第七单元习作：我的“自画像”课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

我的 “自画像” 统编版小学语文四年级下册第七单元习作 创设情境 了解习作主题 假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢? 向班主任介绍我们自己。 同学们知道什么是“自画像”吗？ 在美术上，是艺术家为自己所绘的肖像作品。 毕加索自画像 梵高自画像 在文学上，指自我剖析的作品。用文字来描述自己的特点，需要用具体的事例进行说明。 我有一双蒲扇般的大耳朵，长长的鼻子，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了。由于好吃，我的身材短粗，大腹便便。我性格憨厚、忠心耿耿、能做到知错就改，但也有好吃懒做、胆小、爱占小便宜的毛病。我有三十六般变化，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉耙。我觉得自己挺聪明的，可师兄总爱叫我“呆子”。 你猜到这是谁的“自画像”了吗？ 明确习作要求 假如你们迎来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。 审题指导 向新来的班主任介绍自己； 以《我的“自画像”》为标题。 写之前想一想： 你的外貌有什么特点？ 你的主要性格特点是什么？ 你最大的爱好和特长是什么？ 你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？ 我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。 我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书…… 审题指导 选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 审题指导 写作要素： 学习从多个方面写出人物的特点。 判断以下开头是否符合习作的情境要求，符合的打“√”，不符合的打“×”。 ①大家好，我叫×××。我有一张圆滚滚的脸，一双眼睛炯炯有神，头发像刺猬一样竖起来。（ ） ②王老师，您好！初次见面，我想通过这篇“自画像”让您更快地认识我。（ ） ③每个人都有自己的特点，今天我就来“画一画”我自己。我叫×××，是个活泼开朗的男孩。（ ） 直接、礼貌地称呼，并点明了写作目的，符合写给新班主任的情境要求 × 不符合写给特定对象（新班主任）的情境要求 没有明确的读者对象，不符合情境要求 √ × 研读“自画像” 积累方法 方法点拨 抓住特点，勾勒自己的外貌 外貌特征，是一个人能被他人识别出来的最直观的特征。你可以先写一写自己的外貌特点，让别人能够更轻松地认识并记住你。 “自画像”写什么？ 方法点拨 抓住特点，勾勒自己的外貌 找出自己的外貌特点 包子脸、鹅蛋脸、大脑门、大眼睛、浓眉毛、高鼻梁、樱桃小嘴…… 相貌 齐耳短发、披肩长发、自来卷、乌黑发亮、蓬松、浓密…… 头发 苗条、瘦削、健硕、轻盈、娇小玲珑…… 体态 方法点拨 抓住特点，勾勒自己的外貌 找出自己的外貌特点 通过照镜子或看照片，找到自己外貌上的与众不同之处。 观察法 询问你的家人或朋友，让他们说说你的外貌有什么特别的地方。 询问法 先把自己想到的外貌特点列出来，再划掉那些多数同学都有的外貌特点。 筛选法 方法点拨 抓住特点，勾勒自己的外貌 你可以按照从整体到局部或从局部到整体的顺序，把自己的外貌特点写出来。 按一定顺序描写外貌特点 示例：先跟您简单说一下我长什么样子吧！我有一个圆圆的脸蛋，一双水灵灵的大眼睛，一个微微上翘的小鼻子，每当我笑的时候，唇间就会露出两排洁白的牙齿。 