和解”的完整过程，可提炼出“接纳失误、自我包容、积极面对错误”等核心话题。可通过记述、议论等方式，呈现对漫画中“犯错与成长”关系的思考。可从成长视角立意，以“错误是成长的契机”立意，如写自己打翻牛奶或类似生活错事，从害怕到主动解决，明白“犯错不可怕，在修正中学会担当与释然，就是成长”；可从心态视角立意，提炼“接纳不完美，拥抱自愈力”，强调面对错误时，自我指责无意义，要像图中一样“行动+转念”，才能挣脱内耗，获得心灵成长。 2.选材构思。可写作记叙文，选“亲身经历”，如打翻画室颜料，从害怕被骂、自我否定，到主动清理、重新创作，将“错误”转化为独特画作，贴合“犯错—成长”逻辑，细节真实可感。也可写作议论文，选“名人事例+生活现象”，如举“爱迪生发明电灯失败超千次仍积极改进”“职场新人因失误崩溃后重新振作”，对比“自我苛责”与“积极容错”的不同结果，论证观点。 写作记叙文时，开头可以用“砰！颜料罐坠落，我的心也跟着碎了”直切犯错场景，营造紧张感。中间写“自责（想起老师期待、害怕惩罚）→看到漫画或类似启发物→决定行动起来，清理+创意补救，如用洒落颜料作画等”，其间可穿插心理变化，让“成长”有迹可循。结尾以“这幅‘错误’画作，成了我最爱的作品，原来错误里，藏着惊喜”，点明“接纳错误，收获成长”，升华主题。如写作议论文，开头由漫画现象，提出“容错，是生命的必修课”，亮明观点；中间分“个人层面：容错让人挣脱内耗”“社会层面：容错催生创新”“哲理层面：容错是对生命的温柔”，层层深入；结尾呼吁“以容错之心，拥抱不完美的自己与世界，让错误成为向上的阶梯”收束有力。 8．（24-25七年级下·浙江温州·期末）班级组织“我的探索经历”分享会，请你参与。按要求写作。 无论是向外探寻世界的奥秘，还是向内审视内心的风景，我们都曾有过意外的发现，有过好奇的追寻，有过沉浸的体验……你有哪些难忘的探索经历呢？请与我们分享。 要求：①题目自拟，不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得泄露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 博物馆里的探索奇遇 阳光透过博物馆的玻璃幕墙，在地面洒下一片暖黄。我站在温州博物馆门前，怀揣着期待，踏入这场探索之旅。 一进博物馆，古朴的气息扑面而来。我最先被青铜器展区吸引。展柜里，一尊青铜鼎静静伫立，绿锈斑驳的表面，像是岁月留下的神秘纹路。我凑近玻璃，试图透过那层冷光，窥探千年前的故事。鼎身上的饕餮纹，张牙舞爪却又带着一种威严，仿佛在守护着古老的秘密。我想起历史课上老师讲过，青铜器是古人祭祀、生活的见证，眼前这尊鼎，说不定曾在烟火缭绕的祭祀大典上，承载着人们对天地的敬畏，盛装着祭品，传递着祈愿。我绕着展柜慢慢走，从不同角度观察，每一道纹路的起伏、每一处锈蚀的痕迹，都像是在无声诉说，引得我不断猜想它经历过的岁月风云。 拐入陶瓷展区，青花瓷瓶在展柜中绽放着独特的美。洁白的瓷胎上，靛青的花纹如流动的诗。我看到一只绘着缠枝莲纹的瓶，花瓣舒展，纹路细腻，仿佛能嗅到千年前瓷窑里的烟火。我好奇古代匠人是如何调配青料，又是怎样在泥胎上勾勒出如此灵动的图案。想象着他们在昏暗的作坊里，借着微弱的光，一笔一划倾注心血，让泥土与火焰交融，诞生出这般跨越时空的艺术。我凑近看瓶口的釉色，温润如玉，那是岁月沉淀的光泽，每一道细微的冰裂纹，都是时光馈赠的独特印记，像是在诉说烧制时的温度变化，又像是在记录运输途中的颠簸，这让我对古人的技艺愈发惊叹，也更想探寻陶瓷背后的制作奥秘。 最让我惊喜的是民俗展区。一个个瓯绣作品挂在墙上，丝线在绣布上穿梭出花鸟鱼虫，色彩艳丽却不失雅致。我盯着一幅绣着温州山水的作品，针法细密，把山峦的层次、水流的灵动都表现得淋漓尽致。旁边的木偶戏道具也很有趣，木偶的服饰上绣着精美的图案，面部表情栩栩如生。我仿佛能看到从前街头，木偶艺人操纵着它们，演绎着悲欢离合，温州的民俗故事就在这一拉一扯中，代代相传。我还看到了温州传统的米塑，小小的米团在艺人手中变成活灵活现的人物、动物，色彩搭配巧妙，造型憨态可掬，这凝聚着温州人对生活的热爱与巧思，让我深深感受到家乡民俗文化的魅力，也渴望去挖掘更多民俗背后的传承故事。 走出博物馆，夕阳的余晖将我的影子拉得很长。这场探索，让我触摸到温州历史文化的脉络。从青铜器的厚重，到陶瓷的温润，再到民俗的鲜活，每一步探索都像是打开一扇通往过去的窗，我看到了祖先的智慧、艺术的传承，也更期待下次探索，能发现更多历史文化的宝藏，让这些古老的故事，在心底继续焕发生机。 【知识点】材料作文、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：审题紧扣“探索”，三张图分别呈现自然观察、文化求知、自我挑战（或互动体验）的探索场景。立意可从多元探索维度切入：自然探索图（小狗拿放大镜），可立意为“在细微自然中，探索生命与世界的关联，收获对自然的敬畏与好奇”；文化探索图（博物馆前），可写“踏入人文空间，探索历史与文化传承，领悟人类文明的厚重”；互动探索图（水中倒影），能聚焦“在趣味互动/自我突破里，探索身心潜能，发现未知的自己”。要串联不同探索形式，或聚焦一种深入挖掘，让“探索”不仅是行为，更是连接世界、认知自我的桥梁，通过经历展现探索如何拓宽认知、滋养心灵。 二、构思选材：构思可呼应图片场景，设计“探索三重奏”：以自然探索开篇（如模仿小狗，观察树叶脉络、昆虫行为，记录发现），接着写文化探索（参观博物馆，聚焦一件文物，挖掘背后历史故事，像端详青铜器上的纹路，探索古人技艺与生活），最后呈现互动探索（如学小狗水中嬉戏，尝试新运动，或和朋友模拟图中互动，在过程中突破自我）。选材紧扣图片元素，自然探索选“观察校园花坛里的蜗牛，雨天追踪它们的爬行路径、进食选择”；文化探索选“探访本地民俗博物馆，研究传统手工艺展品，尝试复刻简单工序，体会传承不易”；互动探索选“和家人玩‘影子游戏’，模仿图中倒影动作，探索身体协调与创意互动，发现亲子趣味”。借具体细节（蜗牛黏液痕迹、文物斑驳锈迹、影子互动时的笑声）让探索真实鲜活，让作文既有画面呼应，又有独特体验，从不同探索面展现成长与发现。 9．（24-25七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 清晨时、出门前、回到家，父母的唠叨无时不在。“快起床，别迟到了！”“记得带好东西，注意安全。”“先做作业，再吃饭吧！”“老盯着电脑，那可不行！”…… 父母的唠叨不断在重复。我们成长的旅程中，这样的唠叨是一种常态。 以上材料也许会唤起你一些回忆和思考。请结合你的生活经历和体会感悟，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 窗台上的橘子 深秋的风卷着落叶敲在玻璃窗上，我正对着数学题皱眉，客厅里又飘来母亲的声音：“橘子剥了放你书桌上了，记得吃。” 这已经是今天第三次了。早晨出门时她往我书包里塞橘子，说“补充维生素”；中午放学刚进门，她举着剥好的橘子迎上来，念叨“上午上课费脑子”；现在夕阳还没沉下去，她的橘子又准时出现。 我捏着笔的手紧了紧，上周模拟考的分数像块石头压在心里，母亲这些翻来覆去的话格外刺耳。“知道了！”我朝着门外喊，声音带着火气。客厅里的脚步声顿了顿，再没传来叮嘱。深夜里被渴醒，客厅还亮着小灯。母亲正坐在沙发上剥橘子，指尖被橘络染得发黄，面前的盘子里堆着几瓣果肉，旁边散落着七八个空橘皮。窗台上的果篮里，昨天还满满的橘子只剩三个皱巴巴的。 “怎么还没睡？”母亲抬头时眼里闪过慌乱，把盘子往我这边推，“刚剥好的，你不是说白天的有点酸吗？我挑了几个黄透的。”我突然想起上周晚饭时，自己随口抱怨过橘子太酸，当时连头都没抬。“妈，不用天天弄这个的。”喉咙发紧，我触到她冰凉的指尖。她往我手里塞了瓣橘子：“你不是爱吃吗？小时候你感冒，医生说多吃橘子好，你就天天追着我要，现在倒嫌我烦了。” 我咬了口橘子，清甜里尝到咸涩。去年冬天我发着高烧，迷迷糊糊间总觉得有人摸我额头。后来才知道，母亲那几夜都守在床边，剥好的橘子放凉了又换新的，天亮时窗台上堆着二十多个空果皮。书桌前的橘子渐渐堆成小山。某天复习时，我发现每个橘子蒂上都别着小纸条，有的写着“这题辅助线这样画”，有的画着笑脸，最底下那张压着干枯的橘子瓣：“上次你说酸的那种，换了品种。” 寒潮那天早晨，我在书包里摸到个温热的东西，是用毛线裹着的橘子，带着母亲织毛衣的樟脑味。走到楼下回头望，母亲正扒着窗沿看，见我抬头赶紧缩回脖子，窗玻璃上留下模糊的剪影。 教室里暖气很足，我剥开橘子，甜香漫开时想起母亲总说“橘子性温，冬天吃最好”。原来那些翻来覆去的唠叨，都藏在这些带着温度的细节里，像窗台上永远新鲜的橘子，在平凡日子里悄悄甜透了时光。 【知识点】材料作文、哲理与生活、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料中父母的唠叨贯穿于清晨、出门、归家等日常场景，“快起床”“注意安全”等话语看似琐碎重复，实则是亲情最直白的载体。审题时需抓住“唠叨”与“爱”的关联，避免停留在对唠叨的表面抱怨。立意可从“成长中对唠叨的态度转变”切入，比如从少年时的不耐烦，到某次事件后突然读懂话语里的牵挂；也可聚焦“唠叨里的细节温度”，通过特定场景中重复的叮嘱，展现父母藏在语言背后的用心，如天冷时反复说“穿厚点”，其实早已备好暖衣。核心是用具体经历诠释“唠叨即深情”，让情感在叙事中自然流露。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可采用“以小见大”的叙事结构，选取3—4个典型生活片段串联成长轨迹。比如初中时，每天清晨母亲在厨房边做早餐边唠叨“书包检查好”，某次自己嫌烦摔门而去，却在放学时发现母亲悄悄塞进书包的雨伞；住校前，父亲反复念叨“睡前别玩手机”，直到整理行李时看到他手写的作息表夹在枕头下；冬日晚自习回家，母亲总在门口说“先喝碗热汤”，后来才知道她每天等自己到深夜，汤温了又热。每个片段需包含具体的唠叨话语、当时的抵触心理、事后发现的细节真相，通过今昔对比凸显对唠叨的理解过程。还可加入环境描写烘托氛围，如雨天的潮湿、冬夜的灯光，让唠叨在特定场景中更具感染力，结尾可落在某次听到相似唠叨时的顿悟，呼应开篇形成情感闭环。 10．（七年级下·浙江杭州·期末）根据要求，完成写作任务。 大街小巷除了随处可见的招牌、广告，还饱含着这个地方的风俗民情、人文历史、古今变迁等。它可能极普通，普通到我们常常无视它的存在；它可能充满回忆，有着说不完故事，鲜活而生动；它可能曾经存在过，现在已经或正在消失。请选择一条你熟悉的街道写篇作文，描述那里的环境，讲述发生的故事，记录生活的点滴。 要求：（1）题目自拟；（2）注意合理选材，反映街道的特点；（3）根据表达需要，选择合适的抒情方式；（4）不少于500字，文中不要出现真实的校名、地名、人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 青石板街的旧时光 小镇的青石板街，是时光遗落的丝带，静静蜿蜒在岁月深处。 