第6单元 身边那些有特点的人-【随堂同步作文】2025-2026学年三年级下册语文(统编版·新教材)

第六单元 身边那些有特点的人 川走进习作 同学们，通过学习本单元的课文，我们认识了几个有鲜明特点的人。 在溪边钓鱼、江上戏水、林中玩耍的天真有趣的孩童；令人啼笑皆非的“剃 头大师”；小时候最爱玩吹肥皂泡的冰心奶奶；诚实守信的宋庆龄等都给 我们留下了深刻的印象。这次习作，我们就来写写身边那些有特点的人吧！ 他们可以是你身边熟悉的人，也可以是你偶然见到的陌生人。请你写出他 (她)有哪些鲜明的特点触动了你的心弦，让你印象深刻。 名师审题川 习作内容 本次习作的内容是写身边一个有特，点的人。可以围绕课本所给的表 示人物特点的词语来写，也可以抓住人物的其他特点来写。 重点技法 本次习作的重点是写出这个人的特点。首先，要准确理解这些词语 中包含的人物特点，如“热心肠”是说乐于助人、有同情心的人。其次， 要通过一两件事情来反映人物的特点。 思维导图 家人亲属 校园人物 爱唠叨的奶奶、“棋迷” “一根筋”的班干部、“善 爷爷、“雷公”爸爸 身边那些 变”的班主任、“书虫” “捣蛋鬼”弟弟 有特点的人 同学、尽责的保安 街仿邻居 社会人物 “铁公鸡”大爷、“跟屁虫” 白衣天使、城市“美容师”、 小邻居、“热心肠”大妈 快递小哥 56 身边那些有特点的人 第六单元 习作指导川 ⑦抓住身边人物的鲜明特点来写 在我们的身边，有许多具有鲜明特，点的人：有的是自己的家人，有的是 隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是快递员…但他们 都有一个共同的特，点，那就是他们的言行举止都极其富有辨识度。即使是 偶然见上一面的陌生人，他（她）的言谈举止也会令人印象深刻。所以我 们在写作之前，要认真观察写作对象，抓住人物的鲜明特，点来写。 课内范例 江上 作者以跳跃的镜 像刚下水的鸭群， 头，选取典型的生活 扇动翅膀拍水戏耍。 场景—江上戏水， 写了一群嬉戏的孩 一双双小手拨动着浪花， 子，给人以鲜明的形 你拨我溅笑哈哈。 象感。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 —选自《童年的水墨画》 推荐范例 一天，已经是晚上十点了，表弟还没入睡。只见他 选段描写了表弟 静悄悄地拿起一本书，小心翼翼地翻着一页又一页，目 深夜偷偷看书的场 不转睛地盯着书中的文字，像一只饥饿的狼，大口大口 景。文中的动作描写 地咀嚼着文字中的奥秘。他那一举一动是那么小心，他 充分表现出表弟的 那充满智慧的大眼睛时不时地瞥向房门，可书中的故事 聪明、机智和对书的 痴迷。文章的语言俏 却又总把他的注意力拉回来。表弟忘了警惕，聚精会神 皮、活泼，妙趣横生。 地翻看着书。在书的海洋里，他时而因书中的幽默故事 开怀大笑，时而为书中的精彩故事拍手叫好，时而因书 57 三年级下册 同步作文 中的感人故事潸然泪下。表弟忘了外界，也忘了自己… 不知什么时候，奶奶站在了床前，一把夺下了表弟手中 的书，这才把“书虫”表弟从书海中拽了出来。 ②选取典型事例，表现人物特点 写人离不开写事。选取最能表现人物特点的一两个典型事例，在叙事 的过程中，要运用描写人物的一些方法，着力描写人物的精神品质、性格 爱好等特点。既可以通过一件事反映人物某一方面的特点，也可以从不同 角度通过多件事反映人物某一方面的特，点，还可以通过多件事反映人物多 方面的特，点。这个时候，我们就要注意安排好材料之间的写作顺序与详略 关系，哪件事先写，哪件事后写，哪件事详写，哪件事略写，都要根据文 章中心进行合理安排。 课内范例 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点 作者为了表达对 儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸 童年时代的快乐生 上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球 活的留恋之情，选取 了小时候玩吹肥皂 大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落 泡的游戏作为典型 了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地 事例来写。文中把吹 扇送，有时能飞得很高很高。 肥皂泡的过程描写 得细致而有序。