方法点拨 抓住特点，勾勒自己的外貌 放大自己最突出的外貌特点 ◎矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。 ◎他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。 方法点拨 抓住特点，勾勒自己的外貌 放大自己最突出的外貌特点 介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，抓住最典型的、与众不同的一个或两个特点写外貌，更能让人印象深刻，面面俱到反而会让人物失去特点。如果你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。 方法点拨 示例1：我最大的特点就是右脸有颗米粒大小的痣，刚认识我的人总是误以为我不小心把墨水弄到了脸上，会提醒我擦一擦。您见到我的时候，可不要误会哟！ 示例2：平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。 示例3：我身上最显眼的就是我那可以和大西瓜媲美的大肚子，肉感十足。远远看去，我就像一只胖乎乎的大熊猫，走起路来发出的动静和相扑选手有的一拼。 以下外貌描写能突出“我”的特点，让班主任一眼认出“我”的是（ ） A.我有一双神采奕奕的眼睛，犹如两颗闪耀的星星，明亮而动人，似乎藏着无尽的故事和光芒。 B.我的脸上有许多颗芝麻粒似的痣，其中最醒目的要数额头上的那颗，同学们总爱起哄，说我是“二郎神”。 C.我有一双饱含坚毅和自信的眼睛，一张能说会道的嘴…… D.让我来描绘一下我的模样：一头乌黑亮丽的短发，一双炯炯有神的大眼睛，配上一张樱桃般的嘴巴，显得格外精神。 描写了一个非常具体、独特且醒目的外貌特征 B 通过想象写自己的眼睛，内容主观，缺乏具体的特征，不容易认出 描述内在性格，而不是具体、独特的外貌特征 描写大众化，缺乏个人独特性 方法点拨 运用事例，展现自己的内在 介绍完外貌后，你还要介绍自己的性格、爱好、特长等内在特点，一般写两到三个即可，不宜过多。 “自画像”写什么？ 方法点拨 “自画像”写什么？ 活泼、开朗、幽默、自信、腼腆、沉稳、果断、刚强、骄傲、懒惰、粗心、暴躁…… 性格特点 坚强、独立、乐于助人、诚实守信、有责任心、积极进取、勇于担当、热爱劳动…… 优秀品质 运用事例，展现自己的内在 方法点拨 “自画像”写什么？ 打篮球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球、跳高、跳远、跑步、滑滑板…… 爱好特长 运用事例，展现自己的内在 唱歌、跳拉丁舞、画画、弹钢琴、拉小提琴、打架子鼓…… 阅读、养花、摄影、观察昆虫、播音主持、做手工、玩魔方、烹饪…… 方法点拨 运用事例，展现自己的内在 人物的性格特点、思想品质往往是通过一件件具体的事情反映出来的，所以要选取最典型的事例来塑造形象。 方法点拨 《“诺曼底号”遇难记》在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？ 语言描写 动作描写 与他人行为对比 你可以在一件具体的事情中通过对自己的动作、神态、语言、心理等方面的描写，写出自己的特点；还可以写一写他人的反应、周围人的评价、相关物品或成果等，从侧面衬托出你的特点。 我还是个爱帮助别人的“热心肠”。上周放学，我看到一位老奶奶弯着腰在草丛里找着什么。我三步并作两步就噌地跑了过去，原来是她的金戒指掉到草丛里了！我毫不犹豫地单膝跪在了泥地上，一边双手在草地里划拉，一边还安慰老奶奶：“奶奶您甭急！我视力好着呢，一定能找到的。”旁边的人也围了上来，七嘴八舌地议论着：“老太太的金戒指怕不是掉到别的地方吧……”“天快黑了，明天再找吧！”但我丝毫没有理会，十几分钟后，终于在一棵小草茎叶相交的缝里找到了戒指。 