清晨，薄雾还未散尽，青石板泛着清冷的光，像被岁月擦拭过的铜镜。街边的早点铺早已热闹起来，蒸笼里腾出的白气，混着豆浆的醇香，漫过石板路的缝隙。卖油条的阿婆，手腕一抖，面胚便在热油里开出金黄的花，那“滋滋”的声响，和着她“刚出锅的油条哟”的吆喝，成了街的晨曲。阿婆的摊位前，总有几个熟客等着，他们边等边唠着家常，说昨儿哪家的菜园丰收，讲邻街的趣事，烟火气就在这谈笑里，悠悠散开。   午后，阳光斜斜铺下来，青石板上的苔痕都亮了。杂货店的木门“吱呀”转动，老板慢悠悠地擦拭着玻璃柜里的老物件。玻璃柜像是个微型的时光博物馆，缺了角的瓷碗，碗沿还留着当年盛汤的温度；生了锈的铜锁，锁孔里或许藏过谁的秘密；还有掉了漆的拨浪鼓，轻轻晃一晃，“咚咚”声能把人带回遥远的童年。我总爱趴在柜台上，看老板擦拭物件时专注的神情，听他说这物件的来历，它们像沉默的老者，藏着说不尽的故事。拐角的修鞋摊，李师傅戴着老花镜，银针在鞋帮间穿梭，银线拉过，带着细微的“沙沙”声。补好的鞋，又能陪着主人走过几个春秋，鞋底沾上的新泥，会在青石板上印下新的脚印，续写新的故事。 黄昏时，青石板街被染成暖橙色。放学的孩子追着影子跑，笑声惊飞了檐角的麻雀。卖糖葫芦的老伯，扛着稻草靶，红红的糖葫芦在风里轻轻晃，糖衣上的芝麻亮闪闪的。孩子们挤在老伯身边，数着“要山楂的”“要橘子的”，拿到糖葫芦后，便举着往家跑，糖丝在嘴角挂着也不管。一对老夫妇，手挽手慢慢走，他们的影子被拉得很长，叠在青石板的皱纹里。老夫妇偶尔停下，指着街边的店铺说，“以前这是个裁缝铺，你做的第一套新衣，就是在这儿裁的”“对呀，后来改成了文具店，咱孩子买铅笔总来这儿”，话语里，满是对过往的温柔回望。 如今，城市的新楼在街旁拔地而起，青石板街却依旧守着旧时光。它的每一道裂缝、每一块斑驳，都藏着小镇的烟火、人情的温度。下雨时，雨滴落在青石板上，溅起的水花，会带着时光的碎片，轻轻落在我的心底。它是我心底最珍贵的宝藏，任岁月流转，熠熠生辉。 【知识点】材料作文、成长与人生 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。题目要求围绕一条熟悉的街道展开创作，核心关键词是“街道”，并明确提出要描述街道环境、讲述发生的故事、记录生活点滴，还特别指出街道承载着风俗民情、人文历史、古今变迁等丰富内涵。在审题时，需精准把握“熟悉”二字，从自身真实经历和感受出发，选择有故事可讲、有情感可抒的街道。立意方向上，既可以通过描写街道上人们的日常活动，如老人们围坐下棋、孩子们嬉笑玩耍，展现平凡生活中的温暖与美好，表达对平淡幸福生活的珍惜；也可以挖掘街道背后的历史故事，像古老建筑的传说、曾经发生的重大事件，抒发对历史文化的敬仰与传承之志；还能够以街道的兴衰变化为切入点，反映时代的浪潮对普通生活的冲击，引发对社会发展、城市建设的深层思考。 其次，构思选材。在选材上，可选取街道上具有代表性的事物或人物。比如街道拐角处坚守几十年的修鞋匠，他布满老茧的双手、脸上的皱纹，以及和顾客之间的情谊，都是很好的素材；或是记录街道上每年举办的特色节日活动，如庙会、灯会，展现当地独特的风俗民情。在构思时，若采用总分总的结构，开头以对街道的整体印象引入，中间分几个部分分别描述街道的环境、人物故事、历史变迁等，结尾总结升华，点明街道在自己心中的特殊意义。若采用一线串珠式，以自己与街道相关的一段成长经历为线索，将不同阶段发生在街道上的故事串联起来。写作过程中，可运用多种表现手法，如通过对比突出街道的变化，运用细节描写刻画街道上的人物形象，让读者深切感受到这条街道的独特魅力，使文章内容丰富、情感真挚。 类型5：情境作文（联想与想象）作文 1．（23-24七年级下·浙江湖州·期末）根据要求完成写作。 上述漫画引发了你怎样的联想与思考？请选择以下一个任务进行写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 任务二：发挥联想和想象，进行文学创作。 【写作要求】①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文1： 做真实的自我 路曼曼其修远兮，我将以最真实的自己，勇敢自信地面对一切，无论是风霜雨雪，或是春夏秋冬，我都将带着真实，坚定地向前走。 那几天格外难熬，小的公告栏里被我的“大作”填充得满满当当，再加上大红色的三个字“一等奖”，我一下子成为了校园里的焦点人物。可是我不愿意别人这样看待我。我心里很乱，路过公告栏时都扭头，尽量小跑离开，仿佛那个是可怕的黑洞，会随时将我吞噬。 其实我的那篇“大作”是抄来的。可是其他人，好像都没有发现，每次他们总带着真诚，羡慕，甚至崇敬，向我道喜：“恭喜，又一个大奖！”或是：“写得好棒哟！”我总是尽量表现得平静，可我的话音中仍伴有一丝颤抖。我该高兴他们至今没有发现吗？可是心里却满是不安和恐惧。 又一次走过那里，两位女孩正认真的看着。我赶紧加快步子，想飞一般地逃开。突然一个声音响起：“哎，我好像在哪里看过这篇文章。”心随即下沉，如同跌进了深冷的湖水，推不开也躲不掉的恐惧将我缠绕住。我再也迈不开步子，我知道，该来的终归要来，我终是作茧自缚。 语文课上，我绝望却又肯定地做好了被揭穿的准备，可是竟然没有。一连几天，都没有。 又一次，立在栏前，我定定地望着那些曾经被人称道的文字，它们也看着我，呲牙咧嘴，既而狂笑不止。我能感觉到自己的小腿在颤抖，泪溢满了眼眶，我咬咬牙一把把它们撕下。泪水做着自由落体，心却一下子平静下来。我知道，我应该真实地面对自己，而不是用谎言骗取别人的信任。 第二天，我向老师坦白了一切，并递交了隔夜撰写的一篇文章。于是，我能够异常平静地从栏边走过，那里虽是空空的，虽然在其他同学眼中我不再光彩夺目，但我知道，人始终要对得起自己。出乎意料的，三天后，我上交的那篇文章又被贴在公告栏里，标题上特别醒目：“做最真实的自己”。 是呀！做不了别人那般好，就做最真实的自己，路虽漫漫，我已不悔！做最真实的自己，也许是对自己最好的对待方式。我将带着真实，勇敢地面对未知的将来，坚定地上路。 例文2： 镜中奇缘 在一个遥远的国度，那里流传着一则关于“心灵之镜”的神秘传说。这面镜子并非寻常之物，它拥有一种超自然的魔力，不仅能映照出人的外貌，更能像一面透明的窗户，让人窥见内心的深处。 有一天，一位年轻的王子，因为一场突如其来的风暴，在茂密的森林中迷失了方向。他走了许久，疲惫不堪，正当他感到绝望之际，一座古老的城堡出现在了他的视线中。城堡的墙壁上镶嵌着无数宝石，其中最引人注目的，便是位于城堡中央的一面巨大的镜子——那正是传说中的“心灵之镜”。 王子被它吸引住了，好奇地走到镜子前，他多么希望眼前的镜子能让他找到回家的路。然而，镜子并没有显示出任何地图或方向，反而开始闪烁起奇异的光芒，仿佛在诉说着一个古老的故事，王子怔住了。 在这面镜子里，王子似乎看到了自己曾经的影子：一个胆小怯懦、犹豫不决的少年。他看到了自己在困难面前的退缩和逃避，也看到了自己在失败后的沮丧和失落的样子。但同时，他也看到了自己内心的勇气和坚持，看到了自己在困境中不断挣扎、努力成长的身影，只有在这时，这面镜子似乎有了灵性一般，将自己神奇的力量传到了王子的身上，王子变得异常强大。 镜子中的故事让王子深感震撼。他意识到，自己一直在寻找的并不是回家的路，而是内心的归宿。他明白了，只有真正认识自己、接受自己，才能找到属于自己的方向，才能成为自己真正想成为的人。 从那天起，王子仿佛变了一个人。他不再迷茫和彷徨，而是开始勇敢地面对自己的内心，努力发掘自己的潜能。他用自己的行动证明了镜子的故事并非空谈，他成为了一个受人尊敬的领袖，带领着自己的国家走向了繁荣和富强。 人们都说，是“心灵之镜”改变了王子的一生。但王子自己知道，真正改变他的，是他对自己的深刻认识和勇敢追求。他感谢那面神奇的镜子，因为它让他找到了真正的自己。 【知识点】情境作文（联想与想象）、材料作文 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。第一幅漫画中的人在照镜子，看到镜子里的自己，于是发出了疑问“这是真的我吗”，第二幅漫画中的人看到镜子里的自己后，觉得“这不是真的我”，第三幅漫画中的人看到镜子里的自己后，觉得镜子里的人“可以成为真的我”。这是一个人自我认识的变化过程，由质疑到否定到最后的肯定，由此可推测漫画的主题是“自我认识与自我转变”，文章可描述自己从初识自我、质疑自我到最终接受并塑造自我的过程。因此这篇文章的立意可以是：展现个人的成长，抒发人生的感悟，或正确地认识自我，做最真实的自己等等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从自己的生活学习经历来选材，如可以写：我原本以为自己是一个老师心目中的好学生，因为一次考试考砸了，我怀疑自己不是学习的那块料，觉得自己对不起老师，辜负了老师的期望，但在和父母的开导和老师的教导下，我明白了自己的优势，最终我努力学习，克服自己的弱项，努力成为了一个品学兼优的学生，最后我发现，只要努力奋进，就能成为最好的自己；又如：我总觉得自己长得不漂亮，不够美，很自卑，但是当我偶然看到一位残疾人努力生活，努力去帮助别人，我明白了美的定义，从此我努力做一个心灵美的人，我觉得自己这样就很美等等。构思时，可按照时间顺序展开，详细描述自己在这些关键时刻的心路历程，展现从困惑到明悟、从否定到肯定的情感变化，另外写作过程中还应注意详略得当就。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目要求发挥联想和想象，进行文学创作，三幅漫画中的人看到镜子里的自己后有着不同的表现，这体现的是个人认知的不断提升的过程。写作时可以创作一个关于人物内心挣扎与成长的故事，从故事中凸显出个人的成长，立意可以是：正确地认识自我，保持内心的平衡与自我重塑等等。 第二，选材构思。本文要求写想象类的作文。选材上，可创造一个具有象征意义的角色，通过这个角色的经历来体现主题。例如可以写：一粒沙子，觉得自己不应该只是一颗普通的沙子，它羡慕珍珠被人们当做珍宝，偶然的机会，它进入了蚌的身体里，感受了珍珠的蜕变过程，才发现自己承受不了珍珠所承受的痛苦，还不如做沙子自在，做回沙子才是真实的自我；还可以创设一个奇幻的故事，比如主人公进入了一个虚幻的世界，在那里遇到了各种奇怪的人和事，最终发现只有展现真实的自己才能走出那个世界；或者是创设一个科幻的故事，未来世界的人们都被要求伪装自己，主人公却坚持寻找真实的自我等。在创作时，要充分发挥想象力，构建独特的情节和场景，同时注意语言的生动性和形象性。构思时，可设置一系列奇幻或超现实的场景，可通过角色与内心的对话，展现其内心的挣扎与成长，最终找到自我并接受自己的不完美等等。 2．