《整理我的小书桌》（教案）-2025-2026学年二年级下册劳动辽宁教育学院编写版

附教学实践案例 课的名称：整理我的小书桌 课时/总课时：1课时 教学对象：二年级学生 学 情 分 析 二年级学生通常在 7 - 8 岁，此阶段学生好奇心旺盛，好动且模仿能力强。具备一定认知与动手基础，但劳动技能尚处初级阶段。经一年级初步劳动教育，能进行简单教室整理，清理桌面等，因生性活泼，对新鲜有趣的劳动活动易产生兴趣，理解与接受能力逐步发展，可掌握基础劳动知识与简单步骤。 教 学 目 标 1.掌握整理书桌的方法，能对桌面物品进行按序分类整理。 2.借助收纳工具，掌握物品收纳的技巧。 3.提高自理能力，逐步养成及时收纳、分类存放的好习惯，形成热爱劳动的习惯和品质。 教学重点：整理书桌的方法。 教学难点：根据物品特点选择合适的整理收纳工具与方法。 教学器材：多媒体、书本、书立、收纳盒等 教学过程 活动 环节 教师活动 学生活动 活动意图 引入 1、灵灵和巧巧对话。 灵灵:我的书桌常常堆满书和本子，写字的地方都快没有了。巧巧，你的书桌真整洁。你有什么整理的好方法能教我吗？ 巧巧:书桌是我们的小天地。《弟子规》中写到“几案洁，笔砚正”,可见,自古以来，读书都要保持桌面整洁。同学们，你们想跟着我一起学习整理书桌吗? 2、 引出课题。 出示图片 (1) (2) 图片一是未整理的书桌，图片二是整理过的书桌，你更喜欢哪一个？是不是整洁有序的书桌让我们赏心悦目呢？ 这节课我们来学习整理书桌。(板书)整理我的小书桌 学会聆听，认真思考，积极回答。 了解整理书桌书桌的重要性。 明确课题。 通过对话，让学生初步懂得整理书桌的重要性，对整理书桌产生学习兴趣。 新知 识 1、自学教材，概括步骤。(板书)分类整理 清理擦拭 摆放整齐 2、划分区域，明确位置。 书桌上不同的物品有不同的家。我们可以把书桌划分成书写区、文具区、书籍区、文本区等。 3、把物品送回家。 (1)连一连。 灵灵的书桌上东西太多了，它们迷路了。请同学们来帮帮忙，把物品送回家。 书籍区:课外书、绘本、字典; 文本区:试卷、练习本; 文具区:铅笔、剪刀、胶带、卷笔刀。 干净整洁的书桌可以使我们的学习环境更加舒适，学习时注意力更集中，提高学习效率。零食、水果、玩具等不应该出现在书桌上。 (2) 小结。 我们把物品分类，同类物品放在一起。固定取放位置，用完了及时归位。 4、学习分类整理的方法 （1）提问：你还有哪些分类整理的好方法呢？ 自学并总结归纳 了解书桌不同区域划分 指名完成游戏，明确物品摆放的区域。 回顾整理收纳的经验，小组交流分享。 通过游戏的方式来可以让学生明确物品因种类不同摆放的位置也不一样。 促进学生思考，引导学生学会选择正确的方法整理物品。 学科网（北京）股份有限公司 讲解 5、小组交流讨论获得启发。 学习整理文本的方法。 （1）整理本子 提问：整理本子的时候该怎么做呢？ 总结：按大在下，小在上的顺序排好。 （板书）按大小 （2）整理纸张。 提问：你在收纳试卷时会用到什么收纳工具？ 总结：文件袋可以我们方便查找资料，也可以将不同学科的试卷装进不同的文件袋里，贴上标签，一目了然。 （板书）巧用收纳工具 6、学习整理书籍的方法。 （1）提问：书桌上有许多书，你能想到哪些是整理书籍的工具吗？ （2）学生上讲台尝试整理书籍。 （3）小结 ①同样类别的书籍放在一起，比如，教科书类、课外书类等，方便查找。 (板书)按同类 ②同类别书籍放在一起后，按照大在下、小在上依次排列，整齐美观。 ③还可以采取就近原则，按使用频率，把经常读的书放在方便拿取的地方，不经常读的书放在后面或隐蔽的地方。 (4)介绍工具--书立。 书立是用来支撑书籍平稳站立的物品，大多用铁、不锈钢等材料制成，呈L形状，尝尝呈对使用。用书立可以将书本立起来摆放，节省空间，方便抽取，避免书本东倒西歪、折角弯曲。图书馆会使用书立整理有空隙的书架。 (5)学习书立使用的方法。 教师示范:根据学习过的收纳原则，把书立放两端，书放中间，按同类、按大小、按频率等归类摆放。左大右小，书脊朝外，最后用书立把书抵紧。用这样的方法收纳书籍，既方便看清书目，又节省空间。 (6)学生回顾要点，再次尝试整理，并评价交流。操作中，发现问题，交流分享，总结书籍整理的要点。 学生总结，掌握整理本子的方法。 了解收纳工具的作用 指名一位学生上讲台整理书籍。 在观看同学操作中，发现问题，交流分享，总结书籍整理的要点。 认真观看，学习书立的使用。 引导学生通过观察、思考有所发现，提高效率。 引导同学通过探究，掌握书籍整理的方法。 引导学生通过交流，掌握收纳工具使用的注意点积累经验。 活动 探究 7、学习整理文具的方法 （1）巧巧的文具可真多，他会邀请哪位神秘的朋友把这些文具领回家呢？（笔筒、收纳盒等） （2）概括总结：同一种类的笔要放在一起，分类明确，方便拿取。笔尖的方向要一致，笔尖朝上，方便取用，笔尖朝下，拿取时可以避免戳到手，文具分类明确，美观不凌乱 （3）巧用收纳盒：可以把常用的文具放在桌面上，不常用的收入抽屉中，抽屉的收纳考验大家的耐性和规划能力，可使用抽屉分隔盒，将琐碎的物品分区摆放，干净整洁。 （板书）按频率 8、回顾清理、擦拭的要点。 提问：一年级时我们学习过擦桌子，还记得擦桌子需要准备哪些工具？需要注意的是什么？（工具：水、抹布、水盆、垃圾桶。注意点：可以按从上到下或者从左到右的顺序来擦，这样擦的又快又干净，把垃圾集中到桌子边沿接入垃圾桶） 补充：用湿抹布和干抹布分别擦拭一遍书桌，将水渍擦除的更干净、卫生。 9、明确桌面摆放物品的原则。 留出充足的学习空间，采用就近原则，将常用物品摆放整齐方便取用。 10、复习口诀。 小书桌，请整理，物品分类有调理。书和书，本和本，收拾整齐按顺序。固定放，勤归回，取用方便好学习。零散物，不凌乱，巧用收纳真神奇。桌面整洁无尘渍，学习进步有助力！ 交流、探讨整理文具的注意点。 了解收纳工具的作用。 回顾擦桌子的技能要领。 关注小贴士，学习桌面摆放物品的原则。 诵读复习口诀，加深记忆。 引导学生巧用收纳工具，让整理收纳更整洁、有序。 引导学生根据已有经验，将知识前后勾连、对比，产生联结，组织辨析。 编创复习口诀，便于学生加深理解，巩固技能要点。 劳动 实践 1、出示“书桌整理大比拼”内容与要求 每位同学完成自己书桌的整理。 摆放整齐，不杂乱 巧用收纳，好习惯 固定有序，容易找 桌面清洁，无尘渍 明确实践操作要求 培养学生的实践操作能力。 展示 与评 价 展示整洁有序的书桌 展示个别同学的书桌，对比自己的书桌。 评价既是学习的内容，又是促进发展的手段，通过评价，让学生对自己的劳动态度、劳动技能，劳动成果做出评定，体会劳动的乐趣。 课堂 小结 整理收纳无定法，多学多思考，这是一门生活的学问，也是对自己思考方式的考验。劳动给生活增添色彩，劳动让生活更美好。 板书设计： 整理我的小书桌 按大小 整理分类 按同类 巧用收纳工具 按频率 清理擦拭 摆放整齐 学科网（北京）股份有限公司 $