第1单元《阳光下长大》大单元（教学设计）-2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

苏教版三年级下册音乐

第一单元“阳光下长大”大单元教学设计

1.单元(或主题)教学设计说明

教材分析：本单元聚焦“阳光下长大”核心主题，选自苏教版三年级下册，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》要求，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为核心素养导向。单元整合7首核心作品：听赏曲目《中国少年先锋队队歌》(管乐合奏)、《争做小雷锋》《祖国有我》,演唱曲目《中国少年先锋队队歌》(演唱版)、《我怎样长大》,演奏曲目《拍豆角》(竖笛练习),编创展示曲目《放轻松》,配套节拍感知、节奏训练、竖笛演奏、创意编创等知识技能，及队列、道具、情景表演等实践任务。作品涵盖进行曲、抒情曲、民间儿歌、童声合唱等多元形式，从“少先队精神传承”(队歌)、“成长品格塑造”(我怎样长大)、“美德浸润”(争做小雷锋)、“家国情怀培育”(祖国有我)、“民间音乐体验”(拍豆角)到“综合创意表达”(放轻松),形成“精神引领一情感积淀一文化浸润一实践创生”的内容体系，既巩固音乐核心技能，又层层深化成长主题认知，激发积极向上的人生态度。

学情分析：三年级学生已具备以下基础与特点：1.对成长、少先队、劳动等主题有天然情感共鸣，通过前序学习掌握1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)核心唱名及柯尔文手势，能辨识四二、

四三、四四拍及常见节奏型，但对附点、切分节奏的精准把握需强化；2.已积累演唱、律动、打击乐演奏等基础技能，初步接触竖笛，掌握基本持笛姿势与单音吹奏，但存在气息不稳、按孔不严、吐音不清等共性问题，对多声部配合存在畏难情绪；3.对游戏化、情境化、合作化学习方式兴趣浓厚，注意力集中时间约20-25分钟，纯技术练习易疲劳，但自主编创经验不足，小组合作中角色分工意识薄弱，创意易流于表面；4.抽象思维尚在发展,能感知音乐情绪差异，但难以精准表述音乐要素(旋律、节奏、音区)与情绪、表现形式的关联，需具象化引导与结构化支架支持。

2.单元(或主题)学习目标与重点难点

单元学习目标：1.审美感知：感受单元作品的多元情绪(坚定雄壮、优美舒展、明快质朴、坚定豪迈),理解节拍(四二、四三、四四拍)、节奏(附点、切分)、旋律等要素对情感表达的作用；能辨别进行曲、抒情曲、民间儿歌的风格差异，体会音乐与成长、生活、文化的关联。2.艺术表现：能准确演唱核心曲目，做到音准节奏稳定、气息连贯，把握不同歌曲的情绪基调(如队歌的坚定有力、我怎样长大的柔和舒展);能掌握竖笛基本演奏技能(持笛、气息、核心音指法),完整吹奏《拍豆角》;能通过律动、打击乐伴奏、情景表演等多元形式演绎作品，做到配合默契。3.创意实践：能小组合作编创队列动作、情景表演、简易伴奏，尝试用身边材料设计音效或道具；能为《放轻松》设计差异化表现形式(唱、奏、动、演结合),展现

个性化创意与团队协作能力。4.文化理解：了解少先队精神、雷锋精神、家国情怀的内涵，知晓民间儿歌与劳动生活的关联；认识音乐在仪式、成长、文化传承中的功能价值，增强集体荣誉感、文化自信与成长自觉。

教学重点与难点：1.教学重点：掌握歌曲演唱技巧(气息控制、节奏精准)与竖笛演奏基础(持笛、气息、核心音指法);理解节拍、节奏等音乐要素与情绪表达的关联；能在小组合作中完成简单编创与展示，落实“听一唱一奏一创”综合实践。2.教学难点：把握不同风格作品的情绪表达(如避免队歌唱喊、我怎样长大长音保持饱满);竖笛演奏中吐音与连音的区分、气息稳定控制；小组合作中的角色分工、决策协调与节奏配合；编创创意与音乐本体特征的契合度。

3.单元课时计划(共8课时)

第1课时听赏《中国少年先锋队队歌》(管乐合奏):1.感受歌曲坚定雄壮的进行曲风格，辨识四二拍节拍与附点、切分节奏的推动力；2.能跟随音乐完成踏步、敬礼等协调律动，模唱核心旋律片段；3.了解队歌历史与少先队光荣传统，建立身份认同与集体荣誉感。

第2课时演唱《中国少年先锋队队歌》(演唱版):1.能用坚定有力的声音完整演唱歌曲，准确把握节奏难点与气息控制;2.能小组合作编创队列行进动作，做到演唱与律动配合默契；

3.深化对少先队精神的理解，增强责任感与使命感。