（22-23七年级下·浙江杭州·期末）广播站还计划开设“青春之歌”板块，现向全校同学征稿，请你参与。 主题 文体 内容 要求 青葱岁月 记叙文 “世上只存在着两种声音，一种在你内心，一种在你周围。”对此，你有何思考？请你根据自己的体验和感悟写一篇记叙文。 （1）题目自拟。 （2）字数不少于500字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）不得出现真实的校名和师生姓名。 科幻奇思 科幻故事 请以“那天早上醒来，我的床边长满了紫藤萝……”为开头，发挥联想和想象，写一篇科幻故事。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 声音的对话 天空湛蓝，微风拂面，我独自漫步在一片宁静的公园中。内心和周围的声音在我脑海中回荡着，仿佛形成了一场对话。这是一场只属于我自己的心灵之旅，让我感受到内心与周围的声音所带来的不同影响。 我静静地倚在树下，闭上双眼，聆听着自己内心最深处的声音。它是那个默默支持我的声音，时而是愿望的呼唤，时而是自信的低语。它说着对梦想的真诚执着，鼓励我坚持不懈地追求。每次我面临挫折与困惑，它如一束明亮的光芒，引导着我走出迷茫，找到正确的方向。它是我最亲密的朋友，给予我力量和勇气去克服一切困难。 然而，周围的声音却不同。它们多种多样，来自各个角落，欢声笑语、车辆喧嚣、人群喧闹，如同大海的波涛一样汹涌。它们试图将我拉回现实，分散我的注意力。有时，它们带来的是负面的评价、嘲笑和质疑，让我怀疑自己的能力和价值。这些声音穿越我的心灵，不时地挑战我的内心信念。 我努力平衡内心与周围的声音，这是一场内心与现实之间的较量。我学会了倾听他人的意见，吸取有益的建议，但也懂得过滤掉那些不合理的声音。我不被外界的喧嚣所干扰，更加专注于自己内心的声音。我相信，只有与内心对话，时刻坚守自己的信念，才能真正找到属于自己的方向和幸福。 在我生命中的某个转折点，我曾陷入迷茫和彷徨之中。内心的声音亲切地告诉我，要相信自己，相信内心的选择。那时，周围的声音却满是质疑和担忧。家人、朋友们都给予我不同的建议，让我陷入了选择的困惑。但我决定倾听内心的声音，勇敢迈出那一步。尽管坎坷和困难不断出现，但我知道，遵循内心的声音是正确的。 如今，回望过去的点滴，我深深明白了内心和周围的声音对我的影响。内心的声音是我人生的指南针，给予我勇气与力量。而周围的声音是一种考验，只有坚持内心的声音，才能找到自己的真正价值和方向。 紫藤之梦 那天早上醒来，我的床边长满了紫藤萝，美丽而神秘。我不禁惊叹，因为这是一个超自然的现象。紫藤萝从地面蔓延到了墙壁、窗户，甚至连天花板都被它们缠绕着。我勉力穿过这藤蔓之海，打开窗户，一阵清新的空气扑面而来。 外面的景象让我瞠目结舌。整个城市被紫色的藤蔓所覆盖，如同一片神秘的紫色森林。高楼大厦消失不见，取而代之的是巨大的紫藤树，树冠向天空延伸，宛如巨大的星际舰船。我不禁陷入了幻想，这是否是一场时空错乱的梦境？ 我踏上藤蔓之路，向着远方探索。我发现这个紫色森林充满了奇幻的生物。巨大的飞龙在空中盘旋，身上散发着紫色的光芒。奇花异草散发着迷人的香气，每一朵都有着独特的能力。我被紫藤树的异能所吸引，开始研究它。这些紫藤树能够收集星辰的能量，转化为无限的动力，为整个城市提供清洁的能源。 但随之而来的是紫藤族群的崛起。他们是利用紫藤树的能力进化出来的种族，拥有超乎寻常的力量和智慧。他们统治着这座紫色的城市，笼罩着人们的心灵。我加入了反抗军，希望能够拯救城市和人类的自由。 经过一番厮杀，我们终于摧毁了紫藤族群的统治。城市恢复了人类的样貌，紫藤树也重新变回普通的植物。虽然失去了那些神奇的能力，但城市重新焕发出勃勃生机。 年复一年，人们将这段历史镌刻在心中，并用紫藤树作为纪念。在城市的中心，树立起一座巨大的紫藤塔。夜晚来临时，紫藤塔的顶端绽放出美丽的紫色光芒，犹如星空般的明灯，提醒着我们曾经的挣扎与成长。每当我抬头仰望时，都能感受到那一天早上，紫藤萝让世界变得不再平凡的奇妙记忆。 紫藤之梦，成为了一个永恒的传说。在人们的心中，紫藤永远象征着勇气、希望和自由。我们学会了珍惜自己的家园，同时也明白，只有保护好共同的家园才能拥有永恒的未来。 【知识点】情境作文（联想与想象）、材料作文 【详解】题目一考查材料作文。 第一，审题立意。结合题干材料“世上只存在着两种声音，一种在你内心，一种在你周围”可知，这是要分析内心与周围的声音，“内心的声音”就是内心的真实想法，只要让积极的内心对话替代了消极的内心对话，让大脑的噪声变少，你会发现自己的情绪内耗也变少，行动力变强，原来你一直不敢去做的事情，会更轻松地去启动；“周围的声音”即其他人的想法，如果你在乎周围的声音，有可能你就不能遵从内心的声音。可从听从内心的声音，不为了别人去勉强自己，爱自己等角度来立意。 第二，选材构思。作文要求写一篇记叙文。入手写作时，可以首先描述一个安静的环境，然后引入内心与周围声音的对比的事件，例如，因为“我”听了内心的声音，没有在乎旁人的声音，继续发展我的兴趣爱好，最终“我”如愿进入了我喜欢的社团；或“我”听到自己的内心在呼唤，要给自己试错的机会，而周围的声音一直在指责“我”，“我”自动屏蔽了周围的声音，继续倾听内心的声音，“我”终于释怀。最后可探讨如何应对周围声音的干扰，点明中心。在作文中要注重情感表达，通过生动的描写。写作过程中要注意细节描写，注意详略得当。 题目二考查情景作文。 第一，审题立意。本文要求以“那天早上醒来，我的床边长满了紫藤萝……”为开头，发挥联想和想象，写一篇科幻故事，这里发挥的空间比较大，我们可以结合紫藤萝的特点和科幻元素，并以此为背景展开故事，构建一个奇幻的世界，可以将紫藤萝拟人化，想象紫藤萝如果能开口说话会怎样，想象那天醒来，除了床边长满了紫藤萝，还有没有什么特别的人物出现在“我”的眼前，“我”有没有什么变化等等，还可以写在这个背景之下发生的事情体现了人物的某种精神等。 第二，选材构思。本文需要写成科幻故事，写作过程中需要注意叙事逻辑的连贯性，通过详细的描写和有趣的情节吸引读者的注意力，例如紫藤萝居然能开头说话，而且还能读懂“我”的心思，当“我”内心想着去刷刷手机，紫藤萝不等“我”去拿手机，马上把手机藏在它的花苞里，“我”刚开始很讨厌它，不过在它的监督下，“我”养成了自律的习惯，学习成绩提升很快，最后“我”意识到它的好意等。在结尾处，可以给作品一个合适的总结，呼应开头，使整篇作文更加完整。 3．（七年级下·浙江绍兴·期末）学习经典，关注社会，生活处处是语文。请用你的生花妙笔书写灿烂文章。 疫情散去，大地回暖，繁华如常。各大中小学开学复课忙，学生说，出发是热情洋溢的回归；南北春耕备耕马力足，农人说，出发是脚踏大地的虔诚；“五一”假期，文化和旅游行业复苏势头强，旅客说，出发是一场充满浪漫的奔赴；神舟十五号漫步“天宫”圆梦美，宇航员说，出发是永无止境的探索…… 任务一：以“出发”为主题，叙述自己的学习生活经历，抒发真实的感悟，写一篇记叙文。 任务二：以“出发”为主题，发挥合理的联想和想象，写一个科幻故事。 要求：①从两个任务中任选一项作文，题目自拟，600字左右；②不要套作，不得抄袭；③不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文1： 再次出发 充满希望的麦田上，两个小男孩在极力地奔跑，他们突然停了下来，高大一点的哥哥将手中的纸飞机放飞出去了。他们终于再次出发…… 哥哥和弟弟都上初中了。有一天，哥哥对弟弟说：“我要参加一个飞机比赛，你愿意帮我吗？”弟弟没有回答，他有点不知所措：“哥，难道你忘了……” 怎么会忘记呢？ 那是小学四年级的一天，“妈妈，你看！”弟弟大叫着。窗外，哥哥放学回来了，手里还举着一架纸飞机。哥哥跑进厨房，兴奋地对妈妈说：“今天我的纸飞机又飞得最远！”妈妈一把夺过飞机，揉成一团扔在地上，大声说：“飞什么飞机，去做作业！”从此，哥哥再没弄过纸飞机了。 “怎么会忘记呢！”哥哥说，“我一直都没有放弃我的梦想，每天晚上睡觉时，闭上眼睛后，我都在想怎样折出最好的纸飞机。”弟弟的眼睛一下子瞪大了，崇拜地望着哥哥。 他们再次出发了。每天晚上，等爸妈都睡觉了，他们就会偷偷摸摸地起来，开一盏小灯，一起设计属于自己的纸飞机。有时弄得太晚了，他们会累得不行，就直接趴在书桌上睡着了。第二天，他们又提早起来，将所有的东西藏好，再飞奔去上学。他们跑起来，就像飞机在跑道上滑行。他们太累了，可是他们很兴奋。 一日复一日，他们终于完成了最新作品。比赛的日子到来了，他们偷偷摸摸地拿出飞机，跑出家门，来到了赛场。选手们的飞机各式各样，有的选手用了既坚固又轻便的材料，有的选手带着从商店买来的高级玩具飞机，只有他们的仍是纸飞机。可是他们不在意，耐心地测试风速，细心地尝试角度，在新场地反复试验放飞的动作。终于，轮到他们上场了，他们昂着头奔跑，四手上扬，发射……纸飞机乘风而翔，全场沸腾了。 他们欢呼着，跳跃着，使劲地挥着双手。他们到底是为了什么而欢呼，是为了好成绩，还是为了他们的再次出发？ 这天放学，他们来到了麦田上，在夕阳下奔跑着。突然他们停了下来，高大一点的哥哥将手奋力一扬，他们的飞机向着太阳飞去。他们终于再次出发了…… 例文2： 走在超信息时代，我重新出发 不知沉睡了多久，等我再次醒来时，世界变了。 茫然之际，空中传来一句“0719号，进入苏醒室”；紧接着，我觉得自己在移动，想停下来却又无法自控。我努力回想，原来自己之前连同爸爸妈妈，每人手里一部手机，不停地刷、刷、刷，刷着刷着就睡着了。 当我感觉自己已停止移动后，连忙一个鲤鱼打挺站了起来，没当心，手激活了一个悬浮窗口，上面的信息量之大让人瞠目。我傻傻地盯着那里，不知所措。“长见识了吧！”循声望去，只见一个身着白大褂的中年男子向我走来，看样子，是名医生。他边讲解悬浮窗口上面的内容，边给我检查身体。他说：“身体恢复得不错，可以出院啦！”“请问这是哪一年？”“2150年。”“天哪！我……我……”我张大嘴巴，不知该说些什么好，而他不由分说地把我带出了医院。 站在医院门口，光线从四面八方射过来，非常刺眼。我抬头看看天，天上云雾重重，没有太阳？那光线是从哪里来的？我仔细观察，原来都是从悬浮信息窗口反射出来的蓝光，我四周的这些窗口，像一个个巨大的手机屏幕整齐排列，如果想要穿行，必须拨开它们。可它们像液体一样，拨开不久就又连成一片，充斥在人的周围，让人无从拒绝，无法躲避。天哪！这个该死的超信息时代。我慌慌张张地拨开一个个悬浮信息窗口向前走去，不一会儿，便累得气喘吁吁。那些我并不感兴趣的信息跳入眼睛，充斥着大脑，让人心生烦躁。 好不容易来到一家餐厅，我点了一份套餐，可刚吃一口就吐了出来，真是味同嚼蜡。悬浮窗口的服务员告诉我，粮食和蔬菜都是合成的，口感自然差了些。大家把时间和精力都用到捕捉信息、撰写信息上，没空种粮食蔬菜。听后，我只能勉为其难地吃了些。我准备抽取桌上的面巾纸擦擦嘴，没想到面巾盒竟被激活了，“天哪，盒子上也有信息窗口。”“在这个时代，任何光滑的平面上，几乎都有窗口！”