示例： 语言 动作 他人反应对比 方法点拨 假如“我”是一个爱看书的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？ 我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。”妈妈也只好无奈地摇摇头说： 示例： 方法点拨 假如“我”是一个爱看书的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？ “你的一小会儿比一小时还长。” 我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学迅速掀起了《青铜葵花》的阅读热潮。 你还可以围绕自己的特点，从不同时间、不同场合等角度罗列自己的相关表现，从而突出特点。 还要说说我这个“树懒”的毛病：洗漱时，我做每一步动作所花的时间都要比别人多一倍；(表现一)写作文时，我像被按了慢动作键，别人都写一半了，我才写了个开头；(表现二)放学时，我也总是最后一个走出教室，所以一起回家的朋友总是在门口等着我。(表现三) 列举表现 示例 方法点拨 假如“我”是一个胆小的人，你想到了用什么事例或者表现来体现“我”这个特点？ 胆小 上课不敢举手回答问题 晚上不敢一个人睡觉 害怕各种小虫子 素材积累 美化“自画像” 好的开头 尊敬的班主任，您好，欢迎加入四(1)班大家庭，我想送您一幅我的“自画像”，希望您能喜欢我。 与班主任互动 积累素材 新班主任您好！我叫方霁闻。我出生在正月里，那天原本是下着雪的，但在我出生的那一刻，雪停了，所以父母给我取名“霁闻”，意思是“雪后初晴闻其声”。 解释名字由来或出处 好的开头 描写外貌 积累素材 一双漂亮的弯弯眼，好像夜空中的小月牙儿；一对常常挂在嘴边的“括号”，让人一看就觉得我开朗又活泼；一头漆黑的头发，像丝绸一样顺滑。您注意到这样的我了吗？ 好的结尾 班主任老师，您记住我了吗？我就是人高马大、热爱运动的体育达人——王明。 互动式 积累素材 我就是这样一个可爱、聪明、善良又有点大大咧咧的女生。 总结式 好的结尾 亲爱的班主任，这就是自律但有点儿马虎的我，在今后的学习和生活中，如果我有做得不好的地方，还请您多多指教。如果班集体有事需要帮忙，请您一定要叫上我哟！ 请多指教式 积累素材 阅读范文 妙笔生花 一头又硬又直的乌黑短发，一双迷人的单眼皮小眼睛，一对大大的招风耳，凑成了……哦，不，依然凑不成完整的我。新班主任，您好，接下来，我要向您介绍一个完整而多面的我——纪天佑。 我的“自画像” 开头：描写独特外貌，引出自我介绍 写外貌：组合写多个外貌特点 增添互动语言，拉近彼此距离 范文1： 我有个非常特别的癖好——收集瓶盖。运动会上，一看到五花八门的饮料瓶，我就眼睛发亮，高兴坏了！没多想，我就迅速从兜里扯出我的“装备”——塑料袋，低头、弯腰、伸手、拧出瓶盖……进行一通疯狂的“收割”，甚至连老师手中的空瓶子都不放过。我房间的大柜子几乎装满了瓶盖，妈妈经常打趣我：“你要把这一柜子瓶盖当传家宝吗？”班主任老师，您要是有空瓶子要扔，可以联系我哟！ 用多种说明方法描写样子 第2自然段：通过具体场景介绍爱好，并与班主任互动 “好为人师”是我的优良品质，“路见不平，拔‘嘴’相助”是我的个性签名。如果有人做错事，我就忍不住要开始像唐僧念咒般进行说教。一次体育课上，一个同学不好好做仰卧起坐，跑去挠别人痒痒。如此违反纪律，成何体统！我立马走过去阻止他，并念起了“紧箍咒”：“体育课要有体育课的纪律，你不仅不好好运动，还影响别人，要是人家运动时被你搞岔气出了事，你担得起责任吗……”那个同学听着我滔滔不绝的“咒语”，瞪大了眼睛，鼓着腮帮子沉默了半天，最后灰溜溜地跑走了。 写性格品质： 体现性格的动作＋体现性格的语言＋他人反应 第3自然段：通过具体事例介绍性格品质 我也有点“毛病”——爱拖延！这篇习作就是我拖延出来的。周一，妈妈问：“你作文不写了？”