文 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清 章用词妥帖，语言浅 透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两 近，富有儿童特点， 三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得 让读者充分体会到 吹肥皂泡时的快乐 太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光 和乐趣。 影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，一不久， 这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到 眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 一选自《肥皂泡》 58 身边那些有特点的人 第六单元 推荐范例 暑假里，我和妈妈在网上淘了一套书。我左等右等， 小作者为了表现 就盼着快递包裹能早点儿到。在第三天的中午，骄阳似火， 快递员不畏辛劳地 我们正在房间里吹着空调，一步也不敢走出空调房，感觉 为大家服务的高尚 品德，选取了炎夏中 身子一探出去就会被烤焦了。妈妈接了一个电话后说，网 快递员送书的典型 上买的书到了，送快递的来了，让我快去楼下取书。我飞 事例，通过“我”待 一般地冲出家门，直奔楼下，只见一位又瘦又黑的快递员 在空调房与快递员 员的衣服前后都被 叔叔手里捧着包裹，衣服前后都被汗水浸透了，像刚从泳 汗水浸透了进行对 池里出来一样，但他的脸上却洋溢着爽朗的笑容。他将包 比，成功地塑造了快 裹递到我手上，我接过包裹，说了声：“谢谢您！”叔叔 递员在骄阳中奔波 点点头，蹬着快递三轮车走了。望着快递员叔叔湿淋淋的 劳累却依然积极向 上的形象。 背，我突然想起，应该带瓶冰饮给叔叔解暑的。 ③运用人物描写方法，细致刻画人物形象 要突出一个人鲜明的特点，就得运用多种描写方法，抓住人物的外貌、 语言、动作、神态、心理活动等进行细致的描写，展现人物形象、刻画人 物的性格特征。 课内范例 “爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天 文中通过描写人 她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 物的对话和动作，写 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。 了虽然父亲和母亲 爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。 都劝小庆龄改天再 教朋友叠花篮，可是 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多 小庆龄还是坚持留 不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 下来，履行了自己的 “那…回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改 诺言，赞美了宋庆龄 59 三年级下册 同步作文 天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。 守信的可贵品质。这 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘 些细节描写，让读者 记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想 更容易领会到人物的 起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 内心世界和性格特，点。 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈 妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！” 选自《我不能失信》 推荐范例 街上的行人多了起来。“唰， 唰”我隐隐约约听见了这样 的声音。“唰，唰唰唰…” 我循声望去，一位清洁工阿姨正 在给城市姑娘做美容呢！只见她 戴着一顶帽子，外面穿着一件工 作服，正在认真地工作。她双手 握着扫帚，低头扫着垃圾。