服务人员笑着说，同时拿出一个餐盘，在上面随意拨弄几下，那个平面就亮了，真是令我太惊讶了！ 这是个信息大爆炸的时代，到处充斥着信息。人们不用交流，所有的大事小情都能从悬浮窗口上获知，人与人之间也不需要有什么情感，因为找信息、写信息、看信息就是每天必修的功课。 一语梦呓，我一下子被惊醒，原来只是一场噩梦。看看身边的手机，上面的新闻网页还在循环闪现，我摁下了关机键，把手机锁进柜中……通过这次的梦境，我决定把注意力放在学习上，不再让手机占据我的宝贵时间，在学习这条路上，我将甩掉包袱，重新出发！ 【知识点】话题作文、情境作文（联想与想象） 【详解】题目一考查话题作文。 第一，审题立意。“出发”原本的意思是：起程到别处去；比喻考虑或处理问题，从哪方面着眼或着手。结合材料“学生说，出发是热情洋溢的回归；南北春耕备耕马力足，农人说，出发是脚踏大地的虔诚；‘五一’假期，文化和旅游行业复苏势头强，旅客说，出发是一场充满浪漫的奔赴；神舟十五号漫步‘天宫’圆梦美，宇航员说，出发是永无止境的探索”可知，这里的“出发”在文题里可理解为“行动、尝试、努力”等，出发的意义就在于知识增多，能力提升、懂得更多了道理，更能理解包容他人了等心态改变，心理成熟等，写作时要注意“出发”与“成长”的关联，“出发”与“收获”的关联。 第二，选材构思。这篇文章要求写记叙文。开头可运用环境描写，交代故事发生的背景，或由环境描写，引出下文的回忆。中间部分可详细叙述故事的内容，例如：曾经“我”很喜欢打篮球，但是在母亲的安排下，“我”放弃了自己的兴趣爱好，每天埋头学习，终于在“我”的精神压力之下，“我”向母亲提出了自己的看法，要求劳逸结合，母亲也理解和接受了“我”的建议，“我”在人生的道路上重新出发；结尾可从“我”最终的学业成果或其他方面的收获，来肯定“我”的这次尝试和决定，升华主旨即可。当然在写作过程中要注意详略得当，抓住细节描写。 题目二考查话题作文。 第一，审题立意。本文要求以“出发”为主题，发挥合理的联想和想象，写一个科幻故事。结合材料内容可知，这里的出发有多重含义，可理解为“行动、尝试、努力”等。科技领域涵盖的方面很广，我们有必要确定一个大方向，或生物或计算机或新能源……这样，要呈现的作文主题才能更加鲜明。在科幻故事中重点要突出人物“出发”这一行动所产生的影响，这对于现实生活又有什么样的指导意义等。 第二，选材构思。既然是故事，那就要有情节的设计，有转折有变化，首先，我们可借助自己熟悉的科幻故事、科幻电影打开思路，比如《流浪地球》，故事里、电影中哪些现实中不存在的科学技术看起来令人信服呢？我们可以由此确定想象的支点，例如：人们乘上宇宙飞船，移居火星生活会发生什么？用时光穿梭机回到恐龙时代，会发生什么？乘坐时间机器，穿越到几十万年以后，那时的地球、人类会发生什么样的变化？拥有一台能读懂人内心想法的电脑，会看到什么？然后由这个故事，我们获得什么样的启示，要传递一种什么样的信念。编写科幻故事，要像写记叙文那样，交代清楚故事的来龙去脉，注意详略上的安排。写作科幻故事，科幻部分是习作重点，可以嫁接现实生活中的故事，然后用科幻的手段表现出来。科幻类作文常常营造出非现实环境，对想象中出现的情景描述要准确得体，不能如梦似幻，让读者一头雾水。 4．（七年级下·浙江台州·期末）专题：科幻类作品 以“从地球到月球”为题，可进行合理想象，符合科学知识，主题明确，有独特的思考探索，不少于600字，不得套作，不得泄露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 从地球到月球 我奉命乘坐神舟二十号酒泉出发赴月球进行科学探测。 到达月球后，我穿着笨重的航天服一边探测一边想，“月球上真的有嫦娥仙子吗?”这个问题一滑过我的脑海，我就决定除了完成科学探测任务外，要干点私活——寻找嫦娥。 我在月球阳面寻找了一个月，除了发现地球上紧缺的矿物质在月球上则有很多外，根本没有什么“广寒宫”，于是决定到月球的背面去找找。 “是谁在那？”刚到月球背面，一声断喝，把我下了一跳。我猛的转过头，哇！好美！微风吹来，那位女子的裙摆随风飘起，犹如仙女下凡一样，“请问你是嫦娥吗？”我忍住心中的喜悦和激动，小声地问。“我不是嫦娥，我是玉兔。”玉兔好像很震惊我知道嫦娥。“你不问一下我是谁，从哪里来吗？你见到我为什么一点也不惊奇？”我有点急不可耐。“我不惊奇，因为月球每隔一段时间就有不同样子的天外来客来访，他们把月球当做观察哨，近距离观察地球。我猜你一定来自地球，虽然你们的科技自己觉得很发达了，但和其他星系相比，你们太落后了。”玉兔缓缓地说。 我有点沮丧，但还想弄清楚“嫦娥”的问题。“您和地球中传说的样子不一样呀，嫦娥在哪儿呀？”“你们的传说是三千年前的，河外星系的文明早就把我改造成地球人的样子了，以便在需要的时候让我充当使者和人类接触。只是他们发现你们人类破坏地球环境、相互残杀，还不具备和河外星系交往的素质和条件。另外，嫦娥也不是你们想象中的样子，她被河外星系改造成葵花星系生物的样子，成了河外星系在葵花星系的全权大使。” “那广寒宫在哪儿？我想参观一下嫦娥故居。”我有点不死心。“那有什么广寒宫，都是你们人类的杜撰。我们是随时可以分解成分子物质的，可随环境的变化成为不同的形状，也没有固定的场所。要不是看到地球上你们国家发展这么好，我也不会和你打招呼的。我希望如果有一天我成为河外星系的使者到地球上去的话，能把大使馆建在你们的国家。” 在不知不觉中，我和玉兔交流了很久很久。想起自己的科研任务，我说：“我想，我该走了。”玉兔用那忧郁的眼神望了一下满天繁星：“我们还会再见的，希望你把我的愿望带回地球，爱护环境、不要战争和杀戮，共建人类命运共同体。”说着，她伸出手抱住了我。 我转过身，小步的挪动着笨拙的身体，依依不舍与玉兔告别。我知道玉兔的愿望一定会实现的。 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查想象作文。 （1）审题立意。根据题干“科幻类作品”和“行合理想象，符合科学知识，主题明确，有独特的思考探索”的要求可知，本题是想象作文；根据“以‘从地球到月球’为题”的要求可知，想象的内容是如何从地球到月球的，到了月球之后看到什么景象或发生了什么事情。立意上，应表达对美好生活的向往和对科技进步的赞美。 （2）选材构思。应先从谁乘坐什么工具离开地球前往月球写起，如我和宇航员乘坐神舟二十号飞船前往月球考查，我和家人乘坐航空飞机前往月球旅游等，然后写沿途所见太空美景和到达月球后的所见所闻；也可直接写到达月球后的故事。想象要合理，符合科学知识，主题明确，有自己独特的思考。 类型6：应用文、小作文 1．（七年级下·浙江宁波·期末）6月10日，学校将开展“薪火相传，四字成章”的成语大赛，请请你根据表格提供的信息，结合自己对成语的了解,把这个好消息告诉同班同学，鼓励大家踊跃参加。(150 字左右) 参加对象 全体学生 比赛环节 环节一: [各显神通]每组4位选手依次作答。 环节二:[心有灵犀]每组2位选手“你比我猜”。 环节三: [花落谁家]各组根据线索抢答。 比赛形式 四人组合，小组对抗，各环节得分累积最高者胜出。 温馨提示 比赛后，将推选优秀选手参加市级比赛。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】开放性试题。注意符合以下要求：读懂表格提供的信息，理解好表格中成语，所表达的内容是把“薪火相传，四字成章”的成语大赛这个好消息告诉同班同学并鼓励大家踊跃参加。 【知识点】情境作文（联想与想象）、小作文 【详解】微写作。首先要读懂表格中的成语。各显神通：比喻在各自工作中显身手。心有灵犀：指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。花落谁家：在对一场比赛或某种竞争的结果未知的情况下，问“花落谁家”即是问谁是获胜一方。这几个成语概括了“薪火相传，四字成章”成语大赛的特点。可从成语大赛的参与对象、特点、形式、环节及选拔性等几个方面生动介绍成语大赛的趣味性，由此达到鼓励大家踊跃参加的目的。语言要生动活泼，通俗易懂，简洁明快，号召力强，有“点亮”、“激发”的作用，能让参与者激情高涨。 2．（ 七年级下·浙江台州·期末）专题四：书信类作品 2022年6月5日，“神十四”开启了为期六个月的太空之旅，请你写一封信给三位航天英雄吧，不少于600字，不得套作，不得泄露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 给“神十四”航天英雄的一封信 尊敬的航天员叔叔、阿姨： 你们好！ 当我坐在电视机前看着你们乘坐神舟十四号飞船成功飞到宇宙的那一刻，我的兴趣无比激动，因为你们三个人，又一次丰富了我们中国的航天梦。 光荣与梦想始终紧紧相连。作为最早产生飞天梦想的民族，还在饿着肚子的时候，就曾把“两弹一星”的梦想变成了辉煌的现实。我们有理由相信，在新一轮空间探索热潮已然兴起的今天，中华民族用自己的飞天智慧造福人类的时代已经到来。 神奇的事需要神奇的人，那么你们航天员就是如此神奇的人，你们也是根据优中选优原则，最终被确定为神舟十四号载人航天飞行任务飞行乘组。经过严格、刻苦的训练，你们在航天城“冬练三九，夏练三伏”，你们在思想素质、心理素质、身体素质、操作技能、飞行程序等各方面考评优秀，完全具备执行神舟十四号载人航天飞行的能力，既是耐力的考验，更是实力的考验，你们有能力也有信心能完成这次光荣任务。从杨利伟，到费俊龙，聂海胜，再到你们两人，从一人上天，到两人上天，再到三人上天，并还要上演太空行走，完成出舱活动任务，及各项实验，难道不是你们的神奇？ 在浩瀚的宇宙中，你们乘坐着美丽的宇宙飞船，肩负着祖国和人民的重托，围绕着蓝色的地球，遨游在太空中。为中国航天赢得了胜利，为祖国母亲赢得了骄傲，也永久地成为了我们心中一颗闪亮的星辰。 “神舟十四号”飞船发射成功是继“神舟十二号”、“神舟十三号”圆了中国人的航天梦后，实现了多人、多天的飞天，太空漫步等梦想，在中国航天史上具有里程碑意义。你们飞行在太空中，进行了许多科学实验，为中国航天事业提供了许多宝贵的数据。你们像一颗璀璨的星，又一次让祖国母亲成为世界注目的焦点，也使我们国家名副其实地成为世界第三航天大国。 最后，祝你们在未来，能够为我国的航天梦做出更大的贡献，而我，也将努力加入你们的行列。 此致 敬礼 一个中学生 2003年3月31日 【知识点】应用文 【详解】本题考查应用文写作。 （1）审题立意。根据题干“请你写一封信给三位航天英雄吧”的提示可知，本题是写一封信，对象是三位航天英雄，结合“2022年6月5日，‘神十四’开启了为期六个月的太空之旅”可知，三位英雄是：陈冬、刘洋、蔡旭哲。信的内容可以写对神十四的祝福、对三位英雄的敬慕、对祖国的自豪和热爱、对未来的向往等，也可根据自己对三位英雄的了解与他们叙叙家常。可以写给三个人，也可写给其中某一个人。