我翻着漫画书，左耳朵进右耳朵出。周二，妈妈又开始唠叨。我便说：“明天写，明天一定写。”周四，妈妈终于忍不住朝我大吼着“快去写作文”，我只好拿出纸笔先画思维导图，拖到周五才终于完成。我也希望自己能干脆利落一点，但每次都是到最后时刻才能高效、专注去做事情，您能帮我出出主意吗？ 列举不同时间的表现 第4自然段：列举日常表现介绍缺点，并向班主任寻求帮助 敬爱的班主任，听了我的介绍后，您有没有记住我呢？ 结尾：与班主任互动，询问对方是否记住自己 刻画外形特点，留下初步印象 增添互动语言，拉近彼此距离 放大最突出的外貌特点 我的“自画像” 正确认识自己，找出独特之处 借助事例表现，写好内在特点 详写典型事例 列举表现 方法小结 亲爱的蔡老师，您好！我叫欣欣，是个普普通通的女生，站在人群里毫不起眼，但一个个小细节组合起来，就构成了独一无二的我。 在熟人面前，我是个活泼的“开心果”。有一次，学校组织研学活动，一路上，我就像只快乐的喜鹊一样说个不停：一会儿讲笑话，逗得同学们哈哈大笑、前仰后合；一会儿分享身边的趣事，大家都听得津津有味；一会儿声情并茂、手舞足蹈地讲故事，激起同学们的阵阵掌声。老师和同学们都被我的热情感染，校车里充满了欢声笑语。 我的“自画像” 范文2： 然而，一到陌生人面前，我就变成了“社恐”。上周六，妈妈带我去她同事的婚礼，让我当花童。一进酒店，我就变成了“人形挂件”，死死地粘在妈妈身后。捧着花篮走向舞台时，我感觉所有人的目光像聚光灯一样追着我，而我就像动物园里的企鹅，走路都同手同脚。主持人让我对新郎新娘说句祝福语，我躲在新娘的后面，活像只遇到危险的鸵鸟，脸烫得像熟透的番茄，舌头突然打了结。明明有话筒，却没有人能听清楚我说了什么。我真希望自己能克服在陌生人面前容易紧张的毛病，老师，您能帮帮我吗？ 我最大的爱好就是唱歌。每天的洗澡时间，就是我的个人演唱会时间。我把花洒当麦克风，把沐浴露瓶子当观众，一边搓泡泡，一边高歌。妈妈总在门外催我：“别唱啦，快出来！”有一次我太投入，没注意脚下，啪唧滑了一跤，差点把“麦克风”摔飞。但敬业的歌手怎能中断表演？我站起来继续唱。唉，要是学校音乐节我也敢这么自由发挥就好了！ 老师，您记住我了吗？一个开朗又内向的女生，一个喜欢唱歌的女生。 我叫李小雨。我是四年级二班的语文课代表。 我的长相很有特点，可以用“小”字来概括。小脸庞，小脑门，显得我很秀气；小眼小嘴，显得我很文静；小手小脚，显得我很温柔；再加上小小的个子，整个人看起来特别机灵。每天早晨，当我系好红领巾，腰板挺直地在穿衣镜前一照，我都对自己满意至极，这一天都充满活力。 我的“自画像” 范文3： 我天生是个热心肠。不管是谁请我帮忙，我都鼎力相助，即便素不相识，我也毫不犹豫。今年冬天的一个早晨，路面积了厚厚的一层冰。上学路上，一个高年级的大哥哥脚底一滑，整个身子狠狠地摔在了冰面上。我连忙跑过去，用力地将他拽起来，关切地询问他的伤势。我伸出右手从他背上扯下书包拎在手里，左手轻轻挽着他，让他试探着走几步。看到他没有大碍，我才放了心。就这样，我扶着他小心翼翼地在雪地中一步一步挪到学校。我把他送到学校卫生室抹了点活血的药，又叮嘱他说：“哥哥，要是疼得厉害，就让你爸妈来接你吧……” 我最喜欢读书。每次进书店，我恨不得永远待在里面不出来；每次拿起一本好书，就恨不得一口气读完。有一次，我读《西游记》中“孙悟空大闹天宫”的故事时，读着读着便沉浸其中，不能自拔。我左手拿书，右手捞起一把直尺当作金箍棒，一会儿把“棒”一横，一会儿当头一劈，一会儿把“棒”一扫……仿佛自己也变成了神通广大的齐天大圣。老师评价我“想象力十分丰富”，同学说我“四字成语运用自如”，其实这些成绩都归功于读书。 小小巧巧，爱玩爱笑，能动能静，手不释卷——这就是不一样的我。 自主完成习作 评价标准 1 抓住特点写外貌  2 精选事例写内在 （性格、爱好、特长）  3 表达生动有描写 （语言、动作等）  互评互改 谢谢观看 $