凛冽的寒风撕扯着她的头发， 把她的手和脸冻得通红，她却丝毫没有察觉。路旁的行 人都纷纷嫌弃地说：“哎，来扫地，没文化！”“哎， 通过阅读清洁工 真脏，离远，点儿好！”…清洁工阿姨就像没听见似的， 阿姨打扫口香糖的 继续干活。扫着扫着，前面有块被嚼过的口香糖粘在了 这一选段，读者可以 地上，清洁工阿姨一扫，口香糖没被扫进簸箕，再扫一次， 真切地感受到清洁 工不怕脏、不怕累， 仍然没被扫进去。清洁工阿姨不管怎么扫，那块口香糖 为了城市的整洁无 仍旧固执地粘在地上。这时，清洁工阿姨索性弯下腰， 私奉献的精神。 伸出被冻得通红的手，一点一点地抠，最后终于把这块 口香糖捡起来了，并扔进了簸箕里。清洁工阿姨看着被 清扫千净的街道，脸上露出了满意的笑容。 60 身边那些有特点的人 第六单元 习作积累 鲜活词语 描写人物外貌的 俏丽 清瘦 白净 憔悴 柳叶眉 鹅蛋脸 亭亭玉立 饱经风霜 眉清目秀 其貌不扬 弱不禁风 仪表堂堂 描写人物神情的 腼腆 镇定 狡黠 惊慌 疲惫 羞答答 面不改色 嬉皮笑脸 愁眉苦脸 兴高采烈 屏息凝神 怒目而视 描写人物性格的 乐观 随和 憨厚 幽默 鲁莽 谨慎 沉默寡言 古灵精怪 优柔寡断 温柔体贴 多愁善感 活泼开朗 描写人物心理活动的 欣喜 愤怒 内疚 悔恨 兴冲冲 乐悠悠 提心吊胆 精彩影开头 1.“静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过 您窗前，明亮的灯光照耀我心房…”每次听到这首歌，我就会想到我的班 主任一吴芳榕老师。 2.一个锅盖头，一张圆脸，一对浓浓而又似月牙的眉毛下，还有一双炯 炯有神的眼睛，目光中透露着一丝狡猾，什么恶作剧都能做出来。你猜猜他 是谁？他就是我的表弟。 优美结尾 1.峰峰真是名副其实的“小书虫”！高尔基说过：“书籍是人类进步的阶 梯。”我们大家要像峰峰那样多读书，读好书，好读书，从书中找到开启智 慧大门的钥匙，让读书成为我们生活中的一种乐趣。让我们一起成为快乐的 “小书虫”吧！ 2.这就是我那爱唠叨的外婆，再多听几天她的唠叨啊，我耳朵里肯定会 长出茧，但这些唠叨里也包含着外婆对我浓浓的爱。 61 三年级下册 。● 同步作文 佳作欣赏 家有小天使 我家又增添了一个“小天使”，你们一定很好奇这 小作者选择弟弟 个“小天使”是谁吧？他就是我那一岁零两个多月的弟 的眼睛、眉毛、鼻子、 弟。他叫王允宇，有着一双黑葡萄似的大眼睛，总是转 嘴巴、皮肤、声音来 动眼珠四处瞧，看起来古灵精怪的。他有又黑又浓的眉 表现他的可爱，对外 貌的描写非常详细， 毛、小小的鼻子、小小的红嘴巴，还有着和牛奶一样白 使弟弟的形象更令 的皮肤。他总是奶声奶气，“咿(y)咿呀呀”地哼着， 人印象深刻。 仿佛在召唤着大家去抱他。全家人都喜欢他，把他当作“小 天使”。 记得有一次下午两点，他游完泳后回到家，爷爷在 “跑”“扑”“翘” 床上逗他玩，他光着脚板，一拐一拐地从床头跑到床尾， 等一系列动词的运 扑向爷爷的怀抱，他两边的嘴唇轻轻地向上一翘，脸上 用，把弟弟向爷爷撒 娇的举动描写得十 顿时像一朵绽开的玫瑰花，笑得很灿烂。看着弟弟的笑脸， 分生动，同时运用比 全家人都会发自内心地开心。看到大家笑，他也会张开 喻的修辞手法，使语 嘴巴发出“哦”或其他有趣的声音，忽长忽短。在他的 言更加生动形象。 叫声下，屋里传出一阵阵欢笑。 “小天使”有时候也会变成我的“小烦恼”。他好 像知道我会让着他一样，专门“欺负”我。所以我在写 作业时，一定要锁着书房门，因为弟弟对我的笔情有独钟。 他一拿到笔就乐得手舞足蹈，挥舞着“武器”大刀阔斧 地在我的作业本、书上练起了“十八般武艺”，是一个 典型的“破坏分子”。如果我把书本抢下来，他转身就 在墙上“操练”起来了。我总是被他“吃定”了，任由 他四处涂鸦。 我爱我家的“小天使”！ 62 身边那些有特点的人 第六单元 开头 点明“小天使”是弟弟，并描写了弟弟的外貌 ①写弟弟的可爱举动让全家人开心（比喻) 家有小天使 中间 ②讲述“我”写作业时弟弟的调皮行为 结尾 表达对弟弟的喜爱之情（抒发感情） 亮点点评 小作者抓住了弟弟的两个性格特，点进行描写：一是萌萌的笑脸带给大 家的欢乐；二是喜欢淘气地拿笔涂鸦。弟弟既是“小天使”，又是“小烦恼”。 这两个特，点在小作者笔下被描绘得生动有趣，令人物的形象鲜明突出。 手机迷 看到“手机迷”这个词，我第一个想到的就是我的 妈妈！一天二十四小时，除去睡觉的时间只有十五六个 小时，其中至少有十个小时是妈妈用来玩手机的时间。 玩十个小时手 在家里，妈妈总是坐在沙发上，抱着个手机，手指 机，妈妈真是太迷恋 在飞快地划动着屏幕，眼睛紧盯着它，时而笑几声，时 手机了！ 