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解从对“神十四”和三位宇航员的祝贺写起，然后与他们交流探讨航天知识、抒写自己的梦想和现状，表达对科学和祖国的热爱、向往和祝福等。可以使用记叙、议论、抒情等多种表达方式，情真意切，用语得体。注意书信的格式。 3．（七年级下·浙江杭州·期末）根据写作提示，按要求作文。 在你的生活中，是否有这样一个人，如同夜空中最亮的星，指引你一路前行。 题目：给偶像写一封信 提示：（1）“你的偶像”应该具有某种精神品质，可以抓住典型事件、运用细节描写来刻画人物形象，借助抒情议论的句子来表达对他的情感态度。 （2）“你的偶像”一定会对你产生影响，可以写在他/她影响下，“你”学习、生活等方面的一些变化。 要求：①题目自拟，文体自定；②不要套作，不得抄袭，不得出现真实的校名和师生姓名；③不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 写给谷爱凌的一封信 亲爱的谷爱凌小姐姐： 你好！ 我是XX学校的孟XX，很高兴用书信的方式与您对话。这段时间我一直看在咱家门口举办的冬奥会，在电视上看到关于您的报道我就很兴奋；您不仅是一位优秀的运动员，而且兴趣爱好广泛，还是一位超级大学霸，最重要的是您非常热爱中国，您代表中国参加双奥之城北京冬奥会，取得奥运金牌，祝贺您实现了自己的梦想。您将体育作为桥梁推动国家之间的外交发展，增加团结的力量；您把全人类全世界当做自己的文化背景，把世界作为自己的舞台，您的努力让我们更加相信，未来可期！ 您是新时代新青年的楷模，您是我的学习榜样，您的激情一直感染着我，在您身上我学到了很多。您的目标感很强，不怕苦不怕累，不断地超越自我，面对外界的压力，具有强大的内心，顽强拼搏，奋勇争先；您高超的时间管理，平衡各种语言、艺术、体育竞技、包括思想观念、自律的生活方式，超强的自主学习能力等。 这个假期我也是每天打卡跳绳和各种趣运动。我也有很多兴趣爱好：喜欢打篮球乒乓球、游泳、弹吉他、吹笛子、玩魔方、诗棋绘画，看英文电影，和小伙伴们一起痛快玩耍等，我还准备跟我姥爷学二胡和书法，我也是咱胡同长大的仔，我要向您学习，努力学好各种本领，长大后为不断推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值而奋斗！ 数风流人物，还看今朝。我们向您致敬！北京冬奥飞雪花，圆满成功您我他，中国走进新时代，五环携手向未来。 此致 敬礼！ 崇拜您的小迷弟 2022年6月23日 【知识点】应用文 【详解】本题考查应用文写作。 第一，审题。这是一篇材料作文。要求给偶像写一封信。首先明确你的偶像是谁，这封信可以借助偶像的典型事件，运用细节描写来刻画人物形象，借助抒情议论的句子来表达对偶像的情感态度。结合材料“如同夜空中最亮的星，指引你一路前行”可知，偶像的选择要具体体现出对你的影响，可以写在他/她影响下，“你”学习、生活等方面的一些变化。例如变得坚强勇敢，变得自信从容，变得热爱学习并能树立远大志向等等。比如给谷爱凌写一封信，这封信可以以谷爱凌的精神品质为主题，写一写她的事迹和精神品质，阐述谷爱凌对我们的影响和教育意义，表达对于谷爱凌的敬意。 第二，立意选材。因为本文是写书信，写作时要注意结合“偶像”的事迹来写，表达出对“偶像”的崇敬之情。书信内容丰富，夹叙夹议，既有对收信人事迹的记述，也有对他们的赞美崇敬，又要表示出向他们学习的决心。写作时要注意书信的格式，如标题写在正中间；称呼要顶格写，问候语单独起一行，作为独立段；正文后下一行开头空两格写“此致”，在其下一样顶格写“敬礼”；接着下一行靠右顶格写落款即可。另外，可先写来信目的，接着结合偶像的具体事迹谈自己的想法和感受，最后表明志向，向偶像学习。 4．（七年级下·浙江宁波·期末）明天，小文的爸爸将在家中举办一次书法展览，他会在早晨七点安排专车迎接几位热爱书法的朋友来参加。他让小文帮自己给朋友们写一封邀请函，要求是用词文雅礼貌，表意明确，包含展览的所有关键信息，且必须用上一个谦辞和一个敬辞。 提示：谦辞——寒舍、家父、烦请…… 敬辞——府上、屈尊、不吝赐教…… 示例： 【答案】示例： 邀请函 尊敬的书法爱好者： 您好！ 明日家父将于寒舍举办一次书法展览，届时请您屈驾到寒舍一坐，家父珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您不吝赐教。明早七点请您在家等候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！ 小文 2026年4月5号 【知识点】应用文、小作文 【详解】此题考查邀请函的拟写。邀请函包括标题、称谓、正文、落款四个部分。 其中邀请函的正文是指活动主办方正式告知被邀请方举办活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。题干中活动的内容是“小文的爸爸将在家中举办一次书法展览”，时间是“明天”，地点是“在家中”，具体要求是“会在早晨七点安排专车迎接”。 正文结尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请光临”、“欢迎光临”。 落款则要写明活动主办单位的全称和成文日期。题干中的落款是“小文”。日期写一个具体日期即可。 谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己，如家父，寒舍；敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人，如屈尊，赐教。 示例： 邀请函 尊敬的书法爱好者： 您好！家父将于明日在寒舍举办一次书法展览，明早七点烦请您在家等候，我们将有专车迎接，请您屈尊到寒舍一聚，家父珍藏的墨宝将悉数展出，还请您不吝赐教。敬请光临！ 小文 2026年4月5号 5．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）班级将开展“孝亲敬老月”宣传活动，请以班委会的名义撰写一份倡议书，号召同学们积极参与，共同营造尊老、爱老、助老的良好氛围。（只写主体内容，100字左右） 【答案】示例： 倡议书 亲爱的同学们： 在“孝亲敬老月”活动开展之际，我们诚挚发出倡议。孝亲敬老是中华民族的传统美德，它能提升我们的品德修养，让家庭更温暖，社会更和谐。在此，我们呼吁大家：帮长辈做些力所能及的$ 浙江七下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、精拟标题、选材构思、作文提纲、范文导写） （原卷版） 目录 一、 考情速递 1 二、 核心写作技法梳理 2 三、 真题演练方向（供添加真题参考） 2 浙江期末真题分类练习 3 类型1：全命题作文 3 类型2：半命题作文 7 类型3：话题作文 10 类型4：材料作文 14 类型5：情境作文（联想与想象）作文 18 类型6：应用文、小作文 20 考情速递 1、 考情速递 题型分布：期中/期末试卷中，写作通常为1篇命题/半命题/材料作文，分值40-50分，要求600字左右，文体以记叙文为主（偶尔考查应用文，如书信、倡议书）。 命题特点： 1. 主题贴近生活：聚焦“成长感悟”（如《那一次，我长大了》）、“亲情友情”（如《温暖的瞬间》）、“校园生活”（如《班级里的“小美好”》）、“社会观察”（如《身边的榜样》）。 2. 强调细节描写：要求通过具体事件、人物言行、环境描写体现主题，避免空洞抒情。 3. 注重真情实感：鼓励写亲身经历，反对套作，如结合《阿长与〈山海经〉》的细节描写，体现“小人物的大温暖”。 教材关联： 单元写作训练：第一单元《写出人物特点》、第二单元《学习抒情》、第三单元《抓住细节》、第四单元《怎样选材》、第五单元《语言要简明》；整本书阅读《骆驼祥子》（人物刻画）、《钢铁是怎样炼成的》（主题提炼）。 教材目录对应： 第一单元写作：写出人物特点（对应《邓稼先》《说和做》）。 第二单元写作：学习抒情（对应《黄河颂》《老山界》）。 第三单元写作：抓住细节（对应《阿长与<山海经>》《老王》）。 第四单元写作：怎样选材（对应《驿路梨花》《叶圣陶先生二三事》）。 第五单元写作：文从字顺（对应《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》）。 第六单元写作：语言简明（对应《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》）。 2、 核心写作技法梳理 考点类别 考查形式 教材重点篇目/训练 复习重点/答题技巧 1. 审题与立意 命题/半命题作文（如《____让我更出彩》）、材料作文（如“疫情中的温暖”材料） 第一单元《写出人物特点》（审题：明确“特点”指向） 第四单元《怎样选材》（立意：材料服务主题） - 审题技巧：抓关键词（如《温暖的瞬间》中“温暖”“瞬间”），明确文体（记叙文）、范围（生活小事）、情感（积极向暖）。 - 立意提升：从“小事”中挖“深意”，如写“妈妈送伞”，不仅写“关爱”，还可联系“成长中学会感恩”。 2. 选材与结构 要求选材真实、典型，结构清晰（总分总、倒叙、插叙） 第三单元《抓住细节》（选材：细节支撑事件） 《骆驼祥子》（结构：祥子“三起三落”的线索） - 选材原则：选“小而真”的事，如“同桌帮我补笔记”“爷爷的菜园”，避免“扶老人过马路”等老套素材。 - 结构模板：开头（点题）→中间（事件发展，细节描写）→结尾（升华主题），例：《那一次，我懂了》开头“总以为妈妈不懂我，直到那个雨夜……”（倒叙点题）。 3. 人物与细节描写 要求通过外貌、语言、动作、心理描写刻画人物，细节生动（如《卖油翁》“沥之”的动作） 第一单元《写出人物特点》（外貌：“他脸上总挂着笑，眼角的皱纹像盛开的菊花”） 第三单元《抓住细节》（动作：“她攥紧衣角，声音细若蚊蝇”） - 描写技巧：外貌抓“特征”（如“爷爷的手布满老茧，指节粗大”），语言合“身份”（如“奶奶总说‘吃亏是福’”），动作显“性格”（如“他猛地一拍桌子，吼道……”）。 - 细节放大：用“慢镜头”写关键场景，如“她递过伞时，指尖的冻疮泛着红，却把伞柄往我手里塞得更紧”。 4. 抒情与语言 要求抒情自然（直接抒情+间接抒情），语言简明生动（如《紫藤萝瀑布》的比喻） 第二单元《学习抒情》（间接抒情：“风拂过稻田，像母亲的手抚过孩子的脸”） 第五单元《语言要简明》（删冗余：“我昨天去学校，然后去了图书馆”→“我昨天先去学校，再去图书馆”） - 抒情方法：直接抒情（“妈妈，我爱你！”）+间接抒情（借景：“窗外的梧桐叶沙沙响，像在为我鼓掌”）。 - 语言优化：多用修辞（比喻、拟人）、短句，避免“然后”“就是”等口头禅，例：“阳光像碎金，洒在操场的跑道上”（比喻+画面感）。 3、 真题演练方向（供添加真题参考） 命题作文：《藏在____里的爱》（半命题，需补全“书包”“唠叨”等生活细节） 材料作文：给出“同学互助”的材料，要求写记叙文，体现“温暖”主题。 细节描写题：给出一段平淡的文字（如“他帮我捡笔”），要求加入动作、心理描写，使内容生动。 复习建议：每周写1篇作文，重点练“细节描写”和“立意提升”，结合教材范文（如《阿长与〈山海经〉》的细节）修改自己的作文，积累“小而美”的素材（如家庭小事、校园瞬间）。 真题速递 浙江期末真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 或许是在街角，或许是在拥挤的车厢，或许是在某个不起眼的岗位……匆匆而过的陌生人，虽然素不相识，却会在不经意间，拨动我们的心弦，引发我们的同情，勾起我们的好奇；也会像一面镜子，不经意间照见被我们忽略的生活美好、人性光辉，触动自己的内心…… 请以“印象深刻的陌生人“为题，写一篇记叙文。 要求：①写出人物的独特个性；②以事写人，抓住细节；③有真情实感；④不少于500字；⑤文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名和人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 石菖蒲是留在苏轼记忆里的芬芳；阿长是留在鲁迅记忆里的芬芳；志愿军战士是留在魏巍记忆里的芬芳；紫藤萝瀑布是留在宗璞记忆里的芬芳……在你的成长过程中，一定也有某种物、某个人、某处景在你的记忆里留下无尽的芬芳，让你感受到美好。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名；写出自己的真实经历和感悟。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·浙江丽水·期末）阅读下图的材料，完成写作任务。 如图材料，引发了你怎样的联想与思考？ 请以“快乐，是给勇敢者的奖品”为题，写一篇文章。你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想和想象，进行文学创作。写作时，要选择典型事件，抓住细节，凸显勇敢者的特点。 要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不要出现含有个人信息的人名、校名、地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（24-25七年级下·浙江台州·期末）作文 每个人的生命中总有许多的遇见：鲁迅遇见阿长，感受到了最赤诚的人性之美：吕蒙遇见孙权，成就了更好的自我：宗璞遇见紫藤萝，感悟到了生命的真谛……你是否也有这样的遇见呢？ 请以“见”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限；不少于500字；不得出现真实的校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5． （23-24七年级下·浙江金华·期末）请以《闪亮如你》为题，讲述你亲历的关于他（或她）的故事，写出他（或她）的精神，在主题班会上分享。要求：不少于500字，不得出现包含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（23-24七年级下·浙江台州·期末）诗人余光中在《春天，遂想起》中，有这么一小节诗： 春天，遂想起 江南，唐诗里的江南，九岁时 采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中 …… 那么，此时的你，又想起了什么？请以《遂想起》为题，写一篇文章。（诗歌除外） 要求：（1）不少于600字；（2）文中不能出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（23-24七年级下·浙江台州·期末）按要求完成作文。 我看着路 梦的入口有点窄 我遇见你是最美的意外 终有一天 我的谜底会揭开 ——孙燕姿《遇见》。 遇见，让生命有了色彩。杨振宁遇见邓稼先，成就一段友谊佳话；鲁迅遇见阿长，让童年充满温情；宗璞遇见紫藤萝瀑布，有了生活的勇气…… 请你以“遇见”为题，写一篇600字左右的作文。文中不要出现你所在学校的校名，以及同学和本人的真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）写作。 许多故事，有亘古不变的答案；许多故事，有无限的可能，没有标准答案。这大抵就是故事的魅力所在。请以“故事，有标准答案”或“故事，没有标准答案”为题，写一篇文章。可记叙经历，可发表议论，也可发挥联想和想象，进行文学创作。 要求:①不少于500字:②书写工整，不套作，不抄袭；③不透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（23-24七年级下·浙江台州·期末）“若是月亮还没来，路灯也可照窗台，照着白色的山茶花微微开；若是晨风还没来，晚风也可吹入怀，吹着那一地树影温柔摇摆”，歌词中的“月亮”代表什么呢?或是理想，或是自洽，或是……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办?   请以“若是‘月亮’还没来”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，诗歌除外。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（23-24七年级下·浙江金华·期末）阅读下面文字，按要求作文。 有人说，心中有光追光而行 是一个人最美的模样 生活里，总有一个个他们 保持热爱，乘风破浪 一路披荆斩棘，一路奋力成长 ——《人民日报》2024.5.4 我们都是清楚途中的赶路人在追逐光的同时 自己也会染上亮色 愿你我都能成为光 ——《人民日报》2023.5.17 请以“追光的人”为题写一篇文章。 写作要求：围绕中心，恰当选材；写人叙事，抓住细节；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不要写成诗歌；不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型2：半命题作文 1．（24-25七年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 《邓稼先》里见科学家隐姓埋名的赤诚，《黄河颂》中感母亲河浊浪排空的雄浑，“嫦娥”“蛟龙”见证科技托举复兴梦，《爱莲说》里莲的高洁教我们守心纯净……每个领域都有其独特的魅力，或凝聚于仁人志士的精神丰碑，或镌刻在山河自然的壮美画卷，或蕴藏于传统经典的深邃哲思，如同璀璨星河，照亮我们认知世界的眼眸，指引我们在成长路上淬炼品格，向着未来勇敢进发。 请以“_________的魅力”为题目，写一篇文章。 要求：（1）补全题目，立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·浙江金华·期末）阅读下面材料，按照要求作文。 “话”字，左边是“言”，右边似张开的嘴，它既是语言的表达，更是心灵的沟通。生活中，我们常常在“话”中感受温暖、获得启发。与亲人对话，每一句叮咛都是爱的流淌；与历史对话，字里行间能触摸到前人的智慧；与自然对话，风声雨声里藏着生命的真谛……当我们敞开心扉，用“话”搭建桥梁，就会发现世界充满深意。 请以《与______对话》为题，写一篇不少于500字的作文。 写作要求： （1）在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整。 （2）围绕中心选择典型的材料，抓住细节对表现对象进行细微刻画。 （3）借助抒情、议论的句子，表达情感，升华主旨。 （4）努力做到文从字顺，不可出现与考生相关的真实人名、地名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·浙江金华·期末）“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏着持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光。 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（24-25七年级下·浙江舟山·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。 请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论； ③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（24-25七年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文字，按要求写作。 每个人心中都有自己最可爱的人、事或物。《山海经》是小鲁迅心目中最可爱的物，驿路梨花是彭荆风心目中最可爱的景，中国人民志愿军战士是魏巍心目中最可爱的人……你心目中的“最可爱”是什么呢？请以“我心目中最可爱的 ”为题写一篇文章与大家分享。 要求：请将题目补充完整，不少于500字；要先明确写作的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略；写作时要抓住典型、生动的细节，恰当地表达自己的真情实感；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（24-25七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，总有一些人、事、物，在某个瞬间与我们重逢，唤起心底的记忆与情感。或是街角抽新芽的槐树，或是抽屉深处卷角的奖状，又或是阔别已久的故乡…… 请以“又见_________”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求不得套作、抄袭，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（24-25七年级下·浙江宁波·期末）按要求作文。 若是月亮还没来，路灯也可照窗台， 照着白色的山茶花微微开； 若是晨风还没来，晚风也可吹入怀， 吹着那一地树影温柔摇摆。 ——《若是月亮还没来》歌词 阅读歌词，“月亮”代表什么呢？或是理想，或是自洽，或是久久的期许……倘若它们迟迟没有出现，我们该怎么办？请以《若是______还没来》为题，写一篇不少于500字的作文，补全标题，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的个人信息（人名、校名等）。