而皱起眉头。直到手机没电了，她才站起身来找充电器 充电。唉，也不知道手机里有什么东西，使她如此地着迷。 有一次，妈妈正坐在沙发上玩手机。我口渴了，说： “妈妈，给我倒杯水。”妈妈没反应。我又叫了一声， 妈妈还是没反应。我又大声地说了几次，妈妈才缓过神来， 一边看着手机，一边站了起来。走了几步，她问：“婷婷， 63 三年级下册 同步作文 你刚才叫我干什么？”弄得我真是哭笑不得。 妈妈无论忘了什么，都不会忘了手机。临出门前， 她总不忘带上手机。如果一时找不到，她就会一个劲儿 地问我和爸爸：“咦，我的手机呢？你们看到了没有？” 直到找到手机，她才会满意地出门。用妈妈的话说就是： 如果手机不在身边，一个人就像丢了魂（hún)儿似的。 妈妈的回答，使 那天，妈妈送我上学，在路上我问：“妈妈，你说世上 人笑半天，真是太有 是先有鸡还是先有蛋呢？”妈妈不假（ǎ）思索地回答：“手 趣了！ 机。”唉，看来妈妈对手机的迷恋，是无药可救了。 写妈妈每天玩手机的时间之长，点明妈妈是个 开头 “手机迷”（开门见山） A A A 手机迷 中间 列举具体事例来证明妈妈真是个“手机迷” 结尾 妈妈对手机的迷恋无药可救了（首尾呼应） 亮点点评 习作选材真实，使人联想到生活中有很多这样的“手机迷”。小作者 生动有趣地描述了妈妈是个“手机迷”，字里行间都表现出妈妈对手机 的迷恋，人物形象突出。 戏迷爷爷 要说戏迷，我的爷爷就是。 爷爷看电视，基本不看别的台，就爱看戏曲频(pin) 道，京剧、越剧、豫(yù)剧…不管什么戏，他都爱看。 我总是对爷爷说：“这些戏曲‘咿咿呀呀’的，有什么 64 身边那些有特点的人 第六单元 好看的？”爷爷就会把脸一板，严肃地说：“你可不懂了， 通过爷爷的语言、 戏曲可是中国文化的瑰(gu)宝，是宝贵的艺术遗产， 神态，可以看出他对 里面的学问多着呢！”说完，就眯起眼晴，陶醉在戏曲 戏曲的热爱。 的世界里。 爷爷只要听说哪里有人唱戏，不管路多远，不管自 两个“不管”充 己多忙，都会赶去看戏。我听妈妈说过一个故事：有一 分体现出爷爷对戏 次，外面下着雨，爷爷披着雨披，骑上电瓶车去看戏， 曲的痴迷程度。 可是路上滑了一下，摔伤了腿，他打了个电话给妈妈， 妈妈马上开车去接爷爷，想送他去医院。爷爷却说：“这 点小伤不要紧，你先送我去铁琴铜剑楼那里，据说今天 列举了爷爷不顾 有名的戏剧团要来表演，我可不能错过。”“能有什么 腿伤去看戏这一个 比身体还重要的？先去医院。”妈妈坚决反对。可爷爷 典型事例，说明爷爷 是一个十足的戏迷。 要起赖来：“你不送我去看戏，我就不去医院。”没办法， 妈妈只能先送他去看戏。等爷爷过足了戏瘾(yi),他 才跟着妈妈去了医院。 我的爷爷可真“疯”了，为了看戏，竟然什么都不顾了。 我看他应该是“戏迷中的戏迷” 这个短语用得好！ 开头 点明爷爷是个戏迷（开门见山) 列举爷爷看电视只看戏曲频道和不顾腿伤去看戏 戏迷爷爷 中间 的典型事例表现爷爷对戏曲的迷 结尾 爷爷是“戏迷中的戏迷”（简洁明了、首尾呼应） 亮点点评 本文围绕爷爷爱看戏的特点，选择了两个很有代表性的事例：一是 看电视只看戏曲频道，二是不顾腿伤去看戏。在叙述事例时，小作者对 爷爷的语言、神态等展开了具体而生动的描写，使我们感受到他的爷爷 确实是“戏迷中的戏迷”。 65 三年级下册 同步作文 引动手写写l 写作任务一个特点鲜明的人 提示：什么样的人说什么样的话，什么样的人干什么样的事。我们周围的 人都各具特色。请你选择一个人，通过具体、细致的描写写出人物的特，点。 友情提醒：取题目时可用上表示人物特点的词语，如“昆虫迷”“吃货”。 注意一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处哟！ 写法点拨 习作方向 1.可以开头先写老师的外貌，然后直接，点明 他是一个神通广大的“超级百变的老师” 2描写老师像“齐天大圣”一样有“火眼金睛”， 上课抓开小差的学生一抓一个准；他又像“武林 盟主”一样掌握着学生的“生杀大权”。通过这 超级百变的老师 两个具体事例写出老师的特点，注意写出老师的 神态、语言、动作、心理活动等。 3.结尾写大家喜欢“百变”老师，呼应开头， 说明他是位既严厉负责又教学有方的老师。 1.开篇直接写老人的不同之处，设置悬念请 大家猜一猜。 2.具体说明他为什么总是玩心重。注意写出 老人的动作、语言、神态等，以此表现他“乐天派” 快乐的“老顽童” 的性格特点。 3.最后进行总结收尾，如：他真是一个快乐 的“老顽童”啊！ 66