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（24-25七年级上·浙江·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 在生命的旅途中，总有一些特别的经历深深地触动我们的心灵——那或许是某个人的温情关怀，给予我们前行的力量；或许是一本书中的智慧火花，点亮我们思考的明灯；又或许是自然界的无声启示，让我们感受到生命的奇妙。这些珍贵的体验，如同指引方向的灯塔，照亮我们追求梦想的道路，激发我们对更美好自我的渴望。 因为你，我想要成为一个更好的人。——宫崎骏 因为你，我想要成为一个温柔的人。——佚名 …… 请以《因为你，我想成为_______的人》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整。②不少于500字。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读材料，根据要求写作。 世间万物皆有温度。无论是自然温度，还是社会温度，都对人们的生活、对整个世界有着巨大的影响。一个手势、一个眼神、一句话语……会让人感知冷暖，体验百态，领悟人生的况味。 请以“ 的温度”为题，写一篇作文。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限（诗歌除外），字数不少于500字。（3不得出现真实的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 用心体察，宗璞发现了生命的美好；悲悯宽容，杨绛发现了小人物身上人性的美好；善于哲思，梁启超发现了尽责任的美好……人生之路上，总有一些美好值得我们去发现、去铭记。你曾发现了什么样的美好呢？ 请以“我发现了 的美好”为题写一篇文章。 要求：字数不少于500字。不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型3：话题作文 1．（24-25七年级下·浙江台州·期末）策展人在展览最后设置了如下互动板块，请你参与。 大国工匠，匠心有痕，不断追求卓越；平凡人物，向善务实，闪耀人性光辉。人生路上，无论是岁月长河中熠熠生辉的伟岸身影，还是身边坚守初心的平凡人，都在以行动诠释对梦想的追逐。请以“心向微光”为话题，写下自己或身边的人坚守信念、追逐梦想的故事。 要求： （1）围绕主题，自拟标题； （2）不得套作、抄袭，文中不得出现真实人名、校名、地名； （3）文体不限（诗歌除外），不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·浙江绍兴·期末）阅读以下材料，完成写作。 家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面：它藏在长辈的教导里，写在泛黄的家书中，也融入日常的相处里。 请以“我的家风故事”为话题写一篇作文。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现真实的人名、校名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·浙江绍兴·期末）色彩，装点着我们的世界，色彩触动着我们的心灵。如果让你选择用一种颜色代表自己，你会选什么？为什么？请“用一种颜色代表你自己”为话题，写一篇作文。 要求：（1）题目自拟（如《我是向日葵黄》《我的星空蓝》《彩虹般的我》）；（2）结合真实经历或大胆想象，写出你与颜色的独特联系；（3）不少于500字，语言生动，有细节描写；（4）不出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 小贴士： 红色  热情、勇敢、充满活力                 蓝色  安静、冷静、喜欢思考 黄色  开朗、乐观、充满创意                 绿色  平和、热爱自然、有耐心 紫色  神秘、爱幻想、独特                   粉色  温柔、善良、充满爱心 黑色  酷、有主见、内心强大                 白色  纯洁、真诚、追求完美 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）活动笔记 校刊“文心”杂志社为支持本次专题活动，对应专题特设年度“文心”专栏——“草木真情”和“想象视界”两个栏目面向所有同学征集美文。请你从下面两个任务中任选一个参与投稿。 任务 具体写作内容 任务1 草木有本心，墨绿不歌，却曲尽了大千世界。你从草木中看到了什么？请以“草木有情”为主题写一篇记叙文，讲述你与草木之间的故事。 任务2 当草木能和人对话，会发生什么？创作一篇虚构性的想象作品。 要求：①自拟标题；②不套作，不抄袭，不少于500字；③文中请回避影响评分的地名、校名、人名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）说真话，表真意，抒真情。请敞开心扉开启美好的写作之旅。 有人认为，今天，随着众多独生子女的长大，“父权”社会已经基本过去，取而代之的是“子权”社会。很多父母把子女当成“皇帝”“公主”，孩子饭来张口，用钱伸手，花钱如土，只知道索取与拥有。所以，要部分年轻人讲“孝”已是非常困难的事了。 但绝大部分人认为，孝敬长辈是中华民族的传统美德，新时代里“孝”这一美德定会继续发扬光大。相信通过“孝”的教育，年轻一代一定会传承美德，弘扬“孝”道。 请围绕“新时代，新孝道”这一话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体自选，不少于600字；②可以写自己的经历、感受，也可以讲述身边的故事，还可以发表议论；③不要套作，不得抄袭，不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（23-24七年级下·浙江金华·期末）按要求作文 在我国传统的家庭模式中，亲子关系应该是“父（母）慈子(女）孝”，但是老舍的小说《骆驼祥子》中，却有许多非典型的亲子关系。比如刘四爷和虎妞、二强子和小福子，他们的亲子关系是畸形的。新时代家庭生活中的亲子关系是怎样的呢？ 为了增进亲子关系的和谐度，学校以“家庭”为话题，组织“亲情故事”征文活动，请你和大家分享发生在你家中的故事。   要求： （1）文题自拟； （2）不少于500字（诗歌除外）； （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读以下材料，按要求写作。 中华民族自古以来就是一个爱读书的民族。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫说：“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。”苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”周恩来说；“为中华之崛起而读书。” …… 学校微信公众号编辑部发起“今天，我为什么而读书”主题征稿活动，邀请你分享你的读书故事或在读书过程中的感悟和体会。 要求：①题目自拟，文章不少于500字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（22-23七年级下·浙江湖州·期末）选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的文章。 要求：（1）自拟题目，写作一篇文章。（2）除诗歌外，文体自选。（3）不少于500字。（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面文字，根据要求作文。 志愿军战士血战沙场，播下了生命信仰的种子；古代劳动者智慧创新，播下了文化自信的种子；探险家们勇于实践，播下了科学发展的种子……其实，我们的人生也是一场“播种”的旅程。你种下什么，未来就收获什么。 请以“播种”为话题，写一篇作文。你可以讲述他人“播种”的故事，也可以记录自己“播种”的经历。 要求：①自选角度，自拟题目；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（22-23七年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，按要求写作。 没有地下的埋藏，种子的梦想不能萌发，藏是一种积淀；没有云雾的遮藏，青山不会如此多娇，藏是一种含蓄；每个人都有一些故事或情感，回味于心中，藏是一种珍视；有些话要藏，有些锋芒要藏，藏是一种律己……懂得藏，便懂得了生命和生活的智慧。 上述材料引发了你怎样的联想与想象？带给你怎样的思考与感悟？请以“藏”为话题，自选一个角度，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度，确定立意。（2）文体不限（诗歌除外），不少于500字。（3）文中不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型4：材料作文 1．（24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读材料，完成作文。 从历史长河中古人的实践求索，到文学作品里的未来畅想，再到眼前真实可见的技术革新——探索，不仅是人类丈量世界、破解宇宙密码的钥匙，更是我们认识自我、追寻生命价值的灯塔。 关于“探索”，上述材料引发了你哪些联想与思考？请你选择某一角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以发挥想象。 要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选。（3）字数不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·浙江衢州·期末）写作 成长之路需要“光”的指引。宗璞在紫藤萝瀑布的藤蔓间，感受到了绚烂的生命之光；鲁迅在历尽周折买《山海经》的阿长身上，看到了善良的人性之光；我们在科技工作者们的无尽探索中，体会到了求真创新的科学之光……请寻找你成长路上的那道光，写下你和Ta的故事。 要求：题目自拟；有真情实感；不少于 500字；文中不得出现真实的人名、地名、校名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，按要求写作。 幸福的人，是他从微小的事物中汲取到快乐，他从不拒绝每一天的馈赠。 ——（葡）费尔南多·佩索阿 清晨的一缕阳光，路边的一株野花……都是幸福的理由。 ——（印度）泰戈尔 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（24-25七年级下·浙江·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 在热播电影《哪吒之魔童闹海》中，哪吒从一个被误解和排斥的“魔童”逐渐成长为一个敢于面对命运、勇于改变世界的英雄。哪吒的故事启示我们，真正的成长源于对自我的深刻认识、对理想的执着坚守，以及直面困境的果敢与担当。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请自选角度，进行写作。可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以…… 题目自拟，除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（24-25七年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按照要求写作。 人们会因一时的黑暗把自己放在角落里。 迎着阳光走，你会把阴影甩在身后；站在阳光下，你就把阴影踩在脚下。到那时，你会发现树下的阴影是给你乘凉的，登上高楼的顶层，你会看到更灿烂的阳光。 以上材料唤起了你什么回忆，或是引发了你怎样的联想与思考？可以讲述经历，可以发表见解，也可以进行文学创作。 要求：自拟题目，文体不限（除诗歌外）；不少于500字；不得抄袭、套作；不得出现真实的校名和师生名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（24-25七年级下·浙江宁波·期末）阅读材料，按要求完成写作。 《庄子·让王》：“守其本心，虽贫贱不以利累形。” 施耐庵《水浒传》：“谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。” 人生路上，我们总像一个不知疲倦、力求突破的赶路人。其实，守住本心，在变动中持守根本，在诱惑中保持清醒，在困苦中坚定自我，这又何尝不是另一种突围？ 上述材料带给你怎样的联想和思考？请你结合生活体验写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（24-25七年级下·浙江绍兴·期末）阅读材料，按要求完成表达。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不要出现包含个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（24-25七年级下·浙江温州·期末）班级组织“我的探索经历”分享会，请你参与。按要求写作。 无论是向外探寻世界的奥秘，还是向内审视内心的风景，我们都曾有过意外的发现，有过好奇的追寻，有过沉浸的体验……你有哪些难忘的探索经历呢？请与我们分享。 要求：①题目自拟，不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得泄露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．（24-25七年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 清晨时、出门前、回到家，父母的唠叨无时不在。“快起床，别迟到了！”“记得带好东西，注意安全。”“先做作业，再吃饭吧！”“老盯着电脑，那可不行！”…… 父母的唠叨不断在重复。我们成长的旅程中，这样的唠叨是一种常态。 以上材料也许会唤起你一些回忆和思考。请结合你的生活经历和体会感悟，写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（七年级下·浙江杭州·期末）根据要求，完成写作任务。 大街小巷除了随处可见的招牌、广告，还饱含着这个地方的风俗民情、人文历史、古今变迁等。它可能极普通，普通到我们常常无视它的存在；它可能充满回忆，有着说不完故事，鲜活而生动；它可能曾经存在过，现在已经或正在消失。请选择一条你熟悉的街道写篇作文，描述那里的环境，讲述发生的故事，记录生活的点滴。 要求：（1）题目自拟；（2）注意合理选材，反映街道的特点；（3）根据表达需要，选择合适的抒情方式；（4）不少于500字，文中不要出现真实的校名、地名、人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型5：情境作文（联想与想象）作文 1．（23-24七年级下·浙江湖州·期末）根据要求完成写作。 上述漫画引发了你怎样的联想与思考？请选择以下一个任务进行写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 任务二：发挥联想和想象，进行文学创作。 【写作要求】①自拟题目，自选文体。②不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（22-23七年级下·浙江杭州·期末）广播站还计划开设“青春之歌”板块，现向全校同学征稿，请你参与。 主题 文体 内容 要求 青葱岁月 记叙文 “世上只存在着两种声音，一种在你内心，一种在你周围。”对此，你有何思考？请你根据自己的体验和感悟写一篇记叙文。 （1）题目自拟。 （2）字数不少于500字。 （3）不得抄袭、套作。 （4）不得出现真实的校名和师生姓名。 科幻奇思 科幻故事 请以“那天早上醒来，我的床边长满了紫藤萝……”为开头，发挥联想和想象，写一篇科幻故事。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（七年级下·浙江绍兴·期末）学习经典，关注社会，生活处处是语文。请用你的生花妙笔书写灿烂文章。 疫情散去，大地回暖，繁华如常。各大中小学开学复课忙，学生说，出发是热情洋溢的回归；南北春耕备耕马力足，农人说，出发是脚踏大地的虔诚；“五一”假期，文化和旅游行业复苏势头强，旅客说，出发是一场充满浪漫的奔赴；神舟十五号漫步“天宫”圆梦美，宇航员说，出发是永无止境的探索…… 任务一：以“出发”为主题，叙述自己的学习生活经历，抒发真实的感悟，写一篇记叙文。 任务二：以“出发”为主题，发挥合理的联想和想象，写一个科幻故事。 要求：①从两个任务中任选一项作文，题目自拟，600字左右；②不要套作，不得抄袭；③不得出现含有考生真实信息的人名、地名、校名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（七年级下·浙江台州·期末）专题：科幻类作品 以“从地球到月球”为题，可进行合理想象，符合科学知识，主题明确，有独特的思考探索，不少于600字，不得套作，不得泄露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型6：应用文、小作文 1．（七年级下·浙江宁波·期末）6月10日，学校将开展“薪火相传，四字成章”的成语大赛，请请你根据表格提供的信息，结合自己对成语的了解,把这个好消息告诉同班同学，鼓励大家踊跃参加。(150 字左右) 参加对象 全体学生 比赛环节 环节一: [各显神通]每组4位选手依次作答。 环节二:[心有灵犀]每组2位选手“你比我猜”。 环节三: [花落谁家]各组根据线索抢答。 比赛形式 四人组合，小组对抗，各环节得分累积最高者胜出。 温馨提示 比赛后，将推选优秀选手参加市级比赛。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（ 七年级下·浙江台州·期末）专题四：书信类作品 2022年6月5日，“神十四”开启了为期六个月的太空之旅，请你写一封信给三位航天英雄吧，不少于600字，不得套作，不得泄露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（七年级下·浙江杭州·期末）根据写作提示，按要求作文。 在你的生活中，是否有这样一个人，如同夜空中最亮的星，指引你一路前行。 题目：给偶像写一封信 提示：（1）“你的偶像”应该具有某种精神品质，可以抓住典型事件、运用细节描写来刻画人物形象，借助抒情议论的句子来表达对他的情感态度。 （2）“你的偶像”一定会对你产生影响，可以写在他/她影响下，“你”学习、生活等方面的一些变化。 要求：①题目自拟，文体自定；②不要套作，不得抄袭，不得出现真实的校名和师生姓名；③不少于500字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．（七年级下·浙江宁波·期末）明天，小文的爸爸将在家中举办一次书法展览，他会在早晨七点安排专车迎接几位热爱书法的朋友来参加。他让小文帮自己给朋友们写一封邀请函，要求是用词文雅礼貌，表意明确，包含展览的所有关键信息，且必须用上一个谦辞和一个敬辞。 提示：谦辞——寒舍、家父、烦请…… 敬辞——府上、屈尊、不吝赐教…… 示例： 6．（23-24七年级下·浙江绍兴·期末）应用写作 假如你就中国文字博物馆的小讲解员，你会怎样向大家介绍“活板”？请你结合课文《活板》写一段解说词。200字左右。 活板讲解词： 大家好！中国文字博物馆的小讲解员——小文，这是北宋平民毕昇发明的活板，活板就是…… 示例： 7．（23-24七年级下·浙江湖州·期末）班级开展“天下家国”主题活动，请你参加并完成任务。 2024年6月4日，嫦娥六号采样之后，月表呈现一个“中”字。 老师在活动中，发布了上边这一新闻照片。要求同学们对这一新闻照片发表自己的感想。不少于150字。 示例： 8．刚刚经历完生地会考的同学们，此刻又将迎来期末考试，一部分同学特别重视期末考试，一部分同学比较焦虑又懒于行动，在自律自觉与自我放弃间纠结，还有一部分同学认为生地会考这么重要的考试考完，期末考试完全不用在意，接下来的学习时间就应该放轻松，你是怎么想的呢？请运用心理描写和动作描写，将你的选择用文字表达出来。 要求：①所写情境符合现实。②运用比喻的修辞手法。③字数在200以内。 示例： 9．（七年级下·浙江宁波·期末）请观察图片，对她的外貌特征加以描写，写一个100字左右的片段。要求体现她的性格与精神气质。    示例： 10．（七年级下·浙江宁波·期末）根据要求，完成任务。 每年的6月6日是全国爱眼日，某中学开展了“爱护眼睛·预防近视”主题活动，要求同学们思考近视的原因，总结预防近视的方法。 请你以该校七年级学生的身份，结合自己或身边同学的近况经历，给即将入学的新七年级同学写一段话，让他们看了你写的这段话后，懂得如何有效预防近视。（要求：不